Родительское собрание на тему»Встречая ребёнка из школы»


Сценарий родительского собрания по теме: « Встречая ребёнка из школы…Учение - шаг за шагом»
Выполнила:
ТляубаеваЗульфияГалеевнаучитель начальных классов
муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа№3»
Пояснительная записка
Часто родители жалуются, что их дети по несколько часов сидят за уроками, много отвлекаются, бывают несобранные. И, совершенно естественно, возникает вопрос: что же будет делать ребёнок в средней и старшей школе, когда количество домашних заданий возрастёт в несколько раз? Если мы задумаемся над тем, как правильно организовать учебную работу дома, то заметим,что это задача двоякая.С одной стороны, нужно помочь ребёнку найти правильный режим работы, выделить уголок для занятий, определить наилучший порядок приготовления домашних заданий, с другой стороны- воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть, погулять, сформировать умение быстро включаться в работу, выполнять ее, не отвлекаться.
Тема данного родительского собрания очень актуальна для родителей начальной школы и требует непосредственного участия родительской общественности в решении вопроса: «Как правильно организовать учебную работу дома?»
Форма проведения: родительское собрание проходит в виде практикума, включающего анкетирование, дискуссию, проблемные ситуации, консультирование, рефлексию.
Цель: выявить представление родителей об организации учебной работы детей дома.
Задачи:познакомить родителей с гигиеническими требованиями к приготовлению домашних заданий;дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля умение работать самостоятельно.
Вопросы для обсуждения:
Подготовительный этап: изучение психолого - педагогической литературы по теме родительского собрания;подбор книг и журналов для выставки ; анкетирование учащихся- анализ и обобщение полученных результатов; подготовка памяток по теме собрания; анкетирование родителей.
Механизмы включения родителей в образовательный процесс: участие в анкетировании, работа в творческих группах, контроль со стороны родителей за соблюдением распорядка дня.
Инструментарий включения родителей в образовательный процесс: представление готового продукта в результате совместной работы родителей в группе.
Инструментарий обратной связи: анкета
Правовые основы организации мероприятия: Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», №273 –ФЗ(ст.44), от 29.12.2012г.
Основная часть
Родительское собрание
Тема: « Встречая ребёнка из школы…Учение - шаг за шагом».
Цель: выявить представление родителей об организации учебной работы детей дома;познакомить родителей с гигиеническими требованиями к приготовлению домашних заданий;дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля умение работать самостоятельно.
Оборудование: рабочие места для работы 4 микрогрупп; блокноты, ручки; бланки анкет; памятки ; мультимедиа.
План
Теоретическая часть. Выступление классного руководителя по теме, анализ результатов анкетирования учащихся.
Практическая часть. Работа родителей в творческих микрогруппах.
Обсуждение. Выступление микрогрупп.
Подведение итогов коллективной работы.Анализ результатов
анкетирования родителей.Советы родителям.
4.Тестирование родителей. Выставка книг.
5. Заключение. Рефлексия « Обратная связь».
Ход собрания.
Встреча родителей. Они занимают места по микрогруппам. Председатель родительского собрания открывает собрание, знакомит с повесткой.
Вступительное слово классного руководителя.Уважаемые родители! Рада видеть вас! Начнем наше родительское собрание с ознакомления результатами анкетирования наших детей по теме: «Учебная работа дома».
Анализ результатов анкетирования учащихся по теме « Учебная работа дома».
На слайде показаны вопросы, ознакомьтесь.
1.Кто помогает готовить уроки дома?
Из 27 учащихся: 15 человек просят родителей помочь, объяснить задание;4 ученика выполняют самостоятельно, но дают проверить работу родителям; только 8 человек уверены в выполнении домашней работы.
2.В чем заключается эта помощь?
Из 27 учащихся: 10-объясняют задание,5- просят помощи при выполнении грамматического задания или при решении задачи,4-неуверенные в правильности самостоятельного решения и просят проверить работу.
3.О чем спрашивают тебя родители, когда ты приходишь из школы?
-«Сколько получил?»-6,-«Ругала тебя учительница?»-3,-«Как дела?»-12,
-«О чем говорили на уроке?»-6.
4. Как поступают родители, когда ты приходишь из школы с двойкой?
«Ругают»- 4, «Кричат»- 3, «Предупреждают- 4»,»бьют-0, «Наказывают»-6, «Ничего»-10.
После обработки данных, пришла к выводу, что ученики наши не самостоятельны в выполнении домашних работ, неусидчивы, родители начинают их ругать…
Часто от родителей можно услышать, что их дети по несколько часов сидят за уроками, много отвлекаются, бывают несобранные. И, совершенно естественно, возникает вопрос: что же будет делать ребёнок в средней и старшей школе, когда количество домашних заданий возрастёт в несколько раз? Если мы задумаемся над тем, как правильно организовать учебную работу дома, помочь ребёнку найти правильный режим работы, выделить уголок для занятий, определить наилучший порядок приготовления домашних заданий, воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть, погулять, сформировать умение быстро включаться в работу, выполнять ее, не отвлекаться - то тогда наш ребенок будет учиться хорошо, будет ответственным. Давайте попробуем разобраться с некоторыми волнующими вопросами, обсудив их в микрогруппах.надеюсь, наше собрание принесет пользу, новые знания.
2.Работа микрогрупп. Каждая микрогруппа получает задание- проанализировать предложенные ситуации, попытается ответить на поставленные вопросы. Подготовка, обсуждение групп.
Задание для группы №1
Проанализируйте, какой жизненный опыт получит ребёнок, когда родители помогают ему выполнять домашние задания и когда не помогают. Запишите ваше мнение в таблицу.
Задание для группы №2
Как сделать подготовку домашнего задания делом привлекательным? Как правильно осуществлять психологическую поддержку? Какое обращение предпочесть?
-Зная тебя, я был уверен, что ты все сделаешь хорошо»
-Зная тебя и твои способности, я думаю, ты мог бы сделать это лучше»
Задание для группы №3
Особенности восприятия младшего школьника таковы, что ребёнок часто не видит своих ошибок. Как должны вести себя родители, увидев в работе ребёнка ошибки?
Задание для группы №4
Мальчик просит маму отпустить его к приятелю поиграть, а уроки он выполнит потом. Можно ли верить обещаниям? Как вы поступили бы?
Обсуждение. Выступление 1 группы.
Если родители помогают ребёнку:
ребенок чувствует, что близкий человек понимает его проблемы, получает опыт перекладывания ответственности на других, появляется неуверенность в своих силах.
Если ребенок предоставлен сам себе:
он учится самостоятельно принимать решения, несет ответственность за результаты учебной деятельности, появляется недоверие к другим, сам планирует свое время, будет уверенным.
Итог классного руководителя: разумно предоставить ребёнку самостоятельность, оставляя за собой руководство и помощь в необходимых пределах.
Выступление 2 группы.
Для ребенка при выполнении домашней работы нужно иметь удобное рабочее место, красивые тетради и ручки. Родители всегда готовые помочь в самостоятельной работе, нужно, чтобы ребенок мог обратиться за помощью по поводу трудного задания.
Итог классного руководителя: обратная связь всегда должна быть положительной, старайтесь, чтобы ребенку было всё понятно, больше будет желание его выполнить, похвалите его, постепенно учите ребёнка планировать свою деятельность.
Из двух обращений- первое, обеспечивает психологическую поддержку, так как второе выражает разочарование.
Итог:для нормального развития ребёнок нуждается в психологической поддержке. Для этого нужно опираться на сильные стороны ребёнка, проявлять веру в него, быть оптимистом, поддерживать словами: « красиво», «аккуратно», прикоснуться к руке, к плечу, стоять рядом, выражать улыбку.
Выступление 3 группы.
Мы думаем, что не нужно показывать на ошибку, тем самым облегчить работу.
Итог классного руководителя: вы должны направить восприятие ребёнка на строчку, на слово, ребёнок должен научиться анализировать свои работы.
Выступление 4 группы.
Мы думаем, что в этой ситуации не стоит верить обещаниям сына, так как дети могут увлечься игрой и не обращать внимания на время. Данное обещание не будет выполнено.
Итог классного руководителя: в таких ситуациях нужно придерживаться принципа «сначала дело, а развлечения потом». До тех пор, пока ребёнок будет считать, что учится для родителей, а ему учеба не нужна, ситуация никак не исправится. Вы должны сформировать мотивацию к учению, личностный смысл в уроках. Тогда ребёнок будет делать быстро и самостоятельно.
Подведение итогов коллективной работы.
Рабочая группа сопоставляет результаты работы групп с правильным решением предложенных проблем, подводит итоги коллективной работы на данном этапе собрания.
Анализ результатов анкетирования родителей.
Какие отметки ты сегодня получил?2.Что вы делали? Какие занятия были самые интересные?3.Тебя сегодня спрашивали?4.Тебе делали замечания?5.Что ты узнал сегодня нового?6.С кем из ребят ты сегодня играл?
Итог: по итогам анкетирования могу сообщить следующее: сгруппировав ответы, на нежелательные вопросы общего типа,-55% родителей задают эти вопросы( 1,3,4);45% родителей выбрали предпочтительные вопросы(2,5,6), которые не затрагивают личность ребёнка. И поэтому, уважаемые родители, давайте ознакомимся с некоторыми советами, рекомендациями, памятками- как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно.
Советы для родителей.
Исследователи считают, что родители являются одним из важнейших источников знаний для своего ребенка. У родителей есть все возможности помочь детям преуспеть в школе, однако они делают меньше, чем могли бы. Исследование показало, что матери в среднем тратят менее получаса в день, разговаривая с детьми, объясняя что-либо или читая им. Отцы еще меньше – около 15 минут. Поэтому прежде чем спросить у ребенка об отметке и об успехах в школе, спросите сначала у себя, а что я сделал для этого? Какую вы себе поставите отметку за выполнение домашнего задания с ребенком?
Чувство собственного достоинства ребенка хрупко, и нужно его лелеять. Если ваш ребенок будет знать, что есть специально отведенное время, которое вы будете проводить вместе с ним, то вы покажите ему, что он для вас очень важен и что вы хотите быть и ним. Всем известно, что дети любят играть - признайте это и используйте как преимущество. Тогда вашим ребятам понравиться проводить с вами время и процесс обучения станет для них чем-то захватывающим.
Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять.
И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для занятий времени. Это не случайно. Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твёрдого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости.
Ребёнок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место. Дело в том, что у каждого человека, а у младшего школьника в особенности, вырабатывается установка не только на определенное время, но и на определённое место работы. Когда такая установка у ребёнка сформируется, то ему бывает достаточно усесться за привычный стол, как само собой приходит рабочее настроение, возникает желание приступить к работе.
Памятка «Что следует и чего не следует делать родителям»
Проверь, правильно ли организовано рабочее место.
Всё должно быть на своих местах
Посидите со своим ребёнком на первых порах выполнения д/з. От того, насколько спокойными будут его первые шаги, зависит его будущие школьные успехи.
Сформировать привычку делать уроки. Напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.
Оформите красиво рабочее место. Стол, лампа, расписание, стихии пожелания школьнику, таблицы учебные.
Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.
На рабочем месте порядок, если ему трудно навести порядок, то помогите ему.
Вслух читает задание упражнения. Это успокаивает ребёнка, снимает тревожность.
Если ребёнок что-то делает не так, не спешите его ругать.
Если ребёнок отвлекается, то спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.
Письменные задания чтобы выполнял чисто, без помарок.
Не заставляйте многократно переписывать д/з. Это подрывает интерес к школе.
Старайтесь, как можно раньше приучать делать уроки самостоятельно и обращаться к вам в случае необходимости.
Полезно вместе с ребёнком составить памятку: «Садимся за уроки»
1.Садись за уроки всегда в одно и то же время.
2.Проветри комнату до начала занятий.
3.Выключи радио, телевизор.
4.Сотри со стола пыль.
5.Свет с левой стороны.
6.Уточни расписание уроков на завтра.
7.Приготовь письменные принадлежности для занятий.
8.Убери со стола все лишнее.
9.Сядь на стуле удобно и открой учебник.
Как родители вы можете внести огромный вклад в процесс обучения своих детей. Читая своему малышу, вы автоматически увеличиваете его словарный запас. Ежедневно помогая в выполнении домашнего задания, вы своим вниманием показываете, насколько важно обучение.
Бывает, что родители сами провоцируют детей на отрицательную реакцию, связанную с выполнением домашнего задания. Придя с работы, уставшими и раздраженными, они с пренебрежением и с чувством обреченности садятся с детьми за уроки. Любая ошибка или просчет ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных выплесков в сторону дитя. Как правило, дети очень чутко чувствуют состояние родителей, и ваше напряжение передается им. Прежде чем садиться за уроки постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться на выполняемой деятельности.
Свои требования ребенку произносите твердым и уверенным голосом, не повышая тона.
Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими-либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер. Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей:до 1 часа – в первом классе;до 1,5 часов – во втором;до 2 часов – в третьем и четвертом классе.Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования.
Как приучить к самостоятельности?Начните с предмета, который легче дается, и не отвечайте на вопросы пока задание не сделано до конца. Не стойте за спиной, не злите его. Делайте свои дела, а ребёнок пусть учит. Вы слушайте и можете задать вопрос. Потом проверьте и не высмеивайте ошибки детей. Таблицы сложения и умножения повесьте над кроватью и учите. Опережайте школу. Учите таблицу умножения. По русскому языку выполнить вслух, но не писать в учебнике. При письменном выполнении ребёнок ещё раз все вспоминает.
Памятка«Как готовить домашнее задание по русскому языку?»
Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.
Выучи или повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.
Прочитай задания упражнения.
Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.
Выполни упражнение письменно.
Проверь всю работу.
Родители, которые практически сразу предоставляют детям возможность проявить полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые чрезмерно опекают своего ребёнка. Одни взрослые заявляют ребёнку: «Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и делай». Другие ласково спрашивают: «Ну что нам сегодня задано?» - и раскрывают учебники и тетрадки. В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и страдает качество выполняемых заданий. Во - втором – формируется безответственность уверенность в том, что все будет сделано правильно без особых усилий.
Тестирование родителей. «Какой я родитель?»
Отметьте те фразы, которыми вы чаще всего пользуетесь в семье:
Сколько раз тебе повторять?
Посоветуй мне, пожалуйста.
Не знаю, что бы я без тебя делал(а).
И в кого ты такой (ая) уродился(лась)?
Какие у тебя замечательные друзья!
На кого ж ты похож(а)?
Вот я в твоё время!
Ты нам опора и помощник!
Ну что за друзья у тебя!
О чём ты только думаешь?
Какая ты у меня умница!
А ты как считаешь сынок (доченька)?
У всех дети как дети, а ты!
Какой ты у меня сообразительный(ая)!
Оцените результаты, поставив себе:
2 балла за ответы № 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13,
1 балл за все остальные ответы.
7–8 баллов. Живете душа в душу. Ребенок любит и уважает вас.
9–10 баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребенок вас уважает, но не всегда откровенен.
11–12 баллов. Необходимо быть к ребенку повнимательнее. Авторитет не заменяет любовь.
13–14 баллов. Идете по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребенком. Уделяйте ему больше времени, уважайте его, прислушивайтесь к его мнению.
Выставка книг. Ознакомление родителей с нужной литературой по теме.
Решение родительского собрания.
Родители, обсудив между собой, пришли к выводу, и предложили следующие решения.
1.Оказывать помощь детям при возникновении серьёзных затруднений при выполнении домашних работ.
2. Применять дома подготовленные памятки для работы по приготовлению уроков.
3.Хвалить своего ребёнка всегда! Ставить реально достижимые учебные цели.
Заключение.
На сегодняшнем собрании мы с вами узнали и закрепили знания об организации учебной работы детей дома. Надеюсь, что вы будете придерживаться с требованиями, с памятками по приготовлению домашней работы и научите своих детей к самостоятельности. Наиболее эффективным способом решения проблем по этой теме является комплекс скоординированных действий педагогов, родителей, психолога, которые помогут вам всегда и придут на помощь.Посещайте консультации для родителей. И в заключении, проведём рефлексию.
Анкета «Обратная связь»
1. Имя участника
2. Степень включенности 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0
3. Ваши мысли в конце собрания по отношению к себе.
4. Что Вам понравилось больше всего?
5. Что Вам не понравилось?
6. Ваши замечания и пожелания.

Приложенные файлы

  • docx file2.doc
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий