конспект урока

Урок русского языка.
Тема: Число имён существительных.
3 класс
Пластинина Елена Валерьевна
Учитель начальных классов,
МБОУ «Средняя школа №3», г. Когалым
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Цели и задачи: учить определять число имён существительных, образовывать множественное число; изменять существительные по числам;
обогащать словарный запас учащихся; воспитывать бережное отношение к природе; развивать интерес к русскому языку; орфографическую зоркость, общеучебные навыки.
Оборудование: снежинки с приклеенной на обороте «минуткой чистописания» - по количеству детей, рисунок снеговика – на каждого, демонстрационный рисунок зимней поляны, круги для составления снеговика, «снежок» - мячик для физкультминутки, напечатанные слова в единственном и множественном числе, текст про птиц у каждого ребёнка, аудио запись вьюги, зимнего леса, пение синиц.
Ход урока:
1. Организационный момент:
Мотивация: Входит учитель в костюме Зимы, загадывает загадку:
- Дел у меня немало - я белым одеялом всю землю укрываю, в лёд реки убираю, белю поля, дома, а зовут меня ... (зима)
- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу я – Зима.
- Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает.
Сегодня нам нельзя скучать – нам нужно тему изучать!
2. Актуализация знаний:
- Над какой частью речи работали на предыдущем уроке? (Род имён существительных.)
- Морозный ясный день. Ура! И с самого утра
Снеговика среди двора лепила детвора.
- И я буду лепить снеговика, а вы мне помогите.
- Что такое имя существительное? (часть речи) – ( Прикрепляю первый ком снеговика на плакат. На этом «коме» надпись: «Часть речи»)
- Что обозначает имя существительное? (предмет) – (Прикрепляю второй ком. На этом «коме» надпись: «предмет»)
- На какие вопросы отвечает? ( Кто? Что?) – (голова снеговика)
(На ведре надпись – имя существительное.)
- У существительных есть постоянные и непостоянные признаки. С одним постоянным признаком вы работали на предыдущем уроке – это род. (на пуговках для снеговика: «Мужской род; Средний род; Женский род».)
3. Сообщение темы и цели урока:
Тема сегодняшнего урока: Число имён существительных.
Сегодня на уроке мы будем учиться определять число имён существительных.
- Представьте, что на вашу ладошку упала снежинка – лёгкая, воздушная, пушистая. Снежинка – это моя визитная карточка. (Звучит вьюга.)
(Роняю листы с написанными словами предложения: Берёза надели зимние наряды.) - Ой! Рассыпала!
И у вас на столах есть синие снежинки. На них слова. Помогите составить предложение. Кто поможет мне у доски составить предложение?
- Не получается?
- Почему? ( Нет связи слов в предложении)
- Что должны сделать? (Надо изменить окончание).
- Для чего? (Чтобы была связь слов в предложении).
- Измените.
- Возьмите ножницы и отрежьте окончание у существительного, замените его.
- Прочитайте, что получилось.
- Какая часть слова указывает на грамматическую категорию - число существительных? (Окончание)
- Мы сделали открытие! Имена сущ. изменяются по числам. И определить
число мы можем по окончанию.
ЗАГАДКА:
- С неба падают цветы небывалой красоты, маленькие льдинки, белые
(снежинки).
- Возьмите красные снежинки в руки, рассмотрите их. Какие они холодные! Согреем пальчики, разомнём их, подготовим пальцы к письму.
4. Чистописание:
- Без пальто гулял глупышка и замёрз он как ледышка.
Чтобы пальчик отогреть, будем мы его тереть.
Возьмите ручки и выполните задание (напишите по образцу элементы букв)
К снежинкам приклеены образцы для чистописания. В первой строке росчерк «Птичка», во второй строке предложение: «Берёзы надели зимние наряды»
( Креплю плакат с зимней картинкой)
- Измените предложение так, чтобы речь в предложении шла об одном предмете (Берёза надела зимний наряд).
- Напишите предложение.
- Как изменились существительные? (существительные обозначали много предметов, а теперь – один)
- Это второе открытие! Для обозначения одного - единственного предмета употребляются существительные какого числа? (единственного)
А для обозначения нескольких, многих предметов употребляются имена существительные какого числа? (множественного)
Над словами в единственном числе напишите - ед. ч., а над словами во множественном числе – мн. ч.
5. Работа над новым материалом.
Ознакомление с изменением имён существительных по числам
Посмотрите на рисунки, которые лежат на ваших партах.
Назовите слова, которые являются именами существительными. (Ель - ели, дерево - деревья, облако – облака, ведро – вёдра, снеговик – снеговики, глаз – глаза, луч – лучи, рот – рты, нос – носы, лопата – лопаты, морковь, ветка – ветки, пуговица – пуговицы, рука - руки) Вывешиваю слова в три столбика.













- Почему я разместила слова в разные столбики? Ведь они все существительные.
(По родам).
- Назовите, существительные какого рода в 1 столбике? (мужского рода)
- Существительные какого рода во 2 столбике? (женского рода)
- А в 3 столбике? (среднего рода) А теперь запишите слова парами, которые называют один предмет и много таких же предметов. Выделите окончания.
- Чем отличаются эти слова? Значением, или окончанием?
- В каком числе употреблены существительные слева? ( в ед.) А справа? (во мн.) Что обозначают имена существительные в единственном числе? (один предмет) А во множественном числе? (два или несколько предметов)
- Какая часть слова изменяется при изменении существительного по числам?
- Что вы теперь можете рассказать о числе имён существительных?
6. Работа с учебником:
Откройте учебник на странице 31. А теперь давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод? Может мы ошиблись? Прочитайте правило.
7. Физкультминутка. Снежки стремительно летят – никто не трусит из ребят!
Пришла весёлая зима, и из снежков здесь – кутерьма!
Игра в снежки в парах.
Один ребёнок называет существительное в единственном числе и кидает мяч другому ребёнку. Второй ребёнок называет множественное число.
8. Упражнение в изменении имён существительных по числам.
- Послушайте звуки зимнего леса. Это мои подружки – синицы. О чём могут нам рассказать птицы? (указка по кругу – ярко светит солнце, о деревьях, о снеге, о морозе, о снежинках, о погоде, о небе, о птицах) Кто поможет?
- Труднее всего зимой приходиться птицам. Голод для птиц страшнее мороза. Не забудьте покормить птиц зимой! Я для вас приготовила рассказ о синичке.
- Прочитайте текст. Выберете подходящее по смыслу слово, подчеркните его. Первый вариант работает с 1 абзацем, а второй вариант – со вторым абзацем.
Стоит прекрасный зимний (денёк – деньки). Солнце освещает всю (окрестность – окрестности). Радостные солнечные(зайчик – зайчики) скачут по стволам (дерева – деревьев). На берёзу опустилась (стайка – стайки) прелестных птичек. Это синички. Их много живёт в нашей местности.
У синичек праздничный (наряд – наряды). На головке чудесная (шапочка – шапочки). Спина, крылья и хвост – жёлтые. Одна из синичек радостно свистнула. Какое счастье! Она увидела на ветке соседнего дерева кормушку. Туда её привязал (лесник – лесники).
Взаимопроверка:
- Обменяйтесь листами, проверьте друг у друга работу.
- ,,,,,,, прочитай, что у тебя получилось. У кого так же? Молодцы!
9. Домашнее задание.
- Первому варианту списать второй абзац, а второму – списать первый абзац.
10. Итог урока:
- Над какой темой урока мы сегодня работали? Как изменяются имена существительные? (по числам) Для обозначения одного предмета употребляются имена существительные, какого числа? (единственного)
- Для обозначения нескольких предметов употребляются имена существительные, какого числа? (множественного) Что вы расскажете о нашем уроке родителям?
11. Выставление оценок. Урок окончен. Спасибо за урок! Я довольна вами, дети! Вы трудились хорошо! Я же в ледяной карете улетаю далеко!


Приложенные файлы

  • doc urok3.doc
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий