Комплект контрольно-оценочных средств по английскому языку по специальности 35.02.05 «Агрономия»

ГБПОУ НСО «Колыванский аграрный колледж»

Утверждаю:
Зам. директора по учебной работе
_______ В.Г. Примычкина
«___» _________ 20___г.



Комплект
контрольно-оценочных средств
по дисциплине

«Иностранный язык» (английский)
наименование дисциплины
программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
по специальности СПО
35.02.05 «Агрономия»
код и наименование специальности

базовой подготовки
















Наименование дисциплины: «Иностранный язык» (английский)
Цикл дисциплин: гуманитарных и социальных дисциплин
Вид контроля: промежуточный
Результат освоения дисциплины.
В результате освоения учебной дисциплины, обучающийся должен уметь:
общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
-переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
-самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.
Цель контроля: Проверить качество освоенных умений и усвоенных знаний в соответствии с требованиями ФГОС.
5.1.Общеинтелектуальная
ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
5.2. Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины.
Итоговый контроль освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине «Иностранный язык» (английский)
наименование дисциплины
осуществляется в виде дифференцированного зачета является положительная
(форма контроля)
аттестация по практическим занятиям и самостоятельной работе.
Дифференцированный зачет проводится путем выполнения устных и
(форма контроля)
письменных заданий. Разработано 6 вариантов заданий (1-3 I-полугодие, 4-6 II-полугодие). Каждый вариант содержит устную часть (работа с текстом, перевод, рассказ по определенной теме) и письменную часть (тест).
Результаты выполнения заданий определяются оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Критерии оценки
В критерии оценки уровня подготовки студента входят:
- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
обоснованность, четкость, правильность изложения ответа.
«5» Оценки "отлично" заслуживает студент, умеющий свободно выполнять задания, предусмотренные программой, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала. Как правило, оценка "отлично" выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.
«4» Оценки "хорошо" заслуживает студент, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, обнаруживший полное знание учебно-программного материала. Как правило, оценка "хорошо" выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.
«3» Оценки "удовлетворительно" заслуживает студент, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности. Как правило, оценка "удовлетворительно" выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе при выполнении заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.
«2» Изложение учебного материала неполное, бессистемное; имеются существенные ошибки, которые студент не в состоянии исправить даже с помощью преподавателя; неумение производить простейшие операции синтеза и анализа, делать обобщения и выводы.
Время на выполнение заданий.
Характеристика заданий:
8.1.Устная часть: проверяется умение читать, понимать общий смысл (переводить), говорить по определенной теме.
8.2 Письменная часть: тест.
9.Разработчик: Дерепко О.А.
10.Приложения.
10.1 Комплект заданий.






полугодие
1 вариант
Текст Agriculture
Устное задание к тексту: прочитать текст, перевести, кратко пересказать.
Agriculture helps to meet the basic needs of human and their civilization by providing
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Тест
Задание 1. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present, Past или FutureSimple.
1. I (to go) to bed at ten o'clock every day. 2. I (to go) to bed at ten o'clock yesterday.
3. I (to go) to bed at ten o'clock tomorrow. 4. I (not to go) to the cine
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Задание 2. Закончи предложения, выбрав правильный вариант.
1. Не ... all the questions at the last lesson.
Answers
answered
will answer
2. My sister ... English in a year.
learned
learns
will learn
3. Last year I... this interesting film.
see
saw
will see
4. The weather ... sunny tomorrow. a) will be
b) is
c) does
5. What season ... your father like?
a) will
b) is
c) does
6. ... you play the piano tomorrow?
Do
Will
Does
Задание 3. Составь вопросы к подчеркнутым словам, выбрав соответствующее вопросительное слово.
1. The children will ski in winter.
Who
When
Where
2. The forest is green in spring.
What
When
How
3. Rabbits wear white fur in winter.
Who
When
What
4. Yesterday we went to the park.
Who
What
When
2 вариант
Текст Agronomy
Устное задание к тексту: прочитать текст, перевести, кратко пересказать.
The word agronomy has been derived from the two Greek words, agros and nomos having the meaning of field and to manage, respectively. Literally, agronomy means the “art of managing fi
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· manures etc., and environmental science which includes meteorology and crop ecology.
Тест
Задание 1. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present, Past или FutureSimple.
1. Не (to turn) on the television to watch cartoons every morning.
2. He (to turn
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·d time during our short stay in London.
Задание 2. Закончите предложения, выбрав правильный вариант.
1. ... you to me tomorrow?
Do ..come
Will come
Does come
2. It ... rainy today. a) is
b) be
c) will be
3. They ... to Britain next year.
go
goes
will go
4. The forest ... green in spring. a) will
b) is
c) are
5. Did he ... a letter yesterday?
writes
wrote
write
6. ... it rainy yesterday?
Is
Will be
Was
Задание 3. Составьте вопросы к подчеркнутым словам, выбрав соответствующее вопросительное слово.
1. He swam very well two hours ago.
How
Who
Why
2. There were no postcards on the table.
What
When
Where
3. In the evening I read books.
Who
What
Why
4. He will come back home and change his coat.
What
Where
c) Who

3 вариант
Текст Optimization of power crops through the application
of top dressing fertilizer special.
Устное задание к тексту: прочитать текст, перевести, кратко пересказать.
  In modern conditions of agricultural production, as in most regions of Russia mak
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·reby helping to increase productivity.
4. Is a low-cost technique.
Тест
Задание 1. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present, Past или FutureSimple
1. You (to watch) TV every day? 2. You (to watch) TV yesterday?
3. You (to watch) TV tomorrow? 4
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Задание 2. Закончите предложения, выбрав правильный вариант.
1. I... my homework everyday.
a) do
b) did
c) will do
2. I... a funny cat yesterday.
draw
drew
will draw
3. When it is hot, I... like to be at home.
will
don't
can
4. What... your brother usually ... for breakfast?
will ... have
does ... have
do ... have
5. The children ... and ski in winter.
will
skate
skates
6. They ... last year.
meet
met
will meet
Задание 3. Составьте вопросы к подчеркнутым словам, выбрав соответствующее вопросительное слово.
1. I'll fly to Britain next month.
Who
When
Where
2. Last year the winter was cold.
When
Where
What
3. My friends will go to school tomorrow.
When
What
Where
4. I gave him a lot of postcards.
When
Who(m)
What
II-полугодие
4 вариант
Текст NOTES TO agronomists about storage cabbage.
Устное задание к тексту: прочитать текст, перевести, кратко пересказать.
Today, we will discuss one of the most relevant, but perhaps the most overlooked issues of the modern vegetable production, - storage. Cult
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Тест
Задание 1. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple или Future Simple (Все предложения относятся к будущему времени).
1. If I (to stay) some more days in your town, I (to call) you and we (to have) a good talk.
2. He (to go) to the Publi
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Задание 2. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple или Future Simple (Все предложения относятся к будущему времени).
1. I (to sing) this song with you if you (to tell) me the words.
2. I hope you (to join) us when we (to gather) in our country house the next time.
3. What you (to do) when you (to come) home?
4. When they (to cross) the road, they (to see) the hotel.
5. Before she (to get) to the theatre, she (to go) past the shopping centre.
6. What we (to do) if it (to rain) tonight?
Задание 3. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple или Future Simple (Все предложения относятся к будущему времени).
1. What she (to do) if she (to see) her best friend again?
2. If the bus (to be) very crowded, you (to be) exhausted by the ti
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· вариант
Текст Tips flower lovers
Устное задание к тексту: прочитать текст, перевести, кратко пересказать.
To obtain large flowers have peonies need to pinch back the buds and thin out the bushes. And for this dahlias need to grow a single stem, pinch and p
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Тест
Упражнение 1.Заполните пропуски притяжательными местоимениями.
1.We have English lesson in the evening. 2.He is putting on rain-coat.
3.We have a cat character is kind. 4.We have a big garden garden is young.
5.They do morning exercises in the open air. 6.Please sit down. Is it document?
7.This table is too small. What’s length? 8.TheSmirnovs have a car car is expensive.
Упражнение 2.Закончите предложения, используя возвратные местоимения.
1. He wants to drive the car 2. The children want to read the book
3. Helen and Jane, do you want to wash dishes ?
4. Henry, do you want to repair the radio ?
Упражнение 3.Выберите нужную форму из скобок.
1. (That/Those)are not pencils. 2. (That/Those)picture is beautiful.
3. (That/Those)is a big room. 4. I don’t understand ( this/these) word.
5. ( This/These) books are interesting. 6. We know ( this/these) designer.
6 вариант
Текст How to reduce the nitrate levels in vegetables
Устное задание к тексту: прочитать текст, перевести, кратко пересказать.
One day, while waiting for the train, I heard the conversation of women. One of them said that more than fifteen years of growing vegetables in the garden. Surplus sells on the market. But read in a magazine, "
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· poisoning of the plants ammonia. What to do? Use in small doses to feed the nitrate form.
Тест
Упражнение 1.Вставьте правильный предлог.
1.Do you live ... a cottage? 2.Ann and Alison study ... school.
3.They work hard ... their lessons. 4.She is ... England.
5.The boy's father works ... a plant. 6.Did you buy it ... the shop? No, I didn't.
Упражнение 2. Заполните пропуски предлогами времени in, at или on.
1. I get up early ____ the morning and go to bed late ____ night.
2. I’m so bored. There’s nothing to do ___ weekends.
3. He went swimming ___ Sunday morning, and ____ the evening he play squash.
4. I love going for walks ____ summer. It’s still light ___ nine o’clock.
Упражнение 3.Переведите на русский язык.
1. You may go there today. 2. You can take this book: it is not heavy.
3. You need not stay if you don't want to 4.You should not have gone there yesterday.
5. She must be at home now.
Упражнение 4.Дополните предложения, используя подходящие модальные глаголы.
1. Jack has got a
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·) needn’t
10.2 Эталоны ответов.
I-полугодие
1 вариант
Текст Cельское хозяйство
Сельское хозяйство помогает удовлетворению основных потребностей человека и цивилизации, предоставляя еду, одежду, приют, лекарства и отдых. Таким образом, сельское хозяйство является наиболее важной отраслью в мире. Это производственная единица, где бесплатные подарки природы земли, а именно свет, воздух, тепло, вода и т.д., интегрированны в один основной блок необходимый для человека. Вторичные производственные единицы, а именно: животные, включая домашний скот, птицы и насекомые, питаются этими первичными единицами и обеспечивают концентрированные продукты, такие как мясо, молоко, шерсть, яйца, мед, шелк и др.
Сельское хозяйство обеспечивает питание, корма, волокна, топливо, мебель, сырье и материалы для заводов, а также обеспечивает бесплатную провизию и окружающую среду, обильную пищу для утоления голода, способствует дружбе, устраняя войны.
Удовлетворяя потребности, сельскохозяйственное производство приносит мир, процветание, гармонию, здоровье и благосостояние наций ,изгоняя недоверие, раздоры и анархию. Это помогает поднять сообщество, состоящее из разных каст и слоев, таким образом, это приводит к лучшей социальной, культурной, политической и экономической жизни.
Развитие сельского хозяйства имеет разную скорость и распространение по отношению к времени и пространству.
Сельское хозяйство состоит из выращивания растений и разведения животных с целью их получения и воспроизводства и таким образом помогает поддерживать биологическое равновесие в природе.
тест
Задание 1
1.go; 2.went;3.shall(will)go;4.don’t go;5.didn’t go; 6.shall(will) not go;7.goes;8.does;9.doesn’t know;10.were,are.
Задание 2.
1-b; 2-c; 3-b; 4-a; 5-c; 6-b.
Задание 3.
1.Who will ski in winter?
2.When does the forest green?
3.Who wear white fur in winter?
4.When did we go to the park?
2 вариант.
Текст- Агрономия
Слово агрономии, было получено из двух греческих слов, агрос и номос имеющих значения поле и управление, соответственно. Буквально, агрономия означает "искусство управления полем". Технически, это означает:"наука и экономика продукции растениеводства по управлению сельскохозяйственными землями".
Определение: Агрономия это искусство и основная наука в создании и совершенствовании полевых культур с эффективным использованием плодородия почв, воды, рабочих и других факторов, связанных с выращиванием сельскохозяйственных культур. Агрономия- область изучения и практиче6ского использования способов и средств производства продуктов питания, кормов и волокон культур. Агрономия определяется как «отрасль сельскохозяйственных наук, которая имеет дело с принципами и практиками полей, возделыванием, уходом за почвой для повышения ее производительности.
Важность: Среди всех отраслей сельского хозяйства, агрономия занимает ключевую позицию и рассматривается в качестве материнской или основной ветви. Как сельское хозяйство, агрономия является интегрированной и прикладной наукой, состоящей из аспектов различных наук.
Агрономия является синтезом нескольких дисциплин, таких как растениеводство, которое включает в себя выращивание растений, физиологию почв, биохимию и т.д.; почвоведение, которое включает изучение минеральных и органических удобрений и т.д., и науку об окружающей среде, которая включает метеорологию и экологию.
Тест
Задание 1
1.turns; 2.turned; 3.will(shall) turn; 4.go; 5.was, don’t go; 6. didn’t go.
Задание 2
1-b; 2-a; 3-c; 4-b; 5-c; 6-c.
Задание 3
1.Who swam very well two hours ago?
2.What were not on the table?
3.What do you do in the evening?
4.Where will he come back?
3 вариант
Текст Оптимизация питания сельскохозяйственных культур
на основе применения некорневых подкормок специальными удобрениями.
В современных условиях аграрного производства, когда в большинстве регионов России вносится крайне недостаточное количество удобрений, наблюдается отрицательный баланс элементов питания в почвах, и, как следствие, падение уровня их плодородия, остро встает вопрос о новых подходах при использовании удобрений, как одного из самых действенных и экономически эффективных факторов влияния на продуктивность растений.
И здесь на первый план выходит задача не только рационального использования удобрений, но и внедрение прогрессивных способов их применения с целью повышения урожая и влияния на качественные его характеристики.
Этого можно добиться в том числе, и оптимизацией питания растений в критические фазы развития, используя некорневые подкормки. Этот способ подкормки вегетирующих растений известен давно, но в силу ряда причин широкое распространение получил в последние годы.
Некорневая подкормка, конечно же, должна выступать в качестве дополнительного способа питания. Она ни в коем случае не заменяет основное внесение удобрений, хотя в ряде случаев может быть единственно возможным путем внесения элементов питания.
Известно, что все основные элементы питания - азот, фосфор, калий, а также магний и микроэлементы эффективно и быстро поглощаются листьями растений и либо непосредственно включаются в синтез органических веществ, либо переносятся в другие органы растений и используются во внутриклеточном обмене, оказывая положительное влияние на важнейшие физиологические процессы. На чем основана эффективность этого приема?
1. В большинстве случаев, некорневая подкормка «Акварином» проводится баковыми смесями с средствами защиты растений, выступая в роли антистрессанта, помогая растениям легче переносить стресс от воздействия ядохимикатов. Особенно важно это на культурах с интенсивной программой защиты растений пестицидами.
2. Некорневая подкормка позволяет не только корректировать питание растений в критические фазы развития, но и устранять видимые проявления дефицита элементов питания, предотвращать развитие болезней, вызванных недостатком тех или иных микроэлементов.
3. Усиливает поступление элементов питания в растение через корневую систему, тем самым способствуя увеличению урожайности.
4. Является низкозатратным приемом.
Тест
Задание 1
1.Do you watch; 2.Did you watch; 3.Will you watch; 4.do you live; 5.did you live; 6.will you live; 7.didn’t read;8.is; 9.will you get; did create.
Задание 2.
1-a; 2-b; 3-a; 4-b; 5-b; 6-b.
Задание 3.
1.When will you fly to Britain?
2. When was the winter cold?
3.Where will your friend go tomorrow?
4.Whom did you give a lot of postcards?
II- полугодие
4 вариант
Текст ЗАМЕТКИ ДЛЯ АГРОНОМОВ О ХРАНЕНИИ
КАПУСТЫ БЕЛОКОЧАННОЙ.
Сегодня мы обсудим один из наиболее актуальных, но и возможно самых недооцененных вопросов современного овощеводства, - хранение. Выращивание и хранение. Так сложилось, что около 25-35% года мы потребляем продукцию именно из овощехранилищ. По научно обоснованным нормам, человек должен потреблять 134кг овощей в год, из которых соответственно 30-35% приходится на продукцию хранения. Капуста белокочанная (12,2кг), столовая свекла (6,4кг), лук (5,4кг) и морковь (4,3кг), а также пекинская и цветная капусты (1,1кг) являются сегодня доминирующими в этом перечне. Поэтому вопрос, как ни есть, очень и очень важен. Тем более, что рассматривать мы его будем в довольно интересном ракурсе.
Сначала, когда готовилась статья, мы хотели рассказать о типах хранилищ, температурных режимах и основных требованиях к хранению (т.е. информацию для технологов хранения), но подготавливая материал, мы решили осветить другую, не менее важную тему, - связь и влияние условий выращивания и дальнейшего урожая на качество хранения. Этот вопрос как раз касается агрономии, поэтому мы сможем его осветить более полно и практично. В этом, как нам кажется, кроется определяющая часть успеха при хранении, а также, что важно в самую первую очередь, можно получить ответ на вопрос: «Как будет хранится продукция, и стоит ли ее хранить вообще?».
Мы живем в очень интересном мире, мире двойственности. Всегда есть хорошее и плохое, злое и доброе, правда и обман, белое и черное, теоретики и практики, свои и чужие И наш обычный и будничный мир как раз и состоит из разнообразных степеней проявления этой двойственности. Вот точно так же приходится встречаться с такими ситуациями и в нашей повседневной работе: агрономы говорят, что все было отлично и продукция здорова, технологи по хранению апеллируют и доказывают, что болезни и соответственно потери в хранилище связаны еще с полем и продукция уже заведомо была поражена. Как правило, в таких спорах побеждает или, тот, у кого логика лучше, и он может приводить разнообразные доводы, либо же тот, у кого больше полномочий. Но очень часто, за победой в таком споре, стоит общее поражение в самом вопросе. Ведь истина, вещь упругая! Что бы более детально и глубоко разобраться в этом вопросе, мы предлагаем взгляд со стороны. В фермерском хозяйстве «Владам» сегодня интенсивно развивается такая структура как агрономическая лаборатория, которая изучает состояние растения, поля, анализирует климатические условия и их влияние на урожай, эффективность тех или иных агротехнических мероприятий.
Тест
Задание 1
1. I stay, I shall call, we shall have. 2. He will go, he is. 3. I return, I shall ring. 4. You will pass, you arrive. 5. I shall stay, she comes, we shall go, she brings, 6. I finish, I shall enter.
Задание 2
1. I shall sing, you tell. 2. You will join, we gather. 3. What will you do, you come. 4. They cross, they will see. 5. She gets, she will go. 6. What shall we do, it rains.
Задание 3
1. What will she do, she sees. 2. The bus is, you will be, you get. 3. It is, our car will not start.4.he returns, he will call. 5.I see, I will tell. 6. We will gather, comes.
5 вариант
Текст Советы любителям цветов
Чтобы получить крупные цветы у пионов, нужно прищипывать бутончики и прореживать кусты. А у георгинов для этого необходимо выращивать один стебель, прищипывать боковые бутоны и пасынковать.
Гладиолусы можно сажать осенью, попозже, на глубину не менее 20 см. Весной будут толстые и прочные стволы, не требующие подвязки. Весной гладиолусы можно сажать не все сразу, а сроки посадки сделать с промежутками, оттянуть, тогда и цветение будет растянутым. Чтобы быстро размножать ценные сорта гладиолусов, сажать их надо «на бочок» или донцем вверх. Увеличивается количество деток и замещающих луковиц.
Чтобы защитить луковицы гладиолусов в качестве общеукрепляющего можно посоветовать перед посадкой выдержать их в растворе марганцовки в течение получаса.
Чтобы продлить цветение флоксов, часть побегов надо обрезать примерно на половину, у срезанных вырастут боковые побеги и будут цвести значительно, позже.
Клематисы можно заставить цвести до морозов. Весной у части стеблей отрезать верхнюю часть, у других стебли срезать до половины, а у третьих срезать ветки, оставив примерно 50 см от земли. Будут вырастать боковые побеги и цвести все лето до морозов.
Наперстянка, рутбекия, лихнос, лаконос срезать после цветения. Вырастут новые побеги и к осени зацветут.
Левкои дольше будут стоять в букете, если их поместить в емкость вместе с корнями. Тюльпаны и астры прекрасно себя чувствуют, если в воду добавить сахар.
В теплой воде с добавлением борной кислоты гвоздики чувствуют себя отлично. Они не любят холодной воды.
Тест
Упражнение1.
1.our; 2.his; 3.its; 4.our; 5.their; 6.your; 7.its; 8.their.
Упражнение 2.
1. himself; 2.themselves; 3.yourselves; 4.yourself.
Упражнение 3.
1.those; 2.that; 3.that; 4.this; 5.these; 6.this.
6 вариант
Текст Как снизить уровень нитратов в овощах
Однажды в ожидании электрички я услышал разговор женщин. Одна из них говорила, что более пятнадцати лет выращивает овощи на приусадебном участке. Излишки продает на рынке. Но вот прочла в журнале «СЗУ», что овощи приносят людям вред из-за накопления в них нитратов. И почему это так? недоумевала другая собеседница. Население спешит на рынки за «чистыми» овощами, полагая, что страхует себя от нитратного отравления, не ведая порой, что сюда стекается далеко не чистая продукция.
Не секрет, что многие любители вносят большое количество удобрений, чтобы «выгнать» побольше овощей. Бесконтрольное применение удобрений ведет к процессу прямого накопления нитратов. Оказывается, снизить уровень нитратов в овощах мы можем сами. Нужно различать овощные культуры, их сорта по уровню накопления нитратов. По способности накапливать нитраты овощи, а также плоды и ягоды можно разделить на три группы: высоким содержанием (до 5000 мг/кг сырой массы) характеризуются любисток, кресс-салат, салат кочанный, шпинат, свекла, укроп, кинза, капуста листовая, редис, зеленый лук; средним (300–600 мг/кг) цветная капуста, кабачки, тыква, репа, редька, брюква, пастернак, хрен, белокочанная капуста, морковь столовая, огурцы; низким (10–80 мг/кг) брюссельская капуста, овощной горох, щавель, фасоль, картофель, томаты, лук репчатый , дыни, арбузы, фрукты, ягоды.
Есть значительные колебания содержания нитратов и по сортам. Эти различия следует учитывать и выбирать сорта, не склонные к накоплению нитратов в токсических концентрациях в съедобных частях растения. Как утверждают специалисты, нитраты накапливаются в основном в корнях, корнеплодах, стеблях, черешках и жилках листьев, значительно меньше их в плодах.
Давайте рассмотрим роль минеральных и органических удобрений. Как они влияют на процесс накопления нитратов и как их использовать?
Химики говорят, что само содержание нитратов в растениях явление нормальное. Просто есть допустимый уровень, утвержденный Минздравом. Многие садоводы и овощеводы вносят избыточное количество азотных удобрений, на которые растения наиболее отзывчивы. Но уместно заметить, что не только дозы азотных влияют на накопление нитратов, но и сроки, способы внесения их, резкие перепады температуры, влажность почвы, освещенность, вид и сорт культуры.
Под овощи дозы азота не должны превышать 20 г/м2, так как при заделке навоза и свежего компоста в первые 34 месяца из 1 кг органического вещества высвобождается 12 г азота. Применяя удобрения и микроэлементы на кислых почвах, последние необходимо известковать. При этом не забудьте, что известь нейтрализует нитраты в течение четырех лет.
Минеральные удобрения надо чередовать с органическими. Первые вносите весной для лучшего закрепления азота в почве, вторые под зиму. Сидераты хорошо закрепляют азот в почве, снижают его потери вымыванием, уменьшают содержание нитратов в продукции. Микроэлементы снижают накопление нитратов. Их вносят перед посевом при обработке семян.
Ученые особый упор делают на азотные удобрения, способствующие накоплению нитратов. Какие же формы азотных туков предпочтительнее применять под овощные культуры? Из всех рекомендуемых и рекламируемых удобрений резкому увеличению концентрации нитратов в овощах способствуют при применении аммиачная селитра, калийная и натриевая. Это нитратные формы удобрений. Лучше всего при подкормках использовать амидные или аммонийные формы удобрений. Это карбамид и сульфат аммония.

Тем, кто выращивает овощи в теплицах, нельзя забывать о том, что в пасмурную погоду при ослабленном синтезе аммонийная форма может приводить к отравлению растений аммиаком. Что же делать? Используйте в малых дозах для подкормки нитратные формы.
Тест
Упражнение 1.
1.in; 2.at; 3.at; 4.from; 5.at; 6.in.
Упражнение 2.
1.in, at; 2.at; 3.on,in; 4.in,at.
Упражнение 3.
1.Ты можешь пойти туда сегодня.
2.Ты можешь взять эту книгу, она не тяжелая.
3.Ты можешь не оставаться, если не хочешь.
4.Тебе не следовало ходить туда вчера.
5.Сейчас она должна быть дома.
Упражнение 4.
1. c ; 2. a ; 3. c ; 4. a; 5. b.

Рассмотрено на заседании ПЦК
___________________________
___________________________

Протокол № _______
от «___» _____________ 20___г.
Председатель: _______________




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file 9.doc
    Размер файла: 144 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий