Педагогический проект «МАЛЕНЬКИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ»


Всероссийский фестиваль педагогического мастерства 2016г.
Номинация: «Педагогические идеи и технологии»
Дошкольное образование
Педагогический проект
«МАЛЕНЬКИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ»
ОПЫТЫ И ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Автор работы:
Воспитатель: БРУШЕВСКАЯ ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА
Место проведения: Свердловская область,
Посёлок Уральский, ул. им. Ю.А.Гагарина, 116
МДОУ – детский сад «Лесная полянка»
Актуальность.
Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира и как никогда экспериментирование является одной из актуальнейшей проблем современности.
Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
Эксперимент обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач, т.е. экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.
В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность детей, направленная на получения новых знаний, сведений.
Экспериментирование тесно связано со всеми видами деятельности, и в первую очередь с такими, как наблюдение и труд. Наблюдение является непременной составной частью любого эксперимента, так как с его помощью осуществляется восприятие хода работы и ее результатов.
Очень тесно связаны между собой экспериментирование и развитие речи. Это хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента — при формулировании цели, во время обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном отчете об увиденном.
Связь детского экспериментирования с изобразительной деятельностью тоже двусторонняя. Чем сильнее развиты изобразительные способности ребенка, тем точнее будет зарегистрирован результат природоведческого эксперимента.
Не требует особого доказательства связь экспериментирования с формированием элементарных математических представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры, производить иные операции. Все это придает математическим представлениям реальную значимость и способствует их осознанию.
Тип проекта: проект носит комплексный характер – включает в себя исследовательско-творческую, познавательную и практическую деятельность.
Сроки реализации: долгосрочный – ( сентябрь 2014г – май 2015г.)
Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста, педагоги.
Цель проекта:
Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста черезопытно- экспериментальную деятельность.
Задачи проекта:
развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов условных заместителей, моделей)
Формирование ответственного, заботливого, осознанно – правильного
отношение к окружающей природе
поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, критичность, самостоятельность.
Методы и технологии реализации проекта: метод проекта; личностно-ориентированные технологии; познавательные занятия и игры - экспериментирование, беседы с детьми, продуктивные виды деятельности.
Ожидаемые результаты.
Для детей.
У детей сформируется представление о взаимосвязи природы и человека.
Дети овладеют способами практического взаимодействия с окружающей средой.
Сформируются личностные компетентности соответственно возрасту детей: познавательная активность и интерес, самостоятельность, креативность, инициатива.
Для педагогов.
Обобщение педагогического опыта, внедрение инновационных технологий и новых форм работы по детскому экспериментированию.
Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов через овладение метода проекта в работе с детьми.
Этапы проведения проекта.
I этап: Подготовительный (мотивационный, информационно-накопительный).
1. Подготовка к работе педагогов.
Анализ методической литературы.
Подборка рассказов, картин, иллюстраций по теме “Опыты, экспериментирование для дошкольников”.
Разработка перспективного тематического плана работы с детьми.
Подготовка дидактического и практического материала для проведения опытов.
2. Сотрудничество с родителями.
Оформление информационно-просветительского материала в виде, папок-передвижек по теме “Опытно-экспериментальная деятельность”.
Разработка рекомендаций для родителей по проведению опытов с детьми в домашних условиях.
Привлечение родителей к участию в мероприятиях в рамках проекта.
Подборка иллюстраций, картин; сбор информации.
Подбор материалов и помощь в оформлении лаборатории.
3. Подготовительная работа с детьми.
Беседа и рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы: кто такие ученые; что такое лаборатория, ее назначение.
Экскурсия в “детскую лабораторию”. Формирование у детей представлений для чего нужны опыты и эксперименты.
Проведение опытов с объектами живой и неживой природы: водой, песком, воздухом, растения.
Примерный алгоритм группового проекта
Мотивация выбора темы. Модель трех вопросов.
1. Что мы знаем?
Развивающие вопросы, которые можно задать детям:
- для чего нам нужна лаборатория в группе?
- для чего нужны эксперименты?
- вспомнить какие опыты проводили, что в результате их узнали, что
запомнилось интересное?
2. Что мы хотим узнать?
- Что такое микроскоп и лупа?
- Какие вещества растворяет вода?
- Почему дует ветер?
- Как действует магнит на предметы?
3. Что нужно сделать, чтобы узнать?
- Приобрести оборудование в лабораторию для опытов.
- Проделать эксперименты и опыты.
- Задать свои вопросы родителям, воспитателям, вместе с ними почитать
книги, посмотреть информацию в энциклопедиях.
- Рассказать друг другу о том, что узнали.
II этап: Практический.
Формы организации образовательного процесса
В разных видах детской деятельности в системе
“Педагог - Ребенок – Родители”
Работа с детьми
Месяц Формы работы
Сентябрь Экскурсия в “детскую лабораторию”.
Цель: уточнить представление о том, кто такие учёные, о
назначении детской лаборатории и культуре поведения в
ней.
Октябрь Эксперимент “Волшебница водица”.
Цель: уточнить представление детей о свойствах воды:
прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной
формы; познакомить с принципом работы пипетки, развить
умение действовать по алгоритму, разгадывать
элементарный кроссворд.
10985592075274828092074
Эксперимент “Вода – растворитель. Очищение воды”.
Цель: выявить вещества, которые растворяются в воде;
познакомить со способом очистки воды – фильтрованием;
закрепить знания о правилах поведения при работе с
различными веществами.
Эксперимент “Куда делась вода”.
Цель: выявить процесс испарения воды, зависимость скорости
испарения от условий (температура воздуха, открытая и закрытая поверхность воды).
Эксперимент – развлечение “Путешествие Капельки”.
Цель: познакомить детей с круговоротом воды в природе,
обозначить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; расширить представление детей о значении воды для жизни человека; развивать социальные навыки у детей; умение работать в группе, договариваться, учитывать умение партнёра доказывать правильность своего мнения.
Ноябрь Эксперимент “Волшебные стёклышки”.
Цель: познакомить детей с приборами для наблюдения –
микроскопом, лупой, биноклем; объяснить, для чего они
нужны человеку.
27863807429516700574929
Декабрь Эксперимент “Воздух - невидимка”.
Цель: расширить представление детей о свойствах воздуха:
невидим, не имеет запаха, имеет вес, при нагревании
расширяется, при охлаждении сжимается; познакомить
детей с историей изобретения воздушного шара.
Эксперимент “Почему дует ветер”.
Цель: познакомить детей с причиной возникновения ветра –
движением воздушных масс; уточнить представления
детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх – он
лёгкий, холодный опускается вниз – он тяжёлый.
Эксперимент “Этот удивительный воздух”.
Цель: дать представление об источниках загрязнения воздуха;
формировать желание заботиться о чистоте воздуха.
54611230505
2950210-1270
Эксперимент “Вдох - выдох”.
Цель: расширить представление о воздухе, способах его
обнаружения, об объёме воздуха в зависимости от
температуры, о времени, в течение которого человек может
находиться без воздуха.
21653572390275780569850
Январь Эксперимент “Три состояния воды”.
Цель: реализовать свои представления о свойствах воды
(прозрачность, растворимость, замерзание при низкой температуре), полученные в ходе поисковой деятельности.
643255219075
Эксперимент “Лед – это замерзшая вода”, «Свойства снега»
Цель: уточнить представление детей о свойствах снега и льда:
прозрачный, твёрдый, имеет форму, при нагревании тает и
превращается в воду.
2633980628657175562865
Февраль Эксперимент “Необычное свойство лупы”
Цель: познакомить детей с лупой, её особенностями.
26358851841514986018415
Опыты с микроскопом
Цель: Дать первоначальные представления о микроскопе: из каких частей он состоит, для чего предназначен .85915539370
Март Эксперимент с живой природой “Выращивание лука”.
Цель: Посадка луковицы, проведение ежедневных наблюдений за прорастанием лука; дать представления, какие условия
нужны для того, чтобы луковицы проросли и дали зелень.
27216104889514986048895
2721610-3175126365-3175
Апрель Цикл наблюдений за набуханием почек и распусканием первых листочков у веточки берёзы.
Цель: Рассмотреть части растения. Дать представления детям,
что такое почка, из чего она состоит, для чего нужна
дереву. Определить с детьми, где находятся листочки.
26447751778013081017780
50228523495
Май Оформление электронной презентации, оформление выставки детских рисунков по экспериментированию; представление результатов работы с детьми для родителей и педагогов.
Работа с родителями
Месяц Формы работы
Сентябрь Беседа дома с детьми: Кто такие учёные; Что такое эксперимент.
Октябрь Предложить родителям приобрести для опытов: соломинки, пипетки, марлю, сосуды разной формы, клеёнку, сетку для опытов и экспериментов. Сшить халаты для экспериментирования.
Ноябрь Помощь родителей в подборе наглядной информации для уголка экспериментирования.
Декабрь Дать задание родителям изготовить султанчики на поддувку для занятий по экспериментированию.
Январь Предложить родителям провести эксперимент с цветными льдинками дома вместе с детьми.
Февраль Предложить родителям провести дома вместе с детьми опыты с магнитами.
Март Дать домашнее задание родителям побеседовать с детьми на тему “электричество”, “молния”, и изобразить молнию на листке.
Апрель Помощь родителей в проведение опытов принести по две пробки.
Май Домашнее задание родителям вместе с детьми определить “Где живёт эхо?”.
III этап: Обобщающий.
Оценка реализации проекта детьми: Беседа “Что мы хотели узнать? Что мы узнали? Что сделали, для чего?”.
Презентация продуктов деятельности.
Список литературы:
Методическое:
1. “Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников”, Дыбина
О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В, 2010 г.
2. “Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного
возраста”, Тугушева Т.П., Чистякова А.Е., 2010 г.
3. “Организация опытно-эксперименальной деятельности детей 2-7 лет”,
Мартынова Е.А., Сучкова И.М., 2011 г.
4. “Игры с водой и песком”, Рыжова Н.В., Обруч №2, 1997 г.
5. “Опыты с песком и глиной”, Рыжова Н.В., Обруч №2, 1998 г.
Материально-техническое:
Подборка консультативного материала для педагогов и родителей;
Разработка группового проекта, конспектов занятий и игр - экспериментирование;
подбор иллюстраций, детской литературы;
Подготовка оборудования и материалов для экспериментирования, продуктивной деятельности детей;
Оформление “детской лаборатории в группе;
Оформление паспорта «Уголка экспериментирования»

Приложенные файлы

  • docx file1.doc
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 9