«Приобщение детей с тяжёлыми нарушениями речи к культурно-историческому наследию Белгородчины посредством реализации в образовательном процессе комплекса мероприятий».








Приобщение детей с тяжелыми нарушениями речи
к культурно-историческому наследию Белгородчины посредством реализации в образовательном процессе комплекса мероприятий



Авторы опыта: Ковалёва Любовь Михайловна, Ушакова Людмила Петровна, воспитатели МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 29 «Золушка» г.Губкина Белгородской области







2016

Содержание:


Информация об опыте. .3

Технология опыта 7

Результативность опыта.15

Библиографический список18

Приложение к опыту.19











1.Информация об опыте
Условия возникновения опыта
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 29 «Золушка» расположено по адресу Белгородская область, город Губкин, ул. Дзержинского, д.117. Проектная наполняемость ДОУ- 170 мест. Фактически детский сад посещают 148 детей. В учреждении предусмотрено и работает 9 групп, из них: 2 группы для детей раннего возраста, 5 групп - для детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет, 2 группы компенсирующей направленности: 1- для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, 1- для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Учреждение функционирует с 2009 года. Это современное здание, которое отвечает необходимым требованиям нашего времени. В ДОУ имеется музыкальный и физкультурный зал с набором разнообразного оборудования, бассейн; кабинеты учителя-логопеда, учителя-дефектолога, психолога, английского языка; комната православной культуры и русского быта, мини-музей «С чего начинается Родина?». Детский сад отличается эстетическим оформлением, благоустроенной территорией.
Педагоги работают в тесном сотрудничестве с учреждениями социума города: краеведческим музеем, Спасо-Преображенским Собором, театром для детей и молодёжи, Центром славянской культуры (ДК «Строитель»), детской библиотекой, средними общеобразовательными школами с углубленным изучением отдельных предметов №12 и №13.
Авторы данного опыта работают в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи. Учебно-воспитательный процесс осуществляется по адаптированной основной образовательной программе муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №29 «Золушка» и «Примерной адаптированной основной образовательной программе для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой.
Дети посещают группу три года. Характеризуя детей контрольной группы, отмечено: на начало обучения 80% воспитанников имели сложную структуру речевого дефекта. Такие дети, как правило, испытывают трудности общения межличностного и деятельного характера, имеют признаки социальной дизадаптации, выражающиеся в низком уровне к собственной деятельности, в высокой тревожности и негативном эмоциональном отношении к окружающему миру. Наблюдалось снижение психических процессов: неустойчивость внимания, пониженная познавательная активность, недостаточная сформированность игровой деятельности. Всё это негативно влияет на развитие познавательных процессов, затрудняет выработку коммуникативных навыков и накладывает отпечаток на все стороны развития личности ребёнка.
В соответствии с Постановлением Правительства Белгородской области «Об утверждении стратегии развития дошкольного, общего и дополнительного образования Белгородской области на 2013 – 2020 год, планом действий («дорожная карта») по обеспечению введения ФГОС дошкольного образования в целях повышения качества дошкольного образования в Белгородской области одной из главных задач дошкольного образования является патриотическое воспитание.
При проведении первичной диагностики знаний детей по ознакомлению воспитанников с малой Родиной были выявлены следующие результаты: большинство из детей имеет низкий уровень представлений о родном крае, его истории и традициях, не проявляют интереса к иллюстрациям, фотографиям, компьютерным презентациям, посвященным тематике родного города. В силу особенностей психо-речевого развития дети затруднялись в названии растений и животных Губкинского края. Часть детей смогла назвать в качестве достопримечательностей города «Чудо-юдо-град», «Еврасик» в торгово-развлекательном центре «Европа» и парк отдыха. Дети не смогли сказать, как образовался город Губкин и назвать известных людей родного края.
Результаты анкетирования показали, что родители не считают воспитание любви к родному краю важной частью работы группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, считая главным – развитие речи. Многие не находят времени для организации культурного досуга с детьми (посещение музеев, выставок), ссылаясь на высокую загруженность делами, усталость.
Так же выяснилось, что вопросам по ознакомлению с культурой и историей малой Родины в образовательном процессе уделяется мало внимания, вследствие чего дети не имеют количественного накопления слов, связанных с этой темой. Поэтому им трудно освоить социально закрепленные значения этих слов и использовать их в конкретных условиях общения.
Авторов опыта заинтересовала проблема совершенствования лексико-грамматических представлений у детей с тяжелыми нарушениями речи посредством реализации в образовательном процессе комплекса мероприятий по ознакомлению с культурно-историческим наследием Белгородчины.

Актуальность опыта
Дошкольное детство – начало жизни, когда закладываются предпосылки высоких человеческих начал личности. Л.Н.Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Любовь к Родине закладывается в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Ребенок с момента рождения инстинктивно и естественно привыкает к окружающей его среде, природе и культуре. Таким образом, формирование у дошкольников любви к Родине с раннего периода следует считать этапом накопления ими социального опыта жизни в условиях малой Родины, усвоения принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщения к миру родной культуры.
К сожалению, в последние десятилетия всему мировому сообществу, включая Россию, в качестве универсального образца предлагается деидеологизированный стандарт, сущность которого заключается в приоритете материальных интересов и прагматических ценностей над духовными и нравственными.
В условиях ломки сложившихся нравственных идеалов российского общества воспитание любви к малой Родине приобретает особую актуальность. Одной из современных задач воспитания ребенка является развитие потребностей в духовных ценностях, в дальнейшем их обогащении через приобщение детей к культуре родного края, развитие гражданской и социальной ответственности, проявляющееся в заботе о благополучии малой Родины.
В сложившейся ситуации возникла необходимость в создании целенаправленной системы работы по приобщению детей к культурно –историческому наследию родного края.
Важнейшим условием всестороннего полноценного развития детей является хорошая речь. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей. Проблема лексико-грамматического строя речи является одной из самых актуальных проблем в структуре ТНР.
Таким образом, в современной педагогической практике сложилось явное противоречие между потребностью в системе воспитания любви к родному краю у дошкольников и недостаточной разработанностью научно-методических основ её проектирования и средств реализации.
Система работы по данному направлению позволит успешно разрешить такие проблемы, как:
- создание условий, способствующих воспитанию любви к малой Родине;
- систематизация комплекса мероприятий, направленных на ознакомление дошкольников с культурно-историческим наследием Белгородчины;
- совершенствование лексико-грамматических представлений (по лексической теме «Малая Родина»);
- развитие всесторонне развитой личности.
Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании оптимальных педагогических условий, содействующих развитию и совершенствованию лексико-грамматических представлений у детей при ознакомлении с культурно-историческим наследием Белгородчины, усиление их мотивации к изучению посредством систематизации комплекса мероприятий.

Длительность работы над опытом охватывает период с сентября 2012 по май 2015 года (3 года).
Диапазон опыта. Представленный опыт работы является разработанным педагогами комплексом мероприятий по воспитанию любви к малой Родине с целью совершенствования лексико-грамматических представлений по данной теме.
Теоретическая база опыта
«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре» (Д.С.Лихачев) [3].
Педагогическая ценность изучения родного края была осознана очень давно. Достаточно четко сформулировал идею изучения родного края в первой половине 17 века Я. А. Коменский, впоследствии его поддержали русские педагоги М. В. Ломоносов, В. Р. Зуев, К. Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский, Д. Д. Семенов.
К. Д. Ушинский в 19 веке писал: «До тех пор, пока мы не знаем своей Родины и пока это знание не распространится в массе народа, мы не будем в состоянии воспользоваться и теми средствами, которые нам предоставляет природа и население нашей страны» [7]. 
А. Я Герд, современник К. Д. Ушинского, возводил изучение родного края «в ближайшую детскую обязанность». Он видел, что благоприятнее всего на воспитание любви к родному краю, как ценности, будет влиять «живое созерцание», строившееся на изучении своего края во время экскурсий [7].
«У человека может быть прочная нравственная сердцевина лишь при том условии, – писал В. А. Сухомлинский, - когда мерой всего, что он делает, к чему стремится, является первоначальные ценности, а этими ценностями является родная земля и её богатство. Важно убедить с малых лет человека в том, что потери в мире этих ценностей невосполнимы» [3].
Изучение истории родного края, всегда было актуально, так как без знаний о своей малой родине, без воспитания уважения к своим истокам, человек не может быть истинным патриотом своего народа. “Чтобы любить свою Родину - писал Д.С. Лихачев – надо знать ее историю, надо знать героев и их великие подвиги» [9]. Эти знания - необходимое условие преемственности, духовной связи поколений.
Сейчас всем очевидна необходимость восстановления утраченных связей современного человека с культурой своего народа. Очевидно и то, что глубинная преемственность в культурных традициях возникает только тогда, когда ребенок начинает осваивать их с самого малого возраста. «Нельзя любить то, чего ты не знаешь» - слова великого писателя Ф.М. Достоевского  подсказывают нам  метод работы с подрастающим поколением [6]. Именно знание истории и развития родного края, способно развить в душе человека привязанность и любовь сначала к малой Родине, чтобы перерасти в чувство любви к Родине большой.
Новизна опыта состоит в разработке комплекса мероприятий, используемых в процессе образовательной деятельности по ознакомлению с культурно-историческим наследием Белгородчины, направленных на формирование знаний, воспитанию любви и бережного отношения к малой Родине и Родине в целом, обогащению словаря и совершенствованию лексико-грамматических представлений у детей с нарушениями речи.

2. Технология опыта
Изучив теоретические аспекты данной проблемы, была определена главная цель: создание условий и разработка комплекса мероприятий, способствующих приобщению детей к культурно-историческиому наследию родного края.
Для достижения поставленной цели выделены следующие задачи:
- познакомить дошкольников с прошлым и настоящим родного края;
- познакомить с историческими и современными личностями, прославившими Белгородчину;
- формировать у воспитанников любовь и бережное отношение к малой Родине и Родине в целом;
- ориентировать родителей на совместную работу по данному направлению;
- расширять и активизировать речевой запас детей на основе углубления представлений об окружающем;
- совершенствовать лексико-грамматические представления;
- активизировать номинативный словарь;
- развивать и корригировать познавательные процессы (мышление, память, воображение, восприятие).
Для реализации поставленных задач работа проводилась поэтапно:
Первый этап - работа по изучению печатного материала, основанного  на   архивных данных; сбор информации, предметов материальной культуры, образцов полезных ископаемых и других данных, способствующих расширению знаний о крае, его хозяйственном и культурном развитии, подбор методов для диагностирования детей, выявление начального уровня знаний по данной проблеме.
Второй этап - разработка комплекса мероприятий, подбор средств и методов, создание развивающей среды, апробация в образовательном процессе.
Третий этап - обобщение результатов работы, анализ целесообразности выбранных методов и приёмов, динамики формирования знаний у детей.
На первом этапе работы педагогами была изучена следующая литература: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Н.Е.Вераксы; коррекционная программа «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» Т.Б.Филичевой, Г.В. Чиркиной; сборник документов и материалов об истории возникновения Белгородской губернии О.И.Григорьевой. Л.Б.Хромых; «Заповедная Россия»; Муниципальная программа «Развитие культуры, искусства и туризма Губкинского городского округа на 2014-2017 годы», перечень объектов, являющихся памятниками истории и культуры, расположенные на территории Белгородской области, посещение краеведческого музея.
Для того, чтобы ввести ребёнка в мир истории, культуры, быта, развития родного края, воспитать любовь, гордость и желание расширять знания о своей малой Родине, а в будущем к Родине в целом необходимы системные знания с постепенным преподнесением нового материала. Поэтому, вторым этапом являлась разработка перспективного планирования мероприятий на основе изученных материалов на три года обучения (Приложение №1-3). Темы занятий составлены с учётом возраста детей. В план включены занятия по ознакомлению с родным домом, улицей, детским садом, природой, а так же современной архитектурой, профессиями и т.д. Постепенно дети знакомятся с историей близлежащих сёл и деревень, а так же с историческими и современными личностями, прославившими Белгородчину.
Чтобы занятия приносили максимальный эффект, необходима соответствующая развивающая среда. Для этого педагоги изготовили цикл дидактических игр «Энциклопедия родного края» (Приложение 4), куда вошли игры: «Прогулка по родному городу», «По лесным тропинкам», «Подземная кладовая», «Речное царство», «Цветы Белогорья», «Спортивный калейдоскоп», подобрали иллюстративный, речевой материал (стихи местных поэтов, словарь устаревших слов, устное народное творчество,
загадки), атрибуты для экспериментирования, разработали кроссворды, оформили тематические папки на темы: «Улицы и достопримечательности нашего города»,  «Природа нашего края», «Их именами названы улицы», мини-музей в группе «С чего начинается Родина», изготовили экспозиции для музея детского сада по ознакомлению детей с добычей железной руды.
В силу специфики своего развития Белгородчина, как и любой другой край,  является уникальным и неповторимым регионом с её природными данными, историческим и культурным развитием. Очень важно подобрать соответствующий материал, который позволит формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Необходимо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. При ознакомлении с малой родиной необходимо учитывать возрастные возможности воспитанников. Ведь только к старшему дошкольному возрасту начинают складываться представления о своей национальной идентичности. Детям же младшего дошкольного возраста трудно представить город в целом. Так называемое чувство Родины начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке. Это именно те корни, которые связывают его с родным домом и ближайшим окружением. Поэтому, начинать формировать представления о Родине нужно с близкого и знакомого детям, с того, что их окружает.
Учитывая это, педагоги систематизировали материал по тематическим блокам и представили в возрастном аспекте:
 «Я и мой город» (5-й год жизни);
 «Родное село, деревня» (6-й год жизни);
 «Знаменитые люди, прославившие Белгородчину» (7-й год жизни).
Система и последовательность работы по ознакомлению детей с малой родиной разработана в соответствии с требованиями ФГОС и образовательной программой дошкольного учреждения. Содержание мероприятий проходит через всю деятельность воспитанников в дошкольном учреждении и представлено в виде интеграции по всем направлениям.
Схема работы по ознакомлению дошкольников с культурно-историческим наследием Белгородчины:

















Свою работу педагоги начали проводить с детьми средней группы, имеющими тяжёлые нарушения речи. У таких детей отмечается неустойчивость внимания, пониженная познавательная активность, быстрая утомляемость, а главное, дети испытывают особую трудность в овладении коммуникативными навыками. Поэтому педагоги начинали работу с индивидуальных диалогов на тему «Мой дом и за что я его люблю?». Затем детей познакомили с дошкольным учреждением: была организована обзорная экскурсия по детскому саду, оформлен фотоальбом с имеющимися помещениями и сотрудниками, которые там работают. После этого ознакомление перешло за территорию детского сада. Целевые прогулки, экскурсии по близлежащим улицам сопровождались беседой, художественным словом. Во время экскурсии дети узнали о том, что улица Дзержинского, на которой расположен детский сад, проходит через весь город, на ней много разных домов и социальных объектов. Такие экскурсии проходили в разное время года, и дети видели зимнюю улицу, когда выпал первый снег, и весеннюю с пробивающейся травкой и яркими одуванчиками, летнюю улицу, озаренную светом, и осеннюю – с золотыми листьями на деревьях. А сколько радости возникает у них при виде предпраздничной улицы, украшенной разноцветными флагами, гирляндами цветов и огней! Все эти впечатления, помогают детям увидеть обычную улицу в разных ракурсах, открыть новое в привычном, обыденном. Свои впечатления они отражали в рисунках на тему «Такие разные дома», коллективной аппликации «Улица Дзержинского в снегу», «Праздничная улица».
Экскурсия в спортивный комплекс «Горняк», видеоролики о спортивных сооружениях города, как Детская юношеская спортивная школа, дворец спорта «Кристалл», бассейн «Дельфин» позволили получить элементарные представления детей о спортивной жизни города, различных видах спорта.
Невозможно привить любовь к родной земле, не познакомив с ее природными богатствами, красотой природы. Презентация «Парки и скверы города», беседа «Цветочная мозаика», рассматривание альбомов с разнообразием птиц, обитающих в нашем городе, организации дидактических игр «Листик потерялся», «С чьей ветки детки?» и другие позволили расширить представления детей о растительном мире города, воспитать экологическую культуру, бережное отношение к природе.
Губкин справедливо называют горнорудной столицей Курской магнитной аномалии. Его история неотделима от истории освоения и развития богатств КМА. И одной из приоритетных профессий нашего города является профессия горняка. Многие из родителей воспитанников работают на этом крупнейшем комбинате. Но как донести детям знания о значении предприятия, о том, чем занимаются там люди? Для детей дошкольного возраста не представляется возможным провести экскурсию на это предприятие. Педагоги разработали и адаптировали материал «Родная рудная земля» (Приложение №5) с учётом возраста детей, использовали разнообразные формы и методы работы. Рассматривание различных буклетов, фотографий, слайдов о предприятии, экспериментирование с разными материалами, посещение мини-музея детского сада «С чего начинается Родина» дало возможность детям получить элементарные представления о предприятии: что такое карьер, железная руда, какой транспорт используется. Непосредственное знакомство с коллекциями музея, подлинными историческими экспонатами оказали огромное эмоциональное воздействие на детей, а это неоценимо в формировании личности.
Немаловажное значение для формирования знаний о своей родине является знакомство с символикой. Дети дошкольного возраста уже узнают флаг, герб России. Но необходимо знакомить с символикой родного города. Педагоги формировали знания детей о символах города Губкина, закрепляли знания об отличительных особенностях флага и герба, знакомили с гимном о Губкине, стихами местных поэтов. (Приложение №6). Дети раскрашивали силуэты флага города, выполняли аппликацию «Герб родного города», использовали дидактические игры «Сложи герб», «Узнай по описанию»,
Невозможно вырастить настоящего патриота без знания истории родного края. В процессе непосредственно-образовательной деятельности познавательного характера презентации «Старейшие улицы города рассказывают», оформление мини-альбома «Улицы, на которых мы живём» дети познакомились с некоторыми фактами из истории нашего города, названиями улиц. Целевые прогулки и экскурсии дают возможность детям ближе узнать о событиях истории города, увековеченных памятниками и мемориальными досками. В ходе экскурсии в сквер имени академика П.П.Лазарева, дети узнали о стеле «Слава строителям!», памятнике труженикам тыла, полюбовались прекрасным фонтаном. Побывали в сквере Павших Героев, где воздвигнут памятник воинам, погибшим при освобождении города от фашистских оккупантов в 1943 году, Аллее Героев, где увековечена память Героев Советского Союза и полных кавалеров ордена Славы и установлены бюсты. Посетили музей под открытым небом "Шахтерская слава", где установлен Памятный знак в честь 106 работников "КМАстроя", не вернувшихся с фронтов войны. Дети узнали о беспримерном мужестве и храбрости воинов, защищавших нашу страну, познакомились с именами и подвигами наших земляков - Героев Советского Союза. В процессе экскурсий и целевых прогулок у дошкольников складываются яркие реалистические представления о достопримечательностях, природе, о связях и некоторых закономерностях, существующих в ней, повышается интерес и наблюдательность, обеспечивается более активное, прочное и сознательное усвоение знаний.
Экскурсии дают возможность детям познакомиться с конкретной достопримечательностью или улицей. Для получения сведений о местах недоступных для реального посещения детей помогают иллюстрации, буклеты, книги, слайды. Дети с удовольствием их рассматривают, узнают знакомые места. Это позволяет развивать познавательные способности, как наблюдательность, любознательность, самостоятельность, заложить фундамент конкретных представлений о родном городе.
Для закрепления полученных элементарных представлений о родном городе, педагоги проводили итоговые мероприятия, как викторина «Путешествие по родному городу», используя авторскую дидактическую многофункциональную игру «Энциклопедия родного края». В ходе игры дети не только закрепляют знания о природе родного края, его достопримечательностях, но и расширяют и активизируют речевой запас, выполняя такие игровые задания, как «Узнай по описанию», «Придумай слова-определения с определённым звуком», «Закончи предложение» и другие.
Город Губкин окружает много сёл, деревень и у большинства семей воспитанников корни идут именно оттуда. Каждый населённый пункт неповторим и имеет свою историю, традиции, культуру. Но в беседе с детьми рассказать о деревне, где живут их родные, они затрудняются, порой не знают, как называется их деревня. Поэтому педагоги разработали ряд мероприятий по ознакомлению с историей и культурой близлежащих деревень. Такая работа начинается со старшей группы, когда у детей уже имеются определённые знания о родном городе. Ознакомление с этими населёнными пунктами невозможно провести в форме экскурсии или целевой прогулки. Поэтому в работе используются такие формы, как беседы, чтение и обсуждение, рассматривание иллюстраций, просмотр презентаций и видеосюжетов, экспериментирование, решение проблемных ситуаций, моделирование, реализация проектов, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, викторины и КВН. Работа проходит не только в непосредственно образовательной деятельности, но и   через режимные моменты с интеграцией образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие. Свою работу педагоги начали с ознакомления старейшего села Тёплый Колодезь (Приложение № 7). Дети узнали, что место, где стоит село, находились родники, которые не замерзали зимой, и над ними стояли облака пара. Отсюда идёт и название села. Узнали, что люди жили в хатах, занимались сельским хозяйством. Познакомились с новыми словами и назначением предметов, как ветряная мельница, колодец, маслобойка, молотилка, плуг, борона. Чтобы представить, как выглядело село в старину, вместе с детьми изготовили фрагмент макета: хатки, плетень, ветряная мельница, колодец. Для работы использовался природный материал, как глина, солома, веточки, фанера, мох, кора деревьев.
Перед тем, как познакомить детей с селом Чуево, была проведена предварительная работа: рассматривание современных и архивных фотографий села, чтение стихотворений, пословиц и поговорок, загадок, мифов о яблоке и яблонях, сказок, где говорится о наливном яблочке, наделённом волшебной силой. В ходе занятия дети познакомились с историей села и старинными словами и их значением, как тулуп, кафтан, валенки, лапти, соха, лемешный плуг, коса, серп и другие. Узнали, что во время войны в село вошли немцы, которые через день отступили, а в сельской школе до конца войны располагался госпиталь. Современное село славится своими яблоками и другими фруктами и ягодами. Дети узнали о нелёгком труде садоводов, о пользе фруктов для человека, а так же, что можно делать из яблок (варенье, повидло, мармелад, из них выжимают сок, их сушат, маринуют и т. д.), какие бывают яблоки на вкус (сладкие, кислые, сочные, кисло-сладкие, мягкие, жесткие и др.), какие бывают яблоки по цвету, какими словами описываются яблоки в русских сказках (румяное, наливное, золотое.). Познакомились с новыми словами как соковыжималка, соковарка, их назначением. Свои впечатления дети передавали в рисунках, используя для рисования яблок разные средства выразительности. А вылепленными из глины и раскрашенными яблочками оформили экибану для украшения группы.
Дети узнали о заповедных местах родного края Ямская степь, Лысые горы. Познакомились с историей, физико-географическими особенностями, уникальным растительным и животным миром. Узнали, для чего нужны заповедники, значение «заповедная зона», Красная книга. Так как заповедные зоны посетить нет возможности, детям были представлены фотоматериалы, иллюстративный материал, гербарии, презентации. Так, из презентации на тему «Богатства Ямской степи» дети узнали о том, что особую ценность этого заповедника составляют почвы, по питательным ценностям которых нет равных в Европе. Познакомились со значением слов «лощина», «овраг, «склон», «балка». Проводились опыты с разными видами почвы. Главной ценностью заповедника Лысые горы являются фрагменты степей, меловых сообществ и естественный широколиственный лес. Дети познакомились со значением слов «степь», «лесостепь». Для закрепления в режиме дня проводились дидактические игры «Следы на снегу», «Красный огонёк», «Кто где живёт», «Четвёртый лишний» и другие, дети с удовольствием рисовали, лепили редких птиц, животных, растения. В ходе проделанной работы дети не только узнали много интересного о заповедных местах родного края, но и получили элементарные экологические знания, навыки и умения деятельности в природе, у них значительно обогатился словарный запас.
Интересно для детей проходило тематическое занятие «Родные родники» (Приложение №8). Во время занятия детям было показано, каким образом на земле образуются родники и почему многие источники называют «живоносными», «святыми». В нашем районе их насчитывается несколько десятков, они играют большую роль в духовном воспитании населения. Пробиваясь сквозь слои пород и песка, вода проходит естественную фильтрацию. Дети узнали и о том, что такое «живая» и «мёртвая» вода, о которой говорится во многих русских сказках. Чтобы очистить воду, дети сами принимали участие в изготовление фильтров, проводили простейшие опыты и делали соответствующие выводы. С помощью фотографий смогли рассмотреть частички водопроводной воды и воды из святого источника и узнали об удивительных её свойствах. Познакомились с правилами поведения у источников. Постепенно педагоги подводили детей к пониманию того, что родниковая вода - живая вода. Она дарит человеку здоровье и бодрость. Но без внимания со стороны человека родники могут погибнуть, затеряться в зарослях. Такая работа способствует развитию познавательного интереса к миру природы, развивает мыслительную деятельность, умение самостоятельно анализировать и делать выводы, обогащает речь новыми словами («живоносный источник», «фильтр»).
Постепенно дети познакомились с историей возникновения и современной жизнью других населённых пунктов Губкинского района, как Бобровы дворы, Богословка, Истобное, Троицкий. Узнали о том, какое важное значение имеет каждое село, деревня в жизни родного Белогорья.
Наша Белгородчина удивительно богатый край, и богата она не только своими лучшими в мире чернозёмами и железной рудой, но, прежде всего, талантливыми людьми. Поэтому в подготовительной к школе группе воспитатели знакомили детей с людьми, прославившими родной край в различных сферах деятельности.
Одним из первых занятий было знакомство с человеком, имя которого носит наш город - И.М.Губкиным (Приложение №9). В ходе занятия дети узнали о том, что И.М. Губкин - ученый, геолог, патриот, и своей деятельностью совершил подвиг, который золотыми буквами вписал его имя в славную историю отечественной нефтяной и газовой промышленности. С именем И.М. Губкина связано открытие и освоение в нашем крае железной руды. Детям была представлена презентация «И.М.Губкин - основатель нашего города», проведена экскурсия в музейную комнату ДОУ, где собраны архивные и фотоматериалы, книги, буклеты, представлены различные породы. Проводился эксперимент с металлическими предметами. Словарь детей обогатился новыми словами, как учёный, геолог, залежи, железный концентрат.
Ярким представителем нашего края является художник Станислав Степанович Косенков. Дети узнали его биографию, познакомились с маленькой частью его работ. Это были иллюстрации к русским народным сказкам «Сивка-Бурка», «Иван царевич и серый волк» и иллюстрации к сказке Пушкина А.С. «Руслан и Людмила», над которой Станислав Степанович работал три года. Дети с интересом не только вспоминали действие сказок, но и с большим любопытством рассматривали иллюстрации, оригинальность которых не только поражает мастерством автора, но и художественными приёмами, которые использует в своей работе. Обращали внимание детей на то, как художник передал цветом и линией характер и эмоции героев. После ознакомления с работами художника дети сами попытались нарисовать фрагмент понравившегося художественного произведения.
Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории Отечества. У детей 6-7 лет уже имеются некоторые представления о защитниках Отечества, о подвигах людей, благодаря которым мы отмечаем день Победы. Среди них было немало наших земляков – белгородцев и знать их поименно наша задача. Одним из великих людей был наш земляк генерал армии Николай Фёдорович Ватутин. Детям были представлены презентации «Боевой путь Н.Ф. Ватутина», «Наш земляк Н.Ф.Ватутин- герой Великой Отечественной войны», видеофильм «Дом-музей Н.Ф.Ватутина» (Приложение №10), познакомились с наградами, которыми был удостоен генерал. Дети узнали, за какие заслуги наградили его «Орденом Ленина», «Орденом Суворова», «Орденом Красного Знамени» и другими орденами. Узнали значение слов «мужество», «героизм», «отвага». В итоге педагоги организовали вечер памяти великого полководца. Интересно проходило ознакомление и с другими знаменитыми земляками – актёром и драматургом М.С. Щепкиным, гимнасткой С.В. Хоркиной.
На протяжении всей работы педагоги знакомила детей со стихами местных поэтов, пословицами о Родине, о природе. Для закрепления полученных знаний в конце каждого тематического блока с детьми проводились итоговые игровые занятия «Знатоки родного края» (Приложение № 11).
Таким образом - приобщение детей к культурно-историческому наследию Белгородчины - это многогранный и трудоемкий процесс, который затрагивает все стороны жизнедеятельности. Участие в этом процессе должна принимать и семья, поэтому вся работа по ознакомление детей с малой родиной проходила в тесном взаимодействии с родителями, поскольку семья является важнейшей сферой формирования личности ребенка. В ходе совместной деятельности педагоги знакомили родителей с работой, которая проводилась в группе (выставка детских рисунков, викторины, буклеты), рассказывали об экскурсиях. Были оформлены консультации для родителей, памятки, рекомендации. Родители по предложению воспитателей проводили семейные экскурсии по городу, селу, где живут их родственники, интересовались историей села, происхождением своего рода, посещали отдельные предприятия и учреждения города и района. Итоги таких экскурсий были выражены в фотовыставках, видеороликах, рисунках.

3.Результативность.
На последнем этапе работы над педагогическим опытом педагогами был проведен мониторинг (группа из 10 детей), показавший достаточно высокие результаты в формировании у детей знаний о родном крае. Результаты на начало обучения и динамика увеличения знаний после апробации системы мероприятий в практической работе представлена в таблице:




вопросы
2012 г.г.
2015г.г.



в
с
н
в
с
н

1
Называет город, в котором живет, знает, чьё имя носит и почему.
0
1
9
10
0
0

2
Знает культурные объекты на территории города.
0
0
10
10
0
0

3
Знает главные улицы и площади города.
0
2
8
10
0
0

4
Знает спортивные комплексы и сооружения в нашем городе.
0
2
8
10
0
0

5
Знает растительный и животный мир, имеет положительное отношение к окружающей среде.
0
3
7
10
0
0

6
Называет заповедные места и почему они так называются.
0
0
10
9
1
0

7
Называет отличительные особенности герба и флага города Губкина.
0
0
10
9
1
0

8
Знает, почему Губкин называют горнорудной столицей.
0
0
10
9
1
0

9
Знает главные промышленные предприятия города.
0
0
10
10
0
0

10
Называет профессии горнорудных предприятий
0
0
10
8
2
0

11
Знает села родного края, чем они знамениты.
0
0
10
7
3
0

12
Знает название областного центра родного края.
0
0
10
7
3
0

13
Знает знаменитых людей, прославивших Белгородчину.
0
0
10
7
3
0

14
Знает историю, культуру и традиции, может рассказать о жилище человека и предметах быта.
0
0
10
6
4
0

15
Знает, что такое источник и как бережно надо относиться к воде.
0
0
10
10
2
0

Результаты мониторинга доказывают целесообразность данной работы. У детей не только пополнились знания и обогатился словарь. В процессе проведённых мероприятий дошкольники научились любить свой город, любить и уважать людей, живущих рядом. Дети стали открытыми в проявлении чувств: они с гордостью говорят о своём городе, селе, природе, проявляют уважение к ветеранам, желание узнавать историю родного края. У детей развилось умение сравнивать и сопоставлять события и явления, появилось разграничение старого и нового, умение воспринимать конкретные исторические события, возрос познавательный интерес, значительно расширилось представление об окружающем мире.
Сравнительные результаты начальной и итоговой диагностики:
в-0% с-6% н-94% в-88% с -12% н-0%
Результатом работы так же явились положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания. У родителей выработалась активная позиция, появилось чувство ответственности за духовно-нравственное становление личности ребёнка. Таким образом, система мероприятий, проводимая в течение трёх лет, позволила развить интерес к наследию прошлого, воспитать чувства гражданственности, патриотизма, помогло взрастить в детской душе семена любви к малой родине, стране в целом.













Библиографический список:
1. Алешина Н. В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). Конспекты занятий  Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). М.: Перспектива, 2011. – 310 с.
2. Варенцова Г. Знакомимся с родной деревней: старший дошкольный возраст // Дошкольное воспитание. - 2010. - N 7. - С. 48-51.
3. Ветохина А. «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» - Издательство: "Детство-Пресс", 2015. – 192 с.
4. Григорьева О.И., Хромых Л.Б. Белгородская губерния. 1727-1779гг.: сборник документов и материалов. – Белгород: Везелица, 2002. 5. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Средняя группа – М.: Скрипторий 2003, 2011. – 104 с.
6. Зеленова Н.Г., Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Старшая группа – М.: Скрипторий 2003, 2011. – 104 с.
7. Кондрыкинская, Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. [Текст]: учеб. пособие / Л.А. Кондрыкинская - М.: Сфера, 2011. - 244 с.
8. Кондрыкинская Л. А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: Сфера. 2013. – 160 с.
9. Корнешова С. Малая Родина // Дошкольное воспитание. - 2011. - N 2. - С. 116-119.











Содержание:

1. Перспективный план в средней группе

2. Перспективный план в старшей группе

3. Перспективный план в подготовительной к школе группе

4. «Энциклопедия родного края» - цикл дидактических игр

5. «Родная рудная земля» - ООД

6. Стихи о Белгородчине

7. «Почему он Тёплый?» - ООД

8. «Родные родники» - ООД

9. «Губкин - наша малая Родина» - ООД

10. Презентация «Н.Ф. Ватутин – великий полководец»

11. «Знатоки родного края» - викторина












Ковалёва Любовь Михайловна, Ушакова Людмила Петровна

13 PAGE \* MERGEFORMAT 141915



Условия
создание предметно-развивающей среды; взаимодействие с социумом (музей, библиотека, центр русской культуры)


Формы:
образовательная деятельность; совместная работа педагога, родителей и воспитанников; занимательные занятия; праздники и развлечения; музейная работа;


Методы:
беседы; целевые прогулки, экскурсии; чтение художествен. литературы: -разучивание стихов, малых фольклорных форм;


Содержание:
история и культура родного города, района; ознакомление со знаменитостями, прославившими Белгородчину; уважение и чувство гордости за родной край, обогащение словаря


Приобщение детей к культурно-историческому наследию




Заголовок 115


Приложение №11
Викторина «Знатоки родного края»
(на основе интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?»
Подготовили: Л. М. Ковалева, Л.П. Ушакова, воспитатели
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида
№29 «Золушка» города Губкин Белгородской области
Программное содержание:
- закрепить знания детей о Белгородской области;
- развивать интерес к познанию истории, культуры и природы родного края, активизировать словарный запас по теме;
- воспитывать любовь к родному краю.
Оборудование и материалы: рули, ноутбук, презентация «Достопримечательности города Губкина», карты России и Белгородской области; конверты с заданиями; волчок со стрелкой, аудиозапись песни «Белгород» автора исполнителя Сергея Кашарского; бутылка родниковой воды, яблоки, деревянная ложка, пластмассовое ведро, металлическая кружка, стеклянный стакан; магниты с эмблемой Лебединского ГОКа; семена тыквы, подсолнечника, яблони, сливы; наборы мелков; фотографии знаменитых людей страны, среди которых фотографии Н. Ф. Ватутина и С. В. Хоркиной.
Ход викторины:
Воспитатель.
Есть на Белгородчине город небольшой,
Как же называется город наш родной?
Город этот очень чистый,
Каждый уголок его живописный.
Фонтаны, скверы, парк и пруд
Создают здесь красоту, уют.
Ну и главное - он рудой богатый,
Край наш любимый и благодатный!
Дети. Это город Губкин.
Воспитатель. У каждого человека есть своя Родина, милый сердцу родной край - место, где он родился и живет. Мы с вами живем в замечательном и красивом месте России - на Белгородчине, в городе Губкине.
А сейчас мы с вами отправимся на экскурсию по нашему городу на автобусе. Посмотрим, знаете ли вы достопримечательности города Губкина? Возьмите рули, поехали:
На экскурсию мы едем - (дети вращают рули)
Город свой узнать хотим.
Вдоль по улицам проедем
И в окошко поглядим (голову повернуть направо и налево)
Стоп! Смотрите прямо –
Что же перед вами?
(воспитатель показывает слайд с изображением улицы Дзержинского, дети отвечают, какая это улица и что на ней находится наш детский сад).
На экскурсию мы едем - (дети вращают рули)
Город свой узнать хотим.
Вдоль по улицам проедем
И в окошко поглядим (голову повернуть направо и налево)
Стоп! Смотрите прямо –
Что же перед вами?
Воспитатель показывает слайд с изображением стелы «Слава строителям». Дети рассказывают, что стела установлена в знак благодарности за подвиг, совершенный нашими войсками при освобождении Болгарии  и как символ советско-болгарской дружбы. Выполнена стела была болгарскими рабочими, которые помогали строить Лебединский ГОК и трудились в нашем городе 20 лет). По этой же аналогии демонстрируются другие слайды:
- Аллея Героев (здесь установлены бюсты героям Великой Отечественной войны);
- музей под открытым небом «Шахтерская слава» (здесь находятся машины и оборудование для добычи железной руды, стела «Трудовая слава», памятник горнякам-первопроходцам комбината «КМАруда», погибшим на фронтах Великой Отечественной войны. Памятник украшают две каски – шахтёрская и армейская, а также два орудия: отбойный молоток и автомат. На шести бронзовых плитах – имена 150 горняков, погибших на фронтах войны); - спортивный комплекс «Горняк» (спортивные секции: бокс, греко-римская борьба, дзюдо, самбо, легкая атлетика, футбол, шахматы, пулевая стрельба, каратэ); - городской Парк культуры и отдыха (зеленые скульптуры «слоники», «павлин», «грибы». «лебеди», медведь коала»);
- Центральный сквер (клумбы с цветами: петунии, бархатцы, астры, агератум, пионы, тюльпаны, розы).




Воспитатель. Подошла к концу наша экскурсия по городу. Вы много знаете про свой город Губкин, молодцы. Как вы думаете, что значит слово область? (ответы детей).
Вы правы, область – это часть страны, пространство, в границах которого она находится (обратить внимание детей на карту России, показать область, затем карту области, разделенную на районы). Мы видим, что карта области состоит из разноцветных фрагментов, это обозначены районы нашей области - отдельные территории с главным населенным пунктом. Ведущий произвольно называет города Белгородской области и предлагает детям вспомнить знакомые названия. Есть и главный город - это наш город Белгород.
Наша область - очень интересная часть нашей страны. Чем она интересна, что в ней особенного мы узнаем в клубе знатоков «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Воспитатель. Начинаем нашу игру (подаётся звуковой сигнал). Тема нашей игры «Знатоки родного края». Сегодня вы - команда знатоков. Я предлагаю вам выбрать капитана команды. Капитан всегда принимает важные и ответственные решения в игре (дети выбирают капитана команды и садятся за круглый стол, в центре которого волчок со стрелкой, конверты с заданиями).
Внимание! Сейчас капитан команды запустит волчок, стрелка которого укажет нам на конверт. В каждом конверте лежит письмо с заданием. Письма нам прислали жители нашей области. За каждый правильный ответ знатоки получают сюрприз.
Подаётся звуковой сигнал. Капитан команды крутит волчок.
Воспитатель. Это письмо мы получили из села Теплый Колодезь. Жители села спрашивают, почему их село так называется? Дети обсуждают, капитан отвечает, что на этом месте находились родники, которые не замерзали зимой, и над ними стояли облака пара. Отсюда идёт и название села.
Воспитатель. Внимание, это правильный ответ (за правильный ответ дети получают бутылку с родниковой водой)
Воспитатель. Объявляется музыкальная пауза!
Звучит песня «Белгород» автора исполнителя Сергея Кашарского. Зрители и знатоки танцуют. Подаётся звуковой сигнал.
Воспитатель. Внимание, продолжаем игру! Капитан команды крутит волчок. Следующее письмо мы получили из села Чуево. Жители села спрашивают, какая главная профессия в их селе? Перед вами семена растений, которые растут в нашей области (тыквы, подсолнечника, яблони, сливы). Выберите и назовите семена, из которых вырастет такой плодовый сад (показывается картинка с изображением яблоневого сада) и назовите профессию человека, который занимается этим делом.
Воспитатель. Внимание, правильный ответ. Это семена яблони, из них вырастет яблоневый сад, главная профессия села - садовод (за правильный ответ дети получают яблоки).
Воспитатель. Внимание, продолжаем игру! (подаётся звуковой сигнал). В этом конверте вопрос от шахтёров из города Губкина. Они прислали нам изделия из разных материалов: помощник ведущего выносит на подносе предметы: деревянная ложка, пластмассовое ведро, металлическая кружка, стеклянный стакан. Для изготовления одного из предметов, лежащих на подносе, используется горная порода, которую мы добываем в Губкине. Назовите её.
Дети обсуждают, капитан отвечает.
Воспитатель. Внимание, правильный ответ. В Губкине добывают железную руду, из неё делают металл.
За правильный ответ дети получают магниты с эмблемой Лебединского ГОКа.
Воспитатель. Внимание, следующий вопрос! (подаётся звуковой сигнал). К нам пришло письмо от учёных-геологов, исследователей полезных ископаемых земли. Они задают знатокам следующий вопрос: какое полезное ископаемое белого цвета, которое чаще всего находят в земле нашей области, дало название городу Белгороду? Внимание, подсказка! (помощник ведущего выносит поднос с образцами полезных ископаемых области: глина, чернозём, песок, мел). Посовещайтесь и найдите правильный ответ. Дети обсуждают, капитан отвечает, что это мел.
Воспитатель. Внимание, правильный ответ… чаще всего в земле нашей области находят мел. Он образует меловые, белые горы, а столица нашей области построена на них, поэтому ее назвали Белгородом.
За правильный ответ дети получают наборы мелков.
Воспитатель. Ребята, внимание! На нашем столе остался всего один конверт. В нём вопрос от жителя города Белгорода, который просит вас назвать людей, которые прославили наш край в годы Великой Отечественной войны и людей, которые прославляют нашу Родину в настоящее время. Для подсказки вы можете посмотреть на разные фотографии известных людей, которые лежат в конверте.
Дети совещаются и выбирают фотографии Н. Ф. Ватутина, С. В. Хоркиной и объясняют свой выбор небольшим рассказом об этих людях
Воспитатель. Вот и завершилась наша игра! Вы оказались настоящими знатоками Белгородского края!
Ребенок (читает стихотворение):
Люблю тебя, мой Белгородский край,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.
Люблю твои луга и нивы,
Прозрачный звон твоих вершин,
К воде склонившиеся ивы,
Верха пылающих рябин.
Наш белгородский край - земля родная
Земля талантов, славных мастеров
Традиции твои мы возрождаем,
Обычаи чтим дедов и отцов.
Звучит песня «Белгород» автора исполнителя Сергея Кашарского, все приглашаются на чаепитие.




Приложение №4
«Энциклопедия родного края»
(многофункциональная дидактическая игра для детей 5-7 лет)
(образовательные области «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»)
Подготовили: Л. М. Ковалева, Л.П. Ушакова, воспитатели
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида
№29 «Золушка» города Губкин Белгородской области

Приложение №4
«Энциклопедия родного края»

Программное содержание:
- формировать историческое и патриотическое сознание у детей посредством изучения природы родного края;
- пополнять знания детей о растительном и животном мире, о полезных ископаемых нашего края;
- уточнить знания детей о родном городе, его достопримечательностях;
- расширять, уточнять, активизировать словарь на основе систематизации и обобщения знаний детей об окружающем по лексическим темам;
- совершенствовать грамматический строй речи: употребление качественных прилагательных, притяжательных прилагательных, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- закреплять навыки звукового анализа и синтеза;
- развивать память, связную речь, зрительное восприятие;
- воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него.
Материал и оборудование: ламинированные листы ватмана размером 60 см на 40 см, скрепленные кольцами.
Каждая страница имеет своё направление: «По лесным тропинкам», «Цветы Белогорья», «Речное царство», «Подземная кладовая», «Спортивный калейдоскоп», «Прогулка по городу».
Для каждой страницы прилагаются конверты, в которых находятся картинки с животными (кабан, лиса, белка, еж, лось, заяц), птицами (кукушка, дятел, сова, сорока), обитателями водоемов (окунь, щука, карп, ерш, карась рак), луговыми цветами (ромашка, василек, ландыш, одуванчик, колокольчик, мак, пижма) нашего края; картинки с животными (белый медведь, пингвин, лев, кенгуру), птицами (попугай, других экологических зон; обитателями морей и океанов (акула, ); картинки с изображением полезных ископаемых, которые добывают в нашем крае (сланец, мел, песок, глина, железистый кварцит) и в других промышленных районах (золото, серебро, алмазы, уголь); картинки с различными видами спорта (волейбол, баскетбол, художественная гимнастика, самбо, шахматы, фигурное катание, лыжи, футбол, плавание, легкая атлетика); картинки с любимыми местами города Губкина (парк культуры и отдыха, бульвар имени П.П. Лазарева, сквер Героев) и достопримечательностями этих мест (причал «Коробково», фитоскульптуры (слоны, лебеди), фонтан, памятник П.П. Лазареву, стела «Слава строителям», памятник «Труженикам тыла 1941- 1945», губкинский театр для детей и молодёжи, памятник В. И. Ленину, аллея Героев, кинотеатр «Россия», памятник Неизвестному солдату); цветные карандаши, листы бумаги; на каждой странице картинки с изображением Речевичка. Вариативность: данная игра может использоваться на индивидуальных, фронтальных и подгрупповых занятиях при изучении лексических тем, на коррекционно-развивающих занятиях у учителя-логопеда.
Ход игры
В игре принимают участие от одного до пяти детей. По их желанию выбирается одна из страниц.
Главный персонаж каждой страницы -Речевичок, который предлагает детям выполнить задания по познавательному развитию. Дети по очереди их выполняют. Если ребёнок ошибается, он пропускает ход.
Затем Речевичок предлагает детям задания по речевому развитию.
Выигрывает тот ребенок, который первым правильно выполнит все задания.
Страница «По лесным тропинкам»

Дети выбирают картинки животных и птиц, населяющие леса родного края. Речевичок задает задания «Наоборот», «Чей хвост, чьи уши», «Закончи предложение», «Узнай по описанию», «Что делает птица», «Чему человек научился у птиц».
Приложение
Задание 1. «Наоборот». Закончи предложение словами, подходящими по смыслу.
Заяц летом серый, а зимой (белый). Белка живет в дупле, а лиса в (норе). Лиса пушистая, а ежик (колючий). Косуля добрая, а кабан (злой). У белки хвост длинный, а у зайца (короткий). Лось летом гуляет, а ежик зимой (спит).
Задание 2. «Закончи предложение».
На дереве сидит (кто?) – белка. Орешки дадим (кому?) – белке. Мы насобирали грибы (для кого?) – для белки. Мы смотрим (на кого?) – на белку. Мы любуемся (кем?) – белкой. Говорили мы (о ком?) – о белке.
Задание 3. «Чей хвост, чьи уши»
Чей это хвост? (лисий, волчий, беличий, заячий, лосиный).
Чьи уши? (лисьи, волчьи, беличьи, заячьи, кабаньи, ежиные).
Задание 4. «Узнай по описанию»
Красноголовый, большой, умный, зимующий (дятел).
Большеглазая, сонная, ночная, малоподвижная (сова).
Белобокая, длиннохвостая, непоседа (сорока).
Маленький, шустрый, веселый, звонкоголосый (соловей).
Пестрая, кукующая, одинокая (кукушка).
Задание 5. «Что делает птица?»
Придумай слова-действия со звуком [т]: поет, летит, клюет, вьет, выводит, пьет.Задание 6. Чему человек научился у птиц?
Человек изобрел самолет, вертолет, дельтаплан; научился петь песни, помогать другим; стал предсказывать погоду.
Страница «Речное царство»

Речевичок предлагает детям послушать стихотворение о водных обитателях. После того, как дети прикрепляют картинку на страницу, они выражают своё отношение к водным обитателям через движения и мимику. Выполняют задания Речевичка «Назови ласково», «Придумай новое слово».
Приложение
Стихотворение «Водные обитатели»
Посмотреть на реку – и кажется, в ней
Нет ни малявок, ни окуней.
Только бежит голубая вода,
Петляя по лугу неизвестно куда.
Но если поглубже в неё заглянуть,
С маской и трубкой тихонько нырнуть,
Сразу увидишь, что это не так:
Вот под корягою прячется рак,
А это – огромная щука, плывёт, как ракета.
У кручи подмытой на дне хрящеватом
Сом отдыхает, стоит, как лопата.
Стайка плотвы шевелит камыши,
Мелькают густёрки, ерши, караси…
Река ведь не просто течёт и течёт,
Она интересною жизнью живет!
Задание 1. «Назови ласково»
Карп – карпик; ёрш – ёршик; карась – карасик; щука – щучка; рак – рачок.
Задание 2.«Придумай новое слово»
На каждый звук слова составь новое слово: карп – капуста, арбуз, редис, перец.
Страница «Прогулка по городу»

На данной странице дети должны узнать и назвать любимое место отдыха горожан: парк культуры и отдыха, бульвар Лазарева, сквер Героев.
Затем они по очереди выбирают картинки с достопримечательностями данного места. Например:
- в городском парке находятся причал «Коробково», фитоскульптуры (слоны, лебеди);
- на бульваре Лазарева расположены фонтан, памятник П.П. Лазареву, стела «Слава строителям», памятник «Труженикам тыла 1941- 1945», Губкинский театр для детей и молодёжи;
- в сквере Героев находится памятник В. И. Ленину, аллея Героев, кинотеатр «Россия», памятник Неизвестному солдату.
Страница «Цветы Белогорья»

Дети выбирают картинки с луговыми цветами, которые растут в нашей местности.
Речевичок предлагает детям выполнить задания «4-й лишний», «Подели по слогам», «Назови первый и последний звук в слове», «Определи место звука в слове».
Приложение
Задание 1. «4-й лишний».
Ромашка, василек, ландыш, одуванчик.
Колокольчик, подснежник, мак, пижма.
Задание 2. «Подели по слогам» (ро-маш-ка, ва-си-лек, ко-ло-коль-чик, о-ду-ван-чик).
Задание 3 «Назови первый и последний звук в слове» (колокольчик, мак, пижма…).
Задание 4 «Определи место звука [а] в слове» - мак (в середине слова), пижма (в конце слова) …
Страница «Спортивный калейдоскоп»

Дети рассматривают картинки со спортивными сооружениями нашего города и называют их: бассейн «Дельфин», Дворец спорта «Кристалл», спортивный комплекс «Горняк». Затем подбирают картинки с видами спорта, которыми занимаются дети в этих зданиях (на странице есть подсказки: ледовое поле, вода в бассейне, спортивный зал) и выполняют задания Речевичка «Доскажи словечко», «Выбери картинку со звуком [б]».
Приложение
Задание 1. «Доскажи словечко»
Лента, мяч, бревно и брусья,
Кольца с ними рядом.
Перечислить не берусь я
Множество снарядов.
Красоту и пластику
Дарит нам... (гимнастика)
2. Соберем команду в школе
И найдем большое поле.
Пробиваем угловой -
Забиваем головой!
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы... (футбол)
3. Здесь команда побеждает,
Если мячик не роняет.
Он летит с подачи метко
Не в ворота - через сетку.
И площадка, а не поле
У спортсменов в ... (волейболе)
4. Очень трудно жарким летом
Пробежать его атлетам,
Много долгих километров
Пролететь быстрее ветра.
Путь нелегок, назван он
Древним словом... (марафон)
5. В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать.
Мячик звонко бьет об пол,
Значит, это... (баскетбол) 
6. Мы не только летом рады
Встретиться с олимпиадой.
Можем видеть лишь зимой
Слалом, биатлон, бобслей,
На площадке ледяной -
Увлекательный... (хоккей)
7. И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы - фигурные... (коньки)
8. В честной драке я не струшу,
Защищу двоих сестер.
Бью на тренировке грушу,
Потому что я ... (боксер)
Задание 2 . «Выбери картинки со звуком [б]»: баскетбол, волейбол, самбо, футбол.
Страница «Подземная кладовая»

Дети выбирают картинки с полезными ископаемыми, которые добывают в нашем крае (сланец, мел, песок, глина, железистый кварцит). На странице изображена схема залегания полезных ископаемых в разрезе для подсказки. Выполняют задание Речевичка «Звуковая дорожка».
Приложение
Задание 1. «Звуковая дорожка»
Дети по первому звуку в названии слова подбирают цвет карандаша и рисуют кружочки (сланец – синий цвет, глина – голубой, железная руда – желтый, розовый, чернозем – черный, мел – малиновый).


Приложение № 9
ООД «Губкин - наша малая Родина»
Подготовили: Л. М. Ковалева, Л.П. Ушакова, воспитатели
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида
№29 «Золушка» города Губкин Белгородской области
Цель: формирование знаний детей о родном городе, о человеке, чьё имя носит наш город.
Задачи:
1.Познакомить детей с биографией М.И.Губкина.
2.Уточнить представления о родном городе Губкине.
3.Воспитывать гражданско-патриотические чувства: гордость за свою малую
Родину - родной город, желание сделать свой город лучше.
4.Прививать уважение и любовь к традициям и обычаям своей малой Родины-городу Губкину.
Словарная работа:  академик, учёный.
Предварительная работа: беседы о родном городе Губкин, рассматривание фотографий достопримечательностей города Губкин, чтение и заучивание стихотворений о городе, рисование на тему "Наш любимый город Губкин", беседы о Губкине, словесные игры и сюжетно-ролевые игры детей, рассматривание альбомов о Губкине и о людях, прославивших город.
Материал: карта Белгородской области для нахождения родного города, флажок красного цвета, мяч, фотографии достопримечательностей нашего города, изображение герба и флага города Губкина и других городов Белгородской области, игрушка-сердечко.
 
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, как называется наш город? (ответы детей)
Давным – давно на месте, где стоит наш город были поля и леса. Большое внимание к нашей местности обратили учёные, которые увидели на компасе странное отклонение. И начались исследовательские работы. А руководил этой работой Иван Михайлович Губкин.
(На экране фотография И.М. Губкина, рассказ воспитателя сопровождается соответствующими фотографиями).
Иван Михайлович родился во Владимирской губернии. Его отцом был бедный крестьянин, который часто выходил в длительные рейсы в Каспийское море. После прилежной учебы Губкин Иван Михайлович был определен на должность учителя в сельской школе. Однажды, у своего знакомого Иван Михайлович увидел книгу по геологии. Содержание книги очень заинтересовало его. Мечтой И.М.Губкина стало поступление в горный институт. Позже его и назначили руководителем группы для изучения нашей местности. В ходе исследований обнаружили огромные запасы железной руды. Началось строительство посёлка для рабочих, который постепенно расстраивался. Сейчас имя И.М.Губкина носят институты, библиотеки, улицы и наш город.
Я предлагаю найти на карте нашей области город Губкин и отметить его красным флажком (дети выполняют задание).
Наш город, как и все города нашей страны, имеет свой флаг и герб.
 Выберите из предложенных вам флагов и гербов флаг и герб нашего города.
Дети рассказывают, что изображено на гербе и флаге.
 Воспитатель: Ребята, наш город с каждым годом хорошеет. Гости нашего города восхищаются им. Я предлагаю совершить экскурсию на автобусе по нашему любимому городу Губкин. Вы готовы?  (Да!) Поехали!  (звучит фонограмма, музыка заканчивается, и воспитатель объявляет остановку).
 Первая остановка. Игра с мячом  "Какой наш город Губкин?"
Воспитатель бросает мяч, а дети ловят мяч и отвечают на вопрос "Какой наш город Губкин?" (большой, красивый, зелёный, чистый, с широкими улицами, высокими зданиями и т.д.)
 Под музыку дети отправляются дальше. 
Вторая остановка.
На стенде фотографии "Достопримечательности города Губкина".
Дети находят на фотографиях и называют знакомые места.
 
Физминутка:
А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.
 Звучит фонограмма, дети продолжают поездку (двигаются по кругу), по окончании фонограммы воспитатель объявляет остановку.
 Третья остановка. Игра с флажком "Назови улицы нашего города". Дети называют улицы и передают флажок.
Воспитатель: Как много улиц в нашем городе, но все вместе они составляют наш родной город Губкин. А какая главная улица в нашем городе? (улица Мира)
Что есть на этой улице? (ДК "Форум", центральная площадь, здание администрации города, памятник В.И.Ленину, магазины, гостиница "Лебедь" и т.д.) Звучит музыка,  дети продолжаю "поездку" (двигаются по кругу).
Четвёртая  остановка. Игра "Назови ласково"
Дети называют существительное с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Дом – домик Фонтан – фонтанчик
Цветы – цветочки Город - городок
Дорога – дорожка Газон - газончик
Двор – дворик Улица - улочка
Мост – мостик Сквер - скверик
 Звучит музыка,  дети продолжают двигаться по кругу.
Пятая остановка.
Воспитатель: Ребята, попробуйте отгадать загадку.
Кто гантели поднимает,
Дальше всех ядро бросает?
Быстро бегает,
Метко стреляет.
Как одним словом их всех называют? (Спортсмены.)
В нашем городе большое внимание уделяется здоровью людей и спорту. Поэтому в городе Губкин есть несколько крупных спортивных комплексов. Назовите их. (Ледовый дворец "Кристалл", бассейн "Дельфин", спортивный комплекс "Горняк"). Какой спортивный комплекс расположен рядом с детским садом? (спортивный комплекс "Горняк").
Что бы быть здоровыми и сильными, мы с вами тоже должны заниматься спортом.
Физкультминутка. Координация речи с движениями.
Мы по городу шагали,
Много нового узнали,
Но теперь мы подустали,
И присели отдохнуть.
В старом парке посидели,
И на пруд мы поглядели,
Отдохнули мы немного,
А теперь продолжим путь.
Воспитатель: Ребята, скажите, чего много в нашем городе? (В нашем городе много домов, улиц, фонтанов, скверов, клумб.) Действительно, в нашем городе много очень красивых клумб, которые представлены фигурами разных животных. Я предлагаю вам нарисовать вашу любимую клумбу.
Дети занимают места и рисуют.
Воспитатель: Я предлагаю назвать слова, выражающие любовь к нашему городу, передавая сердечко друг другу.


Приложение № 7
ООД «Почему он Тёплый?»
Подготовили: Л. М. Ковалева, Л.П. Ушакова, воспитатели
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида
№29 «Золушка» города Губкин Белгородской области
Цель: познакомить детей с историей одного из старинных сёл Губкинского района Тёплый колодезь, воспитывать чувства патриотизма, чувства гражданственности. 
Задачи:
- расширять знания детей о селе, как населённом пункте;
- уточнить представления о том, что находится в селе;
- познакомить детей с предметами быта;
- воспитывать уважение к труду сельских жителей;
- развивать познавательный интерес к изучению исторического прошлого родного края;
- учить изготавливать из природного материала жилище человека; - ввести в словарь слова «хата», «прялка», «плетень».
Предварительная работа: беседы с детьми о деревнях, сёлах, где живут их родственники, работа с родителями (история, быт); рассматривание с детьми фотографий, предметов быта, зарисовки, дидактическая игра «Лента времени».Оборудование: мультимедийное оборудование, предметы быта, природный материал (солома, глина, мох, веточки).Ход занятия
Воспитатель: Ребята, скажите, как называются деревни, где живут ваши родственники (ответы детей). - А чем деревня отличается от города? (ответы детей). - Сегодня мы отправимся в одно из старейших сёл, которое расположено рядом с нашим городом - Тёплый Колодезь, и узнаем, почему оно так называется, и как там раньше жили люди. Идти мы будем пешком. Итак, в путь. (Под русскую народную песню дети шагают прямо, змейкой, по узкой дорожке, занимают места на стульях). На экране архивная фотография села.
Воспитатель: - Вот мы и на месте. Село Тёплый колодезь появилось очень-очень давно. Оно находится как бы в котловане, который сверху похож на большой колодец. По всей территории села находилось много прекрасных светлых родников, слившихся в две небольшие речки, а затем - в одну. Зимой, в тихие морозные дни, над этими речками стояли облака пара, потому что они не замерзали. Вода в них была теплее воздуха и на морозе парила, создавая впечатление горячих ключей. Поэтому, село вначале называлось «Теплинский колодезь», так как стояло на речке Теплинский колодезь, а позднее его стали называть «Теплый Колодезь».  Теперь посмотрим, как жили люди в то время (на экране слайды жилища людей - хаты).
Воспитатель: - Из чего строили люди жильё? (ответы детей) - Жилище людей в старину называли «хатами». Хату строили из смеси глины, соломы и конского навоза. Крыли хату соломой. Пол был земляной, его смазывали глиной. Внутри и снаружи хату белили. В хате обязательно был сундук.
- Что ещё было в хате? (печка) - Для чего нужна печка? - Как называется человек, который делает печки? (печник) - Из чего кладут печки?
Воспитатель: - Доброй славой пользовались в народе хорошие мастера. Про людей, которые никакой работы не боялись, говорили: «Мастер на все руки», «Мастер – золотые руки». Печку звали ласково «матушкой», так как она и грела, и кормила, и сушила. Ещё её называли «бабушкой». В нашей хате есть много интересного. Что это? (прялка) - Для чего она нужна? (рассматривание шерсти) - В доме наших предков прялка была, чуть ли не самым главным предметом: она помогала одевать всю семью. Все ходили в тёплых свитерах, варежках, носках из овечьей шерсти. Что ещё есть у нас в хате? (корзины) - Для чего нужны корзины? - Из чего их плетут? (ответы детей)
Воспитатель: Да, дети, с давних времён были такие умельцы, которые плетут корзины. Поменьше – по ягоды ходить, побольше – для сбора грибов. Для того, чтобы сплести корзину, нужно нарезать ивовых прутьев. Их срезают на берегу пруда или канавы. Прутья замачивают в воде, чтобы они были гибкими, гнулись, но не ломались. А там уже и корзины плести можно. Мы с вами рассмотрели некоторые предметы старины, которые были необходимы человеку. А теперь попробуем изготовить старинный дворик, где будет стоять хата и плетень. А затем украсим двор предметами быта, которые мы изготовили раньше: кувшинами, мисками.
Воспитатель показывает приёмы выполнения работы. Дети договариваются, кто, чем будет заниматься. Перед выполнением работы проводится пальчиковая гимнастика:
На горе мы видим хату, - сложить домик из ладоней
Много зелени кругом. - волнообразные движения руками
Вот деревья, вот кусты, - изобразить деревья и кусты
Вот душистые цветы. - сложить из ладоней «бутон»
Окружает всё забор, - изобразить забор
За забором – чистый двор. - погладить ладонями воздух
Мы ворота открываем, - изобразить открывающиеся ворота
К хате быстро подбегаем. - пальцы «бегут»
В дверь стучимся тук-тук-тук. - изображаем стук в дверь
Кто-то к нам идет на стук. - приложить ладонь к уху, прислушиваясь
В гости мы к друзьям пришли - распахнуть руки для объятий
И гостинцы принесли. - вытянуть вперед руки, предлагая гостинцы
Воспитатель: Прошу вас занять места и приступить к работе.
Итоги занятия: Как называется одно из старинных сёл? Почему его называют Тёплый колодезь? Как называлось жилище людей в селе? Какие предметы быта были людям необходимы? Из какого материала люди строили хаты? Что такое пряха?


Приложение № 5
ООД «Родная рудная земля»
Подготовили: Л. М. Ковалева, Л.П. Ушакова, воспитатели
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида
№29 «Золушка» города Губкин Белгородской области
Программное содержание:
- закрепить знания детей о родном городе, о градообразующих предприятиях города;
- познакомить с профессией геолога;
- пополнить знания детей о том, как добывают железную руду в нашем регионе;
- активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Материал: посылка, ноутбук, флэшка, презентация «Достопримечательности города Губкина», презентация «Кто такой геолог?»; картинки с предметами из дерева, глины, железа; карта территории детского сада, компас, цветные карандаши, листы бумаги для зарисовок, аквариум с залежами полезных ископаемых в разрезе.Ход занятия
Воспитатель (заносит в группу посылку). Ребята, наш фотограф прислал нам посылку. Давайте посмотрим, что в ней (достает флэшку, вставляет в ноутбук и приглашает детей к просмотру; на экране меняются кадры с достопримечательностями города Губкина).
Дети (узнают знакомые места города). Это Чудо-юдоград, сквер Шахтерской Славы, ледовый Дворец «Кристалл», спортивный комплекс «Горняк», бассейн «Дельфин», памятник Неизвестному Солдату, Лебединский ГОК и др.
Воспитатель. Ребята, где находятся все эти красивые здания и объекты?
Дети. Это наш город Губкин.
Воспитатель. Кто из вас расскажет, почему наш город так называется?
Ребенок. Наш город так называется в честь ученого Ивана Михайловича Губкина. Он нашел в нашей местности залежи железной руды. Затем для ее добычи и переработки основали комбинат «КМАруда» и Лебединский горно-обогатительный комбинат, на котором работают наши дедушки и бабушки, папы и мамы.
Воспитатель. Кем по профессии работают ваши родители?
Дети. Врачом, водителем, взрывником, машинистом буровой установки, крановщицей, электриком, инженером-технологом, машинистом экскаватора и др.Воспитатель. Вот сколько вы знаете профессий! А сегодня мы с вами познакомимся еще с одной. Знаете ли вы, что Иван Михайлович Губкин был не только ученым, но и геологом. Вы слышали о такой профессии?
Дети. Нет!
Воспитатель (сопровождает свой рассказ презентацией). Я вам сейчас расскажу о ней. Геологи ходят в научные экспедиции и ищут залежи полезных ископаемых, которые находятся глубоко под землей. Полезными они называются потому, что приносят пользу людям.

А какими полезными ископаемыми славится город Губкин?
Дети. Железной рудой.
Воспитатель. Железную руду ищут разными способами. Один из них заключается в том, что вблизи месторождения магнитная стрелка компаса неверно работает и показывает не на север, а в другую сторону.
Давным-давно, при Петре I, 250 лет назад, под городом Курском работали землемеры, они обнаружили, что стрелка компаса показывает утром не на север, а на восходящее солнце – на восток, так было обнаружено месторождение руды в земле под Курском. Геолог Иван Михайлович Губкин также обнаружил залежи железной руды в нашей местности.
После того, как геологи находят местность с железной рудой, буровики бурят скважину глубоко в землю и исследуют богатое месторождение или нет.

Для того, чтобы на этом месте возвести инженерные объекты или горно-обогатительный комбинат, надо изучить как распространяются горные породы, как они залегают. Для этого геологами ведется геологическая съемка.

На основе съемки составляются геологические карты.

Геологические карты служат одним из основных документов, на основании которых делаются обобщения и выводы, обосновываются поиски и разведка полезных ископаемых, оцениваются условия при возведении инженерных сооружений.
На физической карте месторождения железных руд помечают специальным значком – черным треугольником.
Воспитатель. После всех исследований в нашем городе были построены градообразующие предприятия комбинат «КМАруда»


и Лебединский ГОК, где добывают и перерабатывают железную руду.

Воспитатель. А сейчас давайте узнаем, для чего нужна железная руда? Какую пользу она приносит людям? Что из нее делают? Для этого я предлагаю поиграть в игру. (Дидактическая игра «Что делают из железа?» Детям предлагаются картинки с изображением предметов из глины, дерева, железа. Надо отобрать предметы из железа.) Воспитатель. Ребята, давайте с вами превратимся в геологов и отправимся в научную экспедицию.
Дети. Давайте!
Воспитатель. Сначала соберем рюкзак, который мы возьмем с собой. Нам надо взять компас, карту с изображением маршрута, по которому мы отправимся, цветные карандаши для рисования обозначений на карте, листы бумаги для зарисовок, сок и печенье, чтобы в дороге подкрепиться. Готовы? Тогда в путь!
(Педагог вместе с детьми выходит на спортивную площадку).
Воспитатель. Ребята, знаете ли вы, что геологи должны быть выносливыми, наблюдательными, волевыми? Сейчас мы выясним, кто обладает этими качествами и может идти с нами в экспедицию.
(Дети делятся на две команды, проводится эстафета «Кто быстрее найдет полезные ископаемые?»)
Воспитатель. Молодцы! Вы все оказались сильными и выносливыми. Вспомните, как правильно пользоваться компасом.
Дети. Взять в руки компас и медленно вращать его вокруг себя, пока красная стрелочка не будет указывать на букву N. Это будет означать, что мы стоим лицом к северу. Сзади у нас юг, слева – запад, справа – восток.
Воспитатель. Правильно! Вот карта, пойдемте по обозначенному маршруту.
Ребята по компасу и по карте идут заданным маршрутом и выходят на полянку, где по колебанию магнитной стрелки компаса обнаруживают залежи железной руды. Педагог предлагает детям обозначить на карте место с железной рудой специальным значком – черным треугольником.
Затем он ведет ребят на участок. На столе стоит прозрачная емкость (маленький аквариум) с образцом залежей железистого кварцита в разрезе:
1-й слой – чернозем
2-й слой – глина
3-й слой – мел
4-й слой – песок
5-й слой – железистый кварцит
Дети рассматривают очередность залежей полезных ископаемых, узнают и называют их. Затем педагог предлагает детям сделать зарисовки разреза.
чернозем

глина

мел

песок

железистый кварцит

Воспитатель. Ребята! О какой профессии вы сегодня узнали?
Дети. О профессии геолога.
Воспитатель. Что делает геолог?
Дети. Ищет полезные ископаемые.
Воспитатель. Для чего он это делает?
Дети. Потому что полезные ископаемые приносят пользу людям.
Воспитатель. Какими полезными ископаемыми славится наш край?
Дети. Железной рудой.
Воспитатель. Молодцы! Интересно вам было быть геологами?
Дети. Да!
Воспитатель. Наша научная экспедиция закончилась. Мы все устали, давайте устроим привал и подкрепимся. (Дети пьют сок с печеньем).


Приложение № 8
ООД «Родные родники»
Подготовили: Л. М. Ковалева, Л.П. Ушакова, воспитатели
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида
№29 «Золушка» города Губкин Белгородской области
Цель: развивать у детей представление о значении воды в жизни человека и необходимости её сбережения.
Задачи:
- формировать представление о роднике как природном объекте;
- расширять и закреплять знания о воде как уникальном природном веществе, без которого нет жизни на земле;
- научить очищать воду простейшим методом;
- развивать наблюдательность, внимание, память, мышление;
- развивать активную речь, активировать и обогащать словарь новыми словами «святой», «живоносный источник».
Оборудование: мультимедийное устройство, стаканы с чистой и подкрашенной водой, цветная бумага, шнуры для ориентира дорожки, камешки на каждого ребёнка, воронки, вата
Предварительная работа: чтение экологических и русских народных сказок, познавательной литературы, загадок, разучивание стихов, рассматривание иллюстративного материала с разными водоёмами.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие, а вот что мы там увидим, вы узнаете, отгадав загадку: - Он без рук, он без ног, из земли пробиться смог. Нас он летом, в самый зной, ледяной поит водой.
Дети: Это родник!
Воспитатель: Да, это родники. Встаньте друг за другом. Мы с вами отправимся к роднику.
Дети берут друг друга за талию и идут по указанной на полу дорожке. На экране слайд «родники»
Воспитатель: Мы пришли с вами к роднику, его ещё называют истоком. А вам, ребята, предстоит ответить на несколько вопросов. Как вы думаете, что такое родник?
Дети: Это ручей, который пробивается из под земли.
Воспитатель: Какая вода в роднике и почему? Вода в роднике всегда прохладная и чистая. Пробиваясь из-под земли, она не успевает нагреться, а земля служит фильтром, через который она пробивается. А теперь немного разомнёмся.
Физкультминутка
Родничок меж трав бежит, тихо по камням журчит. С камешка на камень – скок прыгает наш родничок. Родничок наш изогнулся, влево - вправо повернулся, Между кочек затаился, вверх на горку заискрился. Снова быстро побежал, в реку широкую попал.
Воспитатель: Каждый человек хотя бы раз в жизни пил родниковую воду. Родниковые источники испокон веку почитались на Руси. Такие места особенны. Это святые источники - Божий дар на земле. Это места, куда приезжают душой отдохнуть, соприкоснувшись с чудом. Посещая эти святые места, испытываешь на себе благодать Божью. У каждого источника есть своя история. В старину существовало поверье, что напившись родниковой воды, человек способен почерпнуть силу самой земли. Их называли «живоносными», «святыми». К источнику люди всегда относились с уважением. Их всегда держали в чистоте, у источника нельзя громко говорить, ругаться и кричать. - Ребята, а вы знаете, что вода таит в себе много неизвестного? Я сейчас предлагаю поближе познакомиться с водой; узнать, какая она может быть. (Дети рассаживаются за столы). Но сначала вспомним правила поведения во время опытов.
1. Не шуметь. 2. Никого не толкать. 3. Давать возможность высказываться своим товарищам. 4. Слушать воспитателя и внимательно следить за результатами опыта.
1. Опыт «Вода прозрачная».
Возьмите один стаканчик с водой и бросьте туда камешек. Приподнимите стаканчик. Вы видите камешек? Делаем вывод: вода прозрачная.
2. Опыт «Вода не имеет вкуса и запаха».
Возьмите другой стаканчик с водой, понюхайте воду в нем. Она чем-то пахнет? Сделайте глоток. Она имеет вкус? Вывод: вода не имеет вкуса и запаха
3. Опыт «Вода жидкая, может течь». Возьмите два стаканчика: один с водой, другой – пустой. Перелейте воду из одного стаканчика в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. Вывод: вода – жидкая, может течь.
Воспитатель: В русских народных сказках встречается упоминание о «живой» и «мёртвой» воде, которые обладают волшебными свойствами и помогают одержать победу добра над злом. А почему воду с давних пор люди наделяли волшебством?
На экране слайд: молекулы родниковой и обычной воды. Дети рассматривают, находят отличия. В ходе беседы выясняют, что у родниковой воды в отличие от водопроводной рисунок красивый. Значит, родниковая вода не имеет примесей и полезна для здоровья. Можно её назвать «живой» и почему? Воспитатель предлагает провести следующий опыт - очистить подкрашенную воду через ватный фильтр, но сначала проводится пальчиковая гимнастика «Дождик»:
Сколько знаю я дождей, сосчитайте поскорей: Дождик с ветром, дождь грибной, Дождик с радугой-дугой, Дождик с солнцем, дождик с градом, Дождик с рыжим листопадом. Дождь со снегом, дождь с грозой, Дождь холодный, проливной! Вот как много есть дождей Для растений и людей (загибать пальцы на обеих руках поочерёдно).
Проводится опыт, в результате дети отмечают, что фильтр помог воду сделать чище.
Воспитатель: А можно пить такую воду? Ответы детей. Воспитатель: Да, ребята. Эта вода очищена, но употреблять в пищу её опасно, так как она очищена не до конца. Воспитатель: А теперь я предлагаю вам нарисовать родник.
Подведение итога занятия. Какие свойства имеет вода? Как нужно относиться к воде? Почему? Как вести себя у источника? Чем отличается родниковая вода от водопроводной? 


Приложение №3
Перспективный план работы в подготовительной группе
«Земляки, прославившие Белгородчину»


Подготовили: Л. М. Ковалева, Л.П. Ушакова, воспитатели
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида
№29 «Золушка» города Губкин Белгородской области

Приложение №3
Перспективный план в подготовительной группе
Месяц Земляки, прославившие Белгородчину Содержание работы
Сентябрь
«День города» Губкин
Иван Михайлович
Презентация «И. М. Губкин – основатель нашего города»

Экскурсия в музейную комнату ДОУ (рассматривание экспозиций, которые знакомят с историей возникновения города, градообразующим предприятием, белгородским производством, известными земляками, важными событиями, происходившими в регионе)
Пополнить коллекцию минералов новыми образцами.
Целевая прогулка к памятнику И. М. Губкина – возложение цветов, пение песен, чтение стихов.
Посещение с родителями праздничных мероприятий на «День города»
Декабрь
«День художника»
Косенков Станислав Степанович
Чтение русской народной сказки «Сивка-Бурка» и рассматривание иллюстраций С.С. Косенкова
Чтение русской народной сказки «Иван- Царевич и серый волк» и рассматривание иллюстраций С. С. Косенкова
Беседа «С. С. Косенков – выдающийся художник Белгородчины, которого знают во всем мире» (произведения белгородского художника хранятся в семнадцати музеях и картинных галереях страны и мира).
Рассматривание иллюстраций С.С. Косенкова к сказке Пушкина А.С. «Руслан и Людмила»
Видеопрезентация «Знаменитые картины белгородского художника» («Детство», «Стога», «Прохоровское поле», «Возле хаты на бугре», «Красные овраги»)
Презентации «Музей-мастерская заслуженного художника России Косенкова С. С. в Белгороде»,
«Памятник знаменитому художнику в Белгороде»
Февраль
«День защитников Отечества» Ватутин
Николай Федорович Беседа «Защитники Отечества – наши земляки»
Сбор материалов о детстве и юности Н.Ф.Ватутина
Презентация «Боевой путь Н. Ф. Ватутина» (участвовал в боях с махновцами, против кулацких банд)
Презентация «Наш земляк Н. Ф. Ватутин - герой Великой Отечественной войны» (оборона Новгорода – 1941, Сталинградская битва – 1942, сражение под Прохоровкой, освобождение Киева – 1943)
Награды Н. Ф. Ватутина («Орден Ленина», «Орден Красного знамени», «Орден Суворова 1-й степени», «Орден Кутузова 1-й степени», звание «Герой Советского Союза» - посмертно)
Видеофильм «Дом-музей Н.Ф.Ватутина»
Вечер памяти великого полководца
Март
«День театра»
Щепкин
Михаил Семенович Беседа о видах театров: драматический театр, кукольный театр, ТЮЗ, театр оперы и балета, камерный театр.
Театральные профессии (режиссер, актер, декоратор, осветитель, гример, костюмер).
Знакомство с культурными объектами Белгородчины «Белгородский государственный академический драматический театр имени М.С. Щепкина». Рассматривание иллюстраций, фотографий.
Беседа «М. С. Щепкин – великий русский актер, реформатор русского театра»
Презентация «Музей им. М. С. Щепкина»
Совместное посещение детей и родителей спектакля с участием артистов Белгородского государственного академического драматического театра имени М.С. Щепкина на гастролях в городе Губкине

Апрель
«День спорта» Хоркина
Светлана Васильевна Беседа «Чемпионами не рождаются – чемпионами становятся!»
Презентация «Светлана Хоркина – великая гимнастка Белгородчины»
Видеоролик «Светлана Хоркина – олимпийская чемпионка»
Рассматривание иллюстраций и фотографий «Спортивный комплекс Светланы Хоркиной»
Экскурсия в спортивный комплекс «Горняк»
Спортивное развлечение «Будущие чемпионы»
Май
«День музеев»
Раевский
Владимир Федосеевич
Беседа о жизненном пути В. Ф. Раевского
Рассматривание картинок с изображением Бородинского сражения
Видеоролик «Мемориально-культурный комплекс В. Ф. Раевского» ( с. Богословка Губкинского района)




Приложение №1
Перспективный план работы в средней группе
«Я и мой город»
Подготовили: Л. М. Ковалева, Л.П. Ушакова, воспитатели
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида
№29 «Золушка» города Губкин Белгородской области

Приложение №1
Перспективный план в средней группе
Месяц Содержание работы Цель
Тема «Дом, в котором я живу»
Сентябрь Организованная образовательная деятельность «Такие разные дома».
Диалог с детьми «За что я люблю свой дом?»
Рисование «Дом, в котором я живу»
Целевая прогулка вокруг здания детского сада, рассматривание особенностей архитектуры здания.
Экскурсия по улице Дзержинского, на которой расположен детский сад. Рассматривание домов, социальных объектов (детская поликлиника, Дом торговли, рынок «Арбат», памятник губкинцам - участникам Великой Отечественной войны).
Коллективная аппликация «Улица Дзержинского»
Беседа «День города - любимый праздник губкинцев» Формировать представления о городе, о стройматериалах для строительства разных домов; о разных функциях домов в городе
Воспитывать чувство заботы, любви к родному дому.

Учить рисовать наброски простым карандашом, развивать воображение, желание рисовать.

Закрепить полученные знания детей о разнообразии домов в городе, прививать интерес к архитектуре зданий.
Формировать нравственно — патриотические чувства, закреплять представление о малой родине.
Учить детей выполнять аппликацию по составленному плану, передавать оригинальность строения зданий и сооружений.
Воспитывать чувство гордости от осознания принадлежности к носителям традиций и культуры своего города.
Тема «Малая Родина»
Октябрь Рассматривание иллюстраций и картинок города Губкина.
Целевая прогулка в сквер имени академика Лазарева (фонтан, памятник П. П. Лазарева, стела «Слава строителям!», памятник «Труженикам тыла 1941-1945 г.г.»).
Аппликация «Фонтан в нашем городе».
Экскурсия в спортивный комплекс «Горняк»
Рассматривание сборника детских творческих работ, посвященных 60-летию образования Белгородской области и 75-летию города Губкин «Моя Белгородчина, тобой я горжусь» и чтение детских стихов о родном городе.
Заучивание пословиц и поговорок о Родине. Закрепить полученные знания детей о разнообразии зданий, фонтанов в городе, прививать интерес к архитектуре зданий.
Закреплять представление о малой родине. Развивать познавательные интересы, связную речь.
Учить передавать пропорции архитектурного сооружения.
Формировать знания о спортивных объектах города.
Познакомить с детскими работами
участников городского творческого конкурса, стихотворениями о городе.Уточнить и расширить знания детей о Родине.
Расширять словарный запас, развивать связную речь.
Тема «История города»
Ноябрь Организованная образовательная деятельность «Почему наш город называется Губкин?».
Презентация «Старейшие улицы города рассказывают…» (улица Скворцова, улица Победы)
Экскурсия на улицу Мира.
Беседа «Названия улиц родного города, почему они так называются?».
Оформление мини-альбомов «Улицы, на которых мы живём»
Дидактическая игра «Прогулка по городу» Закреплять знания детей о названиях улиц города.
Воспитывать интерес к своему городу, ближайшему окружению.
Познакомить с фактами из истории нашего города , в честь которых названы улицы.
Учить ориентироваться в ближайшем окружении.
Развивать связную речь, активизировать и обогащать словарь детей.
Закрепить знания о местоположении достопримечательностей города.
Закрепить знания о достопримечательностях города.
Тема «Губкинские просторы»
Декабрь Организованная образовательная деятельность «Деревья нашего города» (тополь, липа, каштан, клен, береза, рябина, черемуха, ель, туя)Дидактические игры «Листик потерялся», «С чьей ветки детки?» (шишка, березовая «сережка», рябина, каштан, кленовая крылатка и др.). Беседа «Цветочная мозаика» - какими цветами украшают цветоводы клумбы города.
Составление гербария из засушенных цветов.
Презентация «Парки и скверы города» Расширять представления детей о деревьях и цветах города.
Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе, желание приумножать её богатства.
Закрепить названия деревьев родного края.
Формировать знания о цветах, которыми украшены клумбы города.
Уточнить знания детей о садовых цветах.
Формировать знания о парковых зонах любимого города.
Тема «Птицы и животные родного края»
Январь Рассматривание альбома «Разнообразие птиц в нашем городе»
Дидактическая игра «Чья голова, чей клюв, чье перо?».Лепка «Дикие животные».
Подвижная игра «Лиса и зайцы».
Рисование «Домашние животные».
Экскурсия на «Станцию юных натуралистов». Уточнить и расширить знания детей о животном мире родного края. Воспитывать бережное отношение к животным и птицам.
Закреплять знания о строении птиц и животных.
Закрепить названия животных, обитающих в лесах нашего края.
Познакомить с животными и птицами, которые содержатся на станции юных натуралистов. Формировать умения ухода за животными и птицами.
Тема «Достопримечательности Губкина»
Февраль Интервьюирование детей «Мой любимый уголок в городе».
Экскурсия в Спасо-Преображенский Собор.
Обзорная экскурсия во Дворец культуры «Строитель».
Видеоролик о спортивных сооружениях города (бассейн «Дельфин», Дворец спорта «Кристалл», «Детско-юношеская спортивная школа»).
Рассматривание картинок и иллюстраций с изображением «Чудо-юдо града».
Беседа «Культурные объекты города»» (музыкальная школа, Дворец культуры «Форум», Театр для детей и молодежи, кинотеатр «Россия»).
Целевая прогулка к «Фонтану радости» на улице Фрунзе. Развивать диалогическую речь, познакомить с любимыми местами города, которые любят посещать семьи воспитанников.
Формировать знания о православной культуре города.
Познакомить с разнообразием художественных коллективов, где можно заниматься любимыми увлечениями.
Расширить представления детей о спортивных сооружениях города, познакомить со спортивными секциями и кружками.
Вызвать положительные воспоминания и эмоции, развивать связную речь.
Формировать представления детей о культурных объектах города.
Воспитывать чувство привязанности к своей малой родине, гордости за нее, восхищение ее красотой.
Тема «Родная рудная земля»
Март Беседа «Градообразующее предприятие – Лебединский горно-обогатительный комбинат».
Организованная образовательная деятельность «Для чего людям нужно железо?».
Экспериментальная деятельность с магнитом «Как в Губкине нашли железо?».
Экскурсия в краеведческий музей (рассматривание макета карьера, разные породы, модели машин).
Оформление коллекции минералов.
Рассматривание фотоальбома «Главные предприятия города» (комбинат КМАруда, шахта им. Губкина). Познакомить детей с главным предприятием родного города.
Дать детям элементарные знания о том, как происходит процесс очищения руды и получения железного концентрата.
Прививать интерес к элементарному экспериментированию.
Закрепить знания детей о Лебединском горно-обогатительном комбинате.
Учить различать минералы, добытые в карьере.
Формировать знания детей о главных предприятиях города.
Вызывать положительные эмоции в процессе приобщения к краеведческому материалу.
Тема «Символика Губкина»
Апрель Организованная образовательная деятельность «Знакомство с символикой города Губкина».
Раскрашивание образцов флага города Губкина.
Аппликация «Герб любимого города».
Слушание песни «Гимн Губкина» (муз. Н. Арситовой, сл. В. Репина).Чтение стихотворений о Губкине местных поэтов (Н. Столповских «Мой Губкин», В. Михалев «Мой край», Р. Мартовский «Городу Губкин» и др.) Формировать знания детей о символах города Губкина – флаге, гербе; их отличительных особенностях.
Закрепить знания об отличительных особенностях флага и герба родного города.
Познакомить детей с гимном города Губкина.
Способствовать развитию чувства причастности к истории родного края.
Тема «Героические страницы города»
Май Организованная образовательная деятельность «Начало Великой Отечественной войны».
Прослушивание песни «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача).Беседа «Губкинцы – герои Великой Отечественной войны».
Экскурсия в сквер Героев к Памятнику воинам Советской Армии, погибшим в годы Великой Отечественной войны с возложением цветов. Презентация «Памятник погибшим в годы Великой Отечественной войны» в переулке Героев.
Патриотическая акция «Помнят правнуки» (запуск в небо воздушных шаров и бумажных голубей). Формировать знаний о Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.
Познакомить с песней, историей ее создания и значением в жизни людей в военное время.
Воспитывать чувство гордости за земляков – защитников Отечества.
Воспитывать уважение к героизму русских солдат и офицеров, воевавших в годы Великой Отечественной войны.



Приложение № 2
Перспективный план работы в старшей группе

«Родное село, деревня»
Подготовили: Л. М. Ковалева, Л.П. Ушакова, воспитатели
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида
№29 «Золушка» города Губкин Белгородской области

Приложение № 2
Перспективный план работы в старшей группе
месяц
Тема Цель
сентябрь Викторина «Знатоки родного города» Закрепить полученные знания детей о родном городе
Конкурс рисунков «Любимый уголок родного города» Учить, более точно передавать в рисунках знакомые места родного города
Беседа на тему «Моя любимая деревня» Учить детей составлять рассказ о деревне своих родственников.
ООД «Путешествие по Губкинскому району» Познакомить детей с названиями районных населённых пунктов, дать знания о том, что такое деревня, посёлок, село, хутор.
октябрь
ООД «Этот тёплый «Тёплый Колодезь»
Познакомить детей с историей одного из старинных сел Тёплый Колодезь (1653г.)
Объёмная композиция «Хуторок». Ручной труд. Учить детей делать из природного материала (глины, соломы, веточек и др.) старинные хаты, объединяя в единую композицию
ООД «Где растут молодильные яблочки?». Знакомство с селом ЧуевоПознакомить детей с селом Чуево, трудом людей, выращивающих фрукты и ягоды
Лепка фруктов, ягод из глины, солёного теста. Развивать умение лепить с натуры знакомые предметы: фрукты, ягоды, передавая их характерные особенности, величину.
Сюжетно-ролевая игра «Садовод» Расширять представления детей о работе людей, выращивающих фрукты, ягоды, о появлении их на прилавках магазинов. Дополнять игру новыми действиями, ролями («отдел соков», «детское кафе»)
ноябрь
ООД «Эта таинственная степь» - знакомство с заповедником «Ямская степь» Познакомить детей с самым крупным участком степи в области, находящегося на территории Губкинского района, видами птиц и млекопитающих.
Рисование на тему «Степные жители». Выставка рисунков. Предложить детям нарисовать понравившихся птиц или млекопитающих, обитающих в заповеднике. Аккуратно закрашивать.
Лепка животных, птиц заповедной зоны. Учить передавать в лепке пропорции, характерные особенности животных и птиц, использовать природный и бросовый материал.
декабрь ООД. «Почему они Лысые?»
(презентации, рассматривание гербария). Познакомить детей с урочищем
Лысые горы - как одного из местообитаний редких видов растений Среднерусской возвышенности,  занесенных в Красную книгу.
Проект «Береги природу края»
Предварительная работа: - знакомство с заповедниками, наблюдения за природой в разное время года; - чтение рассказов о животных и растениях; - заучивание стихов, загадок, пословиц, народных примет о природе; - дидактические игры экологического содержания; - составление рассказов о природе, беседы;
Закладывать основы экологического воспитания (экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам) Формировать представление о Красной книге как о документе;
январь ООД «Славные страницы села Богословка» Познакомить детей с селом Богословка, с людьми, прославивших село (декабрист – Раевский В. Ф, в честь которого открыт мемориально- культурный  комплекс, краевед- Шаталов А. Б., поэт Шестаков Ю. М.).
Интегрированное занятие «Где живёт золотая рыбка» Познакомить детей с рыбным хозяйством села Богословкафевраль
Тематическое занятие «Святые родники родного края»
Познакомить детей со значением слова родник. Дать знания о том, что на территории Губкинского района много родников, три - являются памятниками природы регионального значения: «Родник Святой Троицы» -  с. Меловое, «Серебряный источник»  – с. Богословка, «Живоносный источник» - с. СапрыкиноЭкспериментально-опытная деятельность «Живая и мёртвая вода». Формировать знания у детей о значении воды в природе, воспитывать бережное отношение к воде.
Конкурс рисунков на тему «Люблю тебя, мой край родной» Учить детей передавать в рисунке яркие сюжеты родного края, используя разнообразные техники
март ООД «Бобровы Дворы - защитница южных границ Московского государства. Познакомить детей с историей возникновения села Бобровы Дворы.
Интегрированное занятие «Льётся песня на просторе» Познакомить детей с народным творчеством села Бобровы Дворы, воспитывать любовь к фольклору
Рассматривание на фотографиях (слайдах) народного костюма. Рисование народного костюма села Бобровы дворы. Формировать у детей интерес к народной культуре, передавать в рисунке особенности народного костюма.
апрель
Летопись посёлка Троицкий:
Просмотр слайдов, фотографий, Познакомить детей с историей возникновения посёлка, его основных предприятий: свинокомплекс, завод Концкорма, объяснить значение данных слов
ООД «Сторожит село петушок»
Знакомство с селом ИстобноеПознакомить детей с историей возникновения села Истобное, птицефабрикой, как первым предприятием в Губкинском районе по выращиванию птицы
Интегрированное занятие «Звучат колокола над Родиной моей»
Презентация храмов района, слушание колокольного звона Познакомить детей с церквями, расположенными в Губкинском районе, показать разнообразие архитектуры, значение церкви в жизни людей.
май «Храмы моей малой Родины» конкурс (совместная работа с родителями: рисунки, аппликация, ручной труд, лепка). Совместно с родителями выполнить работу в любой технике на тему «Храм моей малой родины»
Дидактические игры, разгадывание кроссвордов, ребусов, рисование, изготовление композиций
«Что я узнал о своей Родине». Создать условия для самостоятельной игровой, изобразительной деятельности детей на тему «Что я узнал о своей Родине».
Музыкально-игровая программа
«Люби и знай родной свой край» Закрепить знания детей о Губкинском районе, воспитывать любовь и гордость за свой край.

Приложенные файлы

  • doc rabota.doc file 1
    АПО «Приобщение детей с тяжёлыми нарушениями речи к культурно-историческому наследию Белгородчины посредством реализации в образовательном процессе комплекса мероприятий».
    Размер файла: 152 kB Загрузок: 0
  • docx rabota.doc file 2
    Викторина "Знатоки родного края"
    Размер файла: 772 kB Загрузок: 0
  • docx rabota.doc file 3
    Дидактическая игра "Энциклопедия родного края"
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 1
  • docx rabota.doc file 4
    ООД "Губкин - наша малая Родина"
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 0
  • docx rabota.doc file 5
    ООД "Почему он Тёплый?"
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 2
  • docx rabota.doc file 6
    ООД "Родная рудная земля"
    Размер файла: 459 kB Загрузок: 2
  • docx rabota.doc file 7
    ООД "Родные рудники"
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 0
  • docx rabota.doc file 8
    Перспективный план в подготовительной группе
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 2
  • docx rabota.doc file 9
    Перспективный план в средней группе
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 0
  • docx rabota.doc file 10
    Перспективный план в старшей группе
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий