План — конспект урока по предмету «Физика» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ТЕМУ «Скорость света»


ПЛАН УРОКА
Преподавателя: Мурсеевой Алсу ИльдаровныПредмет физика.
Урок № 39.
Тема урока: Свет как электромагнитная волна. Природа света.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Вид урока: урок-конференция.
Цели урока:
Образовательная:
1. Обеспечение восприятия и осмысления сущности природы света.
Развивающая:
2.Развивать умение анализировать, используя прежние знания и опираясь на только что, полученные факты.
Воспитывающая:
3.Формирование интереса к предмету физики.
4. Воспитывать гуманные чувства, уважение к историческим личностям.
Методы урока: беседа, рассказ с применением ПК, обсуждения, самостоятельная работа (частично-поисковый метод).
Формы организации познавательной деятельности:
Индивидуальная.
Фронтальная.
Межпредметные связи: биология, информатика.
Материально-техническое обеспечение урока:
Интерактивная доска Smart Board;
Компьютер преподавателя;
Ход урока
1. Организационный этап (1 мин)
Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку, готовность наглядных пособий, проверка явки учащихся. Класс делится на 5 заранее сформированных учителем групп (научные общества (НО)), в каждой из которых есть руководитель НО, литературный сотрудник, научный сотрудник. Группы получают задание и необходимые для его выполнения источники информации.
2. Актуализация мыслительной деятельности (5 мин)
Преподаватель: Всем добрый день, садитесь!
Как прекрасен этот мир, наполненный светом! А что для вас свет? Какие ассоциации у вас вызывает слово свет? (на экране листаются слайды презентации с №1-8).

Варианты ответов студентов: лицо осветилось внутренним светом; светится улыбкой; рассвет; восход Солнца; северное сияние и т.д.
Преподаватель: Свет - это лучистая энергия, воспринимаемая глазом, делающая мир видимым.
3. Открытие нового знания (8 мин)
Преподаватель: тема нашего урока сегодня: Скорость света. Природе света.
Цель: восприятие и осмысление сущности природы света
Давайте поставим перед собой проблему, которую в конце урока мы должны решить.
Проблема: выяснить природу света
4.Первичное закрепление (4-5 мин.)
Преподаватель: несколько вопросов что из себя представляет свет какова его природа.
Учащиеся: Ответы обучающихся на вопросы, обсуждение
5. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
(9-10 мин.)
На экране слайд №12:
Задачи:
Узнать о том вкладе, который внесли ученые разных стран в развитие представлений о природе света (для решения этой задачи мы отправимся в виртуальную научную командировку).
Сделать выводы о природе света на основании полученной информации (эту задачу вы будете решать с результатами своей научной командировки).
Предлагаю вам отправиться в виртуальную научную командировку в разные страны и разные эпохи для того, чтобы поработать в архивах, изучить литературу, документы и установить, что сделали ученые разных стран, для того чтобы выяснить природу света. А так же вы должны подготовить и презентовать результаты своей работы. В командировку отправляются 5 научных обществ (НО) в страны: Данию, Францию, Англию, Голландию (на экране слайд №13: карта Мира с этими странами, по щелчку названная страна отмечается на карте). У каждого научного общества на столах лежит архив с необходимой литературой, документами и задание, которое НО должно выполнить. На командировку отводится 10 минут. В течение этого времени будет звучать музыка, и как только она закончится, вы должны выступить на передаче с результатами своей работы.

1. Самостоятельная работа учащихся в группах (10 мин, подготовка учащихся к выступлениям НО):
Первое НО:
Страна: Дания, ученый: Олаф Рёмер, 1676 г.- астрономический метод измерения скорости света
Руководитель НО (сообщает, где побывали)
Литературные сотрудники (отбирают материал об ученом)
Научные сотрудники (готовят сообщение по методу измерения скорости света (теорию о природе света))
Примеры ответов НО:
1 студент. Наше НО побывало в Дании. Мы работали в Академии наук в том отделе, где собраны документы об Олафе Рёмере (1644-1710гг), который измерил скорость света астрономическим методом (на экране слайд №14).

2 студент. Рёмер Олаф Кристенсен (1644-1710гг), датский физик и астроном. В 1676 году сделал важное открытие: доказал конечность скорости света и измерил ее величину. Однако сообщение ученого на заседании Парижской Академии наук подверглось резкой критике. Несмотря на критику, выводы его были приняты Х.Гюйгенсом, Лейбницем, И. Ньютоном. Окончательная справедливость теории Рёмера была подтверждена в 1725г. после открытия астрономом Бредли явления абберации света. Вернувшись в Данию в 1681г. возглавил кафедру математики Капенгагенского университета и создал обсерваторию. Также принимал участие в политической и общественной жизни Дании. В конце жизни стал главой Государственного совета. Изобрел новые астрономические приборы. Имя Рёмера занесено на карту Луны (на экране слайд №15).
438152857500
3 студент. В 1676г., наблюдая затмение спутника Юпитера Ио, Рёмер обнаружил. Что когда земля через полгода переходит на другую сторону от Солнца, более удаленную от Юпитера, то Ио появляется на 22 минуты позже рассчитанного времени. Эта задержка объяснялась увеличением расстояния от Юпитера до Земли. Зная размер земной орбиты и время запаздывания, Рёмер рассчитал скорость распространения света (на экране слайд №15: по щелчку по гиперссылке "схема метода", слайд №16 - схема лабораторного метода во весь экран). C = 300000 км/с (после дополнений учителя по щелчку на слайде №15 появляется вывод)

Второе НО:
Страна: Франция, ученый: Физо Арман Ипполит Луи, 1849г.- лабораторный метод измерения скорости света
измерил скорость распространения света (1 студент. Наше НО побывало во Франции. Мы работали в Парижской Академии наук, в том отделе, где собраны документы об Армане Физо, который лабораторным методом экране слайд №17).
2 студент. Физо (1819-1896гг)-французский физик. В 1863 году стал профессором Политехнической школы в Париже. Первым серьезным достижением Физо в оптике были опыты по интерференции света. В 1849 году поставил классический опыт по определению скорости света. Сконструировал ряд приборов: индукционную катушку. Интерференционный спектроскоп; исследовал кристаллы, занимаясь фотографией. В 1875 году был избран членом Лондонского королевского общества, в 1866 году награжден медалью Румфорда (на экране слайд №18).

3 студент. По схеме: впервые скорость света лабораторным методом удалось измерить И.Физо в 1849г.
Опыт: свет от источника, пройдя через линзу, падал на полупрозрачную пластину. После отражения от пластины сфокусированный узкий пучок направлялся к быстровращающемуся зубчатому колесу. Пройдя между зубцами, свет достигал зеркала, находящегося на расстоянии нескольких км от колеса. Отразившись от зеркала, свет возвращался опять к зубчатому колесу и должен был пройти опять между зубцами. Когда колесо вращалось медленно, свет, отраженный от зеркала был виден. При увеличении скорости он постепенно исчезал. Почему? Пока свет шел до зеркала и обратно, колесо успевало повернуться так, что на месте прорези вставал зубец, и свет переставал быть видимым. При дальнейшем увеличении скорости вращения колеса свет снова становился видимым. За это время распространения света до зеркала и обратно, колесо успевало повернуться так, чтобы на месте прежней прорези вставала уже новая прорезь. Зная это время и расстояние между колесом и зеркалом можно определить скорость света (c=313 км/с) (после сообщения ученика по щелчку на слайде № 18 на экране (слайд №19) показывается демонстрация опыта из коллекции "Кирилл и Мефодий").
(после дополнений учителя по щелчку на слайде №20 появляется вывод)
-183312703700
Третье НО:
Страна: Англия, ученый: Исаак Ньютон, теория о природе света
1 студент. Наше НО побывало в Англии. Мы работали в Английской Академии наук в отделе, где собраны документы о И.Ньютоне:(на экране слайд №22)
2 студент. Ньютон Исаак (1643-1727гг) - английский математик, механик, астроном и физик, создатель классической механики. Член (1672г) и президент (1703г) Лондонского Королевского общества. Фундаментальные труды "Математические начала натуральной философии" (1687г) и "Оптика" (1704г). Открыл дисперсию света, исследовал интерференцию и дифракцию. Развил корпускулярную теорию света. Построил зеркальный телескоп. Сформулировал основные законы классической механики. Открыл закон всемирного тяготения, дал теорию движения небесных тел. Создал основы небесной механики (на экране слайд №23).
3 студент. Ньютон был сторонником корпускулярной теории света - свет представляет собой поток частиц-корпускул, идущих от источника во все стороны. Эта теория легко объясняла прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Выдающийся ученый Ньютон обладал большим авторитетом среди своих коллег, и поэтому большинство из них поддерживали корпускулярную теорию, считая, что свет распространяется как поток частиц, а не волна (на экране слайд №23- по щелчку появляется вывод, по второму щелчку - рисунок).
154206764500
Четвертое НО:
Страна: Голландия, ученый: Христиан Гюйгенс, теория о природе света
1 студент. Мы побывали в Голландии:(на экране слайд № 24)

2 студент. Х.Гюйгенс (1629-1695гг) - голландский математик, физик, астроном. Изобрел маятниковые часы со спусковым механизмом, установил законы колебаний физического маятника. Создал и опубликовал волновую теорию света. Усовершенствовал телескоп, сконструировал окуляр, открыл кольцо у Сатурна и его спутник Титан. Был избран членом Лондонского Королевского общества. Часть его трудов: результаты исследования об упругом ударе и центробежной силе были напечатаны уже после смерти (на экране слайд №25).
3 студент. Х.Гюйгенс выступал против корпускулярной теории света. Волновая теория света Гюйгенса объясняла такие оптические явления как интерференция и дифракция, которые не могла объяснить корпускулярная теория. Согласно волновой теории Гюйгенса свет представляет собой волну, распространяющуюся в особой гипотетической (упругой) среде-эфире, которая заполняет все пространство и все тела (на экране слайд №25- по щелчку появляется вывод, по второму щелчку - рисунок).
-39514033500
Пятое НО:
Страна: Англия, ученый: Томас Юнг, развитие волновой теории света
Страна: Франция, ученый: Огюстен Жан Френель, развитие волновой природы света
1 студент. Мы побывали в Англии:и побывали во Франции (на экране слайд №26)

2 студент. Юнг Томас (1773-1829гг) - английский физик. В 21 год (1794г) стал членом Королевского общества. Получил степень доктора медицины. Открыл в Лондоне частную практику. Исследования Юнга в области оптики легли в основу его статьи "Механизм глаза" (1800г), в которой он дал объяснение природе аккомодации, астигматизма и цветового зрения. Был назначен профессором Королевского института. Один из создателей волновой теории света. В 1803 году объяснил явление интерференции света. Высказал гипотезу о поперечности световых колебаний. Измерил длины волн света разных цветов. В теории упругости Юнгу принадлежат исследования деформации сдвига (на экране слайд №27 - по первому щелчку появляется фотография).

3 студент. Т.Юнг впервые ввел понятие "интерференции". Интерференцию Юнг открыл, наблюдая это явление для водяных волн. Результаты своих исследований по оптике Юнг доложил на ученом заседании Лондонского Королевского общества, а также опубликовал их в начале 19 века. Но, не смотря на убедительность работ Юнга, никто не хотел их признавать т.к. это означало отказаться от привычных взглядов и, кроме того, выступить против авторитета Ньютона. На работы Юнга не обратили внимания, а в печати даже появилась статья, содержащая грубые нападки на него.
4 студент. Френель Огюстен Жан (1788-1827гг), французский физик, один из создателей волновой теории света. Работы Френеля посвящены физической оптике. Стал самостоятельно изучать физику и вскоре начал проводить эксперименты по оптике. В 1815 году переоткрыл принцип интерференции, добавив к опытам Т. Юнга несколько новых. В 1821 году доказал поперечность световых волн, 1823г. установил законы поляризации света. Изобрел ряд интерференционных приборов. В 1823 году Френель был избран членом Парижской Академии наук. В 1825 году стал членом Лондонского Королевского общества. Французский инженер, ставший впоследствии знаменитым физиком О.Френель начал заниматься изучением явлений интерференции и дифракции с 1814года. Он не знал о работах Юнга, но подобно ему увидел в этих явлениях доказательство волновой теории света. Однако постепенно, несмотря на все трудности, стоявшие перед гипотезой о поперечности световых волн волновая теория, света стала побеждать и вытеснять корпускулярную теорию света (на экране слайд №27 - по второму щелчку появляется фотография)
2. Презентация результатов работы НО (15-20 мин):
Преподаватель: Сейчас мы приступаем к презентации результатов работы своей научной командировки. В начале урока, мы, поставили перед собой проблему - выяснить природу света.
В ходе презентаций не забывайте заполнять шаблон ОК (на столах у учащихся листы с шаблоном опорного конспекта).
Первым большим успехом в изучении природы света было измерение скорости света. Оказалось, что скорость распространения света не бесконечно велика. Проблема измерения скорости света впервые была сформулирована Галилеем (16 век), который поставил вопрос о конечности скорости света. Но он не смог ответить на поставленный им вопрос. Скорость света была, в конце концов, измерена (на экране слайд №21).

I НО: (Дания, Рёмер) - выступления учащихся (слайды презентации №14-16).
Дополнения преподавателя: Сам Рёмер вследствие малой точности измерений и неточного знания радиуса орбиты Земли получил для скорости света значение 215000 км/с.
II НО: (Франция, Физо) - выступления учащихся (слайды презентации № 17-20).
Дополнения преподавателя: Более точно скорость света начали измерять после 1960г., когда заработал первый лазер. По современным данным скорость света в вакууме равна значению, которое вы видите на экране (слайд №21) с точностью +(-) 0,2 м/с. Приближенно с = 3*108 м/с (необходимо запомнить).
А где вы встречались с этой цифрой? (эта величина, полученная экспериментально, совпадает с величиной предсказанной Максвеллом и экспериментально впервые измеренной Герцем - скоростью электромагнитных волн).
Значение скорости света поможет определить природу света. С давних времен человека интересовала природа света. Были различные легенды, мифы, гипотезы, научные работы.
В 16 веке человек еще не знал природу света. В 17 веке почти одновременно начали свое существование, совершенно различные, теории о том, что такое свет, какова его природа?!
III НО: (Англия, Ньютон) - выступления учащихся (слайды презентации № 22-23).
IV НО: (Голландия, Гюйгенс) - выступления учащихся (слайды презентации №24-25).
Дополнения преподавателя: Вывод: первая теория утверждала: свет - это поток частиц, идущих от источника по всем направлениям; вторая теория утверждала: свет - это волна, распространяющаяся в особой гипотетической среде - эфире.
V НО: (Англия, Т.Юнг; Франция, О.Френель) - выступления учащихся (слайды презентации №26-27).
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение (7-8 мин.)
Дополнения преподавателя: Таким образом, поворот был сделан к волновой природе света. Ряд экспериментов проведенных в 19 веке, а также труды Максвелла нашедшие затем подтверждение в опытах Герца, доказали справедливость волновой теории: свет распространяется как электромагнитная волна.
1072515-15811500
7. Рефлексия деятельности (5 мин)
Оценивание урока, а также обучающихся преподавателем.
8. Итог урока (2-3 мин.)
Выставление оценок, домашнее задание.
Домашнее задание: учебник: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский, Физика  10, §78.
Всероссийский фестиваль педагогического творчества
Министерство образования Республики Башкортостан
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Уфимский политехнический колледж
Дата и место создания материала:14.11.2016г
План - конспект урока на тему:
Свет как электромагнитная волна. Природа света.

Подготовил:
преподаватель физики
Мурсеева А.И.
2016-2017г.г.

Приложенные файлы

  • docx file1.doc
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 1

Добавить комментарий