Рабочая программа по русскому языку 4 класс, УМК «Начальная школа 21 века»


Автор: Бурдина Н.С.
Дата: август 2016 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативной базой создания данной программы являются следующие документы:
Федеральный Закон «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (2015 г.)
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 1-4 классы (2012 г.)
Иванов С.В., Кузнецова М.В., Евдокимова А.О.. Рабочая программа «Русский язык» УМК «Начальная школа 21 века»  2012 г.
Основная общеобразовательная программа Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» города Гая Оренбургской области (2016)
Базисный учебный план Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» города Гая Оренбургской области (2016)
Положение о рабочей программе педагога Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» города Гая Оренбургской области (2016)
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, в который входит учебник «Русский язык 4 класс. В 2-х частях. / Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И./ – М.: Вентана-Граф, 2013 г. Данный УМК рекомендован Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников.
Целью курса по русскому языку в 4 «А» классе является:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
Программа курса «Русский язык» реализует задачи
–формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
– развитие устной и письменной речи учащихся;
– развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Место курса в учебном плане
Предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология». В четвертом классе, в соответствии с учебным планом школы, на изучение предмета «Русский язык» отводится 170 часов, 5 часов в неделю, 34 недели.
Результаты образования учащихся 4 класса:
К концу обучения в 4 классе учащиеся смогут:
Различать:
- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
- предложения с однородными членами;
Выделять, находить:
- грамматическую основу простого двусоставного предложения;
- в простом предложении однородные члены(как главные, так и второстепенные);
Решать практические задачи:
- проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
- характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки)
- составлять план текста (при помощи учителя);
Применять правила правописания:
- падежных окончаний имен существительных;
- суффиксов имен существительных, наречий;
- падежных окончаний имен существительных; безударных окончаний глаголов;
- словарных слов, определенных программой;
- постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Ученик получает возможность научиться:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
использовать знаково-символические средства для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Содержание учебного предмета
№ Содержание программного материала Количество часов
1 Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) 62
2 Правописание (формирование навыков грамотного письма) 60
3 Развитие речи 17
4 Повторение 31
Итого 170
Виды учебной деятельности Воспринимают на слух информацию, содержащуюся в предъявляемом тексте, определяют основную мысль текста, передают его содержания по вопросам.
Выбирают языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения задачи. Практически овладевают диалогической формой речи, умениями начать, поддержать, закончить разговор.
Овладевают начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.
Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.
Списывают, пишут под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменно излагают содержание прослушанного и прочитанного текста.
Учатся находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное предложение.
Учатся проверять написанное.
Основной формой организации учебных занятий является урок. Придерживаясь типологии ФГОС проводятся: урок первичного предъявления новых знаний и УУД, урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД, контрольный урок. Так же проводятся комбинированные уроки.
Учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Русский язык»
Наименование объектов и средств количество примечание
Библиотечный фонд
1. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2-х частях. / Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
2. Практикум. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях. / Кузнецова М.И. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
3. программа по русскому языку Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2013 г.) Комплект Печатные пособия
Демонстрационный материал в соответствии с основными требованиями программы обучения
Карточки с заданиями по русскому языку
Веер с буквами Достаточно
Достаточно
Достаточно Многоразового использования
Технические средства обучения
Классная доска с набором таблиц
Магнитная доска
Магнитофон
Персональный компьютер
Интерактивная доска
проектор Достаточно
Достаточно
Достаточно
Достаточно
Достаточно
Достаточно График контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания.
1 четверть дата 2 четверть дата 3 четверть дата 4 четверть дата итого
Диктант 3 22.09
19.10
24.10 3 28.11
5.12
21.12 3 19.01
20.02
23.03 3 13.04
27.04
16.05 12
Контрольная работа 1 12.09 1 15.12 2 27.01
9.03 1 5.05 5
Словарный диктант 1 19.09 1 22.11 1 17.01 1 11.05 4
Списывание 1 17.10 1 3.02 1 10.04 3
диагностика 1 20.09 1 12.12 1 20.04 3
Итоговая комплексная работа 1 24.05 1
Развитие речи 3 14.09
30.09
10.10 3 14.11
24.11
19.12 3 23.01
7.02
1.03 3 4.04
19.04
18.05 12
Литература:
Литература, использованная при подготовке программы:
Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования
Авторская программа «Начальная школа 21 век». 1-4 класс. - Н.Ф. Виноградова, 2013 г
ФГОС. Поурочные разработки по предметам. – «Вако», 2013
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Асмолов В.П., Володарская И.А. - Просвещение, 2013
Контрольно-измерительные материалы. Москва, 2013
Основная образовательная программа образовательного учреждения, начальная школа. Составитель Савинов Е.С. - Просвещение, 2013
Программы начального общего образования в 2-х частях. - Просвещение, 2013
Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Ковалевой Г.С., Логиновой О.Б. - Просвещение, 2013
Для учителя:
Беседы с учителем. 4 класс. Изд. Центр «Вентана – Граф». Москва. 2013
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» Изд. Центр «Вентана – Граф». Москва. 2013
Для учащихся:
1. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2-х частях. / Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
2. Пишем грамотно. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях. / Кузнецова М.И. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
3. Учусь писать без ошибок. Рабочая тетрадь. 4 класс./ Кузнецова М.И. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
4. Русский язык. Тетрадь для контрольных работ. 4 класс. / Романова В.Ю., Петленко Л.В. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
Приложение
Диктант № 1
Осенняя пора.
Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.
Слова для справок: на поляне, усыпаны, покой.
Грамматическое задание:
Девятое предложение разобрать по членам предложения, указать части речи и выписать словосочетания.
Выписать два слова с проверяемой безударной гласной в корне и проверить её написание.
Определить количество слогов, букв и звуков в словах: осень, гроздья,
Диктант № 2
Конец августа
Лето кончалось, наступала осень. В зеленой листве берез появились желтые пряди. Грачи и ласточки сбились в огромные стаи. Грачи разгуливали по лугу, добывали разных жучков и червячков. Ласточки носились над лугом, над речкой, охотились за мошками и комарами.
В воскресенье денек выдался теплый, но пасмурный. На траве, на дорожках в лесу лежали опавшие листья. Грибов в лесу было много. Весело выглядывали из травы подосиновики, белянки и чернушки. На полянке я увидел два белых гриба. Ножки были толстые, крепкие. Я набрал лукошко, а мой друг насобирал лисичек целую корзинку.
Грамматическое задание:
Выписать предложение с однородными членами, указать грамматическую основу.
Разобрать по составу слово: белянки, ножки, дорожках.
Диктант № 3
Осень
Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет поздний гриб, идут грибники с лукошками. Попадаются подберёзовики, подосиновики, рыжики.
Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная . Ещё зелёный стоит дуб, но вершины берёз уже оголились.
Грамматическое задание:
Выполнить разбор третьего предложения.
Разобрать слова по составу: ранняя, подберёзовики, рыжики.
Выполнить фонетический разбор слова листьев.
Диктант № 4
Зимний лес
  Я любовался пейзажем леса. После метели лес стоял как в сказке. Ель была в хвойной кольчуге. На макушке сосны снежная шапка. У березки вьюга посеребрила инеем гибкие ветви. Издалека видны красные гроздья рябинки. Сколько следов на полянке у тропинки! Вот заяц хитрил, петлял, прислушивался к звукам зимней ночи. В поисках добычи пробежала лисица. В вершине ели затаилась рысь. Пробороздил сугроб лось. А под сугробом теплилась жизнь. Разгреби снег до земли. На этом месте видны кустики брусники и веточки черники. (81 слово)
Грамматические задания:
Выписать по одному существительному 1,2,3 склонения. Выделить окончания существительных, определить падеж.
Выполнить морфологический разбор существительного: в кольчуге.
Выписать слово с парным согласным, подобрать проверочное.
Диктант № 5
Замечательные дома
Весь лес занят сейчас под жильё. Свободного местечка не осталось. Живут на земле, под землёй, на воде, под водой, на деревьях, в траве, в воздухе.
В воздухе жилище иволги. Она высоко над землёй подвесила к ветке берёзки лёгкую корзиночку. Корзиночку она сплела из стебельков, волосков, шерстинок. В корзиночке лежат яйца. Странно, как они не бьются, когда ветер качает ветку?
В траве дома у жаворонков, овсянок и других птиц. На деревьях дома у дятлов, синиц, скворцов, сов. Дома под землёй построены кротом, мышью, барсуком.
Леса наши- это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы! Не разоряйте птичьих гнёзд! Не разрушайте муравейники! Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами.
Грамматические задания:
1. Выписать 3 словосочетания с именами существительными множественного числа, определить падеж, склонение, выделить окончание.
2. Разобрать имя существительное у жаворонков как часть речи.
3. Выписать предложение с однородными членами, выделить грамматическую основу.
Диктант № 6
Зимний день
Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным ковром. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко ловит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди пушистых деревьев.
Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу.
Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом.
Грамматические задания
1.Выписать по одному словосочетанию сущ+прил м.р., ж.р., ср.р. ед.числа, определить род, число, падеж сущ-го и прилагат-го, у прилагательных выделить окончания.
2. Выполнить морфологический разбор любого прилагательного.
Диктант № 7
Лесной голосок
В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её слышал много раз. Но никогда не видел, какая она из себя.
Увидеть её оказалось совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а она-от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот играть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи получше. А она уже совсем близко кукует.
Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может, это ястребёнок? А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот она какая-кукушка!
Грамматические задания
Из предложений второго и третьего абзацев выписать местоимения, указать грамматические признаки: лицо, число, падеж, род ( если есть). Местоимения я, она выписать один раз.
Выполнить морфологический разбор местоимения у неё ( 3 абзац)
Диктант № 8
Лесные жители.
Не всякого лесного жителя ты можешь увидеть. Очень редко мы видим, как промелькнёт рыжий хвост на лугу. Семейство лосей степенно шествует к водопою. Озорной бельчонок прыгает с ветки на ветку в парке.
И только зимой мы видим следы кабанов, зайцев,хорьков и сов. Следопыты находят следы полёвок. Попадаются поваленные деревья у реки. Это работают деловитые бобры.
Егери по следам узнают, какие животные зимой обитают в их лесах. Весной в половодье зверям бывает нужна помощь человека. Помнишь историю деда Мазая и зайцев? И сейчас лесники, охотники, егери спасают зверушек в половодье.
Грамматические задания:
Выписать три слова с проверяемыми безударными гласными из второго абзаца , записать проверочное.
Выписать глаголы из второго абзаца, определить их грамматические признаки( их четыре)
Выполнить морфемный разбор слов: следопыты, лесники.
Выписать предложение с однородными членами из второго абзаца, начертить схему.

Диктант № 9
Майское чудо.
Ласковое солнце согревает землю своим теплом.
Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. В тенистой прохладе ты видишь редкое чудо. В зелени высокой травы белеет прелестный цветок. На тонкой ножке висят жемчужины. Внизу они похожи на крошечные колокольчики. В верхней части ещё закрытые цветы напоминают бубенчики. Широкие листья, словно ладони, охраняют хрупкий стебелёк. Слышишь, как звенят колокольчики весны? Ты вдыхаешь тонкий запах нежного цветка. Прекрасный подарок русского леса!
Догадались, о каком растении идёт речь? Ландыш подарила нам весна. Не губи дивную красоту лесной полянки!
Слова для справок: словно, жемчужины, внизу.
Грамматические задания
1. Разобрать 3 предложение по членам предложения, указать части речи.
2. Разобрать по составу слова: Бежишь, тенистой, подарок, подарила.
3. В первом предложении у существительных определить падеж.
4. Указать время глагола в 1-м, 2-м,3-м,4-м, предложениях.
Диктант № 10
Весенний звон
Пробудилась земля от долгого зимнего сна. Заблестела молодая травка. Разлилась волна зелёного тумана по широкому лугу. Стоят тёплые и тихие вечера. Звенят луга. По земле, по лугам, по оврагам плывёт звон. Что это звенит? Вот скатилась капля сладкого сока с берёзовой ветки. Она упала на зеркальную поверхность пруда. Возвратились из тёплого края журавли. Они важно осмотрели родное болото. Весело зазвучала их радостная песня. В эти дни мы всюду слышим музыку природы.
Грамматические задания
Разобрать предложения по членам, указать части речи
Пробудилась земля от долгого зимнего сна.
2. Определить падеж и склонение у существительных, у прилагательных – падеж: в третьем предложении.
3. Разобрать по составу слова : зимнего, осмотрели, берёзовой
Диктант № 11
Осенью.
Тихо ступает осень по земле. Желтеет орешник. Пчелы больше не вылетают. Между сухими листьями краснеет крепкая головка подосиновика. Срежешь ее – почернеет корешок.
На холмах ветер начисто срывает с деревьев сухую листву, кружит ее в воздухе, укладывает в большие кучи. В лесу землю сплошь покрывает желтая, фиолетовая, бурая листва. Бродишь по лесным тропинкам и слушаешь шорох сухих листьев под ногами.
Засветло прихожу домой, топлю печь. Солнце просвечивает сквозь перья серых туч, наполняет комнату мягким светом.
. Грамматические задания
Выпиши 5 глаголов, определи время, спряжение
Разбери 3 предложение, составь схему
Диктант № 12
Бабочки на дорожке.
Кусты и травы сгибаются от воды, а узкую тропинку солнце уже высушило. Идешь – и только разноцветные камешки под ногами звенят. На теплую дорожку вылетели белые, желтые, голубые бабочки. Крылья у бабочек в горошек, в крапинку, в полоску.
Я иду, а они порхают над головой. Живая пестрая лента кружится волной и опускается на тропу. И только четыре бабочки с яркими крылышками взлетают вверх.
Обратно я иду после обеда. Трава просохла, раскрылись цветы. И бабочки улетели прочь с нагретой тропинки.
Слова для справок: вверх, обратно.
Грамматические задания
1. Выпиши из текста диктанта три слова с проверяемой гласной в корне, подбери к ним проверочные слова.
2. Спиши слова. Обозначь орфограмму, которая их объединяет.
в доме, у мыши, по тропинке, на пристани.
Определи склонение, падеж.
Контрольная работа № 1
Выбери правильный ответ
1. Окончание - это …
а) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении
б) часть, которая служит для образования новых слов
в) неизменяемая часть слова
Предложение служит для того,
а) чтобы связывать слова
б) чтобы выразить мысль в общении, в просьбе
в) чтобы общаться
3. Выбери верное высказывание
а) Предложение не может состоять из одного слова.
б) Слова в предложении самостоятельны и не связаны друг с другом.
в) Предложение — это слово или несколько слов, связанных по смыслу и
выражающих законченную мысль.
4. Выбери «лишнее понятие»
а) местоимение г) определение
б) подлежащее д) обстоятельство
в) сказуемое е) дополнение
5.Выбери верное утверждение
Суффикс -это ...
а) часть слова, которая служит для связи слов в предложении
б) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов
в) общая часть родственных слов
6. Выбери «лишнее понятие»
а) имя существительное г) глагол
б) имя прилагательное д) дополнение
в) предлог е) местоимение
7. Выбери правильный ответ
По эмоциональной окраске предложения бывают ...
а) восклицательные г) побудительные
б) вопросительные д) невосклицательные
в) повествовательные
8.Выбери правильный ответ
По цели высказывания предложения бывают ...
а) побудительные г) повествовательные
б) вопросительные д) невосклицательные
в) восклицательные
9.Выбери правильный ответ
Родственные (однокоренные) слова - это слова, которые ..
а) близки по смыслу
б) имеют общую часть
в) отвечают на один и тот же вопрос
г) имеют общую часть и близки по смыслу
10. Выбери правильный ответ
Наша речь состоит из …
а) предложений
б) слов
в) букв
11.Выбери правильный ответ
Предложение, в котором о чём-либо сообщается …
а) восклицательное
б) вопросительное
в) повествовательное
12. Выбери правильный ответ
Побудительное предложение — это предложение …
а) в котором побуждают к действию
б) в котором о чём-либо сообщают
в) в котором о чём-либо спрашивают
13 . Выбери правильный ответ
Повествовательное предложение — это предложение, в котором
а) побуждают к действию
б) о чём-либо сообщают
в) о чём-либо спрашивают
14 . Выбери правильный ответ
Вопросительное предложение — это предложение, в котором …
а) о чём-либо повествуют, сообщают
б) побуждают к действию
в) о чём-либо спрашивают
15 . Выбери правильный ответ
Подлежащее обозначает ...
а) признак предмета
б) о ком или о чём говорится в предложении
16 . Выбери правильный ответ
Сказуемое обозначает ...
а) что говорится о подлежащем
б) о чём говорится в предложении
 
Контрольная работа № 2
1. Что обозначает глагол?
1) Предмет.
2) Признак предмета.
3) Действие предмета.
2. На какие вопросы отвечает глагол?
1) Кто? что?
2) Какой? какая? какое? какие?
3) Что делает? что сделал? что будет делать?
3. Каким членом предложения выступает глагол?
1) Главным членом.
2) Второстепенным членом.
4. Изменяется ли глагол по числам?
1) Да. 2) Нет.
5. Сколько временных форм имеют глаголы?
1)2 2)3 3)4
6. Если глагол отвечает на вопрос что делает? что делают?, то он в форме...
1) прошедшего времени;
2) настоящего времени;
3) будущего времени.
7. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?
1) Что делает? что делают?
2) Что сделает? что будет делать?
3) Что делал? что делали?
8. Выбери глаголы будущего времени.
1) пробежала 3) прилетит 5) запищат
2) воркует 4) напишу 6) сфотографирует
9. Определи время глаголов: расправили, выполз, проснулась, пригрело.
1) Прошедшего времени.
2) Будущего времени.
3) Настоящего времени.
10. Как изменяются глаголы прошедшего времени?
1) По числам.
2) По падежам.
3) По родам.
11. Определи род глаголов: подходила, опустела, наполнилась.
1) Мужской род.
2) Женский род.
3) Средний род.
12. Окончание -о у глаголов прошедшего времени указывает на то, что они в форме...
1) мужского рода;
2) женского рода;
3) среднего рода.
13. Нулевое окончание у глаголов прошедшего времени указывает на то, что они в форме...
1) Мужского рода;
2) женского рода;
3) среднего рода.
14. Выбери глаголы среднего рода.
1) смешался 4) впряглись 7) выглянуло
2) подтаяла 5) скрипит 8) заговорила
3) осветило 6) приблизилось 9) вздрогнул
Контрольная работа № 3
1. Какая буква пропущена в окончании глаголов: про лета...шь, сия...м, мечта...шь, отвеча...шь, боремся, пиш...те, запрещаем, тян...м, встречаете, зеленеем, ро...м, рису...м?
1)-е 2) -и
2. Какая буква пишется в окончании глаголов: пил...шь, помн...м, корм...м, черт...шь, вер...м, пристро...м, чист...те, готов...м, прав...м, слав...шь, за-став...м, мороз...шь?
1)-е 2) -и
3. Найди ошибку в написании глаголов.
1) сочиняет стихи
2) водит машину
3) ищит ошибку
4) представит к награде
5) предоставит слово
6) колет дрова
7) моит посуду
8) гуляит на улице
4. Написание безударных гласных -е и -и в окончаниях глаголов зависит от...
1) их спряжения;
2) формы времени;
3) формы лица;
4) формы числа.
5. Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных личных окончаний глагола.
1) Ставлю глагол в форму 3-го лица множественного числа.
2) Нахожу глагол с безударным личным окончанием.
3) Определяю спряжение глагола: если окончание -ут (ют) — глагол I спряжения: пишу е; если окончание -ат (-ят) — глагол II спряжения: пишу и.
4) Смотрю на окончание.
7. Какую гласную нужно писать в глаголах: узна…шь, заглян...шъ, провожа…шь, сдела...шъ, жела…шь, игра...шъ, напиш...шь, чита...шь, выреза...шь?
1)-е 2)-и
8. Какую гласную нужно писать в глаголах: выполн…шь, посмотр...шъ, слож...шь, замет…шь, приход…шь, просверл...шь, провер…шь, накле...шь, выпил…шь?
1)-е 2) –и
9. Чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно знать его спряжение. Для этого ставим глагол...
1) в неопределенную форму.
2) в форму прошедшего времени.
Если неопределенная форма глагола оканчивается на -ить, значит, глагол II спряжения и в окончании следует писать гласную...
3) -и 4)-е
Если неопределенная форма глагола оканчивается не на -ить, значит, глагол I спряжения и в окончании следует писать гласную...
5) -и 6)-е
Контрольная работа № 41. Спиши, раскрывая скобки, вставляя пропущенные орфограммы. Какой частью речи являются данные слова?Сей(час), (в)право, (в)лево, (в)перед, (в)верху, медленн(о), (с)прав.., (с)лев.., (в)скоре, (з,с)десь, (из)далек.., (из)редк.., (в)переди.2. Подберите и запишите наречия с корнями -верх-, -перед-, -прав-, -лев-. 3. Поставь вопрос к наречиюШёл (..?) быстро. Пришел (..?) вчера. Лежит (..?) аккуратно. Упал (..?) сверху. Писать (..?) аккуратно. Дождь прекратился (..?) вечером. Читать (..?) выразительно. Рисовать (..?) обрывисто. Повернул (..?) налево. 4. Замени фразеологизм наречием.Положа руку на сердце - …. У черта на куличках -…. Рукой подать - …. Как в аптеке -…. Черным по белому -…. Битый час -…. Бок о бок -…. На вес золота -…. Душа в душу -….Слова для справок: Дружно, близко, честно, долго, далеко, ясно, рядом, точно, дорого.5. Спиши текст. Подчеркни наречие. Выпиши словосочетания с наречием.Весна пришла рано. Щедро разлилась полая вода. В лесу всюду появились голубые озёра. Повсюду чувствуется дыхание весны. По - разному встречают это время звери и птицы. У зайчихи скоро появятся зайчата. В норе быстро подрастает барсучонок. Везде ты увидишь и услышишь синиц. Они радостно и звонко возвещают приход весны.
Контрольная работа № 5
1. Замени неопределенную форму глагола глаголами в форме 3-го лица единственного числа.
Смелый (побеждать), трус (погибать).
2. Спиши глаголы и определи спряжение.
Бросает, хватает, играет, плавает, правит.
3. Выпиши из текста словосочетания типа + прилагательное.
С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на них – снежинки превращались в чистые капли воды и падали на землю, как бисер. (По К. Паустовскому.)
4. Запиши предложение и отметь грамматические основы.
Почки раскрываются, и на каждом кончике висит большая прозрачная капля.
5. Спиши предложения. Подчеркни наречия как члены предложения.
Важного дела не решай сгоряча.
Дедушка построил дом заново.
6.Выполни морфологический разбор слова гаснет.
В домах гаснет свет.
Словарный диктант №1
Аккуратно,  аллея,  килограмм.,  металл,  перрон,  сумма,  ссора, телеграмма,  аппетит, бассейн,  искусство,  кроссворд,  шоссе,  пассажир,  издалека.
Словарный диктант № 2
Биография, богатство, бутерброд, готов, желать, изображение, железо, истина, викторина, горизонт, диалог, директор, забавный, изложение, иногда.
Словарный диктант № 3
Командир, комета, корабль, коридор, лиловый, район, революция, решать, сверкать, секрет, , альбом, аромат , хозяин, экипаж, коллекция.
Словарный диктант №4
Восемь, двенадцать, минута, одиннадцать, приглашение, сверху, секунда, снизу, сочинение, тысяча, среда, пятница, воскресенье, портрет, волшебник.
Списывание № 1
Спиши текст. Подчеркни пять имён прилагательных с орфограммами в окончаниях.
Берёзовые люстры.
Осенним утром шёл я по лесной тропинке. Под ногами хрустела трава, шуршали сухие листья.
Взошло солнце. Берёзка, вся усыпанная капельками воды, загорелась и засверкала. Она переливалась всеми цветами радуги, как чудесная хрустальная люстра.
Я осторожно встряхнул деревце. Послышался лёгкий звон. Первый утренний морозец превратил капли воды в прозрачные ледяные хрусталики.
Вокруг искрились и переливались звонкие берёзовые люстры.
Списывание № 2
Спиши текст. Найди три  орфографические ошибки. Спиши текст  правильно.
Липа.
Слева и справа наш деревенский сад окружали липы. С  крышь  была видна широкая липовая аллея. Задолго до восхода солнца в вершинах деревьев начинали петь птицы. Пчёлы гудели над душистыми ветками.
Издавна высокие липы росли в русских лесах. Древесина липы дорого ценилась. Из тонкой коры делали лапти. Только теперь взрослых лип в лесах уж не увидиш.
Осенью липа первая сбрасывает листву. Землю сплошь покрывает жёлтый ковёр из опавших листьев. Идёшь и любуешся на милые с детства деревья.
Списывание № 3
Прочитай текст. Найди пять орфографических ошибок. Спиши текст правильно.
Берёза.
Как чудесно было гулять в светлой березовой рощи! Подойдёшь к берёзке, прижмёшься щекой к берёсте и почувствуешь её теплоту. Стоит она, покачевается от ветра, радуит всех своей красотой.
Жизнь у берёзы нелёгкая. И сок из неё цедят, и ветки на веники ломают, и берёсту дерут на туески.
Состарится берёза, рухнет на землю, придавит лесную травку. Сгниёт древесина и превратиться
в труху. Упадёт сверху маленькое семечко, прорастёт в мягкой трухе. Глядиш, уже малютка берёзка  тянет листики – ладошки из старого пня.
Развитие речи
Изложение № 1
Пушок.
В доме у нас жил ёжик. Он был ручной. Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушок.
Если Пушок был голоден, он гонялся за мной, как собака. При этом ёж пыхтел, фыркал и кусал меня за ноги, требуя еды.
Летом я брал Пушка гулять в сад. Он бегал по дорожкам, ловил лягушат, жуков, улиток и с аппетитом их съедал.
Изложение № 2
Мурка и ежата.
Однажды лесник нам принёс троих ежат. У них погибла мать. Бедные малютки остались одни. Мы решили спасти ежат и подсадили голодных зверьков кошке Мурке. Она тронула их лапкой и резко отпрыгнула в сторону.
Как подружить животных? И мы придумали! Колючих ежат аккуратно завернули в мягкие тряпочки и поднесли к кошке. На этот раз Мурка спокойно лежала рядом.
Ёжики уткнули мордочки в тёплый кошкин живот. Малыши сосали молочко у новой мамы. Так домашняя кошка выкормила лесных зверят.
Изложение № 3
Кто хозяин.
Большой чёрный бродячий пёс отзывался на кличку Жук. У Жука была больная лапа. Илья и Ваня стали ухаживать за несчастным псом. Каждый из них хотел быть хозяином Жука.
Однажды осенью мальчики с собакой гуляли по лесу. Вдруг раздался яростный лай. Из кустов малинника выскочили две овчарки и повалили Жука.
Ваня мгновенно влез на дерево. Илья схватил длинную палку и бросился защищать Жука. Прибежал местный лесник и прогнал озверевших овчарок.
Лесник поинтересовался хозяином Жука. Илья сказал, что это его собака. Ваня промолчал.
Изложение № 4
Трусиха.
Ребята играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не принимали. Валя была трусихой. А Андрюша умел только ползать.
Вдруг ребята услышали крики. Пёс Лохмач сорвался с цепи. Все бросились врассыпную. На улице остался один Андрюша.
Валя кинулась к брату. Огромный пёс нёсся прямо на девочку. Она заслонила Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко закричала.
Наперерез Лохмачу бежал сторож. Он схватил пса за ошейник и увёл.
Ребята выходили из своих убежищ. Андрюша уже улыбался, а Валя плакала навзрыд. Она очень испугалась.
Изложение № 5
Следы войны.
В центре города строили новый дом. На строительстве работали подъёмные краны, мощные экскаваторы. Вдруг раздался резкий скрежет. Ковш экскаватора скользнул по металлу. На дне котлована лежали ржавые мины и снаряды.
В годы войны на этом месте находился склад оружия. Фашисты в страхе покидали город и не успели
его уничтожить.
Строители вызвали группу сапёров из воинской части. Жителей города вывезли подальше от опасного места. Осторожно спускались сапёры в котлован со смертельной находкой.
Вскоре на стройке раздался взрыв. Город был спасён. Его мирной жизни ничего не угрожало.
Изложение № 6
Молоток.
Я поднимался по лестнице в свою квартиру и увидел на площадке молоток. Мне очень нужен был такой молоток. Я строил лодки, подъёмные краны, ракеты. Я быстро оглянулся, схватил молоток и побежал домой.
Мама увидела молоток и спросила:
– Витя, откуда у тебя молоток?
Я весело объяснил, что нашёл его на лестнице. Мама очень серьёзно попросила меня написать о находке объявление и
повесить его в подъезде.
В субботу за молотком пришёл электромонтёр дядя Миша. Я мастерил табуретку. И дядя Миша отказался забрать молоток. Он подарил его мне.
Этот молоток я храню до сих пор.
Изложение № 7
О подвигах.
Вовка мечтал о подвигах. Он даже купил записную книжку, хотел записывать свои подвиги. Но записная книжка была
пустой.
Грустный шагал Вовка домой. Недавно прошёл ливень. По улице мчались потоки мутной воды. Вовка шагнул к тротуару, но неожиданно упал в воду. Под водой оказалась яма.
Выбрался Вовка, отряхнулся. Видит – улицу переходит мужчина с чемоданом. Вовка предупредил его об опасности. Потом помог женщине с коляской. Вовка давно продрог. Хотелось есть, спать. Он несколько раз пытался уйти, но на улице раздавались шаги, и он возвращался.
Вовка сердился. Вместо того чтобы совершать подвиги, он потратил зря столько времени.
Изложение № 8
Запасы.
Каждое животное запасает еду на зиму на свой лад. Суслик зерно с полей тащит и прячет в свою нору. Даже особые кладовые роет для этого.
Водяная крыса забивает норки картошкой. Натаскает килограммов двенадцать и радуется. У сыча – свой холодильник. Это дупло. А один
горностай притащил в свою нору пять водяных крыс, семь полёвок, гадюку, ящерицу, тритона, лягушку и жука.
А синички и еду не запасают. Была бы только трещинка в коре. Не пробьётся туда дождь и ветер. Много тысяч таких крошечных кладовых у
синичек. Все их синичка не запоминает. А их и не надо запоминать. Кладовые эти для всех.
Изложение № 9
Сказка об осени.
Однажды старик Прохор рассказал мне сказку об осени.  В давние времена сковали кузнецы первое ружьишко. Попало оно в руки к глупому человеку.
Шёл этот человек лесом и увидел, как летят под небесами жёлтые весёлые птицы, пересвистываются, зазывают гостей. Глупый человек ударил по ним из обоих стволов. И полетел золотой пух на землю, упал на леса. И леса посохли. А иные листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже осыпались.
Раньше вся птица зимовала у нас. Даже журавль никуда не подавался. Леса и летом, и зимой стояли зелёные. И снега не было. И зимы не было.
Убил человек первую птицу — и загрустила земля. Начались листопады, дожди и холода. И птица от нас отлетает, обиделась на человека. Выходит, что мы себе навредили. А надобно нам ничего не портить, а крепко беречь.
Сочинение № 1 по теме: текст –описание
(описание картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору»)
Сочинение № 2 по теме: Текст – повествование
(составление текста по сюжетной картине «Чудесный зимний денек»)
Сочинение № 3 по теме: Текст – повествование
(составление текста по теме «Мой день»)
Сочинение № 4 по теме: Текст – рассуждение
(составление текста по теме «Зачем учиться?»)
Нормы выставления отметок по курсу:
Диктант.«5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера). «4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм. «3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно. «2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо. Ошибкой в диктанте следует считать: • нарушение правил орфографии при написании слов; • пропуск и искажение букв в словах; • замену слов; • отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; • неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса). За ошибку не считаются: • ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались; • единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы; • единичный случай замены одного слова без искажения смысла. За одну ошибку в диктанте считаются: - два исправления; - две пунктуационные ошибки; - повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку. Негрубыми ошибками считаются следующие: - повторение одной и той же буквы в слове; - недописанное слово; - перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена; - дважды записанное одно и то же слово в предложении. 
Грамматическое задание. «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий; «2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий. Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы; «4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и 1 исправление (2-3 кл.) «3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);  2 ошибки и 1 исправление (2 -3 кл.); «2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);.
Контрольный диктант. 1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту). 2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы, перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку. 4. При трёх поправках оценка снижается на 1 балл. Оценки за контрольный диктант в 4 классе. «5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить; «4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.; «3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках; «2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок.
Оценки за грамматические задания.
«5» – всё верно; «4» – не менее 3/4 верно; «3» – не менее 1/2 верно; «2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий.
Словарный диктант. Количество слов (оценивается строже контрольного диктанта). Для словарного диктанта.  Исправления считаются за ошибку! «5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов; «4» – 1 – 2 ошибки; 2 класс – 10 – 12 слов; «3» – 3 ошибки 3 класс – 12 – 15 слов; «2» – 4 – 5 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
Контрольное списывание. «5» – нет ошибок;  «4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.); «3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.); «2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.).

Приложенные файлы

  • docx file 43.doc
    Бурдина Н.С.
    Размер файла: 76 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий