Педагогическое эссе учителя коррекцинной школы «Учитель XXI века»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для учащихся с ограниченными возможностями здоровья № 5» г. Чайковский











Педагогическое эссе учителя коррекцинной школы «Учитель XXI века»





Автор: Оганичева Наталья Владимировна
Должность:_учитель
Место работы: МБОУ СКОШ №5






















Чайковский, 2016 год
Эссе «Учитель XXI века».
Шустрите, господа, шустрите!
Среди основных приоритетов государственной политики выдвинута идея непрерывного образования, смысл которой заключается в обеспечении каждому человеку постоянного развития на протяжении всей жизни, обновления знаний и совершенствования навыков. Главное - дать возможность всем без исключения проявить свои способности, таланты и творческий потенциал, реализовать личные планы, научить быть гибкими, адаптивными к изменениям в профессиональной деятельности, непрерывно развиваться.
Дети с умственной отсталостью в России, как и во всем мире, составляют до 75% всех детей-инвалидов – это около 2% детского населения. Все эти дети нуждаются в интенсивной комплексной поддержке. За словом «образование», по сути, стоит весь жизненный мир ребенка за пределами семьи – мир, где он удовлетворяет свои основные социальные потребности. Именно образование является основным способом социализации в период детства и взросления.
В данный момент реформы напрямую затрагивают систему образования детей с ОВЗ, что актуализирует его роль на современном этапе, требует разноуровневой проработки с учётом современных тенденций развития национальной образовательной системы Российской Федерации, что и объясняет научный интерес к данной проблематике. Содержание ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) выстроено в принципиально новой логике: каждая область образования включает два взаимодополняющих компонента – академический и «жизненные компетенции». Соотношение данных компонентов определяет вариативность программного содержания и результатов обучения (личностных и предметных). Становится очевидным, насколько важна «включенность» каждого педагога, работника сферы образования в процесс совершенствования образовательной деятельности коррекционной школы.
Массовый переход на ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начального общего образования с 1 сентября 2016 году, актуален на сегодняшний день для каждой коррекционной школы, которой необходимо ответить на вызовы времени, т.е. изменить сознание всех участников образовательного процесса.
«Новая школа – это новые учителя, открытые ко всему готовому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя – помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность школы будущего. В такой школе изменится роль директора, повысится степень его свободы и уровень ответственности» (Д.А.Медведев «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», 2010г.)
Талантливый? Или просто «хороший специалист»? Ответ неоднозначный. С одной стороны, сколько в наших школах талантливых детей, и всем ли нужны талантливые учителя? Или просто нужны специалисты своего дела, мастера, которые научат, сформируют, покажут, воспитают. Я считаю, что нужны и те и другие, потому что все дети талантливы изначально, но разумнее видеть в школе специалистов, в которых сочетается талант с умением методично «вкладывать» в детей все, что умеешь сам.
Сократ более двух тысяч лет назад сказал: «В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить». Каждый из нас может подарить частичку своего тепла, любви другим. Часто вспоминаются слова Мюнхаузена: «Серьезное лицо – еще не признак ума, господа. Все глупости на земле делаются именно с этим выражением. Вы улыбайтесь, господа, улыбайтесь!». Что можно к этим словам добавить? Современный учитель – человек, способный улыбаться и интересоваться всем новым. Ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку.

Статья из Педагогического вестника №2 «Учитель года – 2015»








HYPER13PAGE \* MERGEFORMATHYPER141HYPER15




сборник 001HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

Добавить комментарий