Рабочая программа по окружающему миру 4 класс, УМК «Начальная школа 21 века»


Автор: Бурдина Н.С.
Дата: август 2016 г
Пояснительная записка
Нормативной базой создания данной программы являются следующие документы:
Федеральный Закон «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (2015 г.)
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 1-4 классы (2012 г.)
Н.Ф. Виноградова. Рабочая программа «Окружающий мир» УМК «Начальная школа 21 века» 2012 г.
Основная общеобразовательная программа Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» города Гая Оренбургской области (2016)
Базисный учебный план Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» города Гая Оренбургской области (2016)
Положение о рабочей программе педагога Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» города Гая Оренбургской области (2016)
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, в который входит учебник «Окружающий мир 4 класс» В 2-х частях. / Н.Ф. Виноградова./ – М.: Вентана-Граф, 2013 г. Данный УМК рекомендован Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников.
Основная цель курса обучения предмету «Окружающий мир» в 4 «А» классе – в знакомстве с различными явлениями окружающего мира, объединенными общими, присущими им закономерностями.
Задачи курса «Окружающий мир»:
представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.
Место курса в учебном плане
Предмет «Окружающий мир» входит в предметную область «Обществознание и естествознание». В 4 классе, в соответствии с учебным планом школы, на изучение предмета «Окружающий мир» отводится 68 часов, 2 часа в неделю, 34 недели.
Результаты образования учащихся четвертого класса:
К концу обучения в четвертом классе учащиеся смогут научиться:
Называть (приводить примеры):
признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);
основные органы и системы органов человека и их функции;
правила здорового образа жизни;
права гражданина и ребенка в России;
основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);
народы, населяющие Россию.
Различать (соотносить):
год и век, арабские и римские цифры;
искусственные тела (изделия) и тела природы;
полезные и вредные привычки;
эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);
события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия).
раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;
применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);
раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;
узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (я соответствии с программой);
составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда», «Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические времена», «Родной край»;объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки», «государство», «права ребенка»;
в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении к взрослым, детям, знакомым и незнакомым);
работать с географической и исторической картами; выполнять задания па контурной карте, представленные в рабочей тетради
К концу обучения в четвертом классе учащиеся получат возможность научиться:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
ориентирования на местности с помощью компаса; определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе: ухода за растениями (животными);
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
оценки воздействия человека на природу,
выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Содержание учебного предмета
№ Содержание программного материала Количество часов
Человек – живое существо (организм) 15
Твоё здоровье 12
Человек – часть природы 3
Человек среди людей 3
Родная страна: от края до края 12
Человек – творец культурных ценностей 11
Человек – защитник своего Отечества 8
Гражданин и государство 4
итого 68
Виды учебной деятельности Сравнивают предметы и объединяют в группы объекты окружающего мира, природные явления, происходящие в живой и неживой природе.
Определяют значение воздуха для живых существ, свойства чистого воздуха, источники загрязнения воздуха, значение воды для живого, три состояния воды, свойства воды, как образуется почва, состав почвы.
Знакомятся с природными зонами России, природными условиями, занятиями людей и экологическими проблемами.
Определяют необходимость ценности здоровья и здорового образа жизни. Устанавливают личную ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. Составляют режим дня младшего школьника.
Осознают целостность окружающего мира, расширяют знания о разных его сторонах и объектах.
Овладевают наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение).
Обнаруживают и устанавливают элементарные связи и зависимости в природе и обществе.
Выводят правила безопасного поведения
Основной формой организации учебных занятий является урок. Придерживаясь типологии ФГОС проводятся: урок первичного предъявления новых знаний и УУД, урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД, контрольный урок. Так же проводятся комбинированные уроки.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»
№ раздел тема урока д/Здата коррекция
1 четверть (16 ч) Человек – живое существо (организм) Организм человека. Нервная система. с. 6, 8,9 пересказ 1.09-9.09 Двигательная система организма. с. 10 - 11 пересказ, с. 12 учить Пищеварительная система. Дыхательная система. с. 17 учить, с. 19 пересказ 12.09-16.09 Кровеносная система. Кровь и ее значение. Сердце – главный орган. с. 20 пересказ Входная диагностика с. 23 пересказ, с. 24 пересказ 19.09-23.09 Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества. с. 26 пересказ Кожа. Строение кожи. с. 27-28 пересказ 26.09-30.09 Зрение. Береги глаза. с. 31-32 пересказ Слух. Береги слух. с. 33-34
пересказ 3.10-7.10 Обоняние. Береги обоняние. с. 36 пересказ Вкус, осязание. с. 37-38 пересказ 10.10-14.10 Эмоции и чувства с. 41 пересказ Что такое внимание? с. 46 учить 17.10-21.10 контрольная работа № 1 по теме: организм человека Задание с. 47 Зачем человеку память. Развивай свою память. с. 48 пересказ 24.10-28.10 Твоё здоровье Здоровый человек – здоровый сон. О правильном питании. с. 48 учить 2 четверть (16 ч) Твоё здоровье Правила закаливания. с. 52, 54 пересказ 7.11-11.11 О вредных привычках. с. 63, 64 пересказ Когда дом становится опасным. Огонь – друг и враг. Как уберечь себя от ожогов. с. 69 пересказ 14.11-18.11 Когда дом становится опасным. Как пользоваться газовой плитой. с. 70-71 пересказ Улица полна неожиданностей. Правила дорожного движения. с. 73 задание 21.11-25.11 Первая помощь при травмах. с. 75-76 пересказ Бывают ли животные опасными? с. 78-79 пересказ 28.11-2.12 Ядовитые грибы. Ядовитые растения. с. 80 задание контрольная работа № 2 по теме: Твое здоровье с. 81 читать 5.12-9.12 Человек – часть природы Чем человек отличается от животных. с. 91, 94 пересказ промежуточная диагностика с. 48 пересказ 12.12-16.12 Почему пожилым людям нужна твоя помощь. с. 99 задание Человек среди людей Поговорим о доброте. с. 105 учить, с. 103 задание 19.12-23.12 Что такое справедливость. Умеешь ли ты общаться? с. 116 задание 15. Обобщение по теме: Человек – часть природы. сообщение 26.12-29.12 16. Человек среди людей. 3 четверть (20 ч) 3 четверть (22 ч)
Родная страна: от края до края Природные зоны России. Арктика. с. 7-9 пересказ 11.01-13.01 Природные зоны России. Тундра. с. 10-11 пересказ 16.01-20.01 Природные зоны России. Тайга. Смешанные леса. с. 14, 21-23 пересказ Природные зоны России. Степь. с. 23-24 пересказ 23.01-27.01 Природные зоны России. Пустыня. с. 25-26 пересказ Влажные субтропики. с. 27-28 пересказ 30.01-3.02 Обобщающий урок по теме: «Природные зоны России». Учить в тетради Почва – среда обитания растений и животных. с. 29, 30 пересказ, тетрадь 6.02-10.02 Рельеф России. с. 32-36 пересказ Как возникали и строились города. с. 39,40 пересказ 13.02-17.02 Россия и ее соседи. Япония. Китай. с. 47-48, 49 пересказ Финляндия. Королевство Дания. с. 50-52 пересказ 20.02-24.02 Человек – творец культурных ценностей Что такое культура. Как возникла
письменность. с. 57 пересказ, тетрадь 27.02-3.03 Образование – часть культуры общества. с. 62, 66 пересказ Русское искусство до XVIII века. Русская икона. с. 77-82 пересказ (выбороч) 6.03-10.03 контрольная работа № 3 по теме: природные зоны России с. 81 читать Русское искусство до XVIII века. Скоморохи – первые артисты на Руси. с. 83 пересказ 13.03-17.03 Искусство России XVIII века. Архитектура. Живопись. с. 85, 88 пересказ Искусство России XVIII века. Государственный публичный театр. с. 90 пересказ 20.03-24.03 «Золотой век» русской культуры XIX века. Писатели и поэты XIX века с. 93-94 пересказ 4 четверть (16 ч) 4 четверть (16 ч)
Человек – защитник своего Отечества Героические страницы истории . Как Русь боролась с половцами. с. 122-123 пересказ 3.04-7.04 Как русские воины победили шведских захватчиков. с. 124-125 пересказ Битва на Чудском озере. с. 125-126 пересказ 10.04-14.04 Куликовская битва. с. 126-127 пересказ Отечественная война 1812 года. Учить в тетради 17.04-21.04 Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Битва под Москвой. с. 128 пересказ Итоговая диагностика 24.04-28.04 Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Сталинградская битва. с. 134-135 пересказ Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Курская битва. Завершение войны. с. 135-137 пересказ 1.05-5.05 контрольная работа № 4 по изученным темам года Учить в тетради Гражданин и государство Российское государство. Государственный язык
России. с. 140-141 пересказ 8.05-12.05 Права и обязанности граждан России. с. 141-143 пересказ 15.05-19.05 Символы государства. с. 143-144 пересказ Повторение. Организм человека. 22.05-26.05 Итоговая комплексная работа Учить в тетради Повторение. Из истории России. 29.05-30.05 Учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Окружающий мир»
Наименование объектов и средств количество примечание
Библиотечный фонд
1. Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Н.Ф. Виноградова. – 3 изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
2. Окружающий мир. Электронный образовательный ресурс. 4 класс (CD) / Виноградова Н.Ф. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). Комплект Печатные пособия
Демонстрационный материал в соответствии с основными требованиями программы обучения
Карточки с заданиями по окружающему миру
Веер с буквами Достаточно
Достаточно
Достаточно Многоразового использования
Технические средства обучения
Классная доска с набором таблиц
Магнитная доска
Магнитофон
Персональный компьютер
Интерактивная доска
проектор Достаточно
Достаточно
Достаточно
Достаточно
Достаточно
Достаточно График контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания.
1 четверть дата 2 четверть дата 3 четверть дата 4 четверть дата итого
Контрольная работа 1 17.10-21.10 1 5.12-19.12 1 6.03-10.03 1 1.05-5.05 4
Диагностика 1 19.09-23.09 1 12.12-16.12 1 22222 3
Итоговая комплексная работа 1 22.05-26.05 1
Литература:
Литература, использованная при подготовке программы:
Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования
Авторская программа «Начальная школа 21 век». 1-4 класс. - Н.Ф. Виноградова, 2013 г
ФГОС. Поурочные разработки по предметам. – «Вако», 2013
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Асмолов В.П., Володарская И.А. - Просвещение, 2013
Контрольно-измерительные материалы. Москва, 2013
Основная образовательная программа образовательного учреждения, начальная школа. Составитель Савинов Е.С. - Просвещение, 2013
Программы начального общего образования в 2-х частях. - Просвещение, 2013
Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Ковалевой Г.С., Логиновой О.Б. - Просвещение, 2013
Для учителя:
Беседы с учителем. 4 класс. - Изд. Центр «Вентана – Граф». Москва. 2013
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» Изд. Центр «Вентана – Граф». Москва. 2013
Для учащихся:
1. Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Н.Ф. Виноградова. – 3 изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
2. Окружающий мир: 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Н.Ф. Виноградова. – 3 изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
3. Окружающий мир. Электронный образовательный ресурс. 4 класс (CD) / Виноградова Н.Ф. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
4. Наблюдаем и трудимся: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.В. Лихолат; [под ред. Н.Ф. Виноградовой]. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
5. Думаем и фантазируем: рабочая тетрадь. 4 класс. Литвиненко С.В. – М.: Вентана-Граф, 2011. – (Начальная школа XXI века).
Приложение
Контрольная работа № 1
1. Какая система органов изображена на рисунке?

□ Пищеварительная
□ Дыхательная
□ Кровеносная
□ Нервная
2. Какое значение имеет дыхательная система для человека?
□ Она заполняет пустоту внутри организма.
□ Дыхательной системой мы думаем.
□ Она не нужна организму, так как с ней связаны простудные заболевания.
□ Она обеспечивает поступление воздуха в организм, и человек дышит.
3. Какая система органов изображена на рисунке?

□ Пищеварительная
□ Дыхательная
□ Выделительная
□ Нервная
4. Какое значение имеет пищеварительная система для человека?
□ Она заполняет пустоту внутри организма.
□ Она обеспечивает переваривание пищи и питание организма.
□ Она не нужна организму, так как иногда болит.
□ Пищеварительной системой мы думаем.
5. Отметь, что входит в опорно-двигательную систему человека?
□ мышцы
□ нервы
□ ротовая полость
□ кожа
□ кости
□ сердце
6. В каком из ответов правильно названы отделы скелета?
□ Череп, грудная клетка, позвоночник, кости конечностей.
□ Голова, грудь, спина, руки, ноги, глаза.
□ Уши, рот, нос, пальцы, голова, шея.
□ Позвоночник, стопа, колени, локти.
7. Мышцы при выполнении физических нагрузок утомляются. Что надо делать, чтобы не допустить утомления?
□ Отказываться от любого физического труда.
□ Чередовать труд и отдых или разные виды труда.
□ Не ходить на уроки физкультуры, не заниматься спортом.
□ Принимать специальные лекарства.
8. Какая деятельность человека укрепляет и развивает мышцы?
□ Употребление в пищу большого количества сладостей.
□ Просмотр телепередач, чтение книг.
□ Постоянное лежание на диване.
□ Физкультура, спорт, физический труд.
9. Подчеркни названия только тех органов, которые входят в нервную систему.
Спинной мозг, почки, сердце, головной мозг, нервы, мышцы, кожа, трахея.
10. В каком из ответов перечислены только органы чувств?
□ Сердце, глаза, лёгкие, нервы, кожа.
□ Уши, глаза, желудок, кровеносные сосуды.
□ Глаза, уши, кожа, язык, нос.
□ Кишечник, сердце, язык, глаза, скелет.
Контрольная работа № 2
Вариант I
1. Вставьте  в  предложения  подходящие  по  смыслу  слова:
При  соблюдении  режима  дня  необходимо ложиться  спать  не  позднее  ___ час(а,ов). Ужинать  нужно  за  ___час(а,ов) до  сна. Всем  людям  и животным  нужен ____, чтобы  восполнить  энергию, которую  организм  израсходовал  за  день. Основным  «строительным  материалом» для  клеток  являются ____.   В  одном  курином  яйце  содержится ___ различных  витаминов. От  алкоголя  разрушается  _____, она  перестает  очищать ____ от вредных  веществ. В сигаретном  дыме содержится вредное  вещество - _____, которое  ослабляет  работу  сердца. Монитор  компьютера  должен  быть  на  расстоянии _____ см  от  глаз.
2. Закончите  предложения:
Рациональное  питание – это …
Закаливание  организма – это…
Перелом – это…
3. Составьте  памятку  пользования газовой  плитой.
4. Исправьте  ошибки  и  запишите  предложения  верно:
Если  правая  рука  регулировщика  вытянута  вперед, можно  переходить  дорогу  со  стороны  его  левого  бока.  Во  время  грозы  нужно  спрятаться  под   высоким  деревом  или  бежать  как  можно  быстрее  по  открытому  месту. При  гриппе  нужно  пить  как  можно  меньше  жидкости, так  как  жидкость  выводит  из  организма  полезные  вещества. Допускается  чтение  книг  лежа, если  книга  расположена  близко  от  глаз.
5. Назовите  основные  средства  домашней  аптечки.
Контрольная работа № 3
1.О какой природной зоне идёт речь?
С приближением лета с каждым днём становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю воду из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь опалил её: остались только травы с тонкими листьями.
Ответ: _________________________________
2.Рассели животных по природным зонам, соединив стрелкой животное и зону обитания.
Рысь
Суслик
Северный олень
Дельфин
Арктическая пустыня
Субтропики
Тундра
Степи
Зона лесов
Пустыни Глухарь
Ушастый ёж
Жук-скарабей
Тюлень
3.Узнай растение по описанию, подпиши название. Поставь над картинкой номер описания.

1. Это таёжное дерево имеет негниющую древесину, в отличие от своих сородичей полностью раздевается на зиму.
Ответ: _____________________
2. Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей.
Ответ: ______________________
4.Территория Арктики ....
а) густо заселена людьми
б) не имеет коренного населения.
5.В ледяной зоне растут ....
а) кедры, берёзы, черёмуха
б) лишайники, мхи, полярные маки
в) бузина, орешник, айва.
6.Для защиты природы арктической зоны приняты следующие меры:
а) для птиц и животных завозятся корм и рыба, запрещено движение судов по Северному морскому пути
б) полярники делают во льду проруби для ныряния моржей, тюленей, расчищают поверхность островов от снега, освобождая мхи и лишайники
в) ограничен отлов рыбы, запрещена охота на редких животных, взяты под охрану «птичьи базары».
7.В тундре ....
а) ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по продолжительности
б) длинная суровая зима и жаркое лето
в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето.
8.К тундровым растениям относятся....
а) верблюжья колючка, саксаул, кактус
б) карликовая ива, мох-ягель, черника
в) кедр, осина, пальма.
9.Тундровый заповедник расположен ....
а) на полуострове Ямал
б) на полуострове Таймыр
в) на Кольском полуострове.
10.В Красную книгу занесены следующие животные лесной полосы:
а) овцебык, морж, розовая чайка
б) краснозобая казарка, кречет,стерхв) зубр, амурский тигр, утка-мандаринка.
11.На территории зоны лесов расположен заповедник:
а) Таймырский б) Кандалакшский в) Приокско-Террасный г) остров Врангеля.
12.Характерный признак зоны степей — это ....
а) сплошной травянистый растительный покров
б) отсутствие сплошного растительного покрова
в) обилие мхов, лишайников, кустарников.
13.Для растений степи характерны.....
а) стелющиеся корни, крупные листья
б) длинные корни, мясистые стебли, листья-колючки
в) корни-луковицы, узкие тонкие листья или толстые мясистые стебли.
14.Какая из цепей питания характерна для степи:
а) ежевика — лемминг — песец
б) водоросли — рачки — сайка — гагарка
в) растения — заяц-беляк — рысь
г) зерно — суслик — орёл-беркут.
15.Какое животное люди назвали "кораблем пустыни"?
а) сайгака
б) джейрана
в) верблюда
Контрольная работа № 4
1.Дата начала войны_____________________________
День Победы__________________________________
2.Немецкий план войны против СССР предусматривал: молниеносную войну сроком 5 месяцев
войну в несколько этапов сроком 1 год
затяжную войну сроком до 4 лет
Как по-немецки звучит этот план ________________
3. Как назывался план Гитлера?
«Тайфун» «Циклон» «Барбаросса»
3. Сколько направлений немецких ударов
планировала Германия?____________
4. Куда были направлены эти удары?
_____________________________________________
_____________________________________________
5. Линия, на которую планировали выйти немцы
по плану «Барбаросса»
Мурманск — Москва — Ростов-на-Дону
Вильнюс — Минск – Киев
Архангельск – Астрахань
6. Кто занимал пост Верховного
главнокомандующего в годы войны?
И. В. Сталин Г. К. Жуков К. К. Рокоссовский
7. Союзники Германии_________________________
_____________________________________________
8. Где находился штаб Верховного
главнокомандующего в годы войны?
в Могилеве в Сталинграде
в Москве в Ленинграде 9. Назови важнейшие битвы
год битва
10. Место крупнейшей танковой битвы в истории человечества
Прохоровка Малиновка Ржев Сталинград
11. Города-герои:__________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
12. Кто первым принял удар немецких войск
Моряки летчики пограничники
13. Как весь народ помогал одержать победу?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Нормы выставления отметок по курсу:
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Устный ответ:
Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Оценка тестов.
Форма контрольной работы проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Контрольная работа включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему материалу, так и отдельно по разделам.
Базовый уровень 0 - 60% 60 - 77% 77 - 90% 90 - 100%
менее 17 баллов 18 - 22 балла 23 -26 баллов 27-30 баллов
"2" "3" "4" "5"

Приложенные файлы

  • docx file 42.doc
    Бурдина Н.С.
    Размер файла: 257 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий