Технологическая карта урока по физике в 7классе 2012год по теме «Силы».

Педагог: Симунина Марина Николаевна
Предмет: Физика Класс: 7а
Тема урока: Силы. Сила тяжести.
№ п/п
Этапы работы
Цели, задачи, результативность каждого этапа /метапредметный результат - через деятельностный подход выйти на цели – анализировать, находить, вычленять, планировать и т. д. – процесс развития личности/
Содержание этапа
(заполняется педагогом)

1
Организационный момент,
включающий:

Цель: Создать условия для эффективной работы обучающихся на уроке.
Цель: Формировать К.УУД, используя беседу как одну из форм работы на уроке для включения всех обучающихся в рабочий деловой ритм.
Задача: Оптимизировать работу по формированию К.УУД при подготовке обучающихся к уроку.
Результативность: нацеливание обучающихся на решение поставленных задач.
РИСК: возможны затруднения при формировании К.УУД с учетом реальных особенностей класса.



Учитель: - Здравствуйте, ребята!
Записываем дату сегодняшнего урока.
(на доске записана дата уже)
Обуч.: записывают дату в тетрадь.
Учитель: - Мы продолжаем изучать раздел «Взаимодействие тел». Сегодня поговорим и том, с чем мы с Вами встречаемся каждый день в нашей жизни.
Обуч.: Слушают.

2
Опрос учащихся по
заданному на дом материалу,

Цель: Воспроизвести полученные знания ранее пройденного материала по данному разделу, используя работу с зачетными тетрадками.
Цель: Формировать (ПОиР) УУД, используя работу с зачетными тетрадками для определения степени осознанного усвоения пройденного материала.

Задача: Оптимизировать работу обучающихся для формирования (ПОиР) УУД, применяя работу с таблицей для определения степени осознанного усвоения пройденного материала.
Результативность: оценивание домашней работы, актуальность темы в повседневной жизни.
Метод: передача информации с помощью практической деятельности (Репродуктивный).
Метод стимулирования и мотивации обучающихся: социальные (система взаимопомощи) и эмоциональные (поощрение).
Методы и приёмы:
- наглядно – структурированный
(таблица, работа с экраном).
Риск: определение возможных действий в случае, если обучающимся не удастся достичь поставленных целей - скорректировать способ выявления уровня знания обучающихся.



Учитель: - Но сначала хочу проверить, как Вы усвоили материал прошлого урока! Даю 1 мин., что бы повторить все формулы и единицы измерений всех изученных ранее физических величин.
Учитель: - Закрыли тетрадки рабочие. Открыли ваши зачетные тетрадочки.
Учитель: - Пишем число.
Обуч.: Пишут число(дети используют Зачетные тетрадки) Учитель: - Я зачитываю вопрос, а Вы пишете сразу ответы или формулу в тетрадку. Понятно?
Вопросы:
Запишите формулу скорости
Запишите формулу плотности
Запишите единицу измерения скорости
Запишите единицу измерения плотности
Запишите единицу измерения массы
Запишите формулу расстояния
Запишите единицу измерения объема
Обуч.: Пишут.

Учитель: - Молодцы! А теперь обменяйтесь тетрадками, проверяем ответы совместно с доской. Внимание на доске ответы.
- На экране видите критерии оценивания работы. Проверяем и ставим отметки
Обуч.: Проверяют и ставят отметки
Учитель:- поднимите руки у кого 5,; у кого 4; У кого 3; у кого 2? Двойки можно пересдать на следующем уроке. Молодцы! Работаем дальше!






3
Изучение нового учебного
материала.

Подготовка к активному усвоению нового материала.
Цель: Сформулировать тему урока, работая над созданной проблемной ситуацией.
Цель: Формировать (Л и К) УУД, используя создание проблемной ситуации для формулирования темы урока обучающимися.
Задача: Корректировать работу обучающихся, формируя (ПЛ и К) УУД при формулировании темы урока обучающимися.
Результативность: Формулируют тему урока, сохраняя интерес к учебному занятию.
Риск: Возможны затруднения при формулировании темы урока обучающимися с учетом особенностей класса.
Методы: методы мотивации обучающихся (познавательные и социальные).
Формы предъявления учебного материала: - создание проблемной ситуации; - проблемная демонстрация и рассказ.

Усвоения нового материала.
Цель : Узнавать виды сил в жизни, в природе.
Цель : Формировать (Л, ПО и ПЛ) УУД, используя конспектирование материала, работу с текстом и видеофрагмент для формирования представлений о силах, силе тяжести.
Задача: Формировать представления о силе у обучающихся, (Л, ПО и ПЛ) УУД, используя конспектирование материала, работу с текстом и видеофильм.



Результативность: работа с опорным конспектом, умение находить силы в жизни








Риск: Затруднение поиска в природе, технике и быту разных сил.

Методы мотивации:
-Эмоциональные (поощрение и создание ситуации успеха)
-Социальные (ситуация взаимопомощи)
Формы и методы изложения материала: частично-поисковый, Репродуктивный - практическая работа (составление конспекта).



Учитель: - Что же мы сегодня с Вами будем изучать?
Учитель: - Посмотрите, за опытом, который я вам покажу!
(Показываю демонстрацию телегой, которую первый раз - толкаю быстрее, второй раз - слабее).
Обуч.: Смотрят внимательно.
Учитель: - Что же вы наблюдали?
Обуч.: - Тележки по разному едут. Быстрей и медленней.
Учитель: - А почему?
Обуч.: - толкаем с разной силой.
Учитель: - Правильно! Молодцы! Вы бегаете на уроке физкультуре и столкнулись, разлетелись в разные стороны. Почему?
Обуч.: Толкнули друг друга с силой.
Учитель: - О чем Мы с вами будем сегодня говорить?
Обуч.: - О силах.
Учитель:- Правильно. Запишем тему урока: «Силы. Сила тяготения».
Обуч.: - Записывают.
Учитель:- Откройте учебник стр. 54. Праграф 23 и 24.Посмотрите рисунки. Что нам показывают рисунки?
Обуч.: Сжимаем пружину, потом отпускаем и она двигает шарик; ракетка отталкивает мячик и он летит.
Учитель:- Что меняем при этом у каждого тела?
Обуч.: - Скорость движения. Мы заставляем двигаться тела.
Учитель:- Я сжимаю пружину, сгибаю ластик, линейку. Я что делаю с ними?
Обуч.:- Меняю их форму.

Учитель: - Деформирую – правильно говорить! А теперь найдите в учебнике определение деформации и запишите в тетрадку.
Обуч.: Записывают.

Учитель: - Посмотрите на экран. Какие же силы у нас существуют в природе. Запишите в тетрадку.
- Использую вопросы на Опорном конспекте найдите ответы в учебнике и сделайте конспект в тетрадке.

Обуч.: - Записывают.
Учитель: - посмотрите на Экран, сравним. Все так записали?
- Молодцы!

Учитель:- Посмотрите, пожалуйста, видео фрагмент! Запомните, о чем говорят там персонажи.
Обучающиеся просматривают фрагмент.
Учитель: - О чем говорили персонажи фильма?
Обуч.: - О силе, которая действует со стороны Земли на все тела.
- Каждое тело имеет силу тяжести.
- На разных планетах она разная.

Учитель:- Молодцы! Теперь откроем учебник страница 57-58 и сделайте краткий конспект, опираясь на вопросы в Опорном конспекте.

4
Закрепление учебного
материала.
Закрепление новых знаний.
Цель: Воспроизвести ранее полученные знания при выполнении
практических упражнений.

Цель: Формировать (Л, ПО, ПЛ, К) УУД, применяя работы с карточками для формирования способности воспроизводить и конкретизировать полученные знания по данной теме.
Задачи: Оптимизировать работу обучающихся при формировании (Л, ПО,ПЛ,К) УУД, решая практические задачи различного уровня сложности.


Результативность: оценивание работы с Опорным Конспектом.
Результат: Умение обучающихся распознавать, характеризовать виды сил, выявлять недостатки в знаниях.

Риск: Возможность совершения ошибок обучающимися с учетом особенностей класса.
Формы и методы:
- Репродуктивный (метод передачи информации с помощью практической деятельности);
- Практическое упражнение на карточке.


Учитель: - Немного с Вами давайте повторим, что изучали! Первое задание:
Зачем зимой на задние колеса автомобилей одевают цепи?
(Что бы увеличить силу трения)
Зачем спортсмены –лыжники наносят особую смазку на лыжи?( чтоб хорошо скользили)
- Приведите пример тел, на которые действует сила тяжести.
- Какие силы действуют на тела в следующих случаях:
-Автомобиль останавливается?
-Спутник движется вокруг Земли?
-Луна движется вокруг Земли?
-Книжка лежит на парте?

Учитель:- Молодцы! Хорошо усвоили тему.

Учитель: - Ребята, на последок отгадайте кроссворд, который в опорном конспекте.
- Он несложный!


5
Задание на дом.
Подведения итогов.
Цель: Оценить свои знания и поставить отметку за работу самому себе.
Цель: Дать оценку работы класса и отдельных обучающихся и выявить степень овладения знаниями по изученной теме, применяя Карты Ученика.
Задача: Проанализировать степень овладения знаниями и типичными недостатками после проверки Карты Ученика к следующему уроку.

Результативность: оценивание работ обучающихся в тетрадях и карточках.
Риск: Возможно, что не все обучающиеся смогут выполнить средний уровень заданий.










Информации о домашнем задании.
Цель: Воспроизвести домашнее задание в дневник.
Цель: Формировать КУУД, используя объяснение домашнего задания.
Задача: Инструктировать по выполнению домашнего задания, используя беседу с обучающимися для формирования КУУД,.


Учитель: - Вам интересна была тема нашего урока? Если ДА, поставьте на листочке +
- Вам понравился урок? Если ДА + если НЕТ -
- Напишите, какие задания, вы хотели бы выполнять чаще на уроке?
- На сколько Вы оцениваете Ваши знания полученные сегодня на уроке?
Обучающиеся ставят отметку.
Учитель: - Отметка за урок: тем, кто отвечал устно и за физический диктант.
В конце урока сдать тетрадки на проверку и листочки с ответами на вопросы.


Обучающиеся в конце урока сдают тетрадки и листочки с ответами.


Учитель: - Запишите, пожалуйста, ребята домашнее задание в дневники.
§23, 24 и вопросы к ним. И.В.Лукашик «Сборник задач по физике 7-9 класс» №291,293. А так же Вы можете попробовать решить задачу на дополнительную отметку №297.
Но если кто-то хочет получить дополнительную отметку, то решите предлагаемую задачу: Учитель: Урок окончен.Спасибо за работу!


Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

Добавить комментарий