spo.programma.literatura.doc


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Шахтинский профессиональный лицей № 33»

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
_____________ С.Н.Ковнеристова
Рабочая программа
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
учебной дисциплины
Русский язык и литература. Литература
2016
Одобрено на заседании методической комиссии общеобразовательных дисциплин
ПРОТОКОЛ №_____________
От «_____»___________20 г.
Председатель___________ Т.В. Хорькова
Рабочая программа учебной дисциплины Русский язык и литература. Литература разработана на основе требований:
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);
Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);Примерной программы общеобразовательной дисциплины «Русский язык и литература. Литература», одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол № 2 от 26. 03. 2015).
Организация-разработчик: ГБПОУ РО ПЛ № 33
Разработчики: Шабунина Марина Владимировна, преподаватель русского языка и литературы высшей категории ГБПОУ РО ПЛ № 33
Рецензенты: ___________________________________________________________
___________________________________________________________

Содержание
1. Паспорт рабочей программы учебной
дисциплины4
2. Структура и содержание учебной дисциплины9
3. Характеристика основных видов деятельности
студентов. Контроль и оценка результатов освоения 41
УЧЕБНОЙ Дисциплины
4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины46
5. Рекомендуемая литература47
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 Русский язык и литература. ЛИТЕРАТУРА
Пояснительная записка
Реализация среднего общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы по профессиям: 08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования, 54.01.01 Исполнитель художественно-оформительских работ в соответствии с примерной программой общеобразовательной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» для профессиональных образовательных организаций - М.:2015, с учётом технического и социально- экономического профилей получаемого профессионального образования.
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих программу подготовки квалифицированных рабочих, служащих СПО (далее - ППКРС СПО).
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы «Русский язык и литература. Литература» направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий; формирование общего представления об историколитературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими ППКРС СПО.
1.2. Общая характеристика учебной дисциплины
Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии человека, в формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература, как феномен культуры, эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.
Основой содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» является чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Изучение литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих ППКРС СПО, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. При освоении профессий СПО технического, социально-экономического профилей профессионального образования литература изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.
Изучение учебного материала по литературе предполагает дифференциацию уровней достижения обучающимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.
В процессе изучения литературы предполагается проведение практических занятий по развитию речи, сочинений, контрольных работ, семинаров, заданий исследовательского характера и т.д. Тематика и форма их проведения зависят от поставленных преподавателем целей и задач от уровня подготовленности обучающихся. Все виды занятий тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, развивают общие креативные способности, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений, активизирует позицию «студента - читателя».Содержание учебной дисциплины структурировано по периодам развития литературы в России с обзором соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает ознакомление обучающихся с творчеством писателей, чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и повторения.
Содержание учебной дисциплины дополнено краткой теорией литературы - изучением теоретико-литературных сведений, которые особенно актуальны при освоении учебного материала, а также демонстрациями и творческими заданиями, связанными с анализом литературных произведений, творчеством писателей, поэтов, литературных критиков и т.п.
Изучение литературы завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ППКРС СПО.
1.3. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина является общей, базовой.
1.4. Результаты освоения учебной дисциплины:
Изучение учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» должно обеспечить достижение следующих результатов:
личностных:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру;
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.;
метапредметных:
умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
предметных:
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
сформированность умений учитывать исторический, историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
1.4. Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины осуществляется
-путем отбора дидактических единиц программы по литературе, знание которых необходимо при освоении ППКРС СПО и в будущей профессии;
-внутри базового курса литературы проведением практико-ориентированных заданий;
-через межпредметные связи дисциплины с дисциплинами «История», «Обществознание» и с профессиональными дисциплинами ППКРС СПО;
- через организацию внеаудиторной самостоятельной работы, направленной на расширение и углубление знаний, которые будут необходимы при осуществлении профессиональной деятельности (профессионально значимое содержание): выполнение творческих заданий, составление рефератов, докладов, сообщений, презентаций, реализация проектной деятельности с использование сети Интернет и библиотечного фонда лицея и тд.
1.5. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 256 час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 171 часов;
самостоятельной работы обучающегося 85 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работыВид учебной работы Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего) 256
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 171
в том числе: лабораторные занятия -
практические занятия 57
контрольные работы 10
Самостоятельная работа обучающегося (всего) 85
в том числе: Составление биографических карточек по творчеству поэтов и писателей
Подготовка к анализу стихотворений
Подготовка к семинарам
Конспектирование и реферирование статей
Подготовка к сочинениям
Подготовка к рефератам 16
11
21
6
15
16
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета 2
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература»
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихсяОбъем часов Уровень освоения
Раздел 1
Введение Введение
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Значение литературы при освоении профессий СПО. 1 2
Раздел 2
Русская литература XIX века
Тема 2.1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX Историко-культурный процесс рубежа XVIII - XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе.
Александр Сергеевич Пушкин (1799 - 1837)Личность писателя. Жизненный и творческий путь; темы, мотивы и художественное своеобразие творчества; становление реализма в творчестве Пушкина; роль Пушкина в становлении русского литературного языка; Пушкин-мыслитель. Творчество А.С. Пушкина в критике и литературоведении.
«Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой»; душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства; поиски смысла бытия; внутренней свободы; отношения человека с Богом; осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка; идея преемственности поколений; осмысление исторических процессов с гуманистических позиций; нравственное решение проблем человека и его времени. Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 - 1841)
Личность и жизненный путь М.Ю. Лермонтова Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М.Ю. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.
Николай Васильевич Гоголь (1809 - 1852)
Личность писателя, жизненный и творческий путь «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.
96 (+27 п/р+7к/р)
15 ( 10+ 4п/р+ 1к/р)
2
2
1
Практическое занятие 1 (развитие речи). Семинар по теме: «Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики рубежа XVIII - XIX веков» Практическое занятие 2. Анализ стихотворений А.С.Пушкина
Практическое занятие 3. Анализ стихотворений М.Ю.Лермонтова
Практическое занятие 4(развитие речи). Семинар по теме: «Критика о писателях первой половины XIX века»
Контрольная работа № 1. Входной контроль по литературе. 1
1
1
1 Самостоятельная работа обучающихсяСоставление биографических карточек по творчеству поэтов и писателей
Подготовка к анализу стихотворений
Подготовка к семинару: «Критика о писателях 1 половины 19 века»
Конспектирование и реферирование критических статей 14
3
2
5
4 Тема 2.2
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. (И. К. Айвазовский, В. В. Верещагин, В. М. Васнецов, Н. Н. Ге, И. Н. Крамской, В. Г. Перов, И. Е. Репин, В. И. Суриков). Мастера русского реалистического пейзажа (И. И. Левитан, В. Д. Поленов, А. К. Саврасов, И. И. Шишкин, Ф. А. Васильев, А. И. Куинджи). Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М. А. Балакирев, М. П. Мусоргский, А. И. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков).
Малый театр — «второй Московский университет в России». М.С.Щепкин — основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства — Третьяковская галерея в Москве.
Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке»,в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово».
Александр Николаевич Островский (1823 - 1886)Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского.
63 (37+22п/р+4к/р) 3
Драма «Гроза». Творческая история драмы «Гроза». Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме». Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.
Иван Александрович Гончаров (1812 - 1891)Жизненный путь и творческая биография И.А.Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская - Агафья Пшеницына).
Оценка романа «Обломов» в критике. (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).
2
2
Иван Сергеевич Тургенев (1818 - 1883)Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева.
Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа.
Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии идейно -эстетического содержания романа. Авторская позиция в романе.
Полемика вокруг романа « Отцы и дети». (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).
Николай Гаврилович Чернышевский (1828 - 1889)Краткий очерк жизни и творчества Н.Г. Чернышевского. Роман «Что делать?». Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе Н. Г. Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.
Самостоятельная работа обучающихсяПодготовка рефератов по темам: «Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация»
Анализ орфоэпических норм современного русского языка
Составление карточек для самоконтроля 2
2
Николай Семенович Лесков (1831 - 1895) Сведения из биографии. Художественный мир писателя. Праведники Н. С. Лескова. Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826 - 1889)Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова- Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок.
Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.
Федор Михайлович Достоевский (1821 - 1881)Сведения из жизни. Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию
2
2
2
высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении.
Лев Николаевич Толстой (1828 - 1910)Жизненный путь и творческая биография Духовные искания писателя.
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Символическое значение понятий «война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны и русских солдат — художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва — величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. 2
Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.
Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».
Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.
Антон Павлович Чехов (1860 - 1904)Сведения из биографии. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах.
Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов.
Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова - воплощение кризиса современного общества. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.
Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).
Литература народов России.
Зарубежная литература 19 века. Ч. Диккенс «Приключения Оливера Твиста». Г. Флобер «Госпожа Бовари». 2
Практическое занятие № 5 (развитие речи). Семинар по теме: « Особенности развития русской литературы во второй половине 19 века»
Практическое занятие № 6. Характеристика образа Катерины
Практическое занятие № 7. Сравнительная характеристика персонажей второго ряда.
Практическое занятие № 8. Семинар по теме: «Драма «Гроза» в критике»
Контрольная работа № 2 (тестирование) по драме А.Н.Островского «Гроза»
Практическое занятие № 9. Характеристика образа Обломова
Практическое занятие № 10 (развитие речи). Сочинение. Анализ эпизода «Сон Обломова»
Практическое занятие № 11 (развитие речи). Семинар по теме: «Оценка романа «Обломов» в критике»
Практическое занятие № 12. Характеристика образа Базарова
Практическое занятие № 13 (развитие речи). Сочинение по роману «Отцы и дети»
Практическое занятие № 14 (развитие речи). Семинар по теме: «Образы, проблемы, теории, смысл финала романа Н.Чернышевского «Что делать?»
Практическое занятие № 15 (развитие речи). Семинар по теме: «Особенности «Истории одного города»
Практическое занятие № 16. Характеристика Родиона Раскольникова
Практическое занятие № 17 (развитие речи). Сочинение. Анализ эпизода «Сны Раскольникова»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Контрольная работа № 3 (тестирование) по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
Промежуточный контроль (тестирование) № 4 по темам: «Развитие русской литературы и культуры в 1 половине 19 века», «Особенности развития литературы во 2 половине 19 века»
Практическое занятие № 18 Определение духовных исканий Андрея Болконского
Практическое занятие № 19 Определение духовных исканий Пьера Безухова
Практическое занятие № 20 Определение духовных исканий Наташи Ростовой
Практическое занятие № 21,22 (развитие речи) Изложение с творческим заданием по роману «Война и мир». Ранение Андрея Болконского.
Практическое занятие № 23 Сравнительная характеристика Наполеона и Кутузова
Практическое занятие № 24 Семинар по теме: «Позднее творчество Л.Толстого. Мировое значение творчества Л.Толстого»
Практическое занятие № 25 (развитие речи) Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»
Контрольная работа № 5 (тестирование) по пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад»
Практическое занятие № 26 (развитие речи) Семинар по теме: «Зарубежная литература 19 века» 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Самостоятельная работа обучающихсяСоставление биографических карточек по творчеству А.Н.Островского
Подготовка к семинару: «Драма А.Н. Островского «Гроза» в критике»
Конспектирование и реферирование критических статей по творчеству А.Н.Островского

Подготовка к сочинениям
Подготовка рефератов
Подготовка к анализу стихотворений 25
7
5
2
6
4
1 Тема 2.3 Поэзия второй половины XIX века Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века.
Федор Иванович Тютчев (1803 - 1873)
Жизненный и творческий путь Ф.И. Тютчева. Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф.И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф.И. Тютчева.
Афанасий Афанасьевич Фет (1820 - 1892)
Жизненный и творческий путь А.А. Фета. Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А.А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета.
Алексей Константинович Толстой (1817 - 1875)
Жизненный и творческий путь А.К. Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики А.К. Толстого. Многожанровость наследия А. К. Толстого. Сатирическое мастерство Толстого.
Николай Алексеевич Некрасов (1821 - 1878)
Жизненный и творческий путь Н.А. Некрасова. Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А. Некрасова 40-х- 50-х и 60-х-70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: замысел поэмы, жанр, композиция, сюжет; нравственная проблематика, авторская позиция; многообразие крестьянских типов; проблема счастья; сатирические портреты в поэме.18 (13+ 3п/р + 2к/р) 3
2
2
3
2
Практическое занятие № 27 (развитие речи) Семинар по теме: «Обзор русской поэзии второй половины XIX века»
Практическое занятие № 28 Анализ стихотворений Ф.И.Тютчева
Практическое занятие № 29 Анализ стихотворений А.А.Фета
Контрольная работа № 6 (тестирование) по поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
Контрольная работа № 7 (тестирование) по разделу 2:
«Русская литература XIX века»
1
1
1
1
1 Раздел 3. Литература XX века
Тема 3.1 Русская литература на рубеже веков Иван Алексеевич Бунин (1870 - 1953)
Сведения из биографии. Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А. Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина. Проза И. А. Бунина. «Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И.А.Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией.
Александр Иванович Куприн (1870 - 1938)Сведения из биографии. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека».
Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений).
Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.
74( 43 +28п/р+ 3к/р)
13 (10+ 2п/р+1к/р) 2
2
3
Максим Горький (1868 - 1936)
Сведения из биографии. М. Горького — как ранний образец социалистического реализма». «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького - драматурга.
Александр Александрович Блок (1880 - 1921)
Сведения из биографии. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.
Поэма «Двенадцать»: сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. 2
2
Практическое занятие № 30 (развитие речи). Семинар по теме: «Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм»
Практическое занятие № 31 (развитие речи). Семинар по теме: «Творчество поэтов серебряного века»
Контрольная работа № 8 (тестирование) по пьесе М.Горького «На дне» 1
1
1 Тема 3.2 Особенности развития литературы 1920-х годов Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.
Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).
Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.).
Владимир Владимирович Маяковский (1893 - 1930)
Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви.
Сергей Александрович Есенин (1895 - 1925)
Сведения из биографии. Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно- песенная основа стихов.
Александр Александрович Фадеев (1901 - 1956)
Сведения из биографии. «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции.
7 (5+2п/р) 3
2
2
Практическое занятие № 32 (развитие речи) Семинар по теме: «Особенности развития литературы 1920-х годов»
Практическое занятие № 33 Анализ стихотворений С.А.Есенина 1
1 Самостоятельная работа обучающихсяПодготовка к анализу стихотворений
Подготовка к семинарам 6
4
2
Тема 3.3 Особенности развития литературы 1930-начала 1940-х годов Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).
Марина Ивановна Цветаева (1892 - 1941)
Сведения из биографии М.И. Цветаевой. Идейно-тематические особенности поэзии М.И. Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М.И. Цветаевой; фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой; своеобразие поэтического стиля.
Осип Эмильевич Мандельштам (1891 - 1938)
Сведения из биографии О.Э. Мандельштама. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О.Э. Мандельштама; противостояние поэта «веку-волкодаву»; поиски духовных опор в искусстве и природе; теория поэтического слова О. Мандельштама.
Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899 - 1951)
Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания 24 ( 15 +8 п/р+
1 к/р) 3
2
2
2
характеров. Социально- философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев - правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891 - 1940)
Краткий обзор жизни и творчества. «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.
Алексей Николаевич Толстой (1883 - 1945)
Сведения из биографии. Тема русской истории в творчестве писателя. «Петр Первый» - художественная история России 18 века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа. Экранизация произведения.
Михаил Александрович Шолохов (1905 - 1984)
Жизненный и творческий путь писателя. Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». 2
3
2
Синтаксис и пунктуацияениймоконтролях частей речи
Поэтика раннего творчества М. Шолохова.
«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя. Практическое занятие № 34 (развитие речи) Семинар по теме: «Особенности развития литературы 1930-х –начала 1940-х годов»
Практическое занятие № 35 (развитие речи) Семинар по теме: «Жизнь и творчество О.Э.Мандельштама»
Практическое занятие № 36 (развитие речи) Семинар по теме: «Жизнь и творчество А.Платонова»
Практическое занятие № 37 Анализ стихотворений поэтов 1930-1940 – х гг.
Практическое занятие № 38 (развитие речи) Сочинение по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
Промежуточный контроль. Контрольная работа № 9 по теме: «Литература 1930-1940-х годов»
Практическое занятие № 39,40 (развитие речи) Изложение по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон»
Практическое занятие № 41(развитие речи) Семинар по теме: «Шолохов – донской писатель» Самостоятельная работа обучающихсяПодготовка к семинарам
Подготовка рефератов
Подготовка к сочинениям
Подготовка к анализу стихотворений
11
3
3
3
2 Тема 3.4 Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.
Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.
Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.
Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.Анна Андреевна Ахматова (1889 - 1966)Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. 6 (2+4п/р) 3
2
Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
Борис Леонидович Пастернак (1890 - 1960)Сведения из биографии Б.Л.Пастернака. Основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака. Связь человека и природы в лирике Б. Л. Пастернака. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные доминанты поэтического стиля Б. Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта.
2
Практическое занятие № 42 (развитие речи) Семинар по теме: «Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны»
Практическое занятие № 43 (развитие речи) Семинар по теме: «Произведения первых послевоенных лет»
Практическое занятие № 44 (развитие речи) Семинар по теме: «Жизнь и творчество Б.Л.Пастернака»
Практическое занятие № 45 Анализ стихотворений А.Ахматовой, Б.Пастернака Самостоятельная работа обучающихсяПодготовка к семинарам
Подготовка к сочинениям
Подготовка к анализу стихотворений 8
3
3
2 Тема3.5 Особенности развития литературы 1950-1980-х годов Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 1950-80-х гг. в контексте культуры. Литература периода «Оттепели». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы.
Творчество писателей-прозаиков в 1950-1980-е годы
Основные направления и течения художественной прозы 1950-80-х гг. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В.Шаламова, В.Шукшина, В.Быкова, В.Распутина.
15 (9+ 6 п/р)
3
Творчество поэтов в 1950-1980-е годы
Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950-1980-х гг. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения, направления в поэзии 1950-1980-х гг.
Поэзия Н. Рубцова:художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н.Рубцова.
Поэзия Б.Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б.Окуджавы.
Драматургия 1950-1980-х годов
Особенности драматургии 1950-1960-х гг. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950-1960-х гг. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия. Тематика и проблематика драматургии 1970-1980-х гг.
Александр Трифонович Твардовский (1910 - 1971)Сведения из биографии А.Т. Твардовского Обзор творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии Твардовского. 2
Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар». А.Т.Твардовский - главный редактор журнала «Новый мир».
Александр Исаевич Солженицын (1918 - 2008)
Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына. Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына - психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены.
Александр Валентинович Вампилов (1937 - 1972)
Обзор жизни и творчества А.Вампилова. Проза А.Вампилова. Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя. Система персонажей, особенности художественного конфликта.
Практическое занятие № 46 (развитие речи) Семинар по теме: «Особенности развития литературы 1950-1980 – х годов»
Практическое занятие № 47 (развитие речи) Семинар по теме: «Тематика, проблематика, традиции, новаторство, художественное своеобразие творчества В.В.Быкова»
Практическое занятие № 48 (развитие речи) Семинар по теме: «Тематика, проблематика, традиции, новаторство, художественное своеобразие творчества В.Распутина»
Практическое занятие № 49 Анализ стихотворений поэтов 50-80-х годов
Практическое занятие № 50 (развитие речи) Семинар по теме: «Драматургия 1950-1980-х годов»
Практическое занятие № 51 (развитие речи) Сочинение-рассуждение на самостоятельно прочитанное произведение писателей и поэтов 1950-1980-х годов 1
1
1
1
1
1
Самостоятельная работа обучающихсяПодготовка к семинару
Подготовка к сочинению - рецензии 6
3
3 Тема 4
Русское литературное зарубежье 1920-1990 годов (три волны эмиграции) Практическое занятие № 52 (развитие речи) Семинар по теме: «Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1930-х гг. Творчество И.Шмелёва, Б.Зайцева, В.Набокова, Г.Газданова, Б.Поплавского»
Практическое занятие № 53 (развитие речи) Семинар по теме: «Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой отечественной войны в литературе. Творчество Б.Ширяева, Д.Кленовского, И.Елагина»
Практическое занятие № 54 (развитие речи) Семинар по теме: «Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И.Бродского, А.Синявского, Г.Владимова»
3 (3п/р)
1
1
1 Самостоятельная работа обучающихсяПодготовка рефератов 2 Тема 5
Особенности развития литературы конца 1980-2000-х Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ - начала ХХ! Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980-1990-х гг. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Основные направления развития современной литературы. Проза А. Солженицына, В. Распутина Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С.Алексиевич, О.Ермакова, В.Астафьева, Г.Владимова, Л.Петрушевской, В.Пьецуха, Т.Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б.Ахмадулиной, Т.Бек, Н.Горбаневской, А.Жигулина, В.Соколова, О.Чухонцева, А.Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина и др. Духовная поэзия С.Аверинцева, И.Ратушинской, Н.Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. Драматургия «постперестроечного» времени.
Зарубежная литература 20 века (обзор): произведения Ш. Бодлера, П. Верлена, А. Рембо, М. Метерлинка, Э.Хемингуэй. Старик и море», Р.Шекли, Р.Брэдбери, С.Лема, Б.Брехта, зарубежных поэтов 2-ой половины ХХ в.
Литература народов России (обзор): творчество Габдуллы Тукай, М.Карима «Помилование», Г.Айги, Ю.Рытхэу. «Сон в начале тумана», Р. Гамзатова «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет я.», «Не торопись».
6 (1+3п/р+1к/р) 3
Практическое занятие № 55 (развитие речи) Семинар по теме: «Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов»
Практическое занятие № 56 (развитие речи) Семинар по теме: «Зарубежная литература 20 века (обзор)»
Практическое занятие № 57 (развитие речи) Семинар по теме: «Литература народов России (обзор)
Контрольная работа № 10. Дифференцированный зачет 1
1
1
2 Самостоятельная работа обучающихсяСоставление библиографических карточек по творчеству зарубежных поэтов и писателей
Подготовка рефератов по творчеству писателей 1980-2000-х годов 12
6
6 Итого: 171 (104 +57п/р+ 10к/р) 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий) Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1 2
Введение ■ Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение. Контроль в форме фронтального опроса, сочинения -рассуждения
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века ■ Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям из учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание. Контроль в форме тестирования, индивидуальных карточек, практических занятий, защиты рефератов, презентаций, мини – сочинений, чтения стихотворений наизусть, анализа стихотворений по плану
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века ■ Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание. Контроль в форме тестирования, фронтального опроса, индивидуальных карточек, практических занятий, защиты рефератов, презентаций, сочинений, письменной характеристики героев, письменной сравнительной характеристики героев
Поэзия второй половины XIX века ■ Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре. Контроль в форме тестирования, фронтального опроса, индивидуальных карточек, практических занятий, защиты рефератов, презентаций, анализа стихотворений по плану, чтения стихотворений наизусть
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века ■ Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного плана; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа. Контроль в форме тестирования, фронтального опроса, индивидуальных карточек, практических занятий, защиты рефератов, презентаций, составления тезисного и цитатного плана статьи в учебнике
Особенности развития литературы 1920-х годов ■ Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного плана сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом. Контроль в форме тестирования, фронтального опроса, индивидуальных карточек, практических занятий, защиты рефератов, презентаций, анализа стихотворений, чтения стихотворений наизусть
Особенности развития литературы 1930-х - начала 1940-х годов ■ Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа. Контроль в форме тестирования, фронтального опроса, индивидуальных карточек, практических занятий, защиты рефератов, презентаций, сочинений, письменной характеристики героев, изложений, анализа стихотворений, чтения стихотворений наизусть.Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет ■ Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения. Контроль в форме тестирования, фронтального опроса, индивидуальных карточек, практических занятий, защиты рефератов, презентаций, анализа стихотворений, чтения стихотворений наизусть
Особенности развития литературы 1950 - 1980-х годов ■ Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимо- оценивание; составление тезисного плана. Контроль в форме тестирования, фронтального опроса, индивидуальных карточек, практических занятий, защиты рефератов, презентаций, анализа стихотворений, чтения стихотворений наизусть, составление тезисного плана статьи в учебнике, сочинения - рассужденияРусское литературное зарубежье 1920 - 1990 годов (три волны эмиграции) ■ Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений. Контроль в форме фронтального опроса, индивидуальных карточек, практических занятий, защиты рефератов, презентаций
Особенности развития литературы конца 1980 - 2000-х ■ Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений. Контроль в форме тестирования, фронтального опроса, индивидуальных карточек, практических занятий, защиты рефератов, презентаций, дифференцированного зачета
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы.

Оборудование учебного кабинета:
многофункциональный комплекс преподавателя
наглядные пособия (комплекты схем – опор по литературе, учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей, информационные стенды) информационно-коммуникативные средства - мультимедийная энциклопедия по литературе
библиотечный фонд: учебники, учебно-методические комплекты (УМК), энциклопедии, словари, справочниками
«Методические рекомендации к выполнению работ по русскому языку и литературе»;
Технические средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер
5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основные источники:
Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2 ч. (Г.А. Обернихина, Т.В. Емельянова и др.); под ред. Г.А. Обернихиной .М.: 2013
Дополнительные источники:
Для обучающихся:
Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. - М.: 2014
Архангельский АН. и др. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. - М.: 2014
Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. - М.: 2014
Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. - М.: 2014
Курдюмова Т.Ф. и др. / Под ред. Курдюмовой Т. Ф. Русский язык и литература. Литература. 10 - 11 класс. - М.: 2014
Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. / Под ред. Ланина Б. А. Русский язык и литература. Литература. 10 - 11 класс. - М.: 2014
Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. - М.:
2014
Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. / Под ред. Журавлёва В.П. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. - М.: 2014.
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. - М.:2012.
Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература. 10 - 11 класс. - М.:
2014
Для преподавателейОб образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).Карнаух Н. Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные материалы / авт.-сост. Г. И. Беленький, О. М. Хренова. - М.: 2011
Карнаух Н. Л. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. / Э. Э. Кац, Н. Л. Карнаух. - М.: 2012
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: -М.:
2009
Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС. Пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. - М.: 2014
Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений начального и среднего профессионального образования. — Киров: Старая Вятка, 2011.
Современная русская литература конца ХХ - начала ХХ1 века. - М.:
2011
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. - М.: 2010
Черняк М. А. Современная русская литература. - М.: 2010
Интернет-ресурсыwww.gramma.ru - сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста.
www.krugosvet.ru - универсальная научно-популярная онлайн- энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет».
www.school-collection.edu.ru - единаяколлекция цифровых
образовательных ресурсов.
http://spravka.gramota.ru - Справочная служба русского языка.
Обернихина Галина Аркадьевна Емельянова Татьяна Валентиновна Мацыяка Елена Владимировна Савченко Ксения Владимировна

Приложенные файлы

Добавить комментарий