Программа по общению (внеурочная деятельность)


Автор: Бурдина Н.С.
Дата: Сентябрь 2016 г
Программа курса общения для учащихся начальных классов
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» г. Гая Оренбургской области
Пояснительная записка
Программа курса общения учащихся начальных классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» г. Гая Оренбургской области разработана на основе Конвенции о правах ребенка, закона РФ «Об образовании», Устава школы, таких базовых нормативных документах, посвященных переходу на новые ФГОС как:
Концепция долгосрочного социально – экономического развития Российской Федерации;
Фундаментальное ядро содержания общего образования;
Послание Президента Федеральному Собранию;
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения; Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор;
Примерные программы внеурочной деятельности;
Программа социализации и воспитания обучающихся;
Программа развития воспитательной компоненты.
Согласно программе на изучение программного материала отводится 1час в неделю. Исходя из учебного плана, на изучение курса «Общение» отведено 34 часа.
Цель – создание условий для повышения уровня адаптации ребенка в школе и обществе, через формирование коммуникативных навыков обучающихся; формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом: в процессе социального становления через самопознание, общение, деятельность.
В процессе деятельности школы по воспитанию нравственных основ личности младшего школьника решаются следующие общие задачи:
формировать основы морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;формировать способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
В области формирования социальной культуры:
укреплять доверие к другим людям;
развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;
развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
В области формирования семейной культуры:
формировать отношение к семье как к основе российского общества;
формировать у младшего школьника почтительное отношение к родителям, осознанное, заботливое отношение к старшим и младшим;
знакомить обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
формировать начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, представителями различных социальных групп;
формировать нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
формировать неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации.
Структура занятия
Каждое занятие проводится в стандартной форме и включает в себя следующие элементы: ритуал приветствия; основное содержание, которое направленно на развитие навыков общения; рефлексию по поводу данного занятия и ритуал прощания. В ходе работы используются: игровые методы, элементы тренинга, метод групповой дискуссии, проективные методики рисуночного и вербального типов, а также психогимнастика.
Данная программа ориентирована на воспитание личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества. Особое внимание в программе уделено проблеме общения и усвоения нравственных норм и правил поведения, что обусловлено проблемами вхождения ребенка в социальную среду, усвоения социального опыта воспитанниками сиротского образовательного учреждения.
Педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере социально-личностного развития воспитанников обусловлена необходимостью помочь ребенку раскрывать индивидуальные способности, творческие начала собственной личности, формирование устремлений ребенка в интеграции личностных позиций «Я - хочу» и «Я - могу» как основы взаимодействия воспитанника с другими детьми, воспитателем и другими взрослыми.
Формы воспитательной работы:
познавательная беседа;
этическая беседа;
профилактическая беседа;
игры: ролевые, ситуационные; занятия с использованием художественных средств выразительности;
упражнения;
тренинги;
экскурсии;
тестирование, которое осуществляется в режиме коллективных (массовых), групповых, микрогрупповых и индивидуальных занятиях.
Методы воспитания:
методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, метод примера);
методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);
методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.);
методы контроля, самоконтроля и самооценки.
Планируемые результаты
Планируемые результаты воспитания определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии:
Изменения в модели поведения школьника:
проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);
соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;
активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;
создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.
Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:
использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;
краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;
объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.
Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:
способность объективно оценивать поведение других людей и собственное,
сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.
В результате освоения программы учащиеся овладеют следующими универсальными учебными действиями:
Личностные универсальные учебные действия
Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.
Развитие компетентности в вопросах нормативного поведения.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
Выделение нравственного содержания своих поступков.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Формирование умения продуктивного взаимодействия, умения совместного принятия решения.
Развитие коммуникативных умений в процессе межличностного взаимодействия.
Коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество.
Признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Выражение своего мнения и аргументация свое точки зрения.
Регулятивные универсальные учебные действия
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Умение адекватно оценивать свою деятельность.
Умение адекватно воспринимать оценку со стороны.
Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.
Формирование основ оптимистического восприятия мира.
Формирование готовности к преодолению трудностей.
Формы учета оценки планируемых результатов
Опрос.
Наблюдение.
Диагностика: нравственной самооценки; этики поведения; отношения к жизненным ценностям; нравственной мотивации.
Содержание учебного материала
4 класс
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе) (4 ч)
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми) (7 ч)
О трудолюбии (6 ч)
Культура внешнего вида (4 ч)
Внешкольный этикет (13 ч)
Тематическое планирование 4 класс
№№
ппНазвание темы и раздела Количество часов дата коррекция теория практика Приветствие друзей 0,5 0,5 6.09 Законы нашего класса 0,5 0,5 13.09 Знакомство с новыми друзьями 0,5 0,5 20.09 Мы снова вместе 1 27.09 Приветствие и знакомство 1 4.10 Внимание к собеседнику 0,5 0,5 11.10 Трудности в учёбе 0,5 0,5 18.10 Настоящий друг 0,5 0,5 25.10 Советуем друг другу 0,5 0,5 8.11. Прозвища и дразнилки 0,5 0,5 15.11 Обман хорошо или плохо? 1 22.11 Добро и зло 1 29.11 Волшебники добра 1 6.12 О лени и лентяях1 13.12 –
Терпенье и труд 1 1 20.12
27.12 17. Каким в жизни следует быть 0,5 0,5 17.01 –
Правила личной гигиены 1 1 24.01
31.01 –
Бережное отношение к своей одежде 1 1 7.02
14.02 –
Правила поведения в общественных местах 1 1 21.02
28.02 Бережное отношение к природе 0,5 0,5 7.03 –
Лес, речка, луг, где можно отдохнуть 1 1 14.03
21.03 Вот магазин, куда идем 0,5 0,5 4.04 –
Дороги, транспорт, пеший путь 1 1 11.04
18.04 Если песни петь, с ними веселей 0,5 0,5 25.04 Добрым жить на белом свете радостно1 2.05 Добро творить – себя веселить 1 16.05 Подумай о других 1 23.05 Доброта что солнце 1 30.05 Всего 19 ч 15ч Итого 34 ч Литература и источники для учителя
«365 уроков безопасности» Л.Логинова айрис Пресс. Москва. 2000.
«Воспитательная работа в начальной школе» - С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина, ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006.
«Как себя вести» - В.Волина. «Дидактика плюс2, Санкт-Петербург 2004.
«Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры – Мир Книги, Москва. 2003.
«Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва ,2000.
Баландина Е.В. Школа этикета, или Вы пришли в театр. / Е.В. Баландина // Педсовет.- 2007. - №11
Богданова, О.С. Методика воспитательной работы в начальных классах.  /О.С.Богданова, В.И. Петрова. – М.: Просвещение, 1980.
Богуславская, Н.Е.  Веселый этикет. /методическое пособие / Н.Е.  Богуславская, Н.А. Купина. – Екатеринбург: Арго,1997
Герасимова, В.А.   Классный час играючи.  /сборник  уроков выпуск №5/ В.А. Герасимова. – М.: Творческий центр, 2004.  
Максакова, В.И. Организация воспитания младших школьников - Москва,2003.-253с.
Нравственное воспитание в начальной школе: школа и нравственное воспитание личности // Завуч начальной школы.-2004.-№3.-С.71-125
Нравственное воспитание в начальной школе: школа и нравственное воспитание личности // Завуч начальной школы.-2004.-№4.-С.69-142
Нравственное воспитание в начальной школе: школа и нравственное воспитание личности // Завуч начальной школы.-2004.-№5.-С.79 -131
Нравственное воспитание в начальной школе: школа и нравственное воспитание личности // Завуч начальной школы.-2004.-№6.-С.47- 125
Парусникова, И.В. Речь и культура общения. /И.В. Парусникова// Педсовет. – 1996.- №10.  
ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009.
ФГОС Программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2009.
Электронный журнал «Учительская» ИРО-РТ, июль 2009.
Литература для учащихся
«Азбука безопасности на дороге» - ТО «Маски», Москва, 2009.
«Вредные советы» Г. Остер«Тридцать уроков здоровья» Обухова Л.А., Лемяскина Н.А.
«Я познаю мир. Этикет во все времена» сост. Яковлев А.А.
Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.
Электронный ресурс
festival.1september.ru
pedsovet.org
Prezentacik.com
www.edu.ruwww.ict.edu.ru
www.it-n.ruwww.kinder.gorod.ruwww.openet.edu.ru
www.razvivashki.ru
www.schooi.edu.ru

Приложенные файлы

  • docx file 37.doc
    Бурдина Н.С.
    Размер файла: 31 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий