Подготовила: воспитатель ГБДОУ№47 Колпинского р-на
г. Санкт-Петербурга
Шершнева Н.В.
Конспект непрерывной образовательной деятельности
в подготовительной группе.
Тема: «Тело человека».
Интеграция образовательной деятельности:
Познание – формирование целостной картины мира;
Художественно-эстетическое развитие - аппликация;
Используемые технологии (методы и приемы):
Наглядный метод (использование иллюстраций);
Словесный метод (беседа о частях тела);
Игровой прием (дидактическая игра);
Метод аппликации (приемы дополнения изображения).
Цель: обобщение элементарных валеологических знаний детей о работе различных органов человека. Закрепление знаний о полезных продуктах питания.
Задачи.
Образовательные:
Рассказать о теле человека, о тесной связи частей тела и мозга.
Развивающие:
Развитие у детей умение использовать знания о здоровом образе жизни для своего оздоровления, выработать собственный вариант здорового образа жизни самостоятельно (по возможности) решать проблемы своего здоровья.
Воспитательные:
Воспитание навыков сохранения и укрепления собственного здоровья, умения высказывать оценочные суждения о фактах и явлениях, ухудшающих и улучшающих здоровье человека.
Материал и оборудование:
Плакат с изображением человеческого тела "Как устроен человек", скелет человека, дидактическая игра, алгоритмы приготовления блюд, картон, картинки изображения блюд и продуктов, клей, кисти для клея, цветная бумага, карандаши.
Предварительная работа:
Беседы о человеке, просмотр иллюстраций и демонстрационного материала, чтение энциклопедии, с/ролевая игра "На приеме у врача", "Шеф-повар".
Ход непрерывной образовательной деятельности.
Воспитатель: Ребята, вы заметили, что у нас в группе появился необычный гость, это скелет человека, его зовут Артем. Он сегодня нам поможет узнать, как устроен человек. Давайте подойдем к Артему и рассмотрим его поближе.
Воспитатель показывает на скелете Артема органы и читает стихи (Н. Кнушевицкой) о органах человека с пояснениями для чего нужен тот или иной орган.
Желудок
Все сказу про Красную шапочку знают,
Но только вот здесь заковырка какая:
Бабушка в волчьем сидела желудке!
Скажу вам, что это лишь милая шутка.
Желудок размером не очень велик,
И бабушек прятать он не привык,
У человека и зверя любого
Служит желудок совсем для другого.
Соком желудочным пищу польёт,
Побудет чуть-чуть она здесь и вперёд.
Конфета, ватрушка или печенье
Дальше отправятся без промедленья!
Печень
Ну, а теперь расскажу вам про печень.
Знайте, что надо её поберечь нам.
Печень устроилась, как королева,
Конечно же, справа, а вовсе не слева.
Зачем она нам? Я отвечу, к примеру,
Является печень защитным барьером.
Первый удар на себя принимает.
Если попалась отрава какая.
Ну а ещё, словно тайный заводик,
Желчь постоянно она производит.
С этой работой своею незримой
Печень нам просто необходима!
Селезёнка
А здесь левее, чуть в сторонке.
Расположилась селезёнка.
Но селезня с ней нету рядом.
И удивляться тут не надо.
Нам селезень внутри не нужен,
Ну, разве только что на ужин.
А вот без скромной селезёнки
Лишимся сразу мы силёнки.
Она ведь днём и даже ночью
Над кровью нашей всё хлопочет.
Напомнить любит о себе
При беге быстром и ходьбе!
Желчный пузырь
Всегда на кого-то он зол и сердит,
Желчью своей до краев он налит
Жидкостью горькой такою особой,
Она нам нужна, переваривать чтобы
Суп и котлету, и винегрет.
Словом, всё то, что съедим на обед!
Аппендикс
Немножко похож он на червяка,
И до конца не изучен пока.
Полезный он всё-таки или нет
Никак не решит Ученый совет.
Имеет плохую привычку он, братцы,
Вдруг ни с того, ни с сего воспаляться.
И если у вас правый бок заболит,
Скажут: «Наверное, аппендицит!»
Почки
Хоть они зовутся «почки»
Не растут из них листочки.
Две близняшки, две сестрички
Соль и лишнюю водичку
Аккуратно собирают
Их обязанность такая.
Нас избавят почки дружно
От того, что нам не нужно!
Лёгкие
Ходим мы, играем, пишем,
И все время дышим, дышим.
Ведь для этого недаром
Есть у всех нас легких пара.
И они, подумать только,
Все разделены на дольки,
Невесомы и воздушны.
Наши легкие послушно
Выдох делают за вздохом.
Нам без них пришлось бы плохо!
Скелет
Чтоб на кисель не походить,
На скользкую медузу,
Скелет у всех нас должен быть,
И он нам не обуза.
Пусть нет его у червяка,
Какой-нибудь амёбы,
У стрекозы и мотылька,
А нам он нужен, чтобы
Играть в футбол, ходить в кино
И плавать в речке летом.
Мы не смогли бы ничего,
Не будь у нас скелета.
Суставы гибкие согнём,
Пробежку начинаем...
Скелет опорой служит днём,
А ночью отдыхает!
Гипофиз
Есть люди маленького роста,
А кто-то смотрит с высоты.
Заранее сказать непросто,
Насколько вытянешься ты.
Гипофиз этим управляет,
Даёт расти тебе и мне
Желёзка хитрая такая,
Что притаилась в голове.
Сработает гипофиз плохо,
И к огорчению родных
Останется ребенок крохой,
Обидеть всем легко таких.
Работает активно слишком
Опять есть повод для тревог.
Так может вымахать мальчишка,
Что будет низок потолок.
Похож гипофиз на горошек,
Не каждый сразу разглядит.
Но от таких зависит крошек
Любого рост и внешний вид!
Кровь
Сосудики наши, артерии, вены
Кровью наполнены неизменно.
Кругами бежать она не устала,
За крутом большим сразу следует малый.
Красные шарики-эритроциты
Цепочкой бегут и бегут деловито.
Питание органам и кислород
Каждая крошка такая несет.
Крови не будет не будет и жизни,
Очень важна она в организме!
Сердце
В груди у каждого из нас
И день, и ночь, и всякий час
Мотор стучит чудесный.
Конечно, вам известный.
Любой его назвать бы смог:
Лишь только жизни огонек
Однажды разгорится
Начнет тут сердце биться.
Оно, как маленький насос,
Совсем не в шутку, а всерьёз
Качает кровь, качает
И устали не знает.
И если кто из нас сидит,
Читает или пишет,
Оно тихонечко стучит,
Его мы и не слышим.
Но если быстро побежать
Иль сказку стоит услыхать
Про злого Бармалея
Забьется посильнее.
Моторчик наш, он непростой,
Он не железный, а живой.
Он тосковать умеет,
И любит, и жалеет!
Мозг
Главнее его
Нам с тобой не найти,
Заставит он сесть
И заставит идти.
Запомнит стишок
И задачку решит,
И шуткою новой
Всех рассмешит.
Придумал он радио
И телефон,
Машины, ракеты
Это всё он.
И книги на полках
Библиотек...
И трудится мозг
Пока жив человек!
Нервы
Нам про нервную систему
Можно сочинить поэму,
Будто сеточка какая,
Нервы всюду проникают.
Уши, пальчики и глазки
Так и ждут от них подсказки.
«Осторожно, кипяток!»
«Это розы лепесток!»
«Там в деревьях у ручья
Льются трели соловья!»
Что мы видели, слыхали,
Нервы в мозг сигнал послали.
Боль от ссадины на коже
К нам придёт по нервам тоже!
Руки
На всё способны наши ручки,
Обидчику ответят взбучкой.
Кораблик сделают из щепки,
В лесу шалаш поставят крепкий.
Поворошив листву без спешки.
Сорвут цветные сыроежки.
И мягкую вскопают грядку,
Чтоб посадить горошек сладкий.
На речке под весёлый визг
Поднимут мириады брызг.
И даже капельки из тучки
Поймать сумеют наши ручки!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что то Артем у нас сидит грустный. И что это за упаковка лежит позади него?
Дети: это пакет от чипсов.
Воспитатель: Ах, вот от чего Артем грустный, он объелся чипсов и теперь у него болит живот. Ребята, скажите чипсы полезная еда для организма?
Дети: Нет...
Воспитатель: Правильно, иногда люди употребляют вредную пищу, которая нарушает работу нашего организма и человек чувствует себя плохо. Давайте поиграем и покажем Артему какие продукты полезны, а какие не стоит употреблять.
Воспитатель проводит дидактическую игру "Полезная и вредная пища".
Детям необходимо разделить картинки с изображение продуктов питания на две группы "Полезные и вредные".
Воспитатель: Молодцы ребята. Вы все справились и теперь знаете какие продукты помогают нашему организму быть здоровыми. И чтобы Артем не забыл, какая полезная, а какая вредная пища, мы сделаем книгу о полезной и вкусной пище. Ребята, перед вами вырезные картинки с различными блюдами и продуктами из которых они сделаны, вам необходимо разделиться на группы и выбрать то блюдо которое вы будете оформлять в книге. За тем выберите те продукты из которых приготовлено это блюдо и соберите все картинки на странице для книги.
Воспитатель показывает алгоритмы приготовления блюд и дети выполняют поставленные задачи.
По окончании работы, страницы книги собираются вместе и скрепляются.
Итог образовательной деятельности.
Воспитатель: Ребята, сегодня вы узнали много интересного. Расскажите, что именно вам понравилась больше всего?
Ответы детей.
г. Санкт-Петербурга
Шершнева Н.В.
Конспект непрерывной образовательной деятельности
в подготовительной группе.
Тема: «Тело человека».
Интеграция образовательной деятельности:
Познание – формирование целостной картины мира;
Художественно-эстетическое развитие - аппликация;
Используемые технологии (методы и приемы):
Наглядный метод (использование иллюстраций);
Словесный метод (беседа о частях тела);
Игровой прием (дидактическая игра);
Метод аппликации (приемы дополнения изображения).
Цель: обобщение элементарных валеологических знаний детей о работе различных органов человека. Закрепление знаний о полезных продуктах питания.
Задачи.
Образовательные:
Рассказать о теле человека, о тесной связи частей тела и мозга.
Развивающие:
Развитие у детей умение использовать знания о здоровом образе жизни для своего оздоровления, выработать собственный вариант здорового образа жизни самостоятельно (по возможности) решать проблемы своего здоровья.
Воспитательные:
Воспитание навыков сохранения и укрепления собственного здоровья, умения высказывать оценочные суждения о фактах и явлениях, ухудшающих и улучшающих здоровье человека.
Материал и оборудование:
Плакат с изображением человеческого тела "Как устроен человек", скелет человека, дидактическая игра, алгоритмы приготовления блюд, картон, картинки изображения блюд и продуктов, клей, кисти для клея, цветная бумага, карандаши.
Предварительная работа:
Беседы о человеке, просмотр иллюстраций и демонстрационного материала, чтение энциклопедии, с/ролевая игра "На приеме у врача", "Шеф-повар".
Ход непрерывной образовательной деятельности.
Воспитатель: Ребята, вы заметили, что у нас в группе появился необычный гость, это скелет человека, его зовут Артем. Он сегодня нам поможет узнать, как устроен человек. Давайте подойдем к Артему и рассмотрим его поближе.
Воспитатель показывает на скелете Артема органы и читает стихи (Н. Кнушевицкой) о органах человека с пояснениями для чего нужен тот или иной орган.
Желудок
Все сказу про Красную шапочку знают,
Но только вот здесь заковырка какая:
Бабушка в волчьем сидела желудке!
Скажу вам, что это лишь милая шутка.
Желудок размером не очень велик,
И бабушек прятать он не привык,
У человека и зверя любого
Служит желудок совсем для другого.
Соком желудочным пищу польёт,
Побудет чуть-чуть она здесь и вперёд.
Конфета, ватрушка или печенье
Дальше отправятся без промедленья!
Печень
Ну, а теперь расскажу вам про печень.
Знайте, что надо её поберечь нам.
Печень устроилась, как королева,
Конечно же, справа, а вовсе не слева.
Зачем она нам? Я отвечу, к примеру,
Является печень защитным барьером.
Первый удар на себя принимает.
Если попалась отрава какая.
Ну а ещё, словно тайный заводик,
Желчь постоянно она производит.
С этой работой своею незримой
Печень нам просто необходима!
Селезёнка
А здесь левее, чуть в сторонке.
Расположилась селезёнка.
Но селезня с ней нету рядом.
И удивляться тут не надо.
Нам селезень внутри не нужен,
Ну, разве только что на ужин.
А вот без скромной селезёнки
Лишимся сразу мы силёнки.
Она ведь днём и даже ночью
Над кровью нашей всё хлопочет.
Напомнить любит о себе
При беге быстром и ходьбе!
Желчный пузырь
Всегда на кого-то он зол и сердит,
Желчью своей до краев он налит
Жидкостью горькой такою особой,
Она нам нужна, переваривать чтобы
Суп и котлету, и винегрет.
Словом, всё то, что съедим на обед!
Аппендикс
Немножко похож он на червяка,
И до конца не изучен пока.
Полезный он всё-таки или нет
Никак не решит Ученый совет.
Имеет плохую привычку он, братцы,
Вдруг ни с того, ни с сего воспаляться.
И если у вас правый бок заболит,
Скажут: «Наверное, аппендицит!»
Почки
Хоть они зовутся «почки»
Не растут из них листочки.
Две близняшки, две сестрички
Соль и лишнюю водичку
Аккуратно собирают
Их обязанность такая.
Нас избавят почки дружно
От того, что нам не нужно!
Лёгкие
Ходим мы, играем, пишем,
И все время дышим, дышим.
Ведь для этого недаром
Есть у всех нас легких пара.
И они, подумать только,
Все разделены на дольки,
Невесомы и воздушны.
Наши легкие послушно
Выдох делают за вздохом.
Нам без них пришлось бы плохо!
Скелет
Чтоб на кисель не походить,
На скользкую медузу,
Скелет у всех нас должен быть,
И он нам не обуза.
Пусть нет его у червяка,
Какой-нибудь амёбы,
У стрекозы и мотылька,
А нам он нужен, чтобы
Играть в футбол, ходить в кино
И плавать в речке летом.
Мы не смогли бы ничего,
Не будь у нас скелета.
Суставы гибкие согнём,
Пробежку начинаем...
Скелет опорой служит днём,
А ночью отдыхает!
Гипофиз
Есть люди маленького роста,
А кто-то смотрит с высоты.
Заранее сказать непросто,
Насколько вытянешься ты.
Гипофиз этим управляет,
Даёт расти тебе и мне
Желёзка хитрая такая,
Что притаилась в голове.
Сработает гипофиз плохо,
И к огорчению родных
Останется ребенок крохой,
Обидеть всем легко таких.
Работает активно слишком
Опять есть повод для тревог.
Так может вымахать мальчишка,
Что будет низок потолок.
Похож гипофиз на горошек,
Не каждый сразу разглядит.
Но от таких зависит крошек
Любого рост и внешний вид!
Кровь
Сосудики наши, артерии, вены
Кровью наполнены неизменно.
Кругами бежать она не устала,
За крутом большим сразу следует малый.
Красные шарики-эритроциты
Цепочкой бегут и бегут деловито.
Питание органам и кислород
Каждая крошка такая несет.
Крови не будет не будет и жизни,
Очень важна она в организме!
Сердце
В груди у каждого из нас
И день, и ночь, и всякий час
Мотор стучит чудесный.
Конечно, вам известный.
Любой его назвать бы смог:
Лишь только жизни огонек
Однажды разгорится
Начнет тут сердце биться.
Оно, как маленький насос,
Совсем не в шутку, а всерьёз
Качает кровь, качает
И устали не знает.
И если кто из нас сидит,
Читает или пишет,
Оно тихонечко стучит,
Его мы и не слышим.
Но если быстро побежать
Иль сказку стоит услыхать
Про злого Бармалея
Забьется посильнее.
Моторчик наш, он непростой,
Он не железный, а живой.
Он тосковать умеет,
И любит, и жалеет!
Мозг
Главнее его
Нам с тобой не найти,
Заставит он сесть
И заставит идти.
Запомнит стишок
И задачку решит,
И шуткою новой
Всех рассмешит.
Придумал он радио
И телефон,
Машины, ракеты
Это всё он.
И книги на полках
Библиотек...
И трудится мозг
Пока жив человек!
Нервы
Нам про нервную систему
Можно сочинить поэму,
Будто сеточка какая,
Нервы всюду проникают.
Уши, пальчики и глазки
Так и ждут от них подсказки.
«Осторожно, кипяток!»
«Это розы лепесток!»
«Там в деревьях у ручья
Льются трели соловья!»
Что мы видели, слыхали,
Нервы в мозг сигнал послали.
Боль от ссадины на коже
К нам придёт по нервам тоже!
Руки
На всё способны наши ручки,
Обидчику ответят взбучкой.
Кораблик сделают из щепки,
В лесу шалаш поставят крепкий.
Поворошив листву без спешки.
Сорвут цветные сыроежки.
И мягкую вскопают грядку,
Чтоб посадить горошек сладкий.
На речке под весёлый визг
Поднимут мириады брызг.
И даже капельки из тучки
Поймать сумеют наши ручки!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что то Артем у нас сидит грустный. И что это за упаковка лежит позади него?
Дети: это пакет от чипсов.
Воспитатель: Ах, вот от чего Артем грустный, он объелся чипсов и теперь у него болит живот. Ребята, скажите чипсы полезная еда для организма?
Дети: Нет...
Воспитатель: Правильно, иногда люди употребляют вредную пищу, которая нарушает работу нашего организма и человек чувствует себя плохо. Давайте поиграем и покажем Артему какие продукты полезны, а какие не стоит употреблять.
Воспитатель проводит дидактическую игру "Полезная и вредная пища".
Детям необходимо разделить картинки с изображение продуктов питания на две группы "Полезные и вредные".
Воспитатель: Молодцы ребята. Вы все справились и теперь знаете какие продукты помогают нашему организму быть здоровыми. И чтобы Артем не забыл, какая полезная, а какая вредная пища, мы сделаем книгу о полезной и вкусной пище. Ребята, перед вами вырезные картинки с различными блюдами и продуктами из которых они сделаны, вам необходимо разделиться на группы и выбрать то блюдо которое вы будете оформлять в книге. За тем выберите те продукты из которых приготовлено это блюдо и соберите все картинки на странице для книги.
Воспитатель показывает алгоритмы приготовления блюд и дети выполняют поставленные задачи.
По окончании работы, страницы книги собираются вместе и скрепляются.
Итог образовательной деятельности.
Воспитатель: Ребята, сегодня вы узнали много интересного. Расскажите, что именно вам понравилась больше всего?
Ответы детей.
Приложенные файлы
