«Решение бытовых задач с использованием электронных таблиц MS Excel»


Тема урока: «Решение бытовых задач с использованием электронных таблиц MS Excel»
Тип урока: Урок практического исследования
Оборудование и программное обеспечение: Доска, экран, компьютер; google аккаунт, excele.
Класс: 10 «Б»
Цель урока: формирование умений применять имеющиеся математические знания и знания из курса информатики к решению задач экономического характера; формирование компетентности в сфере техника знание.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные
Сформировать навыки использования стандартных функций для решения экономических задач;
Сформировать навыки использования общих принципов работы табличного процессора MS EXCEL и умения составить таблицу для решения конкретной задачи;
Сформировать навыки использования математических, статистических и логических функций;
Формировать навыков использования формул, копировании формулы в другие ячейки таблицы, работа с таблицей и форматирование;
Формировать и закрепить навыки создания и заполнения электронной таблицы данными и рационально использовать формулы для расчетов и выполнения конкретных образовательных задач повседневного характера;
Познавательные УУД:
Формирование навыков поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Формирование навыков выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Формирование умений создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач (с помощью карты google;
Формирование умений создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы при решении задач с логическими высказываниями;
Коммуникативные УУД:
Планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные УУД:
Формирование умений видеть проблемы в своей деятельности посредством рефлексии своей деятельности в конце урока. Выдвижение версии, выбор средства достижения цели.
Личностные
Формирование на уроке понимания роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий;
Формирование учителем смыслообразования на уроке (понимание учеником роли информатики и отдельных ее тем в жизни и выборе будущей профессии);
Технологическая карта урока
Этапы урока. Содержание. Время. Деятельность учителя Деятельность ученика Ожидаемые результаты
Предметные Метапредметные
1 Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся у к уроку
(1 минута)
Приветствие учителя. Организация положительной мотивации на уроке.
Организация входа в google аккаунт. Коммуникативные:
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
2 Организация восприятия и осмысления новой темы.
Мотивационная составляющая.
(4 минуты) Установка цели и задач урока. Сегодня нам предстоит онлайн путешествие. Какой город будет считаться отправной точкой – выбирать каждому ученику по желанию.
Сегодня мы будем рассчитывать стоимость поездки с учетом нескольких особенностей. Сегодня мы решим бытовую задачу из повседневной жизни, рассмотрим различные составляющие бюджета поездки и сделаем выводы о затратах. После чего обсудим с вами выбранные маршруты. У каждой команды свой.
Для начала определим наш путь. Работать будем в команде, представляем, что в путешествие едем всей командой (4 человека), так как в классе 12 человек.
Учитель предлагает открыть google карту и выбрать пункт отправки и пункт назначения;
https://docs.google.com/document/d/1dqOfciRgJlNgjmvHTu9LqFoYy9AJ87mPrGSDzKxFiSE/edit
Для удобства и определенности возьмем маршрут «Самара-Челябинск»
Внимательно слушает учителя и задает вопросы. Через цель и задачи урока воспринимает образы действий предположительной работы на уроке.
Открывают google карты и определяют собственный маршрут своего исследования;
Делятся на команды по 4 человека.
Формирование навыков информационного поиска Личностные:
- Смыслообразование -(понимание учеником роли знания excele в жизни человека);
Коммуникативные:
- Умение задавать вопросы в соответствии с требованиями и задачами коммуникации;
3 Постановка задач урока, определение стратегий
(5 минут) Учитель, прежде чем организовать практическую работу с учениками предлагает готовые шаблоны и дает учащимся следующую задачу:
«Вы с командой решили отправиться в Челябинск из Самары в составе 4 человек. У вас есть три способа доехать до пункта назначения. Вам представлена следующая таблица, где нужно найти, используя формулы ecxele соответствующие данные, описанные в заголовке. Исследуйте на неоптимальность использованного маршрута, то есть на самый затрачиваемый, долгий на ваш взгляд и расчет, путь. В качестве наглядности изобразите затраты и время каждого маршрута на диаграмме »
Нужно найти используя формулы:
- расстояние между пунктами, используя google карту;
- написать количество путешествующих;
- рассчитать расходы на бензин, билеты;
- написать среднюю скорость поезда (поиск в сети интернет);
- определить количество остановок – на карте google количество остановок, пометить на карте;
- расчет времени в пути;
- посчитать расходы на гостиницу;
- рассчитать общую сумму поездки;
-рассчитать процент от общей сумы;
-установить формат «денежный» в столбцах с ценами, два знака после запятой;
Ссылка на google таблицу:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1WMJY4E1pAJOllHL8AZax5BpWyLH96a3TdSRzdxSU8Sw/edit#gid=1983380607
Внимательно слушают задание учителя.
Открывают таблицу и знакомятся с заданием. Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации и отвечать на вопросы учителя;
- формирование ИКТ компетентности;
Личностные:
•Формирование смыслообразования на уроке (понимание учеником роли информатики и отдельных ее тем в жизни и выборе будущей профессии);
4 Контроль за выполнением практико-исследовательскойдеятельности
(30 минут)
Учитель во время выполнения работы консультирует учащихся, если возникают вопросы.
Работа с картами:
Предполагаемые вопросы по google сервисам:
- Как определить расстояние от точки до точки?
- Как наметить на карте путь?
- Как и где создать карту?
- Как отметить пункт на карте?
Предполагаемый ответ учителя на экране с полным объяснением шагов и построений: https://docs.google.com/document/d/16x9qakihjPyyvdRRIXuvJMckEUlzW-njYkMN45HlWRU/editРабота с таблицами:
При работе с таблицами у учащихся могут возникнуть вопросы:
-как рассчитать формулу времени в пути;
- как рассчитать процент от числа;
- как найти общую сумму поездки;
- как округлить число до ближайшего целого;
-как построить диаграмму и какую диаграмму лучше выбрать для отображения затрат и время в пути;
Примерная работа учеников представлена здесь:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1WMJY4E1pAJOllHL8AZax5BpWyLH96a3TdSRzdxSU8Sw/edit#gid=0 Учащиеся в самостоятельном режиме, работая в команде, выполняют задание, представленное учителем.
Учащиеся создают свои маршруты на карте и сохраняют изображения в папке работы учеников на рабочем столе.
Учащиеся работают командами, поэтому могут поделить обязанности между собой; Необходимо выполнить три части в задании: рассчитать затраты на поезде, на авто, на машине, после чего составить сравнительный анализ – построить диаграммы расходов по каждому маршруту; - Сформировать навыки использования стандартных функций для решения экономических задач;
- Сформировать навыки использования общих принципов работы табличного процессора MS EXCEL и умения составить таблицу для решения конкретной задачи;
- Сформировать навыки использования математических, статистических и логических функций;
- Формировать навыков использования формул, копировании формулы в другие ячейки таблицы, работа с таблицей и форматирование;
- Формировать и закрепить навыки создания и заполнения электронной таблицы данными и рационально использовать формулы для расчетов и выполнения конкретных образовательных задач повседневного характера;
Коммуникативные УУД:
- Планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Познавательные УУД:
•Формирование навыков поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
•Формирование навыков выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
•Формирование умений создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач (с помощью карты google;
•Формирование умений создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы при решении задач с логическими высказываниями;
Личностные
•Формирование на уроке понимания роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий;
•Формирование учителем смыслообразования на уроке (понимание учеником роли информатики и отдельных ее тем в жизни и выборе будущей профессии);
6 Рефлексия (1 минута) Обсуждение учителем итогов урока. У каждой команды получились диаграммы с вычетами. Ребята обсуждают выбранные пути и рассказывают о самом рациональном маршруте. После чего все делают выводы о том, как excele легко использовать для планирования своей деятельности и расчетов затрат. ученик может провести как анализ своей работы, так и деятельности на уроке, может дать варианты того, с чем он справился на уроке, с чем не справился. - Регулятивные УУД
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
Личностные УУД:
- самоопределение учеником своей деятельности на уроке, оценка собственной деятельности;
7 Домашнее задание (1 минута) Построить таблицу значений самых популярных памятников мира. Их длина, год постройки, архитектора и т.д (на усмотрение ученика) и построить диаграмму по высоте памятников, по количеству лет эксплуатации и т.д Ученики записывают домашнее задание. - -

Приложенные файлы

  • docx MS Excel
    Красовский Дмитрий Александрович
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий