Рабочая программа по математике 4 класс, УМК «Начальная школа 21 века»


Автор: Бурдина Н.С.
Дата: август 2016 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативной базой создания данной программы являются следующие документы:
Федеральный Закон «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (2015 г.)
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 1-4 классы (2012 г.)
В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. Рабочая программа «Математика» УМК «Начальная школа 21 века»  2012 г.
Основная общеобразовательная программа Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» города Гая Оренбургской области (2016)
Базисный учебный план Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» города Гая Оренбургской области (2016)
Положение о рабочей программе педагога Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» города Гая Оренбургской области (2016)
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, в который входит учебник «Математика. 4 класс.» В 2-х частях. / В.Н. Рудницкая. Т.В. Юдачева. – М.: Вентана-Граф, 2013.. Данный УМК рекомендован Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников.
Программа курса по математике в 4 «А» классе направлено на достижение следующих целей: обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач.
Важнейшими задачами обучения являются: создать благоприятные условия для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.
обеспечить формирование у младших школьников самостоятельность мышления при овладении научными понятиями;
развитие творческой деятельности школьников;
воспитание у учащихся (на элементарном уровне) прогностического мышления, потребность предвидеть, интуитивно «почувствовать» результат решения математической задачи, а затем получить его теми или иными математическими методами;
обучение младших школьников умению пользоваться измерительными и чертежными приборами и инструментами (линейкой, угольником, циркулем, транспортиром, комнатным и наружным термометром, весами, часами, микрокалькулятором);
учить вслух читать тексты, представленные в учебнике или записанные на доске, на карточках и в тетрадях, понимать и объяснять прочитанное.
Место курса в учебном плане
Предмет «Математика» входит в предметную область «Математика и информатика». В четвертом классе, в соответствии с учебным планом школы, на изучение предмета «Математика» отводится 136 часов, 4 часа в неделю, 34 недели.
Результаты образования учащихся четвертого класса:
К концу обучения в 4 классе учащиеся смогут
называть:
любое следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;
классы и разряды многозначного числа;
единицы величин: длины, массы, скорости, времени;
пространственную фигуру, изображённую на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида, конус, цилиндр);
сравнивать:
многозначные числа;
значения величин, выраженных в одинаковых единицах:
различать:
цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду.
читать:
любое многозначное число;
значения величин;
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;
воспроизводить:
устные приёмы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;
письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;
способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);
способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;
моделировать:
разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;
упорядочивать:
многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);
значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
анализировать:
структуру составного числового выражения;
характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;
конструировать:
алгоритм решения составной арифметической задачи:
составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если..., то...», «неверно, что...»;
контролировать:
свою деятельность: проверять, правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приёмы;
К концу обучения в 4 классе ученик получает возможность научиться:
называть:
координаты точек, отмеченных в координатном углу;
сравнивать:
величины, выраженные в разных единицах;
различать:
числовое и буквенное равенства;
виды углов и виды треугольников;
понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи):
воспроизводить:
способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;
приводить примеры:
истинных и ложных высказываний;
оценивать:
точность измерений;
исследовать:
задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);
читать:
информацию, представленную па графике;
решать учебные и практические задачи:
вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;
исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;
прогнозировать результаты вычислений;
читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;
измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;
сравнивать углы способом наложения, используя модели.
Содержание учебного предмета
№ п/п Содержание программного материала Количество часов
Сложение и вычитание многозначных чисел. 20
Построение прямоугольника 2
Задачи на движение. 20
Координатный угол. Графики. Диаграммы. Таблицы. 5
Переместительное и сочетательное свойство сложения и умножения. Распределительное свойство умножения. 17
Умножение многозначных чисел. 10
Высказывания. 15
Деление многозначных чисел. 23
Уравнение. 9
Угол. 12
Повторение 3
Итого 136
Виды учебной деятельности Знакомятся с названием, последовательностью и записью чисел от нуля до миллиона, классами и разрядами. Представляют многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнивают числа. Соотносят единицы измерения однородных величин. Знакомятся с алгоритмом письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Выполняют сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел. Решают разнообразные текстовые задачи арифметическим способом Распознают и изображают геометрические фигуры. Различают окружность и круг, строят окружности с помощью циркуля Измеряют длины отрезка. Вычисляют периметр и площадь треугольника, прямоугольника, квадрата. Знакомятся с единицами площади. Применяют полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач Учатся работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности),
представляют, анализируют и интерпретируют данные.
Основной формой организации учебных занятий является урок. Придерживаясь типологии ФГОС проводятся: урок первичного предъявления новых знаний и УУД, урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД, контрольный урок. Так же проводятся комбинированные уроки.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»

1 ЧЕТВЕРТЬ
32 ч
Раздел Тема урока К-во часов дата Понятия д/з коррекция
Нумерация и сравнение многозначных чисел Десятичная система счисления.
1 1.09-2.09 С. 8
№ 20, 21 Чтение и запись многозначных чисел. 1 5.09-9.09 Разряды С. 15 № 37 Чтение и запись многозначных чисел. Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда. 1 Запись многозначных чисел С. 15
№ 38, 39 Способ чтения многозначного числа. 1 Сравнение разрядов С. 18 № 55 Запись многозначного числа. 1 С. 17 № 51 Чтение и запись многозначных чисел. 1 12.09-16.09 ПТ
с. 25 -26 Входная контрольная работа № 1 по теме: Повторение 1 Повторить классы и разряды Работа над ошибками. Сравнение многозначных чисел. 1 ПТ с. 27-28 Сравнение многозначных чисел. 1 ПТ с. 29-30 Многозначные числа.
Математический диктант 1 19.09-23.09 РТ № 1
с. 10-11 Многозначные числа.
1 РТ № 1
с. 12-13 Входная диагностика 1 Повторить правила Сложение и вычитание многозначных чисел Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда. 1 Алгоритм устного сложения ПТ с. 57-58 Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел. 1 26.09-30.09 ПТ с. 59-60 Письменные приемы сложения многозначных чисел. 1 ПТ с. 65-66 Проверка сложения перестановкой слагаемых. 1 ПТ с. 67-68 Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел. 1 Алгоритм устного вычитания ПТ с. 61-62 Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. 1 3.10-7.10 Алгоритм письменного вычитания ПТ с. 63-64 Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. 1 РТ № 1
с. 16 Письменные приемы вычитания многозначных чисел. 1 ПТ с. 19-20 Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел» 1 Повторить правила Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 1 10.10-14.10 ПТ с. 17-18 Построение прямоугольников.
1 Площадь прямоугольника С. 42
№ 173 Построение прямоугольников Построение прямоугольников на нелинованной бумаге.
1 С. 44
№ 189, 190 Решение геометрических задач 1 С. 45
№ 192 Построение прямоугольников с помощью угольника и линейки. 1 17.10-21.10 С. 45
№ 194 Задачи на движение Скорость. 1 С. 48 учить, с. 49 № 208, 209 Единицы измерения скорости. 1 С. 54 правило с. 50 № 212, 213 Задачи на движение.
Нахождение скорости. 1 С. 54
№ 231, 232 Контрольная работа №3 по теме «Задачи на движение». 1 24.10-29.10 ПТ с. 77 Упражнение в решении задач на нахождение пути
1 С. 55
№ 236,
С. 56 №239 Задачи на движение. Нахождение времени. 1 С. 56 правило
С. 57 №245
2 ЧЕТВЕРТЬ (32 ч)
Свойства сложения Переместительное свойство сложения. 1 7.11-11.11 С. 73 правило №306 Свойства сложения 1 ПТ с. 37-38 Переместительное свойство умножения. 1 ПТ с. 39-40 Сочетательное свойство сложения. 1 С. 80 №339 Сочетательное свойство умножения. Решение задач на движение. 1 14.11-18.11 С. 84
№ 356 Контрольная работа №4 по теме «Таблицы. Диаграммы». 1 Повторить правила Применение переместительного и сочетательного свойств сложения и умножения 1 ПТ с. 15-16 Многогранник Понятие о многогранниках.
Математический диктант 1 Многогранник С. 85 правило
С. 87 №368 Грани, вершины, рёбра многогранника. 1 21.11-25.11 Грани, вершины, ребра С. 88
№ 370 Свойства умножения Распределительное свойство умножения относительно сложения. 1 С. 91
№ 383 Распределительное свойство умножения относительно вычитания. 1 С. 92
№ 394 Умножение на 1000, 10 000 1 С. 95
№ 411 Контрольная работа № 5 по теме «Свойства сложения и умножения». 1 28.11-2.12 Повторить правила Задачи на встречное и противоположное движение РНО. Единицы массы. Тонна. Центнер. 1 Центнер, тонна ПТ с. 45-46 Соотношение единиц массы. 1 ПТ с. 47-48 Задачи на движение в противоположных направлениях. 1 РТ № 2
С. 42-43 Решение задач на движение в противоположном направлении. 1 5.12-9.12 РТ № 2
С. 44 Решение задач на встречное движение. 1 С. 115 №485 Задачи на встречное движение. 1 ПТ с. 81-82 Решение задач на движение в противоположном направлении. 1 ПТ с. 83-84 Решение задач на движение 1 12.12-16.12 ПТ с. 11-12 Промежуточная диагностика 1 Повторить правила Умножение многозначного числа на однозначное Умножение многозначного числа на однозначное. 1 ПТ с. 69-70 Умножение вида 404 ∙ 7, 480 ∙ 9. 1 ПТ с. 71-72 Контрольная работа № 6 по теме «Задачи на встречное движение». 1 19.12-23.12 РТ № 1
с. 17 Алгоритм умножения на однозначное число 1 РТ № 1
С. 18 Умножение многозначного числа на однозначное. 1 Повторить правила Применение алгоритма умножения на однозначное число 1 С. 126
№ 534 Умножение многозначного числа на однозначное. 26.12-29.12 РТ № 1
Умножение многозначного числа на однозначное. РТ № 1
Применение алгоритма умножения на однозначное число РТ № 1
Закрепление по теме: Умножение на однозначное число


3 ЧЕТВЕРТЬ (41 ч)
Умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное Умножение многозначного числа на двузначное. 1 11.01-13.01 Алгоритм умножения С. 6 № 13 Умножение вида 358 ∙ 90, 407 ∙ 30. 1 ПТ с. 97-98 Письменные и устные приёмы вычислений. 1 ПТ с. 99-100 Умножение многозначного числа на двузначное. 1 16.01-20.01 РТ № 2
С. 10 Умножение на двузначное число. Решение составных задач. 1 РТ № 2
С. 8 Итоговая контрольная работа № 7 по теме: Умножение на двузначное число 1 Повторить правила Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на трёхзначное. 1 Алгоритм умножения С. 14 № 41 Умножение многозначного числа на трёхзначное. 1 23.01-27.01 С. 17 № 56 Умножение на трёхзначное число. Письменные и устные приёмы вычислений. 1 С. 20 № 70 Умножение многозначного числа на трёхзначное. Решение задач. 1 ПТ с. 101-102 Умножение многозначного числа на однозначное, двузначное и трёхзначное число. 1 ПТ с. 103-104 Контрольная работа № 8 по теме « Умножение многозначных чисел» 1 30.01-3.02 Повторить правила Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 1 ПТ с.105-106 Задачи на движение в одном направлении Движение в одном направлении.
1 Схема С. 22 № 77 Задачи на движение в одном направлении. 1 С. 22 № 79 Составные задачи на движение в одном направлении 1 6.02-10.02 ПТ с. 107-108 Решение задач на движение в одном направлении. 1 С. 37
№ 133 Контрольная работа № 9 по теме « Решение задач на движение» 1 Повторить правила Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 1 С. 36
№ 131 Высказывания истинные и ложные Высказывания. Истинные и ложные высказывания. 1 13.02-17.02 Ложные и истинные высказывания С. 38 №137 Решение составных задач. Математический диктант. 1 С. 38 №136 Истинные и ложные высказывания. 1 С. 43 №150 Составные высказывания. Логические связки: и, или. 1 Логические связки ПТ с. 49-50 Составные высказывания. Логические связки. 1 20.02-24.02 ПТ с.51-52 Решение задач способом перебора возможных вариантов. 1 РТ № 1
С. 45-46 Деление на однозначное число Деление суммы на число. Решение задач. 1 27.02-3.03 С. 46
№ 160 Деление на 1000, 10 000. 1 С. 52
№ 188 Деление на однозначное число. 1 Алгоритм деления С. 55
№ 194 Деление на однозначное число. Проверка деления с помощью умножения. 1 ПТ с. 73-74 Деление на однозначное число. Решение составных задач. 1 6.03-10.03 ПТ с.75-76 Деление на однозначное число. Отработка приема. 1 С. 58
№ 215 Деление на однозначное число 1 Повторить правила Отработка алгоритма деления на однозначное число 1 РТ № 1
С. 47-48 Цилиндр. 1 13.03-17.03 Цилиндр РТ №1с.49-50 Цилиндр. Основание, боковая поверхность цилиндра. 1 РТ № 1
С. 51 Сравнение фигур 1 Объемные фигуры 1 РТ № 1 Итоговая контрольная работа №10 за 3 четверть. 1 20.03-25.03 Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 1 РТ № 1 Отработка алгоритма умножения и деления на однозначное число 1 РТ № 1 Умножения и деления на однозначное число 1 4 четверть (31 ч)
Деление многозначного на двузначное и трехзначное число Деление на двузначное число. Алгоритм. 1 3.04-7.04 Алгоритм С. 62 №233, 231 Деление на двузначное число. Решение составных задач. 1 ПТ с. 109-110 Деление на трёхзначное число. Алгоритм. 1 ПТ с. 113 Деление на трёхзначное число. 1 Алгоритм ПТ с. 114 Деление на трёхзначное число. Решение составных задач. 1 10.04-14.04 ПТ с. 115-116 Контрольная работа № 11 по теме « Решение задач на движение» 1 Повторить правила Решение уравнений Работа над ошибками. Деление отрезка на равные части. 1 РТ № 2
С. 27 Деление отрезка на равные части. 1 РТ № 2
С. 28 Нахождение неизвестного числа, нахождение неизвестных компонентов действий. 1 17.04-21.04 Уравнение РТ № 2
С. 34 Нахождение неизвестного числа в равенствах вида
х+ 5=7, х∙5=15. 1 РТ № 2
С. 35 Итоговая диагностика 1 Повторить правила Нахождение неизвестного числа в равенствах вида
х- 5=7, х: 5=15. 1 РТ № 2
С. 33 Решение задач с помощью уравнений. 1 24.04-28.04 С. 80 №317 Контрольная работа № 12 по теме «Решение уравнений». 1 Повторить правила Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 1 С. 80 №318 Угол и его виды Угол и его обозначение. 1 ПТ с.117-118 Угол. Стороны и вершина угла. 1 1.05-5.05 Виды углов Пт с. 119-120 Виды углов. Прямой угол. 1 ПТ с. 121-122 Виды углов. Острый и тупой угол. 1 С. 89 № 350 Решение уравнений Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8+ х=16, 8∙х=16. 1 8.05-12.05 С. 88 № 348 (1ст) Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8- х=2, 8: х=2. 1 С. 88 № 348 (2 ст) Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8- х=2, 8: х=2. 1 15.05-19.05 С. 100
№ 394 Повторение Повторение. Решение уравнений. 1 С. 102
№ 405 Повторение. Виды треугольников по виду углов 1 С. 109
№ 436 Повторение. Виды треугольников. 1 С. 110
№ 437 Повторение. Единицы площади. 1 22.05-26.05 ПТ с.41-42 Повторение. Преобразование единиц площади 1 ПТ с.43-44 Повторение. Многозначные числа. Математический диктант. 1 ПТ с.123-124 Итоговая комплексная работа 1 Повторить формулы Точное и приближённое значение величины. 1 29.05 ПТ с.125-126 Точное и приближённое значение величины. Решение задач. 1 30.05 ПТ с.127-128 Повторение. Задачи на движение. 1 ПТ с.129-130 Повторение. Задачи на встречное движение. 1
Учебно – методическое обеспечение учебного предмета «Математика»
Наименование объектов и средств количество примечание
Библиотечный фонд
1. Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – 5 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
2. Карточки заданий: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 1 ч. / О.И. Герман – 3 изд., перераб. – Саратов.: Лицей, 2013.
3. Математика: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. / Н.А. Буненко. – 2 изд., перераб. – Саратов.: Лицей, 2013.
Комплект Печатные пособия
Демонстрационный материал в соответствии с основными требованиями программы обучения
Карточки с заданиями по математике
Веер с цифрами Достаточно
Достаточно
Достаточно Многоразового использования
Технические средства обучения
Классная доска с набором таблиц
Магнитная доска
Магнитофон
Персональный компьютер
Интерактивная доска
проектор Достаточно
Достаточно
Достаточно
Достаточно
Достаточно
Достаточно График контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания.
1 четверть дата 2 четверть дата 3 четверть дата 4 четверть дата Ито
го
Контрольная работа 3 12.09-16.09
3.10-7.10
24.10-29.10 3 14.11-18.11
28.11-2.12
19.12-23.12 4 16.01-20.01
30.01-3.02
6.02-10.02
20.03-25.03 2 10.04-14.04
24.04-28.04 12
Математический диктант 1 19.09-23.09 1 14.11-18.11 1 13.02-17.02 1 22.05-26.05 4
Диагностика 1 19.09-23.09 1 12.12-16.12 1 17.04-21.04 3
Итоговая комплексная работа 1 22.05-26.05 1
Литература:
Литература, использованная при подготовке программы:
Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования
Авторская программа «Начальная школа 21 век». 1-4 класс. - Н.Ф. Виноградова, 2013 г
ФГОС. Поурочные разработки по предметам. – «Вако», 2013
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Асмолов В.П., Володарская И.А. - Просвещение, 2013
Контрольно-измерительные материалы. Москва, 2013
Основная образовательная программа образовательного учреждения, начальная школа. Составитель Савинов Е.С. - Просвещение, 2013
Программы начального общего образования в 2-х частях. - Просвещение, 2013
Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Ковалевой Г.С., Логиновой О.Б. - Просвещение, 2013
Для учителя:
Беседы с учителем. 4 класс. - Изд. Центр «Вентана – Граф». Москва. 2013
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» Изд. Центр «Вентана – Граф». Москва. 2013
Для учащихся:
1. Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – 5 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
2. Математика: 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Н.А. Буненко. – 2 изд., перераб. – Саратов.: Лицей, 2013.
3. Карточки заданий: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 1 ч. / О.И. Герман – 3 изд., перераб. – Саратов.: Лицей, 2013.
Приложение
Контрольная работа № 1
1 вариант.
1. На одной машине привезли 100 коробок с конфетами, а на другой – на 50 коробок меньше. Сколько всего килограммов конфет привезли, если в каждой коробке по 4 кг конфет?
2. Вычисли значения выражений:
64: (4х2)х2        240+(620-200):7
19х3+2х27        80х3+450-90
3.Решить уравнения:
Хх8=72        42- у=21
4Найти периметр прямоугольника, если его длина 6 см, а ширина в 2 раза меньше.
5. Закончи запись:
6м 7дм  = ….дм                5см 2мм = ….мм         3ч.=….мин.
6*. Библиотекарь расставил книги в шкафу, по 25 книг на каждую полку. Сколько книг расставил библиотекарь, если в шкафу 8 полок, а 2 последние –пустые?
Вариант2.
Для лагеря купили 50 наборов фломастеров, а карандашей – на 20 наборов меньше. Сколько всего фломастеров и карандашей купили, если в каждом по 6 штук?
56:(7х2)х2        690+(450-300):5
13х4+3х17        90х4+240-70
3.Решить уравнения:
54:х=9        у-24=48
4.Найти периметр прямоугольника, если его длина 8 см, а ширина в 2 раза меньше.
5.Закончи запись:
2м 5дм  = ….дм                3см 1мм = ….мм         4ч.=….мин.
6*Мама поставила цветы в вазы, по 7 цветов в каждую вазу. Сколько цветов было у мамы, если у мамы было 5 ваз, а чтобы расставить цветы, ей не хватило 3 ваз?
Контрольная работа № 2
Вариант 1.
Реши задачу.
На комбинате в декабре изготовили 7163л сока, а в январе – на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?
Выполни вычисления столбиком
700000-24618        804608+96395   312879-179542  
28км 640м – 9км 890м
18т 360кг + 16т 740кг
4ч 40мин – 55мин
3 .Реши уравнение.
290+Х=640-260
4 .Найди значение выражения:
70 * 8 - 42 : ( 82476 – 82470 ) * 50
5. Укажи порядок действий:
а : b – c * d + r * m : h
Вариант 2.
1.Реши задачу.
Зимой в магазине продали 3486 кукол, а весной на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные – в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?
2.Выполни вычисления столбиком
600600 – 24863        143807 + 57296       529631 – 181479
16т 230кг – 9т 750кг
32км 560м + 19км 540м
2ч 2мин – 45 мин
3.Реши уравнение.
400 – Х= 275+25
4.Найди значение выражения:
50 * 9 – 48 : ( 27268-27260 ) * 60
5. Укажи порядок действий:
а : (b-c) *d + r * (m: h)
Контрольная работа № 3
Вариант – 1
1. Определи скорость пешехода, если за 8 мин он прошёл 400 м.
2. За 5 ч поезд проехал 155 км. Сколько километров проедет поезд за 12 ч, если будет двигаться с такой же скоростью?
3. Велосипедист проехал 24 км за 2 ч. Сколько часов потребуется велосипедисту, чтобы проехать 60 км, если он будет двигаться с такой же скоростью?
4. Выполни деление столбиком:
664 : 4 1995 : 7
5. Реши примеры на порядок действий
85 – (42 + 54 : 3) 3 · (90 – 14 · 4 )
4*. Велосипедисту необходимо преодолеть путь, состоящий из трёх участков: 7 км подъёма, 10 км ровной дороги и 6 км спуска. Причём по ровной дороге велосипедист движется со скоростью 10км/ч, на подъёме – со скоростью 7 км/ч, на спуске – 12 км/ч. Сколько времени потратит велосипедист на весь путь?
Вариант – 2
1. Определи скорость пешехода, если за 4 мин он прошёл 160 м.
2. За 7 ч автомобиль проехал 175 км. Сколько километров проедет автомобиль за 12 ч, если будет двигаться с такой же скоростью?
3. Лодка проплыла 39 км за 3 ч. Сколько часов потребуется лодке, чтобы проплыть 65 км, если он будет плыть с такой же скоростью?
4. Выполни деление столбиком:
868 : 7 1756 : 4
5. Реши примеры на порядок действий
78 – (52 + 56 : 4) 4 · (80 – 13 · 5)
4*. Автомобилю необходимо проехать путь, состоящий из трёх участков: первый участок – 65 км, второй – 110 км, третий – 18 км. При этом на первом участке автомобиль едет со скоростью 65 км/ч, на втором – со скоростью – 110км/ч, на третьем – со скоростью – 36 км/ч. Сколько времени потребуется автомобилю, чтобы проехать весь путь?
Контрольная работа № 4
1 вариант.
1.Реши задачу:
Для школьной столовой засолили огурцы. В первый день засолили огурцы в 5 бочонках, по 18 кг в каждом. Во второй день огурцов засолили на 105 кг больше, чем в первый день. Сколько кг огурцов засолили за два дня?
Найдите значение выражений:
(210 – 30):9*(999+1)= 70+350:7*(10+990)=
Сравните:
48 м 9 см.......48 м 9 дм 3 т 5 ц........3 т 240 кг
43 000 м......4 км 300 м 400 ц......4 т
6 ч 15 мин.......615 мин 8 300 г.....8 кг 3 г
4.Найдите значение выражений:
750 000:1 000 306 500:10
819*1 000 4 700*100
Выполните деление с остатком и проверку к нему:
458 : 3 673 : 4 489 : 9
2 вариант.
1.Реши задачу:
С одного опытного участка школьники собрали 4 мешка картофеля, по 50 кг в каждом, а со второго на 110 кг больше, чем с первого. Сколько кг картофеля школьники собрали с двух участков?
Найдите значение выражений:
(480+320) : 8*(9+91)= 7 200:(2+7)+(140 -90)=
Сравните:
6 м 7 см....6 м 7 дм 3 т........300 ц
9 км 3 м......9 030 м 4 т 6 ц....4 т 550 кг
4 мин 18 сек....418 сек 8 ц 2 кг....82 кг
4.Найдите значение выражений:
8 600*100 56 000:1 000
105 600:10 105 600:10
Выполните деление с остатком и проверку к нему:
569:6 787:7 544:5
Контрольная работа № 5
1- вариант
1. Решите задачу.
У Лены 4 альбома с наклейками по 280 наклеек в каждом, а у её сестры 2 альбома по 512 наклеек в каждом. Сколько всего наклеек у двух сестёр?
2. Вычисли, записывая вычисление в столбик:
28км640м-9км890м 40мин30с-27мин
18т360кг+16т740кг 8м74см-3м22см
4ч40мин-55мин 62кг530г+14кг008г
3. Решите уравнение: 290+х=640 72-х=18
4. Вставьте пропущенные цифры:
3*79
+ 43*1
560*
**568
5. Укажите порядок действий:
а:в-схd+кхт:п
2- вариант
1. реши задачу: К пристани причалили 2 теплохода, на каждом из которых было по 750 человек, и теплохода, на каждом из которых было по 630 человек. Сколько всего человек привезли теплоходы?
2. Вычисли, записывая вычисления в столбик:
16т230кг-9т750кг 34мин23с+30с
32км560м+19км540 м 25м35см-8м20см
2ч2мин-45мин 45кг080г+12065г
3. Решите уравнение:
400-х=275 х+320=90х10
4. Вставьте пропущенные цифры:
671*
+ 5*83
76*9
**629
5. Укажите порядок действий:
А:(в-с)хd+кх(т:п)
Контрольная работа № 6
1 вариант.
1). Туристы ехали на автобусе 3 часа со скоростью 60км/ч.и шли пешком 5 часов со скоростью 6км/ч. На сколько километров больше был их путь на автобусе, чем пешком?
2). Два поезда шли навстречу друг другу. Один шел 250км со скоростью 50км/ч., а другой проехал 300км. Какова скорость второго автомобиля?
3). Вычислить:
896407-698539=                                               486257+78463=
2080х4=                                                            35269 х 2=
4). Вычислить:
(1635:5+12630:3)+(876х7-4356)=
5). Решить уравнение:
3241-В =677
6). Перевести:
3ч. 17мин.=…мин.                                    72м43см=…см
25км 32м=…м                                           165га 4а=…а
39ц=…т…ц                                                  8см91мм=…мм
Дополнительно:
Внук, родившийся в 1993году на 64 года моложе дедушки. В каком году родился дедушка?
2 вариант
1). Теплоход шел по озеру 2 часа со скоростью 43км/ч., а затем 3 часа вверх по течению со скоростью 40км/ч. Какой путь прошел теплоход?
2). Два велосипедиста ехали навстречу друг другу. Велосипедист проехал 39км со скоростью 13км/ч., а второй велосипедист проехал до встречи 51км. С какой скоростью ехал второй велосипедист?
3). Вычислить:
784506-596827=                                                634385+96438=
4020х9=                                                             87850 х 5=
4). Вычислить:
(24480:3-8910:2)+(638х8-4376)=
5). Решить уравнение:
4256-С=1417
6). Перевести:
4мин.25сек.=…сек.                                               9см 54мм=…мм
56дм=…м…дм                                                        45м82см=…см
4300г=…кг…г                                                           326га 2а=…а
Дополнительно:
Внук, родившийся в 1993году на 64 года моложе дедушки. В каком году родился дедушка?
Контрольная работа № 7
1 вариант.
. 1. Реши задачу:
В концертном зале  2000 мест.  В партере 1200 мест. В амфитеатре мест  в  3 раза  меньше ,  чем  в партере, а  остальные места  на  балконе. Сколько  мест  на  балконе.
2. 54663:7              80395:5            6543:9          860073:3
      1836:4                7542:9             3906:6             9150:3
3. Найди значения выражений:
(10283+16789):9                   5∙(125+75):20+80
(200496-134597)∙2
4. Реши уравнение:
3∙х=87-6
5. Найди площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.
                               Задачи на смекалку.
6. Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?
7. В двух лодках разместились 12 человек, в одной – в два раза больше, чем в другой. Угадай, сколько человек в каждой лодке.
2 вариант.
. 1. Реши задачу:
На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?
2. 98560:7              83216:4            8656:4              91620:4
    73170:9                3726:9           91728:9           705355:5
3. Найди значения выражений:
(18370+23679):7                   156-96:(12:4):2
(800035-784942)∙6
4. Реши уравнение:
84:х=6∙7
5. Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.
                               Задачи на смекалку.
6. Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?
7. У Оли и Кати вместе столько же яблок, сколько у Коли и Толи. У Кати 5 яблок, а у Коли 8 яблок. У кого яблок больше: у Оли или у Толи?
Контрольная работа № 8
I  в а р и а н т
1. Решите задачу.
В два магазина привезли 1 800 кг картофеля, который был расфасован в пакеты одинаковой массы. В первый магазин привезли 540 пакетов, а во второй – 360 пакетов. Сколько килограммов картофеля привезли в каждый магазин в отдельности?
2. Начертите отрезок, длина четвертой части которого равна 2 см 4 мм.
3. Выполните вычисления.
2 748 · 56        348 · 920
518 · 603        280 · 840
4. Вместо ? вставьте знаки арифметических действий так, чтобы равенства стали верными:
80 ? 20 ? 600 = 1 000                                   900 ? 30 ? 30 = 60
II  в а р и а н т
1. Решите задачу.
Для внутренней отделки нового дома привезли 2 000 кг краски в банках одинаковой массы: 270 банок белой краски и 130 банок зеленой краски. Сколько килограммов белой и зеленой краски  в отдельности привезли для отделки дома?
2. Начертите отрезок, длина третьей части которого равна 3 см 6 мм.
3. Выполните вычисления.
3 489 · 65        234 · 809
623 · 760        420 · 530
4. Вместо ? вставьте знаки арифметических действий так, чтобы равенства стали верными:
40 ? 20 ? 200 = 1 000                             600 ? 30 ? 20 = 40
Контрольная работа № 9
1 вариант
1.Два  пешехода вышли одновременно из двух деревень навстречу друг другу.  Один шёл скоростью 5 км/ч, другой  -  4 км/ч. Встретились они через 3 часа. Каково расстояние  между деревнями?
2.Два лыжника вышли одновременно навстречу друг другу  из двух населённых пунктов, расстояние между которыми 66 км. Скорость первого 12км/ч, второго – 10 км/ч. Через какое время они встретятся?
3.Выполните умножение.
1200•300                  3600•5                         1560•600         2400•  7
4. Выполните действия.
100520 - 470•50 +13980                        400000 - 867•400 
5.Начерти пятиугольник   АВСДК. Проведи  диагонали ВК и АД. Точку их   пересечения обозначь буквой М.Выпишите названия :остроугольных, прямоугольных и тупоугольных треугольников.   
 
  2 вариант
1.Два самолёта вылетели из двух  городов одновременно навстречу друг другу и встретились через 3 часа .Скорость первого 320 км/ч , второго – 450 км/ч.Каково расстояние между городами?
2.От двух причалов, расстояние между  которыми   90 км, одновременно  вышли  навстречу  друг другу две лодки. Первая шла  со скоростью  8 км/ч, вторая – со скоростью 10 км/час. Через сколько часов лодки встретились?
3.14000•400            26000•6                           34560•500                           29000•9
4.Выполните действия.
720•400 – 195046                671•9 +(6000 - 87 •40)                   
5. Начерти пятиугольник   АВСДЕ. Проведи  диагонали ВЕ и АД. Точку их   пересечения обозначь буквой О.Выпишите названия :остроугольных, прямоугольных и тупоугольных треугольников.   
 

Контрольная работа № 10
1 вариант.
Решите задачу:
За 8 часов поезд прошёл 560 км, а самолёт за 2 часа
пролетел 1320 км. На сколько скорость поезда меньше
скорости самолёта?
Выполни вычисления в столбик:
23 592 ∙ 6 = 7 ∙ 1 604 = 65 376 : 9 =
7 518 ∙ 2 = 8 571 : 3 = 1 722 : 6 =
Реши уравнения:
640 : х =80 у – 800 = 500
Вычисли периметр и площадь прямоугольника, если его длина 7 см, ширина – 3 см.
Раздели с остатком:
38 : 4 = 44 : 6 =
31 : 8 =  75 : 9 =
6 *. Запиши все однозначные числа, при которых верна
каждая из приведённых записей:
888 1650 222 ∙ * 165 ∙ *
Контрольная работа № 11
В- 1
1.. Реши задачу:
К пристани причалили 2 теплохода, на каждом из которых было по 750 человек, и 3 теплохода, на каждом из которых было по 630 человек, Сколько всего человек привезли теплоходы?
2.Выполни вычисления:
123812 х 6 6512 :4 48068 : 4
3 х 8426 32568 х 6 2435 : 5
3.Реши уравнение:
20 • х = 840 - 720
4.Сравни выражения, поставь знаки <, > или -=
7979 + 7979 + 7979… 7979 • 3 30500:5... 30000:5 + 5000: 5
65375:9 + 3737... 65375: 9+ 3773 8303 • 9 .... 8330 • 9
5.*3апииш все однозначные числа, при которых верна каждая изприведенных записей:
111х…>666
6.*Реши задачу:
В корзину с красными яблоками положили 15 зеленых яблок. После того, как из корзины взяли половину яблок, в корзине осталось 18 яблок. Сколько красных яблок было в корзине сначала?

В- 2
1. Решите задачу:
Один станок работал 3 часа, изготавливая каждый час 1200 деталей. Менее мощный станок работал 4 часа, изготавливая по 890 деталей в час. Сколько всего деталей изготовили эти станки?
2.Выполни вычисления:
237592 х 47 х 1600465376 : 9
7518 х 28571 : 31722 : 6
3.Реши уравнение:
а • 8 = 800 х 10
4. Сравни выражения, поставь знаки <, > или =:1212 + 1212+1221... 1212-320400 : 4 ...20000 : 4 + 400 : 4
19300 : 4 + 2828 ...19300 : 4 + 2882 5060 • 6 ... 5600 • б
5.*3апиши все однозначные числа, при которых верна каждая изприведенных записей: •
165• х …<1650
6.*Реши задачу:
В вазе лежали яблоки. В эту вазу положили 11 груш. После того, как из вазы взяли половину фруктов, в ней осталось 16 фруктов. Сколько яблок было к вазе сначала?
2 вариант.
1. Решите задачу:
Товарный поезд прошёл 420 км за 7 часов,
а скорый поезд за 6 часов прошёл 1440 км.
На сколько скорость скорого поезда больше
скорости товарного поезда?
2. Выполни вычисления в столбик:
12 812 ∙ 6 = 48068 ∙ 4 = 6512 : 4 =
3 ∙ 8426 = 32568 : 6 = 2435 : 5 =
3. Реши уравнения:
х ∙ 20 = 480 1 200 - у = 700
4.Вычисли периметр и площадь прямоугольника, если его длина 8 см,
ширина – 5 см.
5. Раздели с остатком:
41 : 7 = 54 : 9 =
52 : 8 = 47 : 5 =
*. Запиши все однозначные числа, при которых
верна каждая из приведённых записей:
666 6230 111 ∙ * 623 ∙ *
Контрольная работа № 12
Вариант I
1. Вычислите.
38 685 + 295 685 = 649 483 - 34 586 =
2 382 * 38 = 44 184 : 56 =
2. Выполните вычисления:
573 853 + 23 596 - 2 592 : 72 * 28 = 12 м 6 дм 13 см + 8 дм 4 см =
3. Решите уравнение:
X + 156 = 12 * 25 4. Решите задачу:
Задан участок прямоугольной формы. Вычислите площадь прямоугольника если длина равна 18 метров, а ширина в 3 раза меньше? 5. Решите задачу:
Можно ли число 450 000 представить как произведение 2 чисел, каждое из которых делится на 100?  Вариант II1. Вычислите.
59 475 + 249 585 = 384 586 - 234 586 =
2 247 * 24 = 3 248 : 56 =
2. Выполните вычисления:
589 456 + 21 456 - 2 888 : 38 * 57 = 3 м 5 дм 78 см + 2 дм 56 см =
3. Решите уравнение:
X + 342 = 22 * 78 4. Решите задачу:
Задан участок прямоугольной формы. Вычислите площадь прямоугольника если ширина равна 18 метров, а длина в 3 раза больше? 5. Решите задачу:
Можно ли число 580 000 представить как произведение 2 чисел, каждое из которых делится на 100? 
Математический диктант № 1
Напиши число, в котором 306 едини второго класса и 7 единиц первого класса
Запиши число, в котором 7 единиц 6 разряда и 2 единицы второго разряда
Запиши число 39005
Запиши число, в котором 8 единиц второго класса
90 мм вырази в более крупных единицах
70 умножить на 6, разделить на 2 и увеличить на 160
2000 г. Сколько это кг?
Найди произведение 7 и 400
Какое число больше 14 в 30 раз?
Юннаты разложили 350 г семян огурцов в 7 пакетов поровну. Сколько килограммов семян в одном пакете?
Математический диктант № 2
Пароход прошел 75 км со скоростью 25 км/ч. Сколько часов пароход был в пути?
Сколько метров в 5 км?
Какое из чисел больше: трехзначное и пятизначное?
Во сколько раз 800 больше 100?
Автобус ехал 3 ч со скоростью 50 км/ч. Какое расстояние он проехал?
Уменьшаемое 670 000, вычитаемое 1000, найди разность
Представь число 807104 в виде суммы разрядных слагаемых
На сколько 6 тысяч больше 6 единиц?
Сколько десятков в 13 000?
С какой скоростью будет двигаться автомобиль, если он проедет 60 км за 3 часа?
Математический диктант № 3
Запиши число, которое на 1 больше, чем 39899.
Сколько цифр потребуется для записи числа 100305?
Увеличь число 360 в 100 раз.
Найди сумму чисел 7699 и 5000.
3000кг, сколько это центнеров?
75000 увеличь на 25000.
Какое число больше 400 на 2?
Во сколько раз 810 больше 90?
Во сколько раз 80 меньше 320?
Длина классной комнаты 6м, а ширина 4м. Найди площадь классной комнаты.
Математический диктант № 4
Во сколько раз больше 6000, чем 6 десятков?
Уменьшите число 77950 на 4 сотни.
77 т 9 ц. Сколько это кг?
Число 18 увеличить в 30 раз.
Уменьшаемое 140. Разность на 90 меньше. Найдите вычитаемое.
26 кв.м. Сколько это кв.дм?
Найди разность чисел 8100 и 4900.
неизвестное число на 800 больше, чем 62 тысячи. Чему равно это число?
Во сколько раз 80 меньше 560?
Сторож заступает на дежурство в 22 часа, а уходит домой в 7 часов утра. Сколько времени продолжается дежурство?
Нормы выставления отметок по курсу:
Контрольная работа. Только примеры, или только задачи. «5» – без ошибок; «4» – 1 – 2 ошибки; «3» – 2 – 4 ошибки; «2» –5 и более 5 ошибок.
Комбинированная (1 задача и примеры). «5» – нет ошибок; «4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче; «3» – 3-4 ошибки, но ход решения задачи верен; «2» – не решена задача и 1 ошибка или более 5 грубых ошибок. 
Комбинированная (2 задачи и примеры). 
Одна задача простая, вторая составная.
«5» – нет ошибок; «4» – 1 – 2 ошибки, но не в составной задаче; или ошибка в простой задаче и примере. «3» – 3-4 ошибки (в простой задаче и в двух примерах), или не решена составная задача. «2» – не решена составная задача и 1 ошибка или более 5 грубых ошибок. 
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание. Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований. За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.
 Математический диктант
«5» – нет ошибок; «4» – 1 -2 ошибки «3» – 3 ошибки«2» – 4 и более ошибок

Приложенные файлы

  • docx file 40.doc
    Бурдина Н.С.
    Размер файла: 80 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий