Конспект открытого занятия по дисциплине «Сценическая речь» Тема занятия: «Стихосложение. Вспомогательный ритмообразующий элемент — рифма»


Областное государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования "Иркутское театральное училище"
Преподаватель – Денисенко Диана Александровна, 2016 год, г. Иркутск.
Конспект открытого занятия по дисциплине «Сценическая речь»
Тема занятия: «Стихосложение. Вспомогательный ритмообразующий элемент - рифма»

Дата проведения: 19.02.2016 г.
Ф.И.О. педагога: Денисенко Д.А.
Курс: 2
Количество студентов:21
Задачи:
Активизировать имеющиеся знания о стихосложении;
Организовать деятельность по определению типа рифм;
Организовать творческую деятельность по созданию рифм и стихов;
Развивать потребность в реализации собственного творческого начала;
Формировать и развивать чувство самостоятельности, настойчивости, самоконтроля;
Воспитывать навыки  коллективной работы, чувство партнерства.
Приемы:
Беседа, объяснение нового материала, практическая работа, обсуждение, подведение итогов.
Образовательные технологии: здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, информационно – коммуникационные.
Оборудование:
мультимедийный проектор;
ноутбук;
презентация к уроку;
раздаточный материал «Материалы к практическому занятию «Рифмы для составления буриме» (приложение 1);
раздаточный материал «Материалы к практическому занятию «Стихи из антологии русской поэзии» (приложение 2).
План занятия:
Организационный момент
Изучение нового материала
Закрепление материала
Физкультминутка
Закрепление материала
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Ход урока:
№ п/п Этап проведения практического занятия
1. Рифма.
1.1. Знакомство с темой занятия.
1.2. Постановка цели перед учащимися.
Прочтем вслух 2 катрена из разных стихотворений А.Плещеева:1)Оставь, душа, сомненья и надежды!
Конец борьбе с мирским всесильным злом.
Я чувствую: сомкнутся скоро вежды,
Близка пора заснуть последним сном!
2) Еще один - испытанный боец,
Чей лозунг был: отчизна и свобода,
Еще один защитник прав народа
Себе нашел безвременный конец!
Мы слышим, что ритмический строй их различен, несмотря на то, что стихи сходны по теме, оба четверостишия написаны пятистопным ямбом, в обоих сочетаются мужские и женские клаузулы. Что создает это различие? В первом примере созвучны 1и 3 строки, 2 и 4, а во втором -1 и 4, 2 и 3. В данном случае именно это создает ритмическое отличие – различное положение рифм
Сегодня мы попытаемся разобраться в их многообразии.
1.3.2 Понятие «рифма»
-Какие виды рифм вы знаете из курса литературы? (смежная, перекрестная, кольцевая).
2. Классификация Рифм
2.1 По положению в строфе
2.2. По характеру звучания
2.3 По положению в стихе
2.4 По слоговому объему
2.5 По кратности повторов
3. Практическое задание:
-придумать рифмы к следующим словам;
-коллективная проверка - знакомство с сайтом Рифмовед.ру4. Найдите рифмы в стихах, определите их виды (стихи на индивидуальных карточках). Выборочный опрос.
5. Физкультминутка.
Прежде, чем приступить к чтению получившихся стихотворений, мы с вами отдохнем и выполним дыхательные упражнения, ведь от правильного дыхания зависит чистота, красота голоса и его тональных оттенков. Дыхательная гимнастика.
6. Упражнение «Буриме». Выразительное чтение получившихся стихов.
7. Домашнее задание
Найдите примеры интересных рифм согласно классификации рифм в стихах русских поэтов. Обратите внимание на стихи поэтов Серебряного века, на стихи Маяковского. Запишите примеры в виде таблицы.
8. Итог занятия. Рефлексия.
- Работая над стихами, вглядывайтесь пристальнее в найденные автором рифмы. Они не бывают случайны. «Проявляйте» рифму – удерживайте паузу после строки, чтобы явственнее чувствовалось определенная рифменная цепь или ее отсутствие. Сочетание рифм – это прием, зная и умея расшифровывать который, вы сможете глубже понять и почувствовать эмоциональную насыщенность стихотворения, а научившись пользоваться им, сумеете передать свое чувство зрителю.
Обращайте внимание на аллитерации и ассонансы, на повторение слов. Выявление звукописи стихотворного произведения поможет прорисовать словом образы, сгустить атмосферу, повысит эмоциональный накал его.
Далее студенты по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного слайда на экране:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для профессии…
мне захотелось…
-Спасибо за внимание и активную работу. До новых встреч.
Приложение 1
Материалы к практическому занятию
«Рифмы для составления буриме»
Придумайте собственные буриме на рифмы:
роса - небеса; пес - принес; краски-сказки; ветерки-мотыльки; у реки - глубоки; в лесу - принесу, колдуны - не страшны, холодна - у окна; парить – говорить; пастись – запастись; вернуть - завернуть.Придумайте собственные буриме на рифмы:
Слог – слёг; завяленный – заваленный; оброк – обрёк; мыло – мило; блуза – блюза; томный – тёмный; забыть – забить; ложа – лёжа; метр – мэтр; грозы – грёзы; минёр – минор; потомки – потёмки; простыл – простил; томен – тёмен; слыть – слить; выселится – виселица; клон - клён.Придумайте собственные буриме на рифмы:
Раб – араб; буду – позабуду; чары – янычары; дядья – бадья; ведь – медведь; клоп – циклоп; живая – призывая; мир – кумир; взор – позор; волен – доволен; друг – вдруг; награда – виноград; порога – дорога; тятя - дитятя.Приложение 2
Материалы к практическому занятию
«Поэтическая антология по истории русского стиха»
Благословен господь мой бог,
Мою десницу укрепивыйИ персты в брани научивыйСотреть врагов взнесенный рог.    
Если б милые девицы
Так могли летать, как птицы,
И садились на сучках,
Я желал бы быть сучком,
Чтобы тысячам девочкам
На моих сидеть ветвях.      
         
Туман не редеет
Молочною мглою закутана даль,
И на сердце веет
Печаль.              
                             
Воздух живительный, воздух смолистый
Я узнаю.
Свет не слепит, упоительный, чистый,
Словно в раю.                                              
Ананасы в шампанском! Ананасы в шампанском!
Удивительно вкусно, искристО и остро!
Весь я в чем-то норвежском! Весь я в чем-то испанском!
Вдохновляюсь порывно! И берусь за перо!    
             
Солнца контур старинный,
Золотой, огневой,
Апельсинный и винный
Над червонной рекой.      
                     
Легкий лист, на липе млея,
Лунный луч в себя вобрал –
Спит зеленая аллея,
Лишь вверху поет хорал.          
           
Смело, друзья! Не теряйте
Бодрость в неравном бою,
Родину-мать защищайте,
Честь и свободу свою!                  
Вперед! Без страха и сомненья
На подвиг доблестный, друзья!
Зарю святого искупленья
Уж в небесах завидел я!          
         
Как мошки зарею,
Крылатые звуки толпятся;
С любимой мечтою
Не хочется сердцу расстаться.        
   
Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана;
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;                  

Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники,
С милого севера в сторону южную.          

Приложенные файлы

  • docx file34
    Автор - Денисенко Д.А.
    Размер файла: 35 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий