Формирование лексико-грамматического строя речи и предупреждение различных видов дисграфии на этапе автоматизации звука [Ш].
Слова-подсказки
*лягуШка
рубаШка
бабуШка
ромаШка
лоШадь
маШина
миШка
меШок
мыШка
подуШка
дедуШка
Шапка
коШка
Шкаф
букаШка
неваляШка
Назвать все предметы по порядку «змейкой», начиная с картинки со значком * (лягушка, рубашка, бабушка, ромашка)
Ставить на каждый предмет фишку (можно использовать пуговицу или игрушку – «киндер») и добавлять к называемому предмету сначала слово «Шаг»: Шаг – лягуШка, Шаг – рубаШка, Шаг – бабуШка и т.д.
Назвать все живые предметы, затем неживые предметы.
Назвать предметы парами таким образом, чтобы у живого предмета в паре был неживой предмет. Например, у лягуШки – рубаШка, у бабуШки – ромаШка и т.д. (картинки подобраны парами: живой предмет – неживой предмет).
Образование притяжательных прилагательных. Если у лягуШки – рубаШка, значит это чья рубаШка? Если у бабуШки –ромаШка, это чья ромаШка?
Подобрать слова-признаки к каждому предмету. ЛягуШка какая? РубаШка какая?
Назвать всех животных. Какие это животные: дикие или домашние. Почему? Назвать их детенышей.
Назвать предмет сначала в единственном числе, затем во множественном числе лягуШки, маШина – маШины.
«1,2,..5» Согласовать каждый предмет с числительными: одна лягуШка, две лягуШки, пять лягуШек.
Назвать каждый предмет в уменьшительной форме: лягуШка – лягуШечка, маШина – маШинка и т.д.
Про какой предмет, изображенный на картинке можно сказать МОЙ, МОЯ.
Отхлопать слова (разделить их на слоги). Определить, какие из этих слов длинные, а какие короткие?
Назвать, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; в верхнем ряду вторым по счету; в нижнем ряду третьим по счету; во втором ряду первым по счету; между , над ...., под... и т.д. (задание может быть любой сложности).
С каждым предметом придумать по одному предложению.
Выполнить звуко-буквенный анализ одного названия предмета.
Слова-подсказки
*лягуШка
рубаШка
бабуШка
ромаШка
лоШадь
маШина
миШка
меШок
мыШка
подуШка
дедуШка
Шапка
коШка
Шкаф
букаШка
неваляШка
Назвать все предметы по порядку «змейкой», начиная с картинки со значком * (лягушка, рубашка, бабушка, ромашка)
Ставить на каждый предмет фишку (можно использовать пуговицу или игрушку – «киндер») и добавлять к называемому предмету сначала слово «Шаг»: Шаг – лягуШка, Шаг – рубаШка, Шаг – бабуШка и т.д.
Назвать все живые предметы, затем неживые предметы.
Назвать предметы парами таким образом, чтобы у живого предмета в паре был неживой предмет. Например, у лягуШки – рубаШка, у бабуШки – ромаШка и т.д. (картинки подобраны парами: живой предмет – неживой предмет).
Образование притяжательных прилагательных. Если у лягуШки – рубаШка, значит это чья рубаШка? Если у бабуШки –ромаШка, это чья ромаШка?
Подобрать слова-признаки к каждому предмету. ЛягуШка какая? РубаШка какая?
Назвать всех животных. Какие это животные: дикие или домашние. Почему? Назвать их детенышей.
Назвать предмет сначала в единственном числе, затем во множественном числе лягуШки, маШина – маШины.
«1,2,..5» Согласовать каждый предмет с числительными: одна лягуШка, две лягуШки, пять лягуШек.
Назвать каждый предмет в уменьшительной форме: лягуШка – лягуШечка, маШина – маШинка и т.д.
Про какой предмет, изображенный на картинке можно сказать МОЙ, МОЯ.
Отхлопать слова (разделить их на слоги). Определить, какие из этих слов длинные, а какие короткие?
Назвать, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; в верхнем ряду вторым по счету; в нижнем ряду третьим по счету; во втором ряду первым по счету; между , над ...., под... и т.д. (задание может быть любой сложности).
С каждым предметом придумать по одному предложению.
Выполнить звуко-буквенный анализ одного названия предмета.
