Модульно – блочная система обучения


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Модульно – блочная система обучения Введение. Цель и актуальность заявленной темы.Определение понятий «Технология», «Модуль», «Блок», «Система», «Модульно – блочная система».Исторический путь в развитии технологии модульно-блочного обучения;Достоинства и недостатки модульно-блочной системы;Нерешенные проблемы модульного обучения;Система работы в рамках модульно-блочной системы обучения;Пример модульно-блочной системы в рамках темы школьного курса 10 класса «Показательная функция» и «Многогранники» Что актуально? Определить понятия и сущность модульно-блочного обучения;Рассмотреть достоинства и недостатки модульно-блочной системы обучения;Рассмотреть механизмы работы с модульно-блочной системой обучения;Рассмотреть конкретные примеры модульно-блочной системы обучения; СотрудничествоактивностьИзобретательностьСамостоятельность Блок 1Блок 2Система обученияБлок 3Блок 5Блок 6Блок 7Блок 4 1) курсовые работы;2) дипломные работы;3) проектные работы;4) исследовательские работы;5) факультативы;6) спецкурсы;7) спецпрактикумы и т. д. Есть идея!Это интересно! Урок - лекцияУрок- семинарУрок - практикум представить материал в целостности; ощутить практическую значимость изучаемых знаний;включиться в самостоятельный поиск и обсуждение полученных результатов. Запишем?Технология – это совокупность приёмов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной деятельности по организации и проведению учебного процесса с обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.Сущность модульной технологии – ученик полностью самостоятельно (или с некоторой помощью педагога) достигает конкретных целей познавательной учебной деятельности в процессе работы с модулем.Модуль – это определённый вид работы, который выполняют учащиеся. Модульно-блочная системадовольно гибкая система, которая позволяет учитывать специфику конкретного класса, особенности учебного материала, глубину его изученности и степень усвоения учащимися;довольно простая система, в том смысле, что школьники чётко и ясно представляют объём работы, который они должны выполнить, объём информации, который они должны усвоить, умения и навыки, которыми они должны овладеть. Внедрение блочно-модульного обучения требует:изменений в организации работы обучающихся;2) разработки соответствующего дидактического обеспечения;3) подготовки лабораторной базы;4) организации системы контроля знаний. Структурные элементыИнформационное обеспечениеДидактическое обеспечениеБазовый компонентВариативная частьПрактическое обеспечение Модуль «Модуль – это часть блока, такой объем учебного материала, благодаря которому обеспечивается первичное приобретение некоторых теоретических знаний и практических навыков для выполнения какой-либо конкретной работы». «Модуль может быть представлен как учебный элемент в форме стандартизированного буклета, состоящего из следующих компонентов: точно сформулированная учебная цель; список необходимого оборудования, материалов и инструментов:список смежных учебных элементов;собственно учебный материал в виде краткого конкретного текста, сопровождаемого подробными иллюстрациями: практические занятия для отработки необходимых навыков, относящихся к данному учебному элементу; контрольная (проверочная) работа, которая строго соответствует целям, поставленным в данном учебном элементе». Учебный модульРекомендацииЦелиУчебные задачиМодульный подход Модульно-блочная система обучения Учебный процесс в массовой школе продолжает сохранять объяснительно-иллюстративный характер, что приводит к усилению противоречия между требованиями ученика в развитии своих склонностей, интересов и традиционной малоактивной системой обучения. Что есть!!! Ученик должен учиться сам, а учитель – осуществлять мотивационное управление его учением, т.е:Чего хочется!!!Мотивировать;Организовывать; Координировать; Консультировать; Контролировать. 1. Содержание обучения представляется в законченных, самостоятельных, комплексных модулях;2. Взаимодействие педагога и обучающегося в учебном процессе осуществляется на принципиально иной основе – с помощью модулей обеспечивается осознанное самостоятельное достижение обучающимися определенного уровня знаний;3. Сама суть модульного обучения требует неизбежного соблюдения приоритетных субъект - субъектных взаимоотношений между педагогом и обучающимися в учебном процессе». Что же дает модульное обучение? 1) модульность; 2) структуризация содержания обучения на обособленные элементы;3) динамичность; 4) действенность и оперативность знаний и их системы; 5) гибкость; 6) осознанная перспектива;7) разносторонность методического консультирования;8) паритетность ( равенство); 1. Цели обучения точно соотносятся с достигнутыми результатами каждого ученика.2. Разработка модулей позволяет уплотнить учебную информацию и представить ее блоками.3. Задается индивидуальный темп учебной деятельности.4. Поэтапный – модульный контроль знаний и практических умений дает определенную гарантию эффективности обучения.5. Достигается определенная «технологизация» обучения. Обучение в меньшей степени становится зависимым от педагогического мастерства преподавателя.Достоинства модульно-блочного обучения 1. Качественная разработка модулей, отбор и конструирование содержания учебного материала;2. Последовательная реализация модулей, которые позволяют интенсифицировать учебную деятельность на всех ее этапах.3. Разработка и предъявление модулей позволяют сочетать изучение теории и формировать практические умения и навыки.4. Варьирование проблемных задач и заданий с типовыми, требующими репродуктивной воспроизводящей деятельности учащихся.5. Применение наряду с основными дидактическими материалами вспомогательной справочной литературы.6. Сочетание контроля с самоконтролем учащихся, который сравнительно легко достигается на основе модульного обучения.Дидактические условия 1. Большая трудоемкость при конструировании модулей.2. Разработка модульных учебных программ требует высокой педагогической и методической квалификации, специальных учебников и учебных пособий.3. Уровень проблемности модулей часто невелик, что не способствует развитию творческого потенциала учащихся;4. В условиях модульного обучения часто остаются практически не реализованными диалоговые функции обучения, сотрудничество учащихся, их взаимопомощь.Недостатки модульного обучения Работа педагога с модульно блочной системой 1) формулировка темы урока;2) определение и формулирование цели урока и конечных результатов обучения;3) разбиение учебного материала на отдельные логически завершённые учебные элементы (УЭ) и определение цели каждого из них;4) подборка необходимого фактического материала;5) определение способов учебной деятельности учащихся;6) отбор формы контроля;7) составление модуля данного урока, создание распечатки по количеству учащихся.План модульного урока УЭ – 0 – комплексная дидактическая цель изучаемой темы, введение в тему.УЭ – 1 – входной контроль ЗУН (проводить перед каждым модулем, чтобы иметь информацию об уровне готовности к работе, при необходимости проводить коррекцию).УЭ – 2 – работа с новым материалом (в паре, в группе, отработка учебного материала).УЭ –3 – текущий и промежуточный контроль в конце каждого учебного элемента (выявление пробелов, их устранение сразу, самоконтроль, взаимоконтроль).УЭ – 4 – выходной контроль ЗУН, который показывает уровень усвоения модуля.УЭ – 5 – выбор домашнего задания.УЭ– 6 – рефлексия (обратная связь, самооценка работы с учётом оценки окружающих)УЭ Тема: Показательная функция Класс : 10 Комплексная дидактическая цель:Обеспечить полноту и прочность знаний обучающихся по теме показательная функция, её свойства и график; формировать умения сочетать знания и навыки, которые обеспечивают успешное решение показательных уравнений, неравенств и систем, содержащих показательные уравнения и неравенства; формировать ключевые компетенции путем решения прикладных практикоориентированных задач. Модульно-блочная программа по математике Наименование модулейМ 1 – Определение показательной функции, её свойства и график.М 2 - Показательные уравнения.М 3 – Показательные неравенства.М 4 – Системы показательных уравнений и неравенств.М 5 – Решение прикладных задач ТрудностиТрудно изменить привычный образ мыслей и действий, так как необходимо отказаться от центральной роли в учебном процессе, стать помощником ученика в достижении поставленных целей.Различная степень умения учащихся самостоятельно работать.Малое число учителей, работающих по этой технологии (и если ещё кто-то работает, то обучение по этой технологии идёт успешнее).Большие материальные затраты на ксерокопирование текстов модульных уроков, надо проверять большой объём письменных работ, готовить разнообразные задания.Недостаточное оснащение кабинетов компьютерами. Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

  • pptx modul
    Красовский Дмитрий Александрович
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 2

Добавить комментарий