Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики


Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики
«Расскажи мне, и я забуду,
покажи мне, и я запомню,
вовлеки меня – и я пойму»
Уроки с использованием ЭОР – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок современным.
Использование электронных образовательных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки учителя к уроку.  Более того, дает возможность «конструировать» школьные уроки и другие учебные занятия, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения; способствует организации учебного процесса не только в традиционно-урочной, но и в проектной, дистанционной формах обучения. Это особенно важно для обучения одаренных детей, детей с ограниченными физическими возможностями, детей, пропустивших большое количество занятий из-за болезни.
К Интернет-ресурсам, которые используются при подготовке и проведении уроков математики, можно отнести:
Видеоуроки, видеофрагменты
Модули, flash-ролики
Банк мультимедийных презентаций
Электронные учебники
Материалы  разработанных курсов дистанционного обучения
Тесты, тренажеры, в том числе и online и др.
Использование Интернет-ресурсов повышает уровень занятий, качество знаний учащихся и их мотивацию к обучению. Применение модульных технологий и видеофрагментов делают материал более запоминающимся, чем простое объяснение учителя даже с использованием интерактивной доски. Самым большим преимуществом является то, что можно остановить ролик или просмотреть его повторно.
Что касается электронного учебника, сегодня он становиться полноправным партнером учителя и ученика. Он позволяет не просто разнообразить урок, сделать интересным. Он расширяет горизонты возможностей ребенка в его умении учиться.
Практически на каждом уроке геометрии: и планиметрии, и стереометрии можно использовать программы интерактивных моделей.
При использовании Всемирной паутины ученики знакомятся с поисковыми системами, учатся правильно оформлять запросы на поиск информации. Одной из целей организации проектной деятельности, учащихся является научить выполнять поиск информации для ее использования в своей деятельности. Результатом станут: графики, диаграммы, таблицы с ответами, найденными в сети, презентации, чертежи и рисунки.
 Интернет - технологии являются
средством обучения;
источником информации;
способом диагностирования учебных возможностей учащихся  и усвоения ими преподаваемого материала.
ЭОР не занимают большую часть урока, а наоборот, позволяют сэкономить время на различных этапах, например, во время устного опроса всегда можно проверить свой ответ запустив сконструированную модель.
Среди основных типов уроков можно выделить следующие:
урок введения (объяснения) нового материала;
урок закрепления знаний, умений и отработки навыков;
урок обобщения и систематизации;
урок обобщения и контроля знаний, умений и навыков.
Варианты  использования ИКТ на различных уроках математики
Тип урока Варианты использования ИКТ на различных этапах урока
Урок усвоения новых знаний Информационный ввод: электронная презентация,  использование ЭОР (аудио и видеофрагменты)Закрепление: работа с тренажёрами, электронными дидактическими материалами, тестовыми программами
Урок закрепления знаний, умений и отработки навыков Вводная беседа: презентация или использование ЭОР  (видеофрагменты)
Практическая работа: решение интерактивных задач, творческие задания, сбор информации
Урок обобщения, систематизации Электронная презентация; интерактивная дидактическая игра
Урок контроля и коррекции Тестовые программы, электронные дидактические материалы.
В качестве мини-проекта учащимся предлагается подготовить дома сообщении и доклады по определенной теме. Получая из сети Интернет учебно-значимую информацию, учащиеся приобретают навыки:
целенаправленно находить информацию в интернете и систематизировать ее по заданным признакам;
видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном сообщении, устанавливать ассоциативные и целесообразные связи между информационными сообщениями;
четко формулировать то, что узнали из мультимедийного информационного источника, визуальную информацию переводить в вербальную знаковую систему, и наоборот;
отличать корректную аргументацию от некорректной, находить ошибки в получаемой информации и вносить предложения по их исправлению, принимать личностную позицию по отношению к скрытому смыслу;
использовать формируемые в школе знания при восприятии и критическом осмыслении информации, интерпретировать информацию, понимать ее суть, адресную направленность, цель информирования;
воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы “за” и “против” каждой из них.
Учащихся интересует сам творческий процесс и его результат. Особенно вдохновляют их возможности редактора PowerPoint. Учащиеся отказываются от «мертвых» слайдов, где нет анимации, т.к. они ничем не отличаются от учебников. Анимация, звук помогают сделать работу зрелищной, а тему урока простой и доступной для понимания. Ломаются представления о том, что математика – скучная, «сухая» наука.
Компьютерное творчество помогает развить творческие способности учащихся в ходе выполнения самостоятельных творческих заданий, развить навыки использования информационных технологий и различных источников информации для решения познавательных задач, развить умение вести индивидуальную работу, умение самостоятельного поиска решения новой задачи, помогает формировать интерес к математике.
Используя ИКТ на уроке, учитель должен помнить о том, что перегруженность урока средствами ИКТ ведёт к нерациональному распределению рабочего времени,  снижению активности учащихся и эффективности обучения в целом.
Правила для работы с Интернет-ресурсами
В учебном кабинете, где находятся компьютеры, имеющие доступ к информационной глобальной сети Интернет, обязательно установите на каждом компьютере, имеющем доступ, контентный фильтр, настройте  и постоянно обновляйте его.
Рекомендуйте родителям учащихся установить программу “Родительский контроль”  в домашних условиях.
Изучите с учащимися технику безопасности при работе в Интернете, познакомьте с возможными  видами угроз.
Расскажите ученикам о виртуальном мире, его возможностях и опасностях.
Выберите интересные ресурсы и предложите школьникам изучить их, указав ссылки на материалы.
Познакомьте с правилами использования ресурсов сети, изучите раздел “Авторское право”.
Объясните учащимся правила размещения личной информации, правила общения в Интернете.
Подводя итог рассуждений, хочу отметить, что эффективность применения Интернет ресурсов на уроках математики заключается в том, что
использование Интернет-ресурсов повышает информационную культуру учащихся;
появляется возможность использовать более обширную информацию на уроках;
обеспечивается оперативность пополнения учебного материала новыми сведениями;
уроки становятся более интересными, насыщенными, качественными, результативными;
обеспечивается объективность и независимость оценки результатов деятельности ученика;
повышается мотивация учащихся  к обучению.
Мы постоянно развиваемся, совершенствуемся. И может быть, лет через 10 нам будет смешно смотреть на эти все грандиозные достижения, которыми мы сейчас гордимся, но без них нет будущего, нет движения, нет развития. А человек вкусив одно удовольствие, всегда ищет другое, более интересное и захватывающее. Так и в нашей работе не должно быть место однообразию, учитель всегда будет искать новые средства, методы и способы обучения своих умных учеников.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики «Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня – и я пойму» К Интернет-ресурсам, которые используются при подготовке и проведении уроков математики, можно отнести:Видеоуроки, видеофрагментыМодули, flash-роликиБанк мультимедийных презентацийЭлектронные учебникиМатериалы  разработанных курсов дистанционного обученияТесты, тренажеры, в том числе и online и др.  Интернет - технологии являютсясредством обученияисточником информацииспособом диагностирования учебных возможностей учащихся  и усвоения ими преподаваемого материала Варианты  использования ИКТ на различных уроках математики{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Тип урокаВарианты использования ИКТ на различных этапах урокаУрок усвоения новых знанийИнформационный ввод: электронная презентация,  использование ЭОР (аудио и видеофрагменты)Закрепление: работа с тренажёрами, электронными дидактическими материалами, тестовыми программамиУрок закрепления знаний, умений и отработки навыковВводная беседа: презентация или использование ЭОР  (видеофрагменты)Практическая работа: решение интерактивных задач, творческие задания, сбор информацииУрок обобщения, систематизацииЭлектронная презентация; интерактивная дидактическая играУрок контроля и коррекцииТестовые программы, электронные дидактические материалы. Получая из сети Интернет учебно-значимую информацию, учащиеся приобретают навыкицеленаправленно находить информацию в интернете и систематизировать ее по заданным признакам;видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном сообщении, устанавливать ассоциативные и целесообразные связи между информационными сообщениями;четко формулировать то, что узнали из мультимедийного информационного источника, визуальную информацию переводить в вербальную знаковую систему, и наоборот;отличать корректную аргументацию от некорректной, находить ошибки в получаемой информации и вносить предложения по их исправлению, принимать личностную позицию по отношению к скрытому смыслу;использовать формируемые в школе знания при восприятии и критическом осмыслении информации, интерпретировать информацию, понимать ее суть, адресную направленность, цель информирования;воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы “за” и “против” каждой из них. Правила для работы с Интернет-ресурсамиВ учебном кабинете, где находятся компьютеры, имеющие доступ к информационной глобальной сети Интернет, обязательно установите на каждом компьютере, имеющем доступ, контентный фильтр, настройте  и постоянно обновляйте его.Рекомендуйте родителям учащихся установить программу “Родительский контроль”  в домашних условиях.Изучите с учащимися технику безопасности при работе в Интернете, познакомьте с возможными  видами угроз.Расскажите ученикам о виртуальном мире, его возможностях и опасностях.Выберите интересные ресурсы и предложите школьникам изучить их, указав ссылки на материалы.Познакомьте с правилами использования ресурсов сети, изучите раздел “Авторское право”.Объясните учащимся правила размещения личной информации, правила общения в Интернете. И в заключении:использование Интернет-ресурсов повышает информационную культуру учащихся;появляется возможность использовать более обширную информацию на уроках;обеспечивается оперативность пополнения учебного материала новыми сведениями;уроки становятся более интересными, насыщенными, качественными, результативными;обеспечивается объективность и независимость оценки результатов деятельности ученика;повышается мотивация учащихся  к обучению

Приложенные файлы

  • docx doc3
    Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 5
  • pptx doc3
    Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 11