Шмаль Наталья Ивановна,
МКОУ «Староюгинская ООШ», 2014г
5 июня - Всемирный день окружающей среды
или
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ СЕГОДНЯ – НЕ ДАНЬ МОДЕ, А ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ. ТЕ, КТО СЕГОДНЯ ТОЛЬКО НАЧИНАЮТ ЖИЗЕННЫЙ ПУТЬ, ЧЕРЕЗ НЕСКОЛЬКО ЛЕТ ЗАЙМУТ КЛЮЧЕВЫЕ ПОСТЫ ВО ВСЕХ СФЕРАХ ЖИЗНИ, И ОТ ТОГО, СМОЖЕМ ЛИ МЫ ПРИВИТЬ ИМ ДОБРОЕ, БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ, НАУЧИМ ЛИ ВИДЕТЬ И ПОНИМАТЬ ЕЁ КРАСОТУ, ЗАВИСИТ БУДУЩЕЕ. И ЗДЕСЬ ХОРОШИ ВСЕ СРЕДСТВА, КРОМЕ БЕЗДЕЙСТВИЯ.
ЦЕЛЬ мероприятия: развивать представление о единстве живой и неживой природы, роли отдельного человека и человечества в целом в поддержании биологического разнообразия на планете, в сохранении жизни на Земле, опираясь на полученные школьниками предметные знания.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ
I этап.Встреча участников оздоровительного лагеря / 845 - 900
Заходи, народ сюда,
И давай знакомиться!
Пусть на долгие года
Этот день запомнится!
II этап.Гимнастика на утренней росе босиком, санминутка./ 900 - 915
Утро доброе начнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили, вот так, вот так.
Медвежата мед искали.
Дружно дерево качали, вот так, вот так.
А потом они плясали, вот так, вот так
Выше ноги поднимали, в вперевалочку по росе ходили,
вот так, вот так.
915 – 930 ЗАВТРАК.
III этап.Экскурсия в лес ./ 935 - 1025
Выбор объекта изучения: В нашем селе можно найти естественные малоизменённые фитоценозы. На окраине села есть такой уголок- смешанный лес плавно переходящий в луговую растительность на берегу реки Васюган. На этой изучаемой территории встречается несколько типов растительных сообществ, например лесных и луговых. Это позволит нам за короткое время получить больше фактического материала для анализа, сравнений и интерпретации. Это разнообразие растительных сообществ наблюдается на пересеченной местности с неоднородным рельефом. Объект изучения расположен вблизи школы, к нему можно добраться за короткий промежуток времени пешком, по дороге. Местность обозреваема, с благоприятным микроклиматом и не представляет угрозы для здоровья детей со стороны диких животных, змей, клещей и других насекомых.
Исследовательские задачи.
1.Полное исследование фитоценоза, включающее описание основных признаков, экологических факторов, динамики.
2. Изучение популяций отдельных видов деревьев, кустарников и трав.
3. Фенологические наблюдения, изучение естественных и антропогенных смен.
4.Изучение жизненных форм растений как совокупности приспособительных признаков.
5.Оценка экологического состояния растительного покрова, его изменений под воздействием человека.
6.Использование зелёных насаждений человеком, их охрана и восстановление.
Организация и методы исследований.
Полевому этапу предшествует подготовительный период, в котором важное место занимает теоретическая подготовка, включающая изучение природных условий и истории природопользования на территории, подлежащей изучению. Одновременно изучаются правила поведения в природе и правила техники безопасности. Особое внимание уделяется подготовке полевого оборудования и полевого дневника. Обязательным для участников практикума должны быть умения ориентироваться на местности, измерять расстояние шагами, двигаться по азимуту.
Закладка пробной площадки.
Наша пробная площадка прямоугольной формы. Для обозначения её границ мы используем деревья, которые отмечаем цветными лентами. Размер 100м2.
Изучение начинаем с составления физико- географической характеристики этой пробной площадки, которая фиксируется в полевом дневнике по следующему плану:
Место, координаты. Дата, время суток.
2.Рельеф, микрорельеф: название формы рельефа и её части ( склон холма), мелкие бугры, ямы, уступы. Высота абсолютная и относительная, крутизна склона( очень пологий- менее 30 , пологий- 3- 50, слабо- покатый – 5- 100, покатый- 10 – 150, крутой- 20 – 450 ) Экспозиция склона( северная, южная, западная, восточная).
3. Геологическое строение: горные породы, слагающие фундамент местности.
4.Погода на время составления описания: температура воздуха, осадки, облачность, направление и скорость ветра.
Описание растительного сообщества.
Описание начинаем с указания характера растительности: естественная, окультуренная, культурная, акультурная. В естественной растительности указываем тип- лесной, луговой, водно- болотный, прибрежно- водный. Каждый тип конкретизируется. Например: лесной тип представлен формациями березняка, осинника, ивняка, сосняка и др. В луговом типе выделяют пойменные, суходольные луга. Важный признак растительного сообщества- видовой состав. При описание желательно учитывать все виды, даже встречающиеся в незначительном количестве. Выделяем растение доминанту. При этом используем сокращения: Сс,Пх,Бр,Кд,Ос. В подлеске Ел,Рб,Шп. Так как для фитоценозов характерна ярусность: верхний I, подлесок II, травяной- III, напочвенный ярус мхов и лишайников- IV. Завершается описание составлением флористического списка- это сложная и ответственная работа. Мы составляем несколько списков:
Таблица1. Описание древостоя.
Название древесных пород Ярус Высота средняя(м) Диаметр ствола (см0Жизненность Следы деятельности человека и животных
Сомкнутость крон( в баллах от 1,0 до 0)…………………………………………….
Формула древостоя………………………………………
Таблица2. Описание подлеска, подроста
Название растений Обилие Высота (см) Жизненность Распределение Следы
деятельности человека
Таблица3. Описание травянистого покрова и кустарников
Название растений Обилие Высота (см) Фенологическая фаза Жизненность Следы
деятельности человека
Примеры заданий для участников экскурсии.
Что такое лес? Каково значение леса для человека?
Опишите лесное сообщество используя метод пробной площадки.
Прислушайтесь к звукам леса. Расскажите о них. Опишите, какие чувства вы испытываете в лесу? Поделитесь своими впечатлениями.
- определите многообразие и численность дятлов по следам их деятельности, в первую очередь по долбам.
- осмотрите стволы деревьев, пораженные насекомыми( например короедами). Если вокруг березы много древесной трухи, кусков коры и гнилой древесины, это верный признак работы белоспинного дятла.
Опишите характер использования леса людьми( виды использования, ухода, охраны, кострища).
Установите, какие изменения происходят в лесу под влиянием деятельности людей.
Составьте рекомендации по охране, восстановлению, рациональному использованию леса.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Частные методики и шкалы, используемые при выполнении заданий:
Определение высоты растений
Для деревьев, кустарников и трав определяется максимальное, минимальное и среднее значение высоты. В таблицу записываем среднее значение высоты. Способы измерения высоты, которые мы используем- это способ « на глаз»; путём измерения рулеткой упавших деревьев данного вида; с помощью угломера или линейки.
Для измерения высоты дерева с помощью линейки отходим от дерева на расстояние не меньше, чем его высота, чтобы были видны верхушка и основание ствола. Линейку держим на вытянутой руке вертикально, нулевое деление визируем на верхушку. Пальцем на линейке отмечаем деление от линии глаза к основанию дерева. Высоту вычисляем по формуле: Х= Аb: а,
Где
Х – искомая высота;
А – расстояние от дерева до наблюдателя;
а – длина руки наблюдателя;
b – отмеченное деление на линейке.
Определение диаметра ствола
Диаметр мы определяем рулеткой по формуле D= L: р,
где
D- диаметр;
L- длина окружности;
р- постоянное число, равное 3,14 ( в полевых условиях длина окружности делится на 3). В таблицу записываем среднее значение.
Жизненность растений.
Жизненность растений характеризуется с помощью трехбалльной шкалы. Полная жизненность- 3 балла( растения имеют нормальный рост, цветут и плодоносят). Средняя жизнедеятельность- 2 балла ( рост растений ниже среднего, цветут не все экземпляры). Пониженная жизненность- 1 балл( растения низкорослые, не цветут, имеют угнетённый вид).
Определение сомкнутости крон.
Под сомкнутостью понимается доля площади поверхности земли, занятая проекциями крон. Сомкнутость крон мы выражаем в долях единицы от 0,1 до 1. Отсутствие смыкания принимаем за 0, полное смыкание- за 1. Просвет между ветвями в расчёт не принимаем.
Составление формулы древостоя.
Формула древостоя показывает, какую долю в древесном ярусе составляет каждый вид. Для этого мы определяем соотношение стволов или крон деревьев. Долю видов в формуле леса принято выражать в в баллах- от 1 до 10. Общий объем всех крон принимаем за 10. Затем оцениваем , какую часть составляет каждый вид. Формула 6Сс4Б означает, что спелый древостой на 60 % образован сосной и на 40% берёзой. Аналогично определяем формулы подроста и подлеска.
Шкала для учета обилия.
В баллах:
балл- отмечен только один экземпляр;
балла- экземпляров вида мало, редко, неравномерно распространены;
балла – экземпляры вида рассеяно встречаются по всей площадке, но их мало и они далеко отстоят друг от друга;
балла - экземпляры вида встречаются обильно;
баллов – преобладают особи данного вида, часто смыкаются между собой и это смыкание отмечается по всей площадке.
Условные обозначения фенологических фаз:
Вегетация до цветения – вег1Бутонизация – бут
Зацветание( появляются первые цветки) – цв1
Полное цветение- цв2
Отцветание – цв3
Созревание семян( плодов) – пл1
Рассеивание семян ( плодов) – пл2
Вегетация после цветения – вег2.
IV этап.Экскурсия на водоем/1030 - 1050
После исследования фитоценоза спускаемся к берегу реки Васюган. Здесь мы берём пробы воды у поверхности, в толще и используя сачок проводим легкими движениями у дна водоёма. Всё что оказывается в сачке отправляем в баночку с этикеткой: Дата ___05.06.2013___ число, месяц, год, время сбора
Место сбора пробы ___Река Васюган_________
_________________________________________________________________________
Температура воды ______+190С__________________
Температура воздуха ____+250С____________________
Время _______1030 час________
Характер пробы: качественная и количественная 1,5 /литра- 3 пробы.
V этап.Распространение листовок природоохранного содержания./ 1040- 1100
На обратном пути, встречая односельчан, раздаем листовки.
VI этап.Работа в лаборатории / 1110 - 1245
Использование микроскопа Микромед 1 с выходом на персональный компьютер.
Органолептическая оценка воды: цвет, мутность, прозрачность, запах воды.
1245 – 1300 САНМИНУТКА.
1300 – 1320 ОБЕД
VII этап.Сюжетно – ролевая игра / 1325 – 1410
Вступительное слово учителя:
Разум сделал человека хозяином на планете Земля, но к сожалению, хозяином скорее злым и жестоким. Его деятельность обусловила изменения окружающей среды и стала влиять на условия жизни животных. Столетиями люди вырубали леса, загрязняли окружающую среду, охотились, ловили рыбу, ни на минуту не задумывались о последствиях своих действий. Только теперь мы начали понимать, что одно лишь изменение деятельности может спасти Землю от катастрофы. Наш образ жизни серьезно нарушил равновесие естественной среды. Колоссальные изменения, происходящие в настоящее время, могут кончиться очень плохо.
Правда, человек может восстановить разрушенные шедевры архитектуры, но вдохнуть жизнь в сломанный цветок или убитое живое существо человек не в силах. Не в силах восстановить и исчезнувший с лица Земли вид животных. Но ведь люди не смогут жить на планете, лишенной других живых существ. Если мы не посвятим больше энергии спасению погибающей природы и не изменим наши во многом деструктивные действия, грядущим поколениям, возможно, придется изучать природу только по естественнонаучным фильмам. Поэтому надо учиться беречь и сохранять природу.
« Экологический суд «Будь Человеком, человек!»
Серетарь: Н.И. ШмальСудья: Кристина.
Прокурор: Коля.
Первая потерпевшая: Марина.
Второй потерпевший: Женя
Третий потерпевший: Даша
Подсудимый:СашаПервый свидетель: Ксения
Второй свидетель:ЯнаАдвокат:СофьяСекретарь: Встать, суд идет!
Судья: Здравствуйте, прошу садиться. Рассматривается дело Человека разумного. Он обвиняется в покушении на живой мир планеты Земля. Прошу секретаря установить явку свидетелей на судебное заседание.
Секретарь. Все свидетели явились.
Судья: Устанавливается личность подсудимого. Подсудимый встаньте. Где вы родились? Где проживаете?
Подсудимый: Я человек разумный. Живу на планете Земля около одного миллиона лет. Я заселил все материки, кроме Антарктиды, но и он не лишен моего влияния.
Судья. Устанавливаются личности потерпевших.
Первая потерпевшая. Я- планета Земля. Мой возраст 5 миллиардов лет.
Вторая потерпевшая. Я –птица козодой из книги Николая Сладкова « Азбука Леса»
Третий потерпевший. Я- уж из той же книги.
Четвертый потерпевший. Я- капалуха, из книги Виктора Астафьева « Осенний остров»
Судья. Судебное заседание проводит судья……………………………………… при участии государственного обвинителя……………………………………………… и адвоката. Секретарь судебного заседания учитель биологии и химии Н.И. Шмаль. Подсудимый, встаньте. Вы имеете право участвовать в судебном заседании, предоставлять доказательства. Потерпевшие, вы также имеете право предоставлять доказательства.
Приступаем к судебному следствию. Слово предоставляется государственному обвинителю.
Прокурор. За время существования Человек разумный воздействовал на живой мир планеты Земля. Когда занимался собирательством и охотой. Влияние усилилось, когда Человек овладел огнестрельным оружием, стал заниматься земледелием и скотоводством. Особенно сильно Человек стал оказывать влияние на живой мир в эпоху научно- технического прогресса. В 1963 году вышла Красная книга, со списком растений и животных, численность которых резко сократилась по вине Человека.
Судья. Подсудимый, признаете себя виновным?
Подсудимый. Частично. Всё началось очень давно. Чтобы выжить, я должен был покорить природу. Борьба шла не на жизнь, а на смерть. Развивался мой разум год за годом, век за веком я завоёвывал природу. Я подчинил её себе. Все животные и растения в моей власти. Я торжествую победу! Конечно, ни какая победа не обходиться без жертв, но они так малы по сравнении. С тем, что я достиг.
Прокурор. Прошу предоставить слово потерпевшим.
Судья. Заслушаем показания потерпевших.
Первая потерпевшая.
Я- планета Земля.
Вращаясь в космосе в плену своей орбиты,
Не год, не два, а миллионы лет,
Я так устала, плоть моя покрыта
Рубцами ран. Живого места нет.
Терзает сталь моё земное тело,
И яды травят воды чистых рек,
Всё то, что я имела и имею,
Своим добром считает Человек.!Мне не нужны ракеты и снаряды,
Ведь на них идет мой руда.
Что мне стоит только штат Невада,
Его подземных взрывов череда.
Зачем друг друга люди так боятся,
Что позабыли о своей Земле?
Ведь я могу погибнуть и остаться
Обугленной песчинкой в дымной мгле.
Не потому ли, загораясь мщеньем,
Я против сил безумных восстаю
И, сотрясая твердь землетрясеньем,
На все обиды свой ответ даю.
И не случайно грозные вулканы
Выплёскивают с лавой боль Земли.
Очнитесь, люди! Призовите страны,
Чтобы меня от гибели спасли.
Вторая потерпевшая. Я - птица козодой из книги Николая Сладкова « Азбука леса». Очень я обижена на людей. Не любят они меня. Имя дали какое- то странное, как будто я коз ддою. А козодой коз не доит и не доил никогда. Он молока даже в рот не брал. Летаем мы над стадами животных и на лету большим ртом, как сачком, ловим насекомых. Большую пользу приносим.
Третий потерпевший. Я –уж из книги Николая Сладкова « Азбука леса». Ох, как надоело мне притворяться, лежать кверху брюхом, запрокинув голову и выставив из красной пасти черный язык – рогульку. Издавать запах дохлятины, на которую даже мухи не слетаются. И всё это от неграмотности людей. Чуть меня завидят: « Змея, змея!
«- кричат, убить пытаются. Вот и лежу дохлее дохлого. А как отойдут, бросаюсь в заросли со всех ног, хотя безногий.
Четвертая потерпевшая. Н.И. Ш Я березка белая, я в лесу жила….- стр. 62 стих
Судья. Суд выслушал показания потерпевших. Заслушаем свидетелей. Приглашается первый свидетель. Ворона из книги Н.Сладкова « Азбука леса»
Свидетель. Про меня говорят, что ворона не проворонит. Конечно, не провороню. Да только вороний глаз тут ни при чем. Подойдет человек к птичьему гнезду, птички затревожатся, запищат, а я тут как тут. Уйдёт, а мне по помятой траве, пригнутым веткам гнездо хорошо видно. Страшен птицам вороний глаз, а человеческий ещё страшнее. Он нам, воронам, на гнездо указывает.
Судья. Приглашается Семен Верста из повести Николая Дубова « Небо в овчинку»
Парень я деревенский. Очень возмущен поведением горожан. Грибы приедут собирать, а сами ничего вокруг не видят и не понимают.. Вытопчут, как кони, все грибы, а СМИ ничего не наберут. Вырывают, грибницу портят. Рыбу взрывчаткой глушат Мусор опять всякий кидают. Прошлым летом я сам порезал ногу и едва не умер. А летом прошлого года кто – то зажег костер и бросил. От него сосняк, где много хвороста, чуть не загорелся. Вот что с такими приезжими делать?
Судья. Приглашается свидетель муравей их стихотворения Сергея Михалкова « Будь человеком!. Свидетель. В лесу мурашки- муравьи живут своим трудом,
У них обычаи свои и муравейник- дом.
Миролюбивые жильцы без дела не сидят.
С утра на пост бегут бойцы, а няньки – в детский сад.
Рабочий муравей спешит тропинкой трудовой,
С утра до вечера шуршит в траве и под листвой.
Ты с палкой по лесу гулял и муравьиный дом,
Шутя, до дна расковырял и подпалил потом.
Покой и труд большой семьи нарушила беда,
В дыму метались муравьи, спасаясь кто куда.
Трещала хвоя, тихо тлел сухой опавший лист.
Спокойно сверху вниз смотрел жестокий эгоист…
За то, что так тебя назвал, себя я не виню,-
Ведь ты тогда не создавал, что предавал огню.
Живёшь ты в атомный наш век, и сам – не муравей,
Будь Человеком, человек, ты на Земле своей!
Судья. Суд переходит к прению сторон. Слово предоставляется государственному обвинителю.
Прокурор. Факты, приведенные свидетелями и потерпевшими, убедительно доказывают вину Человека. Они говорят о его безответственности перед грядущими поколениями. В этом его самая большая вина. Человек оставляет в природе следы, а, как пишут Аркадий Гайдар и Вера Самарина в книге « Наши следы в природе», наносит живой природе глубочайшие раны. Я считаю Человека виновным.
Судья. Слово предоставляется адвокату.
Адвокат. Говоря о совершении преступления, нужно принять во внимание смягчающие вину обстоятельства. Подсудимый частично признаёт свою вину. Это говорит в его пользу. Суд должен принять во внимание также те обстоятельства, которые толкали обвиняемого на преступление. Вспомним Васютку из рассказа В. Астафьева «Васюткино озеро». Заблудившийся в тайге мальчик, чтобы выжить, вынужден был застрелить глухаря, уток. Николай Михайлович Верзилин в книге « По следам Робинзона» даёт рекомендации, как, оказавшись в экстремальных ситуациях, сварить дубовую кашу, сделать масло из древесных веток, хлеб из корневищ кувшинки, а всякое использование, даже в благородных целях, влечет уничтожение.
Прокурор. Я не согласен с позицией адвоката. Он считает, что вину подсудимого смягчает то обстоятельство, что человек преследовал благородные цели. Но благородные цели не должны достигаться дорогой ценой. Каждый из нас родится хозяином природы. Он должен научиться понимать природу, чтобы получить право ею распоряжаться. Рыбе- вода, зверю- лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу- значит Судья. Судебные прения закончились. Предоставляем последнее слово подсудимому.
Подсудимый. Я повторяю ещё раз, что признаю свои преступления частично!
Судья. Суд удаляется на совещание.
Чтец. Останьтесь на земле, осина, дуб и клён,
Я показать хочу живую землю сыну-
Высокий мощный дуб и тонкую осину.
На полотне весны, где свет со всех сторон,
Останьтесь на земле, орёл, журавль и стриж,
Чтоб сын, встречая день восторженной улыбкой,
Увидел журавля, похожего на скрипку.
И взмах смычка- стрижа над тусклым блеском крыш.
Останьтесь на земле, пшеница, рожь, ячмень,
Чтоб сын счастливо жил и удивлялся миру
На незакатный час, на безупречный день.
Секретарь. Прошу встать, суд идёт!
Судья. На основании законов об охране природы, на основании показаний свидетелей и потерпевших суд обвиняет Человека в совершении преступления против живого мира планеты Земля. Суд призывает Человека к голосу разума.
Чтец.
Создана планета для людей
Мир земной вокруг похож на сказку.
Не стреляйте в белых лебедей,
И цветы не рвите понапрасну.
Не губите светлых рек окрест,
Не глушите музыкою трели.
Пусть друзьями будут луг и лес
И ружьём не пуганные звери.
Пейте с трав студёную росу,
Чтобы ваши песни звонче были.
Не губите чудную красу,
Если вы кода- нибудь любили.
Пусть шумят приветливо леса,
Ландышами пахнут перелески,
И тревожит сердце голос лебедей,
Лебедей, плывущих в поднебесье.
VIII этап.Экополе./ 1415 – 1445
На доске начерчены клетки для трёх заданий и на финал. Приглашаются по три участника на каждый тур. Фотографии, обратной стороной, тоже на доске. И традиционно, ребята называют буквы, происходи разгадывание слова, фотография лицевой стороной, если ответ верен. Ребята очень активны, им нравится участвовать в игре.
IX этапРефлексия. Подведение итогов дня, награждение./ 1445- 1500
Приложенные файлы
