тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «Эти птицы зиму вовсе не боятся, в зиму в гости к нам летят»
(подготовительная группа)
Цель: обобщение и закрепление знаний и представлений детей о зимующих птицах.
Задачи:
1. Расширить обобщенные представления детей о зимующих птицах: о том, где они живут, чем питаются, из каких частей состоит их тело и чем покрыто.
2. Развивать интерес к наблюдению за птицами во время прогулок, желание помочь им, покормить.
3. Воспитывать чувство гордости и ответственность за родную природу, бережное отношение к ней.
Итоговое мероприятие: развешивание кормушек на участке детского сада, кормление птиц.
Подготовительная группа.
Совместная деятельность взрослых и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы
Непосредственно образовательная деятельность
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
ПОНЕДЕЛЬНИК
1. Познавательная деятельность:
Тема: «Зимующие птицы».
Программное содержание: Обогащать представления об особенностях жизни птиц в зимний период, учить делать выводы, умозаключения; развивать интерес к наблюдению за птицами.
Планируемые результаты: Ребёнок проявляет активность, любознательность и эмоциональность; с удовольствием вступает в общение со взрослыми и сверстниками; у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Образовательная среда:
Иллюстрации зимующих птиц, атрибуты-маски для игр, фотографии птиц.
Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок» – вне ситуативно-познавательная;
Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок» – деятельность в группе;
Среда отношений к миру, другим людям, к себе – способы актуализации опыта ребенка.
Мотивация: Почему зимующие птицы прилетают к нам зимой?
Постановка цели с детьми: обобщение опыта ребенка.
Рассказ воспитателя «Это интересно знать» (об особенностях жизни зимой клеста, снегиря, дятла, свиристели, синицы)
2. Художественно – эстетическая деятельность:
«Красногрудые красавцы снегири».
Программное содержание: закреплять умение создавать части коллективной композиции, упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате, в различных приемах вырезания. Развивать эстетическое чувство (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.
Планируемые результаты: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности.
Предметно – практическая среда: ножницы, цветная бумага, клей.
Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок» – вне ситуативно-личностная;
Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок» – деятельность в группах;
Среда отношений к миру, другим людям, к себе – организация самооценки.
Мотивация: Ребята, малыши из нашего детского сада еще не видели и не знают, что за птицы снегири.
Постановка цели с детьми: изображение снегирей.
3. Двигательная деятельность по плану педагога.
Утро: Вводная беседа: « Как живут зимой птицы».
Индивидуальная работа с Алешей Л., Виталей Ш.: звуковой анализ слов (зима, снег).
Чтение стихотворения А. Яшина «Покормите птиц зимой».
«Как мы будем проживать эту неделю», информация об итоговом мероприятии.
Утренняя гимнастика.
Прогулка:
Наблюдение: изменения, происходящие в природе с приходом зимы.
Чтение стихотворения Т. Соренкова «На дворе метут метели» (предложить детям выявить признаки начала зимы в окружающей обстановке. Обсудить, о каких приметах зимы пишет поэт, рассказывать о своих наблюдениях, использовать образные выражения, сравнения).
П/и: «Совушка» (учить детей правильно выполнять игровые действия, выступать в роли игроков и ловишки. Развивать чувство равновесия).
Трудовые поручения: уборка территории группового участка от снега (учить детей объединяться в бригады для выполнения поручения, организовывать взаимодействие в группе, распределять обязанности, совместными усилиями добиваться задуманного результата).
Вторая половина дня:
Оздоровительная гимнастика после сна.
Рассматривание иллюстраций птиц.
Чтение рассказа А. Говорова «Снегири»
Коррекционная работа по плану логопеда.
Конструктивная деятельность (лего, деревянный конструктор).
Вечерняя прогулка.
Наблюдение: вечернее небо (сравнительные обороты в описании).
Игры со снегом, катание горки.
Свободное общение воспитателя с детьми, беседы по интересам детей.
Внести в центр книги иллюстрации и книги о зимующих птицах.
Внести настольные игры «Кто прилетает на кормушку», «Меню для птиц».
Преобразовать среду для с/р игры
«Путешествие в зимний лес».
Подбор литературы по теме, иллюстраций, аудиозаписей,
атрибутов для игр драматизаций, сюжетно-ролевой игры «Путешествие в зимний лес».
Обратится с просьбой к родителям смастерить кормушки для птиц и принести корм для птиц.
ВТОРНИК
1. Познавательная деятельность:
ФЭМП
Программное содержание: уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи; закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей.
Планируемые результаты: ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам; сформированы представления о понятиях внутри, снаружи.
Образовательная среда:
3 обруча, набор кубиков, кот, картинка с прорезями: гнездо на ветке дерева, в гнезде – птенцы, один птенчик – снаружи на ветке; 9 обручей, 3 набора кубиков.
Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок» – вне ситуативно-познавательная;
Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок» – деятельность в микрогруппах;
Среда отношений к миру, другим людям, к себе – организация самостоятельного суждения.
Мотивация: История о любопытной вороне.
Постановка цели с детьми: обобщение опыта ребенка.
Игра «Кот у гнезда»
Игра с обручами.
Физ. минутка «Птички».
Понятия: внутри, снаружи «Птички в клетке».
Физ. минутка «Кошки – мышки».
2. Коррекционная деятельность детей с логопедом, по плану педагога.
3. Музыкальная деятельность по плану педагога.
Утро: Беседа: «Не жди когда тебя попросят о помощи, учись сам видеть кому она нужна».
Просмотр слайдовой презентации на тему: «Птицы Красноярского края».
Разучивание пальчиковый гимнастики «Мы кормушку смастерили».
Утренняя гимнастика.
Прогулка:
Наблюдение: Птицы на нашем участке (предложить детям рассказать о птицах, которые прилетают к нам на участок (голуби, воробьи, синицы) систематизировать, уточнить и дополнить высказывания детей. Выслушать предположения детей о том, почему к нам не прилетает дятел, клест, учить обосновывать свое мнение).
П/и: «Птицы в гнездах»».
Спортивное упражнение: «Скольжение по ледяным дорожкам» (учить детей согласовать движения рук и ног при разбеге, энергично отталкиваться. Укреплять защитные силы организма, развивать волевые качества).
Трудовая деятельность: очистить кормушки от снега, насыпать корм.
Игры-забавы: катание с горки.
Вторая половина дня.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Коррекционная работа по плану логопеда.
Чтение рассказа К. Ушинского «Дятел».
Разучивание пальчиковой гимнастики «Дятел дерево долбил»
Игры на развитие внимания, памяти: «Какой птицы не стало?», «Что изменилось?»
Вечерняя прогулка.
Наблюдение за снегом (снег, падающий в лучах света от фонарей).
Самостоятельная двигательная деятельность детей.
Индивидуальные беседы: «Почему мы не видим птиц вечером?»
Внести в центр художественного творчества раскраски «Зимующие птицы», линейки-трафареты.
Преобразовать среду для свободной двигательной деятельности в центре физического воспитания.
(напомнить детям правила безопасного поведения со спортивными атрибутами, развивать мотивацию самостоятельной двигательной деятельности. Развивать самостоятельность, творчество в двигательной деятельности, обобщать двигательный опыт).
Предложить родителям собрать познавательные детские книги, журналы о зимующих птицах. Дать рекомендации по выполнению коррекционных заданий.
СРЕДА
1. Речевая деятельность:
«Птиц оберегайте, никогда не обижайте»
Программное содержание: Развивать умение составлять описательные рассказы по схеме и развивать связную речь. Обобщить представление детей о типичных изменениях в неживой природе. Закрепить знания детей об образе жизни птиц зимой в лесу. Закрепить представления о взаимосвязи обитателей леса, их пищевой зависимости друг от друга.
Планируемые результаты:
Уважение к жителям леса, закрепят знания в соответствии с современными требованиями, будут способствовать повышению уровня и познавательным способностям.
Образовательная среда: картины зимнего леса, птиц: воробья, синице, дятла, снегиря, свиристели.
Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок» – вне ситуативно-личностная;
Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок» – деятельность в группе;
Среда отношений к миру, другим людям, к себе – способы актуализации опыта ребенка.
Мотивация: Сыплет, сыплет снег охапками
На поля зима,
До бровей покрылись шапками
Во дворе дома.
Ночью вьюга куролесила,
Снег стучал в стекло.
А сейчас – гляди, как весело
И белым – бело.
– О каком времени года это стихотворение?
– Каким стал зимний лес, как изменилась жизнь в зимнем лесу?
Постановка цели с детьми: обобщение опыта ребенка.
2 Художественно – эстетическая деятельность
Коллективное рисование с элементами коллажа «Птичья столовая»
Программное содержание:
Продолжать учить детей делать коллаж, передавать в рисунке характерные особенности той или иной птицы, работать с трафаретами, активизировать словарь.
3 Двигательная деятельность по плану педагога
Утро: Индивидуальная работа: Игровое упражнение: « Птица какая?» Тренировать в подборе определений к существительным (чёрная, зимующая).
Беседа: «Наши друзья – пернатые». Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразии. Развивать способность делить птиц на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания. Активизировать словарь: перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилёт.
Дидактическая игра: «Один – много». Упражнять в изменении существительных единственного и множественного числа.
С целью формирования культурно-гигиенических навыков закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами.
Утренняя гимнастика.
Прогулка:
Наблюдение:
Беседа о снеге. Загадать детям загадку: «Бел, а не сахар, ног нет, а идёт». Выяснить, что такое снег, какой он? (холодный, белый и т.д.). Развивать интерес к наблюдению, способность анализировать и делать выводы. Развивать связную речь.
Индивидуальная работа: Игровое упражнение: «Кто дальше?» Упражнять в метании снежков в даль правой и левой рукой.
Катание на санках. Закрепить правила при катании на санках. Воспитывать дружелюбие, организованность.
Подвижная игра: «Совушка». Развитие быстроты бега, равновесия.
Трудовые поручения:
поддерживаем порядок на веранде.
(формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремлении его поддерживать. Учить организовывать деятельность группы по наведению порядка, выбирать наиболее рациональные приемы работы).
Вторая половина дня:
Оздоровительная гимнастика после сна.
Вечер развлечений. Показ кукольного театра «Птичий переполох».
Самостоятельная творческая деятельность детей.
Индивидуальная работа с Аней Б., Лерой Г., по индивидуальному плану логопеда (работа над активизацией звуков «л», «р», проговаривание чисто говорок).
Вечерняя прогулка.
Наблюдение за погодой в вечернее время (что изменилось?).
Игры в снежном городке: «Взятие крепости», «Метание снежков».
Индивидуальные беседы : впечатления о прошедшем дне (что запомнилось, что нового узнали).
Преобразовать среду для с/р игры «Спасатели»: сюжет «Птицам необходима помощь « (предложить детям обыграть различные ситуации, рассмотреть разные модели поведения, формировать здоровье сберегающие компетенции: знание и применение правил поведения в экстремальных ситуациях, умение заботиться о собственном здоровье, умение прийти на помощь другим; владение знаний об оказании первой помощи.
Составление и разгадывание кроссвордов на тему: «Мир птиц»
ЧЕТВЕРГ
1. Познавательная деятельность: ФЭМП.
Программное содержание:
Закрепить умение классифицировать предметы по цвету, форме, величине; находить общий признак и на этой основе объединять фигуры в группы.
Упражнять в порядковом и в обратном счете, в увеличении и уменьшении числа на единицу.
Развивать умение группировать птиц по разным признакам; определять взаимное расположение предметов; упражнять в сравнении смежных чисел.
Упражнять детей в составление целой картинки из отдельных частей.
Планируемые результаты: ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам; сформированы представления о понятиях уменьшение на 1, увеличение на 1.
Образовательная среда:
геометрические фигуры трех цветов (красного, синего и желтого, двух размеров (большие и маленькие, двух видов (круги и квадраты); «домики» с номерами 1-10 в которых «живут» птицы; игра «Четвертый лишний»; разрезные картинки с изображением птиц; замок, в котором спрятаны птицы. Ключи; лист с заданиями; письмо; линейки; карандаши; фломастеры.
Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок» – вне ситуативно- познавательная;
Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок» – деятельность в микро группах;
Среда отношений к миру, другим людям, к себе – организация самостоятельного суждения.
Мотивация: История о птицах, попавших в клетку и потерянных ключах.
Постановка цели с детьми: обобщение опыта ребенка.
Игра «Разноцветные фигуры2
Игра «Веселые соседи»
Физ. минутка «Будь внимателен»
Понятия: увеличение ,уменьшение.
Игра «Собери картинку».
2 Коррекционная деятельность детей с логопедом, по плану педагога.
3 Музыкальная деятельность по плану педагога.
Прием:
Закрепление с детьми названий зимних месяцев, дней недели, примет зимы, знакомство с народными поговорками о декабре.
Дидактические игры: «Четвертый лишний» «Меню для птиц».
Утренняя гимнастика.
Прогулка:
Наблюдение за погодой (предложить детям пояснить, почему погоду в ноябре называют изменчивой, подтвердить свои пояснения примерами недавних наблюдений. Развивать связную речь, вербальное воображение).
Самостоятельная двигательная деятельность детей (учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятия по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты).
Трудовые поручения: утепление деревьев и кустарников к зиме (совершенствовать умение детей работать граблями, лопатой, выбирать наиболее рациональные приемы работы. Воспитывать трудолюбие, стремление доводить начатое дело до конца).
П/и «Ручеек» (учить детей выполнять игровые действия, приобщать к культуре русского народа. Формировать доброжелательные отношения друг к другу).
Вторая половина дня:
Оздоровительная гимнастика после сна.
Кружковая деятельность.
Поделки из конуса «Птички-невелички» (снегирь).
Игровая деятельность с игрушками самоделками.
Д/игра «Кто больше увидит?» (учить детей составлять рассказы – описания об окружающей действительности в соответствии с заданием. Развивать связную речь, внимание, логическое мышление).
Работа в центре сенсорного воспитания: учимся обследовать предмет (учить детей обследовать предметы, выявлять их свойства, используя разные органы чувств. Формировать умение рассказывать о своих впечатлениях).
Вечерняя прогулка.
Наблюдение за силуэтами деревьев в вечернее время (игр на развитие воображения «На что похожи деревья вечером»)
Игра «Ледяная фигура».
Внести в центр активности атрибуты для п/и на «Птицы в гнездах».
Печатная информация для родителей: «Рекомендации по воспитанию интереса к природному явлению»
Чтение художественно литературы о природе, рассматривание иллюстраций о флоре и фауне Красноярского края.
ПЯТНИЦА
1. Речевая деятельность:
«Пересказ сказки « Как сорока клеста судила»
Программное содержание: формировать
у детей обобщённое представление о зимующих птицах; развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помочь им в трудных зимних условиях.
Формировать интерес к художественному слову. Учить пересказывать текст, используя авторские выразительные средства языка, сравнивать явление природы по признакам различия и сходства; подбирать синонимы и антонимы выделяя существенные признаки предмета.
Планируемые результаты: ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, использовать речь для выражения своих мыслей.
Образовательная среда:
Иллюстрации к сказке, маски птиц.
Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок» – вне ситуативно-познавательная;
Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок» – деятельность в группах.
Среда отношений к миру, другим людям, к себе – актуализация опыта ребенка.
Мотивация: Как бы поступил я на месте сороки?
Постановка цели с детьми: варианты ответов, как исправить ситуацию
2. Художественно – эстетическая деятельность
Рисование по замыслу (по сказке «Как сорока клеста судила»).
Программное содержание:
Формировать интерес к художественному слову.
Совершенствовать умение передавать в рисунке образ птицы, подбирая соответствующую цветовую гамму. Красиво располагать силуэты птиц на листе бумаги.
Методы и приёмы:
практические: рисование по почитанному произведению;
словесные: рассказ воспитателя, беседа с детьми, чтение сказки
наглядные: иллюстрации к сказке, картинки с изображением зимующих птиц.
Образовательная среда: бумага светлого тона, акварель, кисти, баночки для воды, салфетки.
3 Двигательная деятельность по плану педагога на улице.
Утро:
Словесные игры «Кто больше назовет зимующих птиц», «Угадай птицу по описанию».
Утренняя гимнастика.
Итоговое мероприятие: «Мы живем в Красноярском крае» фотовыставка.
Прогулка:
Наблюдение за тем, как родители развешивают сделанные совместно родителями и детьми, кормушки. Кормление и наблюдение за тем, какие птицы к нам прилетят.
П/и «Угадай, кто я?» (предложить ребятам при помощи пантомимы показать птиц, животных. Обогащать опыт в двигательной деятельности, способствовать повышению выразительности движений).
Трудовые поручения: уборка снега на участке младшей группы (организовать применение детьми освоенных ранее трудовых навыков, учить распределять фронт работы, подбирать инвентарь. Поощрять стремление заботиться о младших, учить понимать значимость труда).
Вторая половина дня:
Оздоровительная гимнастика после сна.
Коррекционная работа с детьми по заданиям логопеда.
Инсценировка потешки «Вороны» с использованием настольного театра: «Возле ёлочки зелёной скачут, каркают вороны, карр-карр, карр-карр! Из-за корочки подрались, во всё горло разорались, карр-карр, карр-карр! Вот собаки прибегают, и вороны улетают».
Цель: развивать способность подбирать слова-действия к существительному (ворона).
Вечерняя прогулка
Наблюдение за ветром (по движению облаков, по шуму, по движению ветвей деревьев).
Игры на развитие двигательной активности детей: катание на санках, катание с горки.
Внести в центр природы атрибуты для полива растений, опрыскивание, рыхление.
Внести в центр художественного творчества материал для аппликаций, рисования.
Пригласить родителей для участия в развешивании кормушек.
Оформление стенда «Птицы говорят вам «СПАСИБО».
15
по теме: «Эти птицы зиму вовсе не боятся, в зиму в гости к нам летят»
(подготовительная группа)
Цель: обобщение и закрепление знаний и представлений детей о зимующих птицах.
Задачи:
1. Расширить обобщенные представления детей о зимующих птицах: о том, где они живут, чем питаются, из каких частей состоит их тело и чем покрыто.
2. Развивать интерес к наблюдению за птицами во время прогулок, желание помочь им, покормить.
3. Воспитывать чувство гордости и ответственность за родную природу, бережное отношение к ней.
Итоговое мероприятие: развешивание кормушек на участке детского сада, кормление птиц.
Подготовительная группа.
Совместная деятельность взрослых и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы
Непосредственно образовательная деятельность
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
ПОНЕДЕЛЬНИК
1. Познавательная деятельность:
Тема: «Зимующие птицы».
Программное содержание: Обогащать представления об особенностях жизни птиц в зимний период, учить делать выводы, умозаключения; развивать интерес к наблюдению за птицами.
Планируемые результаты: Ребёнок проявляет активность, любознательность и эмоциональность; с удовольствием вступает в общение со взрослыми и сверстниками; у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Образовательная среда:
Иллюстрации зимующих птиц, атрибуты-маски для игр, фотографии птиц.
Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок» – вне ситуативно-познавательная;
Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок» – деятельность в группе;
Среда отношений к миру, другим людям, к себе – способы актуализации опыта ребенка.
Мотивация: Почему зимующие птицы прилетают к нам зимой?
Постановка цели с детьми: обобщение опыта ребенка.
Рассказ воспитателя «Это интересно знать» (об особенностях жизни зимой клеста, снегиря, дятла, свиристели, синицы)
2. Художественно – эстетическая деятельность:
«Красногрудые красавцы снегири».
Программное содержание: закреплять умение создавать части коллективной композиции, упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате, в различных приемах вырезания. Развивать эстетическое чувство (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.
Планируемые результаты: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности.
Предметно – практическая среда: ножницы, цветная бумага, клей.
Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок» – вне ситуативно-личностная;
Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок» – деятельность в группах;
Среда отношений к миру, другим людям, к себе – организация самооценки.
Мотивация: Ребята, малыши из нашего детского сада еще не видели и не знают, что за птицы снегири.
Постановка цели с детьми: изображение снегирей.
3. Двигательная деятельность по плану педагога.
Утро: Вводная беседа: « Как живут зимой птицы».
Индивидуальная работа с Алешей Л., Виталей Ш.: звуковой анализ слов (зима, снег).
Чтение стихотворения А. Яшина «Покормите птиц зимой».
«Как мы будем проживать эту неделю», информация об итоговом мероприятии.
Утренняя гимнастика.
Прогулка:
Наблюдение: изменения, происходящие в природе с приходом зимы.
Чтение стихотворения Т. Соренкова «На дворе метут метели» (предложить детям выявить признаки начала зимы в окружающей обстановке. Обсудить, о каких приметах зимы пишет поэт, рассказывать о своих наблюдениях, использовать образные выражения, сравнения).
П/и: «Совушка» (учить детей правильно выполнять игровые действия, выступать в роли игроков и ловишки. Развивать чувство равновесия).
Трудовые поручения: уборка территории группового участка от снега (учить детей объединяться в бригады для выполнения поручения, организовывать взаимодействие в группе, распределять обязанности, совместными усилиями добиваться задуманного результата).
Вторая половина дня:
Оздоровительная гимнастика после сна.
Рассматривание иллюстраций птиц.
Чтение рассказа А. Говорова «Снегири»
Коррекционная работа по плану логопеда.
Конструктивная деятельность (лего, деревянный конструктор).
Вечерняя прогулка.
Наблюдение: вечернее небо (сравнительные обороты в описании).
Игры со снегом, катание горки.
Свободное общение воспитателя с детьми, беседы по интересам детей.
Внести в центр книги иллюстрации и книги о зимующих птицах.
Внести настольные игры «Кто прилетает на кормушку», «Меню для птиц».
Преобразовать среду для с/р игры
«Путешествие в зимний лес».
Подбор литературы по теме, иллюстраций, аудиозаписей,
атрибутов для игр драматизаций, сюжетно-ролевой игры «Путешествие в зимний лес».
Обратится с просьбой к родителям смастерить кормушки для птиц и принести корм для птиц.
ВТОРНИК
1. Познавательная деятельность:
ФЭМП
Программное содержание: уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи; закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей.
Планируемые результаты: ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам; сформированы представления о понятиях внутри, снаружи.
Образовательная среда:
3 обруча, набор кубиков, кот, картинка с прорезями: гнездо на ветке дерева, в гнезде – птенцы, один птенчик – снаружи на ветке; 9 обручей, 3 набора кубиков.
Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок» – вне ситуативно-познавательная;
Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок» – деятельность в микрогруппах;
Среда отношений к миру, другим людям, к себе – организация самостоятельного суждения.
Мотивация: История о любопытной вороне.
Постановка цели с детьми: обобщение опыта ребенка.
Игра «Кот у гнезда»
Игра с обручами.
Физ. минутка «Птички».
Понятия: внутри, снаружи «Птички в клетке».
Физ. минутка «Кошки – мышки».
2. Коррекционная деятельность детей с логопедом, по плану педагога.
3. Музыкальная деятельность по плану педагога.
Утро: Беседа: «Не жди когда тебя попросят о помощи, учись сам видеть кому она нужна».
Просмотр слайдовой презентации на тему: «Птицы Красноярского края».
Разучивание пальчиковый гимнастики «Мы кормушку смастерили».
Утренняя гимнастика.
Прогулка:
Наблюдение: Птицы на нашем участке (предложить детям рассказать о птицах, которые прилетают к нам на участок (голуби, воробьи, синицы) систематизировать, уточнить и дополнить высказывания детей. Выслушать предположения детей о том, почему к нам не прилетает дятел, клест, учить обосновывать свое мнение).
П/и: «Птицы в гнездах»».
Спортивное упражнение: «Скольжение по ледяным дорожкам» (учить детей согласовать движения рук и ног при разбеге, энергично отталкиваться. Укреплять защитные силы организма, развивать волевые качества).
Трудовая деятельность: очистить кормушки от снега, насыпать корм.
Игры-забавы: катание с горки.
Вторая половина дня.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Коррекционная работа по плану логопеда.
Чтение рассказа К. Ушинского «Дятел».
Разучивание пальчиковой гимнастики «Дятел дерево долбил»
Игры на развитие внимания, памяти: «Какой птицы не стало?», «Что изменилось?»
Вечерняя прогулка.
Наблюдение за снегом (снег, падающий в лучах света от фонарей).
Самостоятельная двигательная деятельность детей.
Индивидуальные беседы: «Почему мы не видим птиц вечером?»
Внести в центр художественного творчества раскраски «Зимующие птицы», линейки-трафареты.
Преобразовать среду для свободной двигательной деятельности в центре физического воспитания.
(напомнить детям правила безопасного поведения со спортивными атрибутами, развивать мотивацию самостоятельной двигательной деятельности. Развивать самостоятельность, творчество в двигательной деятельности, обобщать двигательный опыт).
Предложить родителям собрать познавательные детские книги, журналы о зимующих птицах. Дать рекомендации по выполнению коррекционных заданий.
СРЕДА
1. Речевая деятельность:
«Птиц оберегайте, никогда не обижайте»
Программное содержание: Развивать умение составлять описательные рассказы по схеме и развивать связную речь. Обобщить представление детей о типичных изменениях в неживой природе. Закрепить знания детей об образе жизни птиц зимой в лесу. Закрепить представления о взаимосвязи обитателей леса, их пищевой зависимости друг от друга.
Планируемые результаты:
Уважение к жителям леса, закрепят знания в соответствии с современными требованиями, будут способствовать повышению уровня и познавательным способностям.
Образовательная среда: картины зимнего леса, птиц: воробья, синице, дятла, снегиря, свиристели.
Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок» – вне ситуативно-личностная;
Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок» – деятельность в группе;
Среда отношений к миру, другим людям, к себе – способы актуализации опыта ребенка.
Мотивация: Сыплет, сыплет снег охапками
На поля зима,
До бровей покрылись шапками
Во дворе дома.
Ночью вьюга куролесила,
Снег стучал в стекло.
А сейчас – гляди, как весело
И белым – бело.
– О каком времени года это стихотворение?
– Каким стал зимний лес, как изменилась жизнь в зимнем лесу?
Постановка цели с детьми: обобщение опыта ребенка.
2 Художественно – эстетическая деятельность
Коллективное рисование с элементами коллажа «Птичья столовая»
Программное содержание:
Продолжать учить детей делать коллаж, передавать в рисунке характерные особенности той или иной птицы, работать с трафаретами, активизировать словарь.
3 Двигательная деятельность по плану педагога
Утро: Индивидуальная работа: Игровое упражнение: « Птица какая?» Тренировать в подборе определений к существительным (чёрная, зимующая).
Беседа: «Наши друзья – пернатые». Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразии. Развивать способность делить птиц на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания. Активизировать словарь: перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилёт.
Дидактическая игра: «Один – много». Упражнять в изменении существительных единственного и множественного числа.
С целью формирования культурно-гигиенических навыков закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами.
Утренняя гимнастика.
Прогулка:
Наблюдение:
Беседа о снеге. Загадать детям загадку: «Бел, а не сахар, ног нет, а идёт». Выяснить, что такое снег, какой он? (холодный, белый и т.д.). Развивать интерес к наблюдению, способность анализировать и делать выводы. Развивать связную речь.
Индивидуальная работа: Игровое упражнение: «Кто дальше?» Упражнять в метании снежков в даль правой и левой рукой.
Катание на санках. Закрепить правила при катании на санках. Воспитывать дружелюбие, организованность.
Подвижная игра: «Совушка». Развитие быстроты бега, равновесия.
Трудовые поручения:
поддерживаем порядок на веранде.
(формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремлении его поддерживать. Учить организовывать деятельность группы по наведению порядка, выбирать наиболее рациональные приемы работы).
Вторая половина дня:
Оздоровительная гимнастика после сна.
Вечер развлечений. Показ кукольного театра «Птичий переполох».
Самостоятельная творческая деятельность детей.
Индивидуальная работа с Аней Б., Лерой Г., по индивидуальному плану логопеда (работа над активизацией звуков «л», «р», проговаривание чисто говорок).
Вечерняя прогулка.
Наблюдение за погодой в вечернее время (что изменилось?).
Игры в снежном городке: «Взятие крепости», «Метание снежков».
Индивидуальные беседы : впечатления о прошедшем дне (что запомнилось, что нового узнали).
Преобразовать среду для с/р игры «Спасатели»: сюжет «Птицам необходима помощь « (предложить детям обыграть различные ситуации, рассмотреть разные модели поведения, формировать здоровье сберегающие компетенции: знание и применение правил поведения в экстремальных ситуациях, умение заботиться о собственном здоровье, умение прийти на помощь другим; владение знаний об оказании первой помощи.
Составление и разгадывание кроссвордов на тему: «Мир птиц»
ЧЕТВЕРГ
1. Познавательная деятельность: ФЭМП.
Программное содержание:
Закрепить умение классифицировать предметы по цвету, форме, величине; находить общий признак и на этой основе объединять фигуры в группы.
Упражнять в порядковом и в обратном счете, в увеличении и уменьшении числа на единицу.
Развивать умение группировать птиц по разным признакам; определять взаимное расположение предметов; упражнять в сравнении смежных чисел.
Упражнять детей в составление целой картинки из отдельных частей.
Планируемые результаты: ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам; сформированы представления о понятиях уменьшение на 1, увеличение на 1.
Образовательная среда:
геометрические фигуры трех цветов (красного, синего и желтого, двух размеров (большие и маленькие, двух видов (круги и квадраты); «домики» с номерами 1-10 в которых «живут» птицы; игра «Четвертый лишний»; разрезные картинки с изображением птиц; замок, в котором спрятаны птицы. Ключи; лист с заданиями; письмо; линейки; карандаши; фломастеры.
Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок» – вне ситуативно- познавательная;
Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок» – деятельность в микро группах;
Среда отношений к миру, другим людям, к себе – организация самостоятельного суждения.
Мотивация: История о птицах, попавших в клетку и потерянных ключах.
Постановка цели с детьми: обобщение опыта ребенка.
Игра «Разноцветные фигуры2
Игра «Веселые соседи»
Физ. минутка «Будь внимателен»
Понятия: увеличение ,уменьшение.
Игра «Собери картинку».
2 Коррекционная деятельность детей с логопедом, по плану педагога.
3 Музыкальная деятельность по плану педагога.
Прием:
Закрепление с детьми названий зимних месяцев, дней недели, примет зимы, знакомство с народными поговорками о декабре.
Дидактические игры: «Четвертый лишний» «Меню для птиц».
Утренняя гимнастика.
Прогулка:
Наблюдение за погодой (предложить детям пояснить, почему погоду в ноябре называют изменчивой, подтвердить свои пояснения примерами недавних наблюдений. Развивать связную речь, вербальное воображение).
Самостоятельная двигательная деятельность детей (учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятия по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты).
Трудовые поручения: утепление деревьев и кустарников к зиме (совершенствовать умение детей работать граблями, лопатой, выбирать наиболее рациональные приемы работы. Воспитывать трудолюбие, стремление доводить начатое дело до конца).
П/и «Ручеек» (учить детей выполнять игровые действия, приобщать к культуре русского народа. Формировать доброжелательные отношения друг к другу).
Вторая половина дня:
Оздоровительная гимнастика после сна.
Кружковая деятельность.
Поделки из конуса «Птички-невелички» (снегирь).
Игровая деятельность с игрушками самоделками.
Д/игра «Кто больше увидит?» (учить детей составлять рассказы – описания об окружающей действительности в соответствии с заданием. Развивать связную речь, внимание, логическое мышление).
Работа в центре сенсорного воспитания: учимся обследовать предмет (учить детей обследовать предметы, выявлять их свойства, используя разные органы чувств. Формировать умение рассказывать о своих впечатлениях).
Вечерняя прогулка.
Наблюдение за силуэтами деревьев в вечернее время (игр на развитие воображения «На что похожи деревья вечером»)
Игра «Ледяная фигура».
Внести в центр активности атрибуты для п/и на «Птицы в гнездах».
Печатная информация для родителей: «Рекомендации по воспитанию интереса к природному явлению»
Чтение художественно литературы о природе, рассматривание иллюстраций о флоре и фауне Красноярского края.
ПЯТНИЦА
1. Речевая деятельность:
«Пересказ сказки « Как сорока клеста судила»
Программное содержание: формировать
у детей обобщённое представление о зимующих птицах; развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помочь им в трудных зимних условиях.
Формировать интерес к художественному слову. Учить пересказывать текст, используя авторские выразительные средства языка, сравнивать явление природы по признакам различия и сходства; подбирать синонимы и антонимы выделяя существенные признаки предмета.
Планируемые результаты: ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, использовать речь для выражения своих мыслей.
Образовательная среда:
Иллюстрации к сказке, маски птиц.
Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок» – вне ситуативно-познавательная;
Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок» – деятельность в группах.
Среда отношений к миру, другим людям, к себе – актуализация опыта ребенка.
Мотивация: Как бы поступил я на месте сороки?
Постановка цели с детьми: варианты ответов, как исправить ситуацию
2. Художественно – эстетическая деятельность
Рисование по замыслу (по сказке «Как сорока клеста судила»).
Программное содержание:
Формировать интерес к художественному слову.
Совершенствовать умение передавать в рисунке образ птицы, подбирая соответствующую цветовую гамму. Красиво располагать силуэты птиц на листе бумаги.
Методы и приёмы:
практические: рисование по почитанному произведению;
словесные: рассказ воспитателя, беседа с детьми, чтение сказки
наглядные: иллюстрации к сказке, картинки с изображением зимующих птиц.
Образовательная среда: бумага светлого тона, акварель, кисти, баночки для воды, салфетки.
3 Двигательная деятельность по плану педагога на улице.
Утро:
Словесные игры «Кто больше назовет зимующих птиц», «Угадай птицу по описанию».
Утренняя гимнастика.
Итоговое мероприятие: «Мы живем в Красноярском крае» фотовыставка.
Прогулка:
Наблюдение за тем, как родители развешивают сделанные совместно родителями и детьми, кормушки. Кормление и наблюдение за тем, какие птицы к нам прилетят.
П/и «Угадай, кто я?» (предложить ребятам при помощи пантомимы показать птиц, животных. Обогащать опыт в двигательной деятельности, способствовать повышению выразительности движений).
Трудовые поручения: уборка снега на участке младшей группы (организовать применение детьми освоенных ранее трудовых навыков, учить распределять фронт работы, подбирать инвентарь. Поощрять стремление заботиться о младших, учить понимать значимость труда).
Вторая половина дня:
Оздоровительная гимнастика после сна.
Коррекционная работа с детьми по заданиям логопеда.
Инсценировка потешки «Вороны» с использованием настольного театра: «Возле ёлочки зелёной скачут, каркают вороны, карр-карр, карр-карр! Из-за корочки подрались, во всё горло разорались, карр-карр, карр-карр! Вот собаки прибегают, и вороны улетают».
Цель: развивать способность подбирать слова-действия к существительному (ворона).
Вечерняя прогулка
Наблюдение за ветром (по движению облаков, по шуму, по движению ветвей деревьев).
Игры на развитие двигательной активности детей: катание на санках, катание с горки.
Внести в центр природы атрибуты для полива растений, опрыскивание, рыхление.
Внести в центр художественного творчества материал для аппликаций, рисования.
Пригласить родителей для участия в развешивании кормушек.
Оформление стенда «Птицы говорят вам «СПАСИБО».
15
Приложенные файлы
