Дополнительная общеразвивающая программа: «Азбука духовного воспитания».




МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИВАНОВСКИЙ ФИЛИАЛ МОИСЕЕВО-АЛАБУШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА УВАРОВСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Согласовано
протокол заседания методического совета
№ 1 от 29.08. 2016г
Председатель МС
Н.В.Рыбина_____________________

Утверждаю :
директор МБОУ
Моисеево-Алабушскойсош
_________________Е.А.Почечуева
_____________________2016 г



ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Азбука духовного воспитания»
возраст обучающихся 10-12 лет,
срок реализации - 1 год










Автор педагог ДОО
Ломакина Любовь Алексеевна,
учитель начальных классов









Нижний Шибряй
2016 г



Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Азбука духовного воспитания» является программой социально-педагогической направленности , созданной на основе методических пособий Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников; Артюхова И. С. Ценности и воспитание; Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании .
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.
Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной.
Программа «Азбука духовного воспитания» является механизмом решения приоритетных задач Концепции модернизации Российского образования, посредством дополнительного образования, так как развивает толерантность и коммуникабельность детей в рамках социализации личности.
В программе предусмотрено использование в становлении подрастающего поколения духовно – нравственных ценностей, накопленных человечеством на протяжении многих веков, формирование знаний о наличии, соблюдении традиций своего народа, внушение уважения к соседствующим и отдалённым народам, осознание важности семейных ценностей, любви к своей Родине, что является необходимым условием для развития личностного пространства ребёнка, даёт возможность формирования его социальной компетентности.
Программа составлена для реализации в Нижнешибряйском филиале МБОУ Моисеево- Алабушской сош в 2013году. (Внесены изменения в 2016г)
Актуальность программы
Духовно – нравственное воспитание подрастающего поколения во все времена было актуальным и необходимым. Одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных исторически сложившейся православной культурой нашего народа. В этом находит свое отражение многовековая народная мудрость. В наше время одной из самых актуальных проблем стало воспитание нравственно-этической культуры школьников. Известно, что воспитанность – качество личности, определяющее, прежде всего в повседневном поведении человека его отношение к другим людям. В основе такого отношения лежат уважение и доброжелательность к каждому человеку.
Разнообразие форм, методов и средств обучения при условии непринуждённого лично мотивированного педагогически организованного процесса, использование новых педагогических технологий (афоризмы, сентенции, примеры из классической литературы, истории, репродукции картин, виртуальные посещения музеев, архитектурных ансамблей и прочее.) в рамках дополнительного образования обеспечивают возможность формирования думающего, чувствующего, любящего и социально активного толерантного и коммуникабельного человека.
Отличительные особенности программы - программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям своей Родины, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:
создание системы занятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;
формирование целостного пространства включения в воспитательный процесс, осуществляемый в учреждении по духовно – нравственному становлению ребёнка, учитывающий историко-культурную, этническую и региональную специфику;
формирование у обучающегося активной деятельностной позиции;
широкое использование информационно – коммуникативных технологий.
Цель программы - формирование коммуникативных компетенций у обучающихся через изучение этических норм общения
Задачи:

Обучающие – сформировать:
включение в познавательную деятельность,
систему знаний об этике и этикете, правилах вежливости и красивых манерах, заповедях и притчах своего народа
знания основ самоуважения и уважения других, соблюдения этикета за столом, в общественных местах, «золотого правила» в общении с другими
умения придерживаться режима дня, организовывать свой труд дома, быть опрятным и собранным.
Развивающие – развить:
уровень мотивации к совершению добрых поступков
познавательный интерес к изучению этических норм, культуры общения
самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;
потребность в самопознании, саморазвитии.
Воспитательные – воспитать:
чувство коллективизма, дружелюбия, взаимопомощи
здорового образа жизни
сострадания животным,

Здоровьесберегающие:

· приобщать к здоровому образу жизни;

· обеспечивать эмоциональное благополучие детей;

· укреплять психическое и физическое здоровье воспитанников.
Организационные принципы
(возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость группы)
Учитывая возраст детей, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 10. Уровень подготовки учащихся может быть различным.
В объединение принимаются все желающие 1-5 классов.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. В год -35часов.Длительность одного занятия 45 минут. 


Формы проведения занятий – конкурсы, ярмарки, экскурсии, творческие отчёты, лекции, проекты, беседы, тренинги, ситуационно – ролевые игры , практикумы, собеседования, этикетные ситуации, викторины, презентации.
Методы и технологии – проблемные, поисковые, игровые, информационно – коммуникативные, «портфель достижений» обучающегося. .

Современные педагогические технологии

На занятиях творческого объединения используются следующие современные педагогические технологии:
технология коллективной творческой деятельности;
игровые технологии;
здоровьесберегающие технологии;
информационно –коммуникационные технологии;
технология портфолио.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий:
Личностные –
готовность и способность к саморазвитию;
мотивация к обучению и познанию;
наличие ценностно – смысловых установок;
сформированность социальных компетенций, личностных качеств, основ гражданской идентичности.
Метапредметные –
сформированность универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) в области следующих наук ( история, литература, МХК, искусство, информатика и др.)
Предметные –
нравственные основ жизни человека;
ориентирование в мировых религиях;
основы светской этики и семейных отношений.
Предметными результатами изучения программы «Азбука духовного воспитания» является формирование следующих знаний и умений.
Знать:
Отличие понятий «этика» и «этикет».
Правила вежливости и красивых манер.
Заповеди и соответствующие притчи.
Уметь:
Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.
Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.
Быть доброжелательными.
Соблюдать заповеди.
Сострадать животным, не обижать их.
Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
Быть опрятными, соблюдать порядок на своём рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.
Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

Материально-техническое обеспечение образовательной программы
Помещение: учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии требованиями ТБ и с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и обучающихся, классная доска, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных пособий, в наличии аптечка для оказания первой медицинской помощи.
Список оборудования и материалов, необходимых для занятий компьютер, интерактивная доска.
Дидактическое обеспечение курса. CD-диск по ОРКСЭ и этике.

Виды и формы контроля проверки результатов освоения программы –
диагностика (предварительная, текущая, итоговая), конкурсы, проекты, творческие работы, творческие отчёты, социальные акции.
Проводится диагностика детей уровня сформированности духовно – нравственных качеств, этических и моральных знаний обучающихся «Азбука духовного воспитания» (приложение 1).
Оценка планируемых результатов освоения программы

Система оценивания результатов обучения детей :
участие в конкурсах на муниципальном уровне;
проведение творческие работы: однодневные, тематические, итоговые;
портфолио, включающее творческие работы и их фотографии , схемы, иллюстрации.
Санитарно-гигиенические требования.
Санитарно – гигиенические требования выполняются на основании нормативных законодательных актов, предъявляемых к учебным кабинетам учреждений образования.
Занятия должны проводиться в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться.
Необходимо также наличие:
-аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи
Работа с родителями.
Используются следующие формы работы:
индивидуальное консультирование;
анкетирование;
совместное выполнение творческих работ родителей и детей ;



















Учебно - тематический план

№ п/п
Название разделов, тем
Количество часов





теория
практика





Введение
0,5
0,5

Раздел I
Культура общения
3
5

1.1
Что такое этикет? Манеры
0,5
0,5

1.2
Как стать красивым? Пословицы о красоте.
0,5
0,5

1.3
Чтобы радость всем
дарить нужно добрым и вежливым быть. Б.Заходер. «Очень вежливый индюк»

1

1.4
Приятного аппетита.
0,5
0,5

1.5
Приветствие и прощание Этикет в гостях
0,5
0.5

1.6
Вежливый разговор
0,5
0,5

1.7
Разговор с разными людьми
0,5
0,5

1.8
Как мы умеем культурно общаться. Разговоры по телефону

1

Раздел II
Самовоспитание
3
4

2.1
Верь себе. Уважай себя. Люби себя. О терпении и терпимости.
0,5
0,5

2.2
Если я только для себя, то зачем я?
0,5
0,5

2.3
У истоков христианской морали.
0,5
0,5

2.4
Порядок время бережёт
0,5
0,5

2.5
Что лежит в моем портфеле
0,5
0,5

2.6
«Да здравствует мыло душистое!» Моя семья.
0,5
0,5

2.7
Какой я вежливый О хороших и плохих привычках.

1

Раздел III






Общечеловеческие
нормы
нравственности
4
6

3.1
Заповеди. Как мы их исполняем.
0,5
0,5

3.2
«Почитай отца твоего» Поучение Владимира Мономаха
0,5
0,5

3.3
О.Уайльд «Мальчик – звезда»
0,5
0,5

3.4
Я и мои родители. Письмо маме.

1

3.5
«Возлюби ближнего своего..»Л.Н.Толстой «Детство»
0,5
0,5

3.6
Не лги. Не кради. Но если?
0,5
0,51

3.7
Не надо врать
0,5
0,5

3.8
«Не убий». В Астафьев «Зачем я убил коростеля»
0,5
0,5

3.9
Золотое правило. Совесть-основа нравственности
0,5
0,5

3.10
Как я исполняю заповеди «Люби ближнего своего»

1

Раздел IV
Я и Другой
4
4

4.1
Знакомство «Скажи мне какой я человек»
0,5
0,5

4.2
Доброжелательность – необходимое условие общения с другими. О благодарности, жестокости и бездушии. Чем ты сильнее, тем будь добрее.
0,5
0,5

4.3
Помни о сострадании и милосердии. Как научиться относиться к людям по-доброму.
0.5
0,5

4.4
Былинные герои в творчестве Васнецова картины «Три богатыря»
0,5
0,5

4.5
К чему ведут капризы и непослушания «Привередница»
0.5
0,5

4.6
О хитрости и неблагодарности
0,5
0,5

4.7
Позаботимся о братьях наших меньших
0,5
0,5

4.8
Защита проекта «Мои достижения в этом году».

1

4.9
Итоговое занятие

1


ИТОГО
14,5
20,5












КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Вводное занятие
Введение(1ч)
Введение в программу. Занятие – ознакомление с программой, её основными разделами, понятиями. Инструктаж по ТБ во время проведения занятий.Входная диагностика (Содержание диагностической работы смотри в разделе «Приложение 1»: диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы»).
1.Культура общения (8ч)
Тема 1.1. Что такое этикет. Манеры.
Теория. Понятие «этикет», история возникновения этикета, основные правила этикета.
Практика. Этикетные ситуации: соблюдение правил поведения в школе на занятии и перемене, в столовой, в библиотеке, на улице, в театре, в автобусе.
Тема 1.2. Как стать красивым. Пословицы о красоте.
Теория. Понятие «осанка», «внешность», основные правила сохранения красивой внешности.
Практика. Упражнение «Аккуратный и неаккуратный ребёнок», отработка упражнений по формированию правильной осанки.
Тема 1.3. Чтобы радость всем дарить нужно добрым и вежливым быть.
Практика. Ситуационная игра «О доброте и вежливости».
Тема 1.4. Приятного аппетита.
Теория. Правила поведения за столом. Как пользоваться вилкой, ножом и другими предметами для приёма пищи.
Практика. Ситуационная игра «Как я веду себя за столом»
Тема 1.5. Приветствие и прощание в гостях.
Теория. Привила этикета при приветствии и прощании. Умеренное применение жестов и мимики.
Практика. Ситуационные игры «Я встретил друга», «Я встретил незнакомого человека». «Я встретил пожилого человека»
Тема 1.6. Вежливый разговор.
Теория. Правила этикета при разговоре с друзьями.
Практика. Ситуационная игра «Разговариваю с взрослыми людьми».
Тема 1.7. «Разговор с разными людьми»
Теория. Правила этикета при разговоре со знакомыми и незнакомыми людьми, взрослыми, друзьями.
Практика. Ситуационная игра «Разговариваю с разными людьми
Тема. 1.8. Как мы умеем культурно общаться. Разговор по телефону.
Практика. Праздник вежливости.
2.Самовоспитание (7ч)
Тема 2.1. Верь себе. Уважай себя. Люби себя. О терпении и терпимости.
Теория. Основные причины работы над собой. Правила выявления своих достоинств и недостатков.
Практика. Тест «Мои достоинства и недостатки»
Тема 2.2 Если я только для себя, то зачем я?
Теория. Основы выявления доброго отношения к людям.
Практика. Составление плана наблюдений за своими поступками на неделю.
Тема 2.3. У истоков христианской морали.
Теория. Основы выявления чуткого отношения к людям. Что под силу сделать ребёнку для других людей уже сейчас.
Практика. Составление плана наблюдений за своими поступками на неделю.





Тема 2.4 Порядок время бережёт.
Теория. Основные правила аккуратности в личных вещах, на своём рабочем месте.
Практика. Ситуационная игра «Что лежит на рабочем столе?» Составление плана наблюдений за соблюдением правил аккуратности на неделю.
Тема 2.5. Что лежит в моем портфеле
Теория. Основные правила аккуратности в портфеле.
Практика. Ситуационная игра «Что лежит в моём портфеле?» Составление плана наблюдений за соблюдением правил аккуратности на неделю.

Тема 2.6. «Да здравствует мыло душистое» Моя семья.
Теория. Правила соблюдения личной гигиены.
Практика. Ситуационная игра «Нужно ли быть чистым?» Составление плана наблюдений за собой на неделю.
Тема 2.7. Какой я вежливый. О хороших и плохих привычках.
Практика. Праздник «Мы – вежливые и аккуратные»
Раздел III.Общечеловеческие нормы нравственности.
3. Заповеди. Как мы их исполняем. (10ч)
Теория. Что такое заповеди. История их возникновения. Для чего нужно соблюдать заповеди.
Практика. Ситуационная игра «Чему учат заповеди»
Тема 3.2. «Почитай отца своего» «Поучение Владимира Мономаха»
Теория. Основы семейных отношений (любовь, взаимопонимание, взаимовыручка, терпение).
Практика. Ситуационная игра «Как вести себя в кругу семьи».
Тема 3.3. О. Уайльд «Мальчик звезда»
Теория. Чтение произведения.
Практика. Обсуждение прочитанного. Проблемная ситуация «Чему я научился у героев произведения?»
Тема 3.4. Я и мои родители. Письмо маме.
Практика. Ситуационно – ролевая игра «Мы – родители, мы – дети» . Тест «Что я знаю о своих родителях»
Тема 3.5. «Возлюби ближнего своего..» Л.Н.Толстой «Детство»
Теория. Кто такой близкий человек. Что значит любовь к близким.
Практика. Ситуационная игра «Плохие и хорошие поступки»
Тема 3.6 Не лги. Не кради. Но если?
Теория. Чтение произведения М.Зощенко «Калоши и мороженое», «Не надо врать».
Практика. Обсуждение прочитанного. Проблемная ситуация «Чему я научился у героев произведения?»
Тема 3.7. Не надо врать
Теория. Чтение произведения М.Зощенко «Не надо врать».
Практика. Обсуждение прочитанного. Проблемная ситуация «Чему я научился у героев произведения?»

Тема 3.8. «Не убий» В.Астафьев «Зачем я убил коростеля?»
Теория. Притча о Каине и Авеле.
Практика. Обсуждение прочитанного. Проблемная ситуация «Чему я научился у героев произведения?»
Тема.3.9. Золотое правило. Совесть-основа нравственности»
Теория. Не делай другим того, чего себе не желаешь. История возникновения правила. Актуальность в настоящее время.
Практика. Ситуационная игра «Как поступить, соблюдая золотое правило»

Тема. 3.10. Как я исполняю заповеди. Люби ближнего своего.
Практика. Анкетирование «Заповеди в моей жизни». Составление диагностических схем.
4. Я и Другой (8ч)
Тема 4.1. Знакомство.
Теория. Правила знакомства
Практика. Этикетные ситуации «Позвольте познакомиться»
Тема 4.2. Доброжелательность – необходимое условие хороших отношений.
Теория. Чтение произведения М.Зощенко «Ёлка»
Практика. Обсуждение прочитанного. Проблемная ситуация «Чему я научился у героев произведения?» Этикетные ситуации «Я – сама доброжелательность»
Тема 4.3. Помни о сострадании и милосердии.
Теория. Что такое сострадание. Что такое милосердие. Для чего необходимо быть милосердным. Чтение произведения А.Н.Плещеева «Хорошо вам, детки»
Практика. Обсуждение прочитанного. Проблемная ситуация «Чему я научился у героев произведения?»
Тема 4.3. Л.Н.Толстой «Детство» (глава «Ивины»)
Теория. Чтение произведения.
Практика. Обсуждение прочитанного. Проблемная ситуация «Чему я научился у героев произведения?»
Тема 4.3. К чему ведут капризы и непослушания.
Теория. Что значит быть капризным. Разница между просьбой и капризами. Чтение произведения В.Даля «Привередница»
Практика. Обсуждение прочитанного. Проблемная ситуация «Чему я научился у героев произведения?»
Тема 4.6 О хитрости и неблагодарности.
Теория. Что такое хитрость. Что такое неблагодарность. Чтение произведения В.Даля «Лиса и медведь»
Практика. Обсуждение прочитанного. Проблемная ситуация «Чему я научился у героев произведения?»
Тема 4.7. Позаботимся о братьях наших меньших.
Теория. Кого мы называем «братьями нашими меньшими». Как и почему о них нужно заботиться. Чтение произведения Л.Толстого «Собака Якова».
Практика. Обсуждение прочитанного. Проблемная ситуация «Чему я научился у героев произведения?»
Тема 4.8. Итоговое занятие
Отчётное мероприятие (1 ч.)
Практика. Защита проекта «Мои достижения в этом году».

4.9Итоговое занятие(1)
Практика. Итоговое анкетирование.











Методическое обеспечение программы


Название раздела, темы
Формы занятий
Приемы и методы
Дидактический материал, техническое оснащение
Формы подведения итогов


Вводное занятие. Входной контроль
рассказ-беседа, блиц опрос, мини-викторина
словесный,
методы устного фронтального контроля
вопросы для опроса и викторины
опрос, викторина

Раздел I. Культура общения


1.1
Что такое этикет. Манеры.
рассказ-беседа,
викторина
словесный, наглядный
наглядно-иллюстрационный материал, вопросы викторины
опрос

1.2
Как стать красивым. Пословицы о красоте

рассказ-беседа,
викторина
репродуктивный
наглядно-иллюстрационный материал, вопросы и задания для викторины
опрос





1.3
Чтобы радость всем дарить, нужно добрым и вежливым быть.
тестирование
словесный
Вопросы и задания
Закрепление

1.4

Приятного аппетита.
Урок-практикум
наглядный
демонстрационный
Опрос

1.5
Приветствие и прощание в гостях.
инсценирование
наглядный
Ситуационный
Тренинг

1.6
Вежливый разговор.
Урок-практикум
Словесно-наглядный
Задачи по ситуации
Тренировочные упражнения

1.7
Вежливый разговор.

Урок-практикум
Словесно-наглядный
Задачи по ситуации
Тренировочные упражнения

1.8
Как мы умеем культурно общаться. Разговор по телефону.

Мини-сценки
Практический
Диск
Закрепление

Раздел II. Самовоспитание

2.1
Верь себе. Уважай себя. Люби себя. О терпении и терпимости.
рассказ-беседа, тренировочное упражнение, самостоятельная работа
словесный, наглядный, практический, интерактивный
наглядно-иллюстрационный материал, ситуационные задачи,


опрос, тренировочное упражнение

2.2
Если я только для себя, то зачем я? У истоков христианской морали.
беседа
словесный, наглядный
наглядно-иллюстрационный материал
опрос

2.3
Если я только для себя, то зачем я? У истоков христианской морали.
рассказ-беседа, тренировочное упражнение
словесный, наглядный, практический
наглядно-иллюстрационный материал
опрос,
тренировочное упражнение

2.4
Порядок время бережёт.
Урок-загадка
Наглядный
Задачи по ситуации
Закрепление

2.5
Порядок время бережёт.
Урок-загадка
Наглядный
Задачи по ситуации
Закрепление

2.6
«Да здравствует мыло душистое» Моя семья.

Беседа
Иллюстрационный
Диск
Опрос

2.7
Какой я вежливый. О хороших и плохих привычках.
Текущий контроль
Урок-беседа
Интерактивный
Диск
Закрепление

Раздел III.Общечеловеческие нормы нравственности.


3.1
Заповеди. Как мы их исполняем.
Беседа
Словесный
Иллюстрационный
Тренинг

3.2
«Почитай отца своего» «Поучение Владимира Мономаха»
Рассказ-беседа
Словесный
Диск
Опрос

3.3
О. Уайльд «Мальчик звезда»
Чтение по ролям
Словесный
Ситуационный
Выводы

3.4
Я и мои родители. Письмо маме.

Беседа
Словесный
Ситуационный
Письмо

3.5
«Возлюби ближнего своего..» Л.Н.Толстой «Детство»

Урок –беседа


Выразительное чтение
Интерактивный

Иллюстрационный
Иллюстрационный




Картины
Мини-текст



Мини-сочинение








3.6
Не лги. Не кради. Но если?
Урок-беседа
Словесный
Ситуационный
Опрос

3.7
Не лги. Не кради. Но если?
Урок-беседа
Словесный
Ситуационный
Опрос

3.8
«Не убий» В.Астафьев «Зачем я убил коростеля?»
Чтение по ролям
Наглядно-словесный
Иллюстрационный
Пересказ

3.9
Золотое правило. Совесть-основа нравственности»
Тестирование
Словесный
Вопросы и задания
Закрепление

3.10
Как я исполняю заповеди. Люби ближнего своего.
Беседа
Словесный
Диск
Опрос

Раздел IV. Я и Другой


4.1
Знакомство.

Инсценирование
Практический
Интерактивный
Выводы

4.2
Доброжелательность – необходимое условие хороших отношений.
Сообщение
Словесный
Иллюстрационный
Мини-текст

4.3
Доброжелательность – необходимое условие хороших отношений.
Сообщение
Словесный
Иллюстрационный
Мини-текст

4.4
Помни о сострадании и милосердии.

Рассказ -беседа
Интерактивный
Диск
Закрепление

4.5
Л.Н.Толстой «Детство» (глава «Ивины»)

Беседа
Словесный
Диск
Опрос

4.6
К чему ведут капризы и непослушания.
Ролевая игра
°Практический
Наглядный
Мини-рассказ

4.7
О хитрости и неблагодарности.

Урок-беседа
Словесный
Ситуационный
Опрос

4.8
Позаботимся о братьях наших меньших.
Итоговый контроль
Анализ стихотворения
Словесный
Практический
Анкетирование






















Литература для педагога:
Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников . Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11 – С. 68-71
Артюхова И. С. Ценности и воспитание/ И.С. Артюхова// Педагогика, 1999- №4.- С.78-80
Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979. – 534с.
Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика – 2005 - №2 – С. 67-68
ожович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей/Л.И.Божович// Вопросы психологии. - М.:Просвещение, 1975.- 254с.
Бондаревская Е. В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы: Учеб. пособие./Е.В.Бондаревская – Ростов-на-Дону: РГПИ, 1986- 361с.
Библейская энциклопедия. М.: Российское Библейское общество. 1998.
Библия для юношества. М.: ИПЦ «Вита». 1990.
Введение в новый завет. М.: Российское Библейское общество. 2001.
Гусейнов А.А. Краткая история этики. М.: Мысль.1987Даули Тим. История библии. М.: Российское Библейское общество. 2001.
Гусейнов А. Золотое правило нравственности. М.: Молодая гвардия. 1982.
Детская библия. Волгоград. Провинциальные ведомости. 1990.
Дробницкий О.Г Проблемы нравственности./О.Г.Дробницкий - М.: Просвещение,1977.- 376с.
Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 - №3 – С. 9-12
Зазнобина Л. С: Как же выжить в мире СМИ./ Л.С.Зазнобина Медиаобразование в школе - 1999-№3 - С.23- 26.
Ислам. Словарь. М.: Политиздат.1988.
Клинская И.С. Беседы о смысле жизни. М.: Просвещение. 1989.
Духовно-нравственная культура в образовании человека / В.С. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании – 2002 - №6 – С. 3-6
– Т.5. – М.: Просвещение, 1976. – 231c.
Матвеева Л. И Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения./Л.И.Матвеева -Ленинград, 1989 -265с.
Московченко Н. Творение личности. М.: Молодая гвардия. 1981.
Индивидуальная помощь в социальном воспитании./А Мудрик // Новые ценности образования: Забота – поддержка – консультирование. М.: Инноватор, 1996.- Вып.6. – С. 56 – 70Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии./.Р.С.Немов – М.: Владос, 2000; - 436с.
Нравственное воспитание личности школьника/ Под ред. Колдунова Я. И. – Калуга, 1969-126с. развитие младшего школьника в процессе воспитания/ Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой – М.: Педагогика, 1979- 461с.
Никифоров А.С. Этиды о разуме. М.: Советская Россия. 1981.
Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, -М:Просвещение, 1995.- 478с.
Педагогика школы/ Под ред.Г. И. Щукиной. – М.: Просвещение, 1977-387с.
/ Под ред. Ю.К. Бабанского – М.: Просвещение, 1983 – 384с.
Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения/В.А.Сухомлинский -М: Просвещение,1980.- 258с.
Тарасов А. Совесть. М.: Московский рабочий.1985.
Этическая мысль. М.: Политиздат. 1988.
Яновская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя./М.Г. Яновская – М.: Просвещение, 1986.- 371с.
Литература для детей:
Андерсен Г.Х. Сказки. М.: Художественная литература.1992.
Астафьев В. Рассказы. М.: Советская Россия.1984.
Афоризмы мыслителей 19 века. СПБ.: Паритет.1999.
Блок А. Избранное. М.: Детская литература.1979.
Высоцкий В. Поэзия и проза. М.: Книжная палата.1989.
Гиневский А.Везучий Борька. Рассказы. Повесть. Л.: Детская литература.1985Даль В. Избранные произведения. М.: Правда. 1983.
Волгоград. Провинциальные ведомости. 1990.
Древнерусская литература. Хрестоматия. М.: Флинтанаука. 2002.
Есенин С. Избранное. М.: Просвещение.1986.
Генри О. Избранные произведения. М.: Правда. 1991.
Жуковский В.А. Жуковской В.А. Стихотворение. Поэмы. Проза. М.: Современник.1988.
Заболоцкий Н. Избранные сочинения. М.: Художественная литература. 1981.
Заходер Б. Про всех на свете. М.: Детская литература.1990.
Зощенко М. Собрание сочинений в 3-х томах. Л.: Художественная литература. 1986.
.Ильф И., Петров Е. 12 стульев. М.: Просвещение.1987.
Куприн А. Рассказы. М.; 2001.
Лермонтов М.Ю. Избранное. М.: Правда.1983
.Лихачёв Д.С. Письма о добром и прекрасном. М.: Детская литература.1988.
Овчинников В. Ветка сакура. М.: Советский писатель.1987.
Одоевский В. Мороз Иванович. М.: Детская литература.1983.
Окуждава. Б. Избранное. Ростов – на – Дону. Феникс. 2000
Паустовский К. Повести и рассказы. Л.:. Лениздат.1979.
.Писахов С.Г. Как поп работницу нанимал. М.: Правда.1986
Пушкин А.С. Лирика. М.: Правда. 1980.
Родари Д. Сказки. Л.: Лениздат. 1969
Сутеев В. Сказки. М.: Планета детства. 2001.
Толстой Л.Н. Детство. Отрочество. Юность. Л.: Художественная литература. 1980.
Тютчев Ф. Полное собрание стихотворений. П.: Советский писатель. 1987.
Уайльд О. Избранное. М.: Просвещение. 1992
Чехов А.П. Рассказы. М.: Художественная литература.1976.




Информационные ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]





Экспертное заключение
на образовательную программу дополнительного образования детей
«Азбука нравственного воспитания»
Название учреждения: Нижнешибряйский филиал муниципального бюджетного образовательного учреждения Моисеево – Алабушской средней общеобразовательной школы Уваровского района Тамбовской области
Ф.И.О. автора: Ломакина Любовь Алексеевна
Наличие структурных компонентов программы и их соответствие требованиям.
Структурные компоненты программы
Степень соответствия требованиям

1. Титульный лист
Соответствует требованиям к оформлению титульного листа для дополнительных программ

2. Пояснительная записка:


Новизна
Программа является механизмом решения приоритетных задач Концепции модернизации Российского образования, посредством дополнительного образования, так как развивает толерантность и коммуникабельность детей в рамках социализации личности.
Она направлена на поддержку развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, реализует направление духовно-нравственного воспитания и развития младшего школьника, его нравственных чувств и этнического сознания.

Актуальность
Одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень воспитанности человека отражается на его поведении. Именно выработка нравственных качеств, взглядов и убеждений составляет сущность данной программы.

Цель
Формирование нравственного, коммуникативного и социального потенциала личности ребёнка готового и способного к саморазвитию.

Задачи
Познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственного поведения в социуме.
Научить приёмам и правилам ведения диалога, дискуссии, уважать себя, своего собеседника, родителей, заповедям нравственности.
Воспитывать у учащихся стремление стать культурным, организованным, вежливым, коммуникабельным, опрятным человеком.

Отличительные особенности программы от существующих
Программа носит вариативный характер, и поэтому некоторые темы могут меняться с учетом потребностей и материально-технических возможностей обучающихся, что позволяет поддерживать любознательность и интерес у учащихся.


Описание используемых форм, методов, приемов обучения
В программе представлены разнообразные методы и формы работы с детьми(конкурсы, ярмарки, экскурсии, творческие отчёты, лекции, проекты, беседы, тренинги, ситуационно – ролевые игры , практикумы, собеседования, этикетные ситуации, викторины, презентации).

Характеристика ожидаемых результатов
Прогнозируемые результаты представлены с учетом возрастных особенностей детей в сочетании с заинтересованностью в проделанной работе.

Форма проверки результатов освоения программы по каждому году обучения
Диагностика (предварительная, текущая, итоговая), конкурсы, проекты, творческие работы, творческие отчёты, социальные акции.

Возрастное предназначение программы
10-12 лет

3. Учебно- тематический план:


Перечень разделов и тем
План работы разбит на разделы и темы

Общее количество часов
35

Количество часов по каждому разделу, теме с разбивкой на теоретические и практические
По каждой теме дается конкретная сумма необходимых теоретических, а также перечень практических занятий.

4. Содержание изучаемого курса


Краткое описание содержания программного материала по каждому разделу, теме с указанием теоретического, практического материала
Краткое содержание программы построено в соответствие с учебно-тематическим планом. По каждому разделу предусмотрено краткое пояснение теоретических и практических занятий.

5. Методическое обеспечение программы:


Описание материально-технического оснащения, дидактико-методического обеспечения
Для занятий имеется учебный кабинет, столы и стулья для педагога и обучающихся, классная доска, шкафы, компьютер, принтер, сканер.

Форма организации занятий
Формы работы чередуются по мере необходимости это: рассказ-беседа, блиц опрос, мини-викторина, тестирование, урок- практикум, инсценирование, тренировочное упражнение, самостоятельная работа, урок-загадка, чтение по ролям, сообщение, анализ стихотворения, ролевая игра, выразительное чтение.

Методы и приемы обучения
Методы и приемы обучения разнообразны: словесный, наглядный, практический, интерактивный, репродуктивный, методы устного фронтального контроля, иллюстрационный.

6. Библиография
Библиографический список оформлен в соответствии с ГОСТом. Предусмотрен список, используемый как для педагога так и для учащихся, а так же для родителей.

7.Примечание


Наличие рецензии
К общеобразовательной программе приложена рецензия с решением и подписью заместителя директора по воспитательной работе

Наличие информационной карты
Имеется

Заключение: программа дополнительного образования «Азбука духовного воспитания» рекомендована для реализации в данном учебном заведении.
Члены методического совета:
___________Н.В.Рыбина
___________Л.Н.Мартасова
___________Т.И.Кудрявцева
Приложение №2
Краткая информационная карта
Название дополнительной программы
Азбука духовного воспитания

Ф.И.О. автора
Ломакина Любовь Алексеевна

Направленность
Социально-педагогическая

Целевая установка
Дополнительное образование

Тип программы
Модифицированная

Возрастной диапазон
10-12 лет

Уровень усвоения
Краткосрочный(1 год)






































Рецензия
на дополнительную образовательную программу
«Азбука духовного воспитания»
учителя Ломакиной Любови Алексеевны
срок реализации 1 год
дата разработки: 2013г
Дополнительная образовательная программа «Азбука духовного воспитания» разработана учителем начальных классов Ломакиной Любовью Алексеевной.
В программе обоснована необходимость её разработки.
Программа ориентирована на формирование социально приемлемых интересов, на утверждение ценностей семейных отношений, здорового образа жизни и поведения, соответствующего правовым нормам. Программа предполагает формирование личностно значимых ценностей, таких как самоактуализация, индивидуальность, субъектность, осознанный выбор, творчество, успех, доверие, гражданское самосознание.
Программа имеет комплексный характер: предполагает воздействие на эмоциональную, ценностно-ориентационную и поведенческую сферу личности. Программа учитывает возрастные особенности учащихся.
Содержание программы связано с реальной жизнью участников, предполагает развитие их способностей и использование знаний, умений и навыков, которые будут получены при реализации программы, в дальнейшей жизни обучающихся.
В программе сформулированы принципы, положенные в её основу, и функции, которые она выполняет.
Программа предполагает позитивные личностные и социальные изменения участников её реализации.
Программа имеет чёткую логическую структуру.
В программе обоснована её актуальность и необходимость реализации, определена цель, формулировка которой носит диагностический характер; конкретизированы задачи программы. В программе обозначена её научно-концептуальная основа и понятийный аппарат. В содержательном блоке автором представлена характеристика основных тем и разделов.
В программе спрогнозированы конечные результаты её реализации, которые соответствуют поставленным задачам; указаны этапы и сроки реализации программы; разработан пакет диагностик для мониторинга результативности программы.
В программе приведён библиографический список.
Программа «Азбука духовного воспитания» является актуальной, имеет конкретно-практический характер и будет способствовать решению имеющихся проблем.


Заключение: программа дополнительного образования «Азбука духовного воспитания рекомендована для реализации в данном учебном заведении.
Члены методического совета:
___________Н.В.Рыбина
___________Л.Н.Мартасова
___________Т.И.Кудрявцева







Приложение к программе
«Азбука духовного воспитания»
Нижнешибряйского филиала муниципального бюджетного образовательного учреждения Моисеево – Алабушской средней общеобразовательной школы Уваровского района Тамбовской области
руководитель – Ломакина Любовь Алексеевна, учитель начальных классов.

ПРОГРАММА ДИАГНОСТИКИ
обучающихся по программе дополнительного образования детей
«Азбука духовного воспитания» (срок реализации – 1 год)

Сроки проведения:
предварительная диагностика – сентябрь текущего учебного года;
текущая диагностика – декабрь текущего учебного года;
итоговая диагностика – май текущего учебного года.

Цель: предварительная диагностика – оценить начальный уровень духовно - нравственных навыков и знаний обучающихся;
текущая диагностика – оценить качество усвоения программы за первое полугодие;
итоговая диагностика – определить уровень сформированности знаний обучающихся в результате освоения программы дополнительного образования за текущий учебный год.

Форма проведения (для всех видов диагностики): тестовые задание, индивидуальный опрос, наблюдение, дидактическая игра.
Итоговая диагностика – дополнительно уровень умений и навыков может определяться по активности участия воспитанника в акциях, театрализованных программах, конкурсах, выставках, проектах

Содержание (для всех видов диагностики): обучающемуся предлагается ответить на вопросы по следующим темам:
общечеловеческие нормы взаимоотношений;
итоги самовоспитания за определённый период( поставленные задачи, пути их решения, что ещё предстоит сделать);
знания о предметах художественного, музыкального, изобразительного искусства (3-4 произведения, изучаемые за период) ;
личное отношение к окружающему обществу, примеры добрых поступков за период;
знание афоризмов( 3-4 новых за период), осмысление и вывод.

Форма оценки: высокий уровень; средний уровень; низкий уровень.












Критерии оценки:
тема
высокий уровень:
средний уровень
низкий уровень

1. Культура общения
(для всех возрастных групп)

Обучающийся отвечает на вопросы, не испытывая затруднений.
Правильно называет отличительные признаки воспитанного человека:
самостоятельно рассказывает всё, что связано с темой:
отвечая на вопросы, проявляет умозаключения, фантазию, логически правильные выводы по отношению к этическим взаимоотношениям людей.
В основном, правильно отвечает на вопросы. Называет отличительные признаки воспитанного человека;
Педагог задает дополнительные вопросы, чтобы привести примеры об использовании этических норм, формулировок.

Воспитанник допускает значительные ошибки при ответе на вопросы. Не всегда правильно называет отличительные черты воспитанного человека. Затрудняется при ответе на вопросы.


2 Общечеловеческие нормы нравственности
(для всех возрастных групп)
Дидактическая игра «Угадай правило»: педагог показывает картинку и просит ребёнка назвать правила поведения детей.
Обучающийся без труда отвечает по картинкам:
правильно называет правила поведения в окружающей мире;
анализирует свои поступки и поступки товарищей этически грамотно по отношению к людям, видит последствия своих действий.
В основном правильно отвечает по картинкам:
отвечает на дополнительные вопросы;
не всегда может анализировать поступки людей по отношению к людям.

Допускает значительные ошибки при ответе по картинкам:
затрудняется при ответе на дополнительные вопросы;
не может анализировать поступки людей.


3. Самовоспитание.
(для всех возрастных групп)

Обучающийся правильно называет свои недостатки:
перечисляет их в нужной последовательности;
знает характерные признаки каждого недостатка;
проявляет творчество, и фантазию, при ответе на вопрос « Что удалось достичь и зачем тебе это было нужно?;
по памяти воспроизводит сезонные особенности того или иного времени года;
-выражает желание продолжать работать над собой
Правильно называет свои недостатки:
в, основном, знает характерные признаки каждого положительного качества характера, но не может найти недостатки в себе.
на вопрос «Что удалось достичь и зачем тебе это было нужно?» отвечает односложно;
выражает желание продолжать работать над собой.

Затрудняется в описании характерных признаков человеческих недостатков;
на вопрос «Что удалось достичь и зачем тебе это было нужно?» отвечает односложно;
не выражает желания работать над собой.


4. Взаимоотношения с другими
(для всех возрастных групп)

Обучающийся отвечает на поставленные вопросы:
знает, как нужно общаться с окружающими;
понимает связь между общением человека и принятием и уважением его другими;
без труда выражает своё отношение к проблеме.

Отвечает на поставленные вопросы:
в основном знает, как нужно общаться с окружающими;
иногда не понимает связь между общением человека и принятием и уважением его другими;
может выразить своё отношение к проблеме.

Затрудняется отвечать на поставленные вопросы:
не имеет представления о том, как нужно как нужно общаться с окружающими
не понимает связь между общением человека и принятием и уважением его другими;
затрудняется выразить своё отношение к проблеме.

5. Знания произведений классиков
(для всех возрастных групп)

Обучающийся без особого труда повествует морально – нравственный вывод всех изученных произведений. Стойкий интерес и эмоционально выраженное отношение к людям, животным, окружающему в целом

Иногда допускает незначительные ошибки при повествовании морально – нравственного вывода всех изученных произведений. В основном, соотносит Проявляет интерес и эмоционально выражает своё отношение к людям, животным, окружающему в целом.
Часто допускает ошибки при повествовании морально – нравственного вывода изученных произведений. Не проявляет и не выражает своё отношение к людям, животным, окружающему в целом


6. Кроссворд
( для всех обучающихся)

Воспитанник сам, за короткое время решает кроссворд.
Решает кроссворд с помощью педагога (1-2 вопроса)
Не может самостоятельно ответить на половину (4-5) вопросов.


Методика определения результата: для определения уровня воспитанника учитель оценивает выполнение ребенком контрольных заданий: высокий уровень оценивается в 3 балла, средний – 2 балла, уровень ниже среднего – в 1 балл. Максимальное количество баллов – 18, минимальное – 6. По количеству набранных баллов за выполнение всех заданий педагог определяет уровень воспитанника. Высокий уровень – 12-18 баллов, средний – 7-11 баллов, уровень ниже среднего – 6 и меньше баллов.

Форма фиксации результата: протокол (Приложение1) для каждой группы программы «Азбука духовного воспитания».









































ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Протокол результатов диагностики уровня сформированности духовно – нравственных качеств , этических и моральных знаний обучающихся «Азбука духовного воспитания»
2016/2017 учебный год.

ФИО учителя – руководителя – Ломакина Л.А..
Образовательная программа и срок реализации – «Азбука духовного воспитания », 1 год
Сроки проведения:
Предварительная диагностика – сентябрь 2016 год
Текущая диагностика – декабрь 2016 год.
Итоговая диагностика – май 2017 год.


вид диагностики
предварительная
текущая
итоговая


ФИО воспитанника




1





2





3





4





5





6





7





8





9





10





11





12





13





14





15





Итого высокий уровень:




Средний уровень:




Низкий уровень:




ВЫВОД:





















Календарно-тематический план

№ п/п
Название разделов, тем

Дата





Часы
По плану
По факту



1
Введение. Инструкция по технике безопасности в кабинете.
1



Раздел I
Культура общения
8



2
Что такое этикет? Манеры
1



3
Как стать красивым? Пословицы о красоте.
1



4
Чтобы радость всем
дарить нужно добрым и вежливым быть. Б.Заходер. «Очень вежливый индюк»
1



5
Приятного аппетита.
1



6
Приветствие и прощание Этикет в гостях
1



7
Вежливый разговор
1



8
Разговор с разными людьми
1



9
Как мы умеем культурно общаться. Разговоры по телефону
1



Раздел II
Самовоспитание
7



10
Верь себе. Уважай себя. Люби себя. О терпении и терпимости.
1



11
Если я только для себя, то зачем я?
1



12
У истоков христианской морали.
1



13
Порядок время бережёт
1



14
Что лежит в моем портфеле
1



15
«Да здравствует мыло душистое!» Моя семья.
1



16
Какой я вежливый О хороших и плохих привычках.
1



Раздел III






Общечеловеческие
нормы
нравственности
10



17
Заповеди. Как мы их исполняем.
1



18
«Почитай отца твоего» Поучение Владимира Мономаха
1



19
Предки. Потомки.

1



20
Я и мои родители. Письмо маме.
1



21
«Возлюби ближнего своего..»Л.Н.Толстой «Детство»
1



22
Не лги. Не кради. Но если?
1



23
Милосердие к ближним.
1



24
«Не убий». В Астафьев «Зачем я убил коростеля»
1



25
Золотое правило. Совесть-основа нравственности
1



26
Как я исполняю заповеди «Люби ближнего своего»
1



Раздел IV
Я и Другой
8



27
Знакомство «Скажи мне какой я человек»
1



28
Доброжелательность – необходимое условие общения с другими. О благодарности, жестокости и бездушии. Чем ты сильнее, тем будь добрее.
1



29
Помни о сострадании и милосердии. Как научиться относиться к людям по-доброму.
1



30
Былинные герои в творчестве Васнецова картины «Три богатыря»
1



31
К чему ведут капризы и непослушания «Привередница»
1



32
О хитрости и неблагодарности
1



33
Позаботимся о братьях наших меньших
1



34
Защита проекта «Мои достижения в этом году».
1



35
Итоговое занятие
1




ИТОГО
35




















Заголовок 2 Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file9
    Программа ДОП по ОРКСЭ
    Размер файла: 325 kB Загрузок: 9