Презентация «Проектная деятельность»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Проектная деятельность в начальной школе как средство повышения качества обучения «Проектная деятельность всегда возникает только там, где выявляется и формулируется конкретная проблема». – Е.С. Полат Пластинина Елена ВалерьевнаУчитель начальных классовМАОУ «Средняя школа №3» ФГОС НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫЕ СРЕДСТВАОБУЧЕНИЯ НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НОВОЕ ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯИ УЧИТЕЛЕЙ НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ Новые умения универсальные учебные действия, которые составляют основу умений учиться: навыки решения творческих задач; навыки поиска анализа и интерпретации информации Новые умения Формирование у детей: мотивации к обучению; способов самоорганизизации и саморазвития Актуальность развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Востребованность в педагогической практике Является одним из методов обучения, побуждающим ученика: занять активную, субъектную позицию, самостоятельно добывать, присваивать и применять новые знания и опыт, анализировать свою деятельность и её результаты, формировать адекватную самооценку Актуальным в образовательном процессе использование деятельностных приёмов и методов, которые формируют: умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения Инновация метод проектов, исследовательская и экспериментальная деятельность – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается вполне реальным, практическим результатом Научная новизна и теоретическая значимость Определена типология проектов для достижения дидактической цели.Описаны типы деятельности учащихся и формируемые компетентности в процессе проектной деятельности. Разработаны критерии оценивания проектов Представлена реализуемая в настоящее время программа дополнительного образования кружка «Эрудит». Критерий инновационной направленности Компетентностный подход и интегративность. Интегративность означает оптимальный синтез знаний для реализации учащимися изучаемой проблемы с привлечением содержания из других предметов. Общепедагогические и дидактические принципы: наглядность и прочность усвоения знаний доступность, систематичность и преемственность обучения научность, сознательность и активность усвоения знаний Связь теории с практикой Проектные задачи Под проектной задачей понимается задача, в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребенка результата, и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. Овладение проектной деятельностью начинается с 1 класса, отражается на познавательной сфере школьников, развивая: произвольность психических процессов, гибкость, быстроту мышления, творческое воображение Цель обучения проектной деятельности учащихся в 3-4 классах научить ребенка действовать самостоятельно,свободно общаться, применять знания в комплексе, быть способным к творчеству и ответственным за свои действия. Метод проектов Основой организации проектной деятельности выступает метод проектов. Он ориентирован не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Метод проектов личностно-ориентированный, деятельностныйобучает взаимодействию в группе и групповой деятельности; развивает умения самовыражения, самопроявления, самопрезентации и рефлексии; формирует навык самостоятельности в мыслительной, практической и волевой сферах; воспитывает целеустремленность, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу. поисковые исследовательские презентативные групповые методы рефлексивные проблемный подход Метод проектов Изменения организации учебной деятельности на уроке Особенности учебной деятельности Групповая форма работы Взаимоотношения учитель - ученик Виды деятельности и их специфика Особенности структуры урока Роль учителя и ученика на уроках Роль учителя Роль ученика Предлагает проблему проекта Присваивает проблему проекта, наделяет её личностным смыслом. Определяет зону своего знания – незнания по данной проблеме. Описывает сюжетную ситуацию. Ставит задачу перед учащимися: предложить свою гипотезу в решении данной проблемы Вживается в ситуацию, предложенную учителем. Каждый ученик выдвигает свою гипотезу, анализируя имеющийся опыт, находя пути решения Намечает цели и задачи реализации проекта Уточняет и конкретизирует цели и задачи Создаёт условия, чтобы каждый ученик мог активно участвовать в решении учебной задачи Ученик становится субъектом учебной деятельности Эмоционально поддерживает каждого ученика, оценивая любой результат деятельности (и положительный, и отрицательный) Положительная реакция и эмоциональная поддержка сверстников. Проектная деятельность на моих уроках не ограничивается исследованием в одной области знаний, а устанавливает взаимосвязь между учебными предметами, формирует метапредметные знания и умения и в течение одного учебного дня можно одновременно изучать темы нескольких предметов, объединенных одним проектом. Основные действия, выполняемые при решении исследовательских задач постановка исследовательских задач планирование решения задач выдвижение гипотез сбор исходной информации (наблюдение и т.д.) экспериментирование анализ данных экспериментов или наблюдений и построение обобщений построение моделей действительности и работа с моделями исследовательских задач. познавательных задач. задач.практической предметнойдеятельности задач.развития проектной деятельности задач.социальной направленности Проектная компетентность используется для решения задач.самоопределения и выбора поисковых задач. задач.профильного и предпрофильнго образования воспитательных задач. задач.организации досуга Проектная деятельность младших школьников способствует осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания обучающихся; формированию информационной культуры личности; развитию творческих способностей и активности учащихся; формированию проектного мировоззрения и мышления, формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания. Прогнозируемый результат проектной и исследовательской деятельности учащихся в начальной школе: сформированность общеучебных и универсальных учебных действий, способность применить знания и умения во внеурочной и внеучебной ситуации, осознанный выбор будущей профессии, реализация индивидуальности в обществе, активная жизненная позиция. Участие в научно-практических конференциях и интеллектуальных конкурсах Гости из будущего Школьный уровень 5 работ 3 первых места Гости из будущего Городской конкурс 2 работы 1 место2 место Юный исследователь Всероссийский конкурс 4 работы 1 место2 - 2 места3 место Конкурс исследовательских работ «Леонардо» Всероссийский конкурс 3 работы Дипломы, приглашение в Москву Коллективный проект: «Королевство частей речи» Коллективный проект «Профессии наших родителей» Индивидуальный проект «Какие бывают снежинки» «Любая мысль гроша ломаного не стоит, если она не записана на бумаге»Д.И. Менделеев «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями собственной мысли, а не памяти»Л.Н. Толстой Всё, что я знаю, я знаю для чего мне это надо и где и как я могу это применить Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь.

Приложенные файлы

  • ppt file7.
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 5

Добавить комментарий