Рабочая программа «Краеведение, как средство приобщения дошкольников к ценностям малой Родины, как средство нравственно-патриотического воспитания


Старший воспитатель Полякова Г.И.
Высшая квалификационная категория
Рабочая программа
Краеведение, как средство приобщения дошкольников к ценностям малой Родины, как средство нравственно – патриотического воспитания
Аннотация
Из концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: «В переломный период своего развития Россия должна в полной мере использовать свой потенциал в сфере образования, науки и культуры для скорейшего возвращения в первый эшелон исторически лидирующих государств. В роли первоосновного субъекта нравственно - патриотического воспитания выступает личность, задача которой - осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине».
Данная программа необходима, как некий трамплин по возврату к ценностям истинно русского человека с его высоким нравственно – духовным потенциалом. Воспитание чувства патриотизма – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, детскому саду, родному селу и стране играет огромную роль в становлении личности ребёнка. Одним из источников обогащения знаний дошкольников о родном крае, формирования у них нравственных качеств является краеведение, которое помогает раскрыть связь родного села, района, области с Родиной в целом. «…..«Местные» черты поведения человека есть таинственное отражение того, что запечатлелось в нём в годы его детства» - Мария Монтессори.
При написании программы были использованы некоторые выкладки методических разработок: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева; М.Д. Маханева.Санкт-Петербург 1998г. «Программа социального развития» Л.Коломийченко, зав. Кафедрой дошкольной педагогики и психологии Пермского Государственного Университета. 2005г.««Организация самостоятельной деятельности детей в процессе ознакомления с историей и культурой родного края» Н.АПлатохина (публикация «Детский сад от А до Я» №1 2008г). «Родной край» Р.И. Жуковская, Н.Ф. Виноградова 2001г.
Цель программы: Формирование у каждого ребенка привязанности к малой Родине, преданности ей, ответственности за нее, желания трудиться на ее благо, беречь ее и умножать богатства.
Построение образовательного процесса на краеведческом материале позволяет решать следующие задачи нравственно – патриотического воспитания дошкольников:
Развивать эмоционально – ценностное отношение к семье, дому, детскому саду, улице, селу, краю, стране.
Формировать интерес, доброжелательное отношение к прошлому и настоящему своего села, к культурному наследию сибиряков.
Воспитывать чувство гордости за своих земляков.
Формировать умение ориентироваться в природном окружении области, интерес к ресурсам живой и неживой природы, желание беречь богатства родного края
Формировать эмоциональное восприятие природы средствами художественной литературы, музыки, изобразительного искусства.
Принципы формирования программы:
Принцип полноты
Комплексно –тематический принцип
Принцип динамичности ( обновление развивающей среды)
Принцип сезонности
Принцип учета условий местности
Принцип возрастной деятельности
Принцип интеграции
Принцип связи с семьей
Содержание психолого –педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Краеведение это изучение элементов историко – культурных, этнографического и природного аспекта.

Система работы МКДОУ « Родничок»
по ознакомлению с родным краем.
349821544767500СЕМЬЯ
ДЕТСКИЙ САД
3498215190500
349821544323000УЛИЦА
СЕЛО
34982152476500
РАЙОН, ОБЛАСТЬ, РЕГИОН
Формы работы с детьми


Целевые ориентиры освоения программы
первая младшая группа ( 2 -3 года)
Этнографические исследования
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие» «Физическое развитие»
Ребёнок проявляет интерес к безопасному поведению в мире предметов и природы.
Реагирует на объяснения взрослого о полезности тех или иных продуктов.
Выполняет основные виды движений, согласно возрастным особенностям, с желанием вырасти сибирским богатырём.
Исследования природного аспекта
Образовательная область «Познавательное развитие », « Речевое развитие»
Ребёнок узнаёт некоторые овощи, фрукты, деревья, районированные в Сибири. Имеет элементарные представления о лесе и его обитателях, знает некоторых домашних животных. Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях родного края. Пытается высказать свои впечатления.
Изучение культурного наследия
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие », «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»
Ребёнок с интересом откликается на традиционные праздники, на яркие события в своей семье.
В той или иной степени, знаком с местным народным фольклором -потешки, считалки, народные игры.
Целевые ориентиры освоения программы
вторая младшая группа (3-4 года)
Этнографические исследования
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие» «Физическое развитие»
Ребёнок проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.
Подведён к пониманию того, что чтобы быть здоровым, недостаточно делать физические упражнения, нужно кушать полезную пищу и как истинный сибиряк быть добрым, отзывчивым, трудолюбивым, хлебосольным, уважать старших, следовать пословице «В здоровом теле здоровый дух».
Проявляет интерес к особенностям быта в своей семье.
Исследования природного аспекта
Образовательная область «Познавательное развитие », « Речевое развитие»
Ребенок умеет сравнивать травянистые растения, овощи, фрукты и ягоды, районированные в Сибири по их внешнему виду и условиям произрастания, у него обогащён активный словарь.
Знаком с экосистемой – лес (родного края).
Имеет элементарные навыки экспериментирования с водой воздухом, землёй.
Изучение культурного наследия
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие », «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»
Ребёнок имеет представления о традициях семьи и детского сада.
Знаком с местным народным фольклором (пословицы, заклички, потешки, считалки, народные игры), пытается применять их в своей деятельности.
Средняя группа ( 4-5лет)
Этнографические исследования
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие» «Физическое развитие»
У ребёнка сформированы элементарные представления о здоровом образе жизни, он понимает смысловое значение выражения «Сибирское здоровье», «Богатыри земли русской».
Проявляет интерес к традициям и быту своей национальностей и традициям и быту народностей Сибири.
Исследование природного аспекта
Образовательные области: «Познавательное развитие », « Речевое развитие»
Ребёнок подведён к пониманию смыслового значения – экосистема сада, луга, поля, леса и понимает последствия влияния человека на экосистемы.
Владеет навыками проведения простейших опытов с объектами живой и не живой природы.
У ребёнка обогащён активный словарь, Воспринимает на слух тексты, касающиеся природы.
Изучение исторического аспекта
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Ребёнок ознакомлен с окрестностями села Лебедёвка , с историей его возникновения.
Знаком с трудом людей работающих в полеводстве, имеет представления об изменениях орудий труда в земледелии
Умеет делиться своими знаниями и впечатлениями.
Исследование промыслов Сибири
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие» «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»
Ребёнок знаком с приёмами изготовления кукол – оберегов.
Может отличать изделия из бересты от других изделий народных промыслов, воспринимают их, как произведения искусства. Соблюдает правила безопасного поведения при изготовлении поделок.
Изучение культурного наследия
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие », «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»
Ребёнок знает некоторые предметы быта старины (прялка, коромысло балалайка и т.д.) и их назначение.
Знает некоторые традиции семьи, детского сада, села.
Знаком с местным фольклором (пословицы, поговорки, заклички, народные игры, народные песни, хороводы, загадки), умеет уместно применять.
Старшая группа (5 -6 лет)
Этнографические исследования
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие» «Физическое развитие»
Ребёнок знает о пользе сельскохозяйственных продуктов в рационе питания человека.
Понимает смысловое значение русской пословицы «В здоровом теле здоровый дух» и пытается следовать ей (быть сильным, ловким, смелым, добрым, отзывчивым, как сибиряк).
Проявляет интерес и уважение к традициям и быту своей национальности и к традициям и быту народностей Сибири.
Исследование природного аспекта
Образовательные области: «Познавательное развитие », « Речевое развитие»
Ребёнок понимает смысловое значение понятия экосистема – сада, луга, леса, поля, водоёма, понимает значение влияния человека на экосистемы.
Знаком с обитателями заповедника Новосибирской области.
Владеет навыками экспериментирования с живой и неживой природой.
Сформировано ответственное и бережное отношение к родной природе, которое умеет отразить своими поступками и речью.
Изучение исторического аспекта
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Ребёнок ознакомлен с окрестностями села, с историей его возникновения.
Знаком с трудом людей работающих в полеводстве, птицеводстве имеет представления об изменениях орудий труда в земледелии, на птицефабриках. Ребёнок имеет элементарные представления об освоении земель сибирских, об обычаях, условии жизни предков, способен провести сравнительный анализ
Умеет делиться своими знаниями и впечатлениями.
Исследование промыслов Сибири
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие» «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»
Ребёнок относиться к изделиям промыслов Сибири, как к произведениям искусства.
Различает Урало – Сибирскую, Ордынскую росписи, знает их характерные особенности, расписывает предложенные композиции.
Овладел простейшими приёмами изготовления поделок из бересты, воспринимают их, как произведения искусства.
Знает приёмы изготовления кукол из соломы, ткани. Соблюдает правила безопасного поведения при изготовлении поделок. Знает историю возникновения этих промыслов.
Изучение культурного наследия
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие », «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»
Ребёнок знает некоторые семейные традиции, традиции детского сада, села православные традиции.
Углублены знания о старинных предметах: ухват, корыто, крынка …
Знает русский фольклор (былины, сказки, потешки, заклички, скороговорки… ), умеет уместно применять.
Итоговые целевые ориентиры
Подготовительная группа (6- 7 лет)
Этнографические исследования
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие» «Физическое развитие»
У ребёнка сформировано ценностное отношение к жизни и здоровью.
Он понимает важность правильного питания (используя натуральные продукты сельскохозяйственного происхождения), закаливания (как настоящий сибиряк), физических упражнений (в здоровом теле здоровый дух) позитивного отношения к окружающему и к самому себе.
Проявляет интерес и уважение к традициям и быту своей национальности и к традициям и быту народностей Сибири.
Исследование природного аспекта
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Ребёнок осознаёт смысловое значение понятий – экосистема сада, поля, луга, леса, водоёма, понимает значимость влияния человека на живую и неживую природу.
Он приобрёл умения ухаживания и навыки экспериментирования (учитывая бережное отношение к природе).
Знаком с обитателями заповедника Новосибирской области и животными НСО занесёнными в красную книгу.
Понимает о важности разумного использования природных ресурсов (древесины, воды, полезных ископаемых) человеком. Может поделиться своими знаниями и мнением
Изучение исторического аспекта
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Ребёнок ознакомлен с окрестностями села, с историей его возникновения.
Знаком с трудом людей работающих в полеводстве, птицеводстве, животноводстве имеет представления об изменениях орудий труда в земледелии, на птицефабриках.
Ребёнок имеет элементарные представления об освоении земель сибирских, об обычаях условии жизни предков, способен провести сравнительный анализ
Исследование промыслов Сибири
Образовательные области: Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие» «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»
Ребёнок относиться к изделиям промыслов Сибири, как к произведениям искусства.
Различает Урало – Сибирскую, Ордынскую росписи, знает их характерные особенности, может самостоятельно создавать композиции.
Приобрёл навыки изготовления поделок из бересты.
Владеет приёмами изготовления кукол из соломы, ткани.
Знаком с техникой плетения простейших предметов из ивовых прутьев (плетень, рамки).
Соблюдает правила безопасного поведения при изготовлении поделок.
Знает историю возникновения этих промыслов в Сибири.
Изучение культурного наследия
Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие », «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»
Ребёнок знаком с выдающимися земляками (герои труда, участники ВОВ, отличники в школе и школе искусств)
Понимает значение пословицы «Не хлебом единым жив будет человек.
Знает традиции семьи, детского сада, села, православные традиции, традиции передавать фольклор из поколения в поколение, традиционные блюда сибирской кухни.
Применяет свои знания в разных видах деятельности.

Приложенные файлы

  • docx kraevedenie
    Размер файла: 66 kB Загрузок: 9

Добавить комментарий