Решение генетических задач. Моногибридное скрещивание. Урок биологии 9 класс.


Шмаль Наталья Ивановна,
МКОУ «Староюгинская ООШ», 2014г

Пояснительная записка.
Данная методическая разработка представляет собой полный урок по биологии, включающий в себя основные этапы урока: Актуализация знаний( приёмы повторения системы опорных понятий и ранее усвоенных учебных достижений); первичное восприятие и усвоение нового материала- алгоритм решения генетических задач); применение теоретических знаний в условиях выполнения упражнений и решения генетических задач ( решение задач по образцу); самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков ( решение задач повышенной сложности); обобщение усвоенного; рефлексия (подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников, достижение поставленной цели. Учащимися освоены первичные понятия данной темы, но они не обладают навыками по решению задач. Качественное усвоение материала урока готовит учащихся к следующим урокам биологии, таким как «Основы селекции», «Эволюционное учение», а так же к расширенному применению знаний биологии в 11 классе. При отборе содержания урока учитывались принципы научности, доступности, последовательности.
Для активизации внимания, актуализации знаний использован биологический диктант (позволяет проверить большое количество терминов по данной теме), что позволило проверить степень усвоения опорных знаний по пройденной теме, подготовить учащихся к тестовой форме контроля (в том числе на итоговой аттестации). Выбранная форма позволяет рационально использовать время.
Данная тема имеет прикладное значение. Поэтому задачи по генетике были подобраны на связь с жизнью, практикой, устанавливается её значение для каждого.
Проведение урока возможно в традиционной форме, а так же с использованием программы презентации, что позволяет интенсифицировать урок, сократить время на проверку выполнения заданий, запись условия задач, разнообразить формы и методы работы. Наличие в презентации ответов на задачи, позволяет применить метод самопроверки.
Материал урока позволяет организовать работу на уроке индивидуальную, парную, групповую. Задачи подобраны разного уровня сложности, что делает возможным дифференцировать материал, обеспечить деятельность, как слабоуспевающих учащихся, так и имеющих высокий уровень учебной мотивации. На уроке возможно создание ситуации самостоятельного выбора уровня сложности материала, то есть, в конечном итоге, ситуации успеха.
Работа на уроке организуется в режиме сотрудничества учителя с учениками и учеников между собой.
Тема урока: Решение генетических задач. Моногибридное скрещивание.
Цели урока:
Образовательная: обобщить знания учащихся по теме: « Моногибридное скрещивание» обосновав место и роль биологических знаний в практической деятельности людей.
Воспитательная: воспитывать убеждённость в возможности познания живой природы, необходимости уважения мнения оппонента при обсуждении биологических проблем.
Развивающая: развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения биологии, путём применения метода решения генетических задач, имеющих место и роль в практической деятельности людей.
Тип урока: Урок решения частных задач с применением открытого способа.
Структура урока:
сообщение учащимся цели предстоящей работы; выдача карты маршрута;
воспроизведение учащимися ЗУН, которые потребуются для выполнения предложенных заданий;
выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений;
проверка выполненных работ;
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция, оценка результатов деятельности на уроке;
рефлексия деятельности- подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников, достижение поставленной цели.
задание на дом (при необходимости - индивидуально).
Основные этапы урока.
I.Организационный момент.- приветствие учителя « Сегодня на уроке нам предстоит повторить основные понятия генетики, закрепить умения по решению задач генетического содержания, выявить области применения полученных знаний в практической деятельности.
- подготовка рабочего места
- выдача карты маршрута. Приложение №1.
У каждого из вас на столе находится карта маршрута урока, преодолев каждый из этапов, вы сможете с гордостью сказать: «Я не только неплохо разобрался в генетических закономерностях, но и умею применять их в практической деятельности!» Ну и, конечно, ответить на вопрос: «А нужны ли мне эти знания, пригодятся ли они мне в дальнейшем?»
II. Постановка цели.
Основная наша цель – это, конечно, отработка навыков решения задач. Но, решая задачи, постараемся повторить и теоретический материал,
III Актуализация знаний. А начнём нашу работу с активизации вашего внимания, выполнив несложное упражнение, задания которого помогут вам грамотно объяснять решение задач - это биологический диктант. (система незаконченных предложений и терминология, символика).
Презентация вопросов.
Презентация ответов.
Взаимопроверка в парах.
IV. Первичное восприятие и усвоение нового материала- решение генетических задач по алгоритму. Приложение №2
Ознакомление с алгоритмом решения генетических задач- все учащиеся.
Консультация учителя с одним обучающимся по решению задачи у доски с применением последовательности действий при решении простейших генетических задач.
Решение задачи у доски. (Используя алгоритм последовательности действий) .№23.
У томатов красная окраска плодов доминирует над жёлтой. Гетерозиготное растение с красными плодами опылили пыльцой растения с желтыми плодами и получили 60 растений.
а) Сколько типов гамет у красноплодного растения?
б) Сколько типов гамет у желтоплодного отцовского растения ?в) Сколько красноплодных растений будет среди гибридов F1?
г) Сколько разных генотипов будет среди гибридов F1?
д) Сколько растений будут гетерозиготными в F1?
1. Краткая запись условий задачи.
Объект: томаты
Ген А ( доминантный) – красные плоды;
Ген а ( рецессивный)- желтые плоды;
2. Фенотипы и схема скрещивания.
Р ♀ гетерозиготное с красными пл х ♂ с желтыми пл F1= 60
3.Генотипы. Аа аа4. Гаметы. А а а 5. 5.Составление решетки Пеннета.

♂ а а
А АаАаа аааа6. Анализ решетки ( в соответствии с вопросами)
а) 2 типа: А; а.
б) 1 тип: а.
в) 30 растений.
г) 2 генотипа: Аа; аа.
д) 30 растений.
7. Ответ: 2/1/30/2/30.
V. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.1. Работа в группах
У томатов рассеченный лист доминантен отношению к цельнокрайнему. При скрещивании гомозиготного растения с рассеченными листьями с растением, имеющим цельные листья, в первом поколении получили 3 растения, а во втором- между гибридами F1 – 32 растения.
а) Сколько типов гамет образует родительское растение с рассечёнными листьями?
б) Сколько растений в F1 гетерозиготны?
в) Сколько растений гетерозиготны в F2?
г) Сколько растений в F2 будут иметь рассеченные листья?
д) Сколько разных фенотипов образуется в F2?
2. Индивидуальная работа. Приложение №4.- 6 вариантов.
VI. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН иУУД.
VII Рефлексия. Прочтение цели урока. Степень достижения цели.
VIII. Задание на дом. Задача №77.
Список используемых источников:
1. http://student.km.ru/ref_show_frame.asp?id=1A2EE2F471144AF9A26E2DB8E98A9F6E-
2. Биология. №7 2001. Приложение к газете « Первое сентября»
3. Биология. Введение в ведение в общую биологию и экологию . Учебник для общеобразовательных учреждений , 9 класс / А.А. Каменский, Е.А.Крискунов, В.В. Пасечник. «Дрофа»2004г
4.Дидактический материал по общей биологии: Пособие для учителей биологии/ Р.А. Петросова, Н.Н. Пилипенко, А.В. Теремов, Под редакцией А.И. Никишова.- М.: «РАУБ- Цитадель». Мн.: ООО «Белфарпост», 1997
Приложение №1
КАРТА маршрута Ф.И……………………………..
Тема урока: Решение генетических задач. Моногибридное скрещивание.
Основные этапы урока.
Этап урока Структура урока Рекомендации, оценка
I Цель: отработка навыков решения генетических задач. Прочитайте цель урока.
II Актуализация знаний. Биологический диктант.- Презентация.
Критерии оценки: нет ошибок- «5», 1-2 ошибки- «4», более 8 ошибок- «2». Приложение №3. Работайте самостоятельно.
Ваша оценка….
III Решение генетических задач.
Алгоритм последовательности действий при решении генетических задач .Консультация с учителем.
Решение задачи у доски. Внимательно прочитайте данный алгоритм.
Желающий.
Желающий.
IV Работа в парах. Взаимоконтроль. Ваша оценка…….
V Индивидуальная работа. Решение задачи.Приложение №4 Ваша оценка…….
VI Обобщение усвоенного.
1.Обсудите результаты работы.
2.Прочитайте цель урока и определите степень её достижения.
3. Что осталось непонятным на уроке?
4. Что мешало и что помогало вашей работе?
5. Оцените свою работу на уроке: «отлично», «хорошо», «плохо». Вместе с классом
Подчеркните нужное слово.
VII Рефлексия.
Перед вами карта маршрута урока, преодолев каждый из этапов, сможете ли вы с гордостью сказать: «Я не только неплохо разобрался в генетических закономерностях, но и умею применять их в практической деятельности!» Ну и, конечно, ответить на вопрос: «А нужны ли мне эти знания, пригодятся ли они мне в дальнейшем?» Ваш ответ………
VIII Домашнее задание.
1.Если вы успешно выполнили задания на всех этапах урока без ошибок – можете решить задачу № 77.
2. При работе допускались серьёзные ошибки – проработайте материал ещё раз.
Любовь к физкультуре и неприязнь к математике – признаки доминантные. Учительница физкультуры, у которой в детстве по математике были только одни пятерки, вышла замуж за учителя истории, который не знает, что уравнения бывают квадратными и который спортивные состязания не любит смотреть даже по телевизору. В семье родились двое детей. Один захотел пойти в математическую школу и стал заниматься плаванием, а другой до ночи мог играть во дворе в футбол даже зимой, но считать количество забитых мячей не любил.
А) Какими цифрами отмечены генотипы родителей?
Б) Какими цифрами отмечены генотипы детей?
В,) Назовите цифры, соответствующие генотипам родителей в том случае, если бы в этой семье все дети стали спортсменами, с трудом считающие в уме.
Г) Какое минимальное число детей должно быть в первом случае, чтобы можно было бы точно определить генотипы родителей?
1). ААВВ, 2) ааbb; 3) ААbb; 4) ааВВ; 5) АаВd; 6) АаВВ; 7)Ааbb; 8)ААВd; 9) ааВd
Приложение №2
АЛГОРИТМ
последовательности действий при решении простейших генетических задач
1.Краткая запись условий задачи. Введение буквенных обозначений генов, обычно А и В ( в задачах они часто уже даны). Определение типа наследования ( доминантность, рецессивность), если это не указано.
2. Запись фенотипов и схема скрещивания ( словами для наглядности).
3. Определение генотипов в соответствии с условиями. Запись генотипов символами генов под фенотипом.
4. Определение гамет. Выяснение их числа и находящихся в них генов на основе установленных генотипов.
5. Составление решётки Пеннета.
6. Анализ решётки согласно поставленным вопросам.
7. Краткая запись ответа.
Для записи результатов скрещивания используются следующие общепринятые обозначения:
Р - родители (от лат. parental – родитель);
F – потомство (от лат. filial – потомство): F1 – гибриды первого поколения – прямые потомки родителей Р; F2 – гибриды второго поколения – потомки от скрещивания между собой гибридов F1 и т.д.
♂ - мужская особь (щит и копье – знак Марса);
♀ - женская особь (зеркало с ручкой – знак Венеры);
× - значок скрещивания;
: - расщепление гибридов, разделяет цифровые соотношения отличающихся (по фенотипу или генотипу) классов потомков;
А- доминантный ген;
а- рецессивный ген;
АА – доминантная гомозигота;
Аа- гетерозигота;
аа – рецессивная гомозигота.
Генотип- совокупность всех генов организма.(обозначение АА; Аа; аа)
Фенотип – совокупность внешних и внутренних признаков. ( обозначение словесное).
При совместном появлении нескольких событий ВЕРОЯТНОСТИ (Q) перемножаются: Q = Q1 х Q2 х Q3 и т.д.( выражается в %).
Приложение.
Составление решётки Пеннета.

♂ А а
А АА Ааа АаааПриложение №3.
БИОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
1.Кто является основоположником науки генетики……………………………..
2.Генетика- это наука о закономерностях ………………………. и …………………….
3.Совокупность внешних и внутренних признаков организма называют:……………
4.Генотип – это ……………………………………………………………………………
5.Ген- это…………………………………………………………………………………..
6.Назовите детище Г. Менделя…………………………………………………………..
7.Рецессивная гомозигота обозначается: ……………….., гетерозигота …………… .8.Что обозначают данные знаки: ♂ - ………………………. (щит и копье – знак Марса);
♀ - ………………………. (зеркало с ручкой – знак Венеры);
Моногибридное скрещивание - ……………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
Гены, ответственные за развитие одного признака, называют -………………………
Как называются I и II законы Менделя……………………………………………..; ………………………………………………………………………………………………
12. Если при скрещивании двух фенотипически одинаковых особей в их потомстве наблюдается расщепление признаков, то эти особи ……………………………….. 13.Преобладающий у гибридов признак Г.Мендель назвал …………………………..а, подавляемый признак- рецессивным.
ОТВЕТЫ.
Работа в группе. Ответ: 1/3/16/24/2.
Индивидуальное задание.
Ответы:
№1. 2/1/50%/2/2.
№2 . 2/2/75%/3/0,6%
№6. Аа 2/4/2/25%/75%. АА 2/2/1/0/100%
№10. 2/1/24/24/48.
№16. Аа и аа/ Аа и аа/ АА и аа/ Аа/ 1/ 0.
№14.96/ 3/2/36/1
Ф.И........................................................ Задача № 1 Приложение №4.
У человека ген длинных ресниц ( А) доминирует над геном коротких ресниц(а). Женщина с длинными ресницами, у отца которой ресницы были короткими, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами.
а) Сколько типов гамет образуется у женщины?
б) А у мужчины?
в) Какова вероятность рождения в данной семье ребёнка с длинными ресницами?
г) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье?
д) А фенотипов?
Краткая запись условий задачи.
Объект: …………………………………….
Ген А (………………………) - ………………………………………………………………Ген а (……………………) -……………………………………………………………… Фенотипы и схема скрещивания
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Составление решётки Пеннета.


♂ 6. Анализ решётки ( в соответствии с вопросами)
а)………………………………………………………………………………..
б)………………………………………………………………………………..
в)………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
г)………………………………………………………………………………..
д)…………………………………………………………………………………
Ответ: ……../……/……/……./……… .Ф.И........................................................ Задача№ 2 Приложение №4.
Ген диабета рецессивен (а) по отношению к гену нормального состояния (А). У здоровых супругов родился ребёнок, больной диабетом.
а) Сколько типов гамет может образоваться у отца?
б) А у матери?
в) Какова вероятность рождения здорового ребёнка в данной семье?
г) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье?
д) Какова вероятность того, что второй ребёнок родиться больным?
Краткая запись условий задачи.
Объект: …………………………………….
Ген А (………………………) - ………………………………………………………………Ген а (……………………) -……………………………………………………………… Фенотипы и схема скрещивания
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Составление решётки Пеннета.


♂ 6. Анализ решётки ( в соответствии с вопросами)
а)………………………………………………………………………………..
б)………………………………………………………………………………..
в)……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
г)………………………………………………………………………………..
д)…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Ответ: ……../……/……/……./………
Ф.И........................................................ Задача№ 14 Приложение №4.
У коров безрогость доминирует над рогатостью. При скрещивании гомозиготных безрогих животных с рогатыми было получено 96 гибридов. После скрещивания гибридов между собой в F2 получили 48 телят.
а) Сколько гетерозиготных животных среди гибридов F1?
б) Сколько разных генотипов среди гибридов F2?
в) Сколько фенотипов среди гибридов F2 ?г) Сколько будет безрогих животных в F2?
д) Сколько будет рогатых животных?
Краткая запись условий задачи.
Объект: …………………………………….
Ген А (………………………) - ………………………………………………………………Ген а (……………………) -……………………………………………………………… Фенотипы и схема скрещивания
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Составление решётки Пеннета.
F1 =96 F2= 48

♂ ♀

Анализ решётки.
а) ………………………………………………………………………………….
б) …………………………………………………………………………………..
в) …………………………………………………………………………………..
г) …………………………………………………………………………………..
д) ……………………………………………………………………………………

Ответ: ……../……/……/……./………
Ф.И........................................................ Задача № 6 Приложение №4.
У человека дальнозоркость ( А) доминирует над геном нормального зрения(а). Женщина, страдающая дальнозоркостью, у отца которой было нормальное зрение вышла замуж за мужчину с дальнозоркостью.
а) Сколько типов гамет образуется у женщины?
б) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье?
в) А фенотипов?
г) Какова вероятность рождения в данной семье ребёнка с нормальным зрением?
д) Какова вероятность рождения в данной семье ребёнка с признаками дальнозоркости?
Краткая запись условий задачи.
Объект: …………………………………….
Ген А (………………………) - ………………………………………………………………Ген а (……………………) -……………………………………………………………… Фенотипы и схема скрещивания
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Составление решётки Пеннета.

♂ 6. Анализ решётки ( в соответствии с вопросами)
а)………………………………………………………………………………..
б)………………………………………………………………………………..
в)……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
г)………………………………………………………………………………..
д)…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Ответ: ……../……/……/……./………
Ф.И........................................................ Задача № 16 Приложение №4.
Две черные самки мыши скрещивали с коричневым самцом. Одна самка дала 20черных и 17 коричневых потомков, а другая 33 черных.
а) Определите генотипы родителей первой пары ( Р1)?
б) Определите генотипы потомков от первого скрещивания?
в) Определите генотипы родителей первой пары Р2?
г) Определите генотипы потомков от второго скрещивания?
д) Сколько типов гамет образуется у коричневого самца?
е) Какова вероятность рождения у второй пары коричневого мышонка?
Фенотипы и схема скрещивания
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Составление решётки Пеннета.
№1 №2

♂ ♀
♂ Анализ решётки.
а) ………………………………………………………………………………….
б) …………………………………………………………………………………..
в) …………………………………………………………………………………..
г) …………………………………………………………………………………..
д) ……………………………………………………………………………………
е)…………………………………………………………………………………….
Ответ: ………………..../……………..…/…………………./…………..…./……… .Ф.И........................................................ Задача № 10 Приложение №4.
У ячменя зёрна покрытые пленкой, доминируют над голыми. На гетерозиготное растение перенесли пыльцу с гомозиготного плёнчатого растения и получили 48 растений.
а) Сколько типов гамет образует материнское растение?
б) Сколько типов гамет образует отцовское растение?
в) Сколько растений будет гомозиготными?
г) Сколько растений будет гетерозиготными?
д) Сколько растений будут плёнчатыми?
Фенотипы и схема скрещивания
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Составление решётки Пеннета.

♂ 6. Анализ решётки ( в соответствии с вопросами)
а)………………………………………………………………………………..
б)………………………………………………………………………………..
в)……………………………………………………………………………….
г)………………………………………………………………………………..
д)…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Ответ: ……../……/……/……./………

Приложенные файлы

  • docx file4 dok
    Размер файла: 44 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий