Непосредственная образовательная деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность в старшей группе
Тема: «Волшебный мир магнитов».
Цель: развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов.
Задачи:
Образовательные:
– Познакомить с понятием «магнит»;
– Формировать представления о свойствах магнита;
– Актуализировать знания об использовании свойств магнита человеком.
Развивающие:
– Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита: любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению; логическое мышление, умение выделять лишний предмет и обосновывать свой ответ.
Воспитательные:
– Воспитывать доброжелательные отношения, желание приходить на помощь другим.
– Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи.
Образовательная среда:
Характер взаимодействия субъектов деятельности – ситуативно-деловая форма общения; субъект-субъектные отношения в системах «взрослый – ребенок», «ребенок – ребенок»; позиция педагога – «партер».Средства обучения и воспитания:
– познавательно-исследовательская деятельность в форме экспериментов, опытов, дидактических игр;
– подгрупповой способ организации воспитанников и работа в парах;
– практический метод обучения;
– воспитательные методы – метод организации деятельности (коммуникативная ситуация, упражнения);
– метод контроля, самоконтроля и самооценки деятельности.
Предметно-пространственная среда: магниты разной формы, размера, цвета; рукавица с магнитом, стаканчики с водой, скрепки, машинка, линейка, кубики, картон, кусочки пенопласта в форме лодочек, таз с водой,подносы с набором мелких предметов из железа, пластмассы, дерева, лоскутик ткани, кусок кожи, бумага, пластилин.
Предварительная работа:
Использование магнита на доске для крепления пособий; рассматривание и обыгрывание магнита вне занятий, опыты с магнитом на участке во время прогулок.
Приобщение родителей к пополнению уголка экспериментирования наглядным материалом (магнитами, железными предметами).
Ведущая образовательная область – познавательное развитие.
Планируемые результаты: воспитанники проявляют любознательность, взаимодействуют со сверстниками, осуществляют самостоятельные действия при выполнении опытов.
План деятельности:
Мотивационно-побудительный:
В группу занесли рукавичку, найденную у дверей. «Ребята, кто из вас потерял рукавичку?»
Дети подошли к воспитателю посмотреть на «находку», в это время воспитатель дотрагивается рукавичкой до лежащих на столе ключей и они примагничиваются к ней.
– Это волшебная рукавичка?! Почему так произошло? (предположение детей). Давайте повнимательней ее рассмотрим.
(Поочередно берут рукавичкой разные предметы)
– Что происходит с предметами?
– Металлические предметы при разжимании рукавицы не падают, а другие падают.
Внимательно рассмотрев рукавицу, дети находят в ней магнит и делают вывод, что волшебство сотворил магнит с его свойством притягивать к себе металл.
Необыкновенная способность магнитов притягивать к себе железные предметы или прилипать к железным поверхностям всегда вызывала у людей удивление. Ребята, хотите отправиться в удивительный мир магнитов и поближе познакомимся с их свойствами? Я приглашаю вас в лабораторию, для работы нам нужно разделиться по парам. Вы готовы? Тогда в путь!
Основной:
(Дети подходят к столу, на котором лежат предметы: мягкая игрушка, деревянный карандаш, пластмассовые детали конструктора, металлические предметы).
Воспитатель:У вас на столе есть магнит. Возьмите его в руку и внимательно рассмотрите. Какой он на ощупь?
Дети: Холодный, твердый, тяжелый.
Воспитатель: Теперь вы сами проделайте опыт.
Опыт №1:
Поднести магнит по очереди ко всем предметам.
Предметы, которые притягиваются к магниту, отложить в красную корзинку, а те, которые не притягиваются, — в синюю.
На столах у детей "Лист наблюдений", на котором изображены предметы, находящиеся перед ребенком, и предложить обвести карандашом те из них, которые притягиваются магнитом.
Результат опыта. Некоторые металлические предметы притягиваются к магниту, а неметаллические не испытывают его притяжения.
Вывод. Магниты — это куски железа или стали, обладающие способностью притягивать металлические предметы. Но магнит притягивает только некоторые металлы, например железо, сталь и никель. Другие металлы, например, алюминий, магнит не притягивает. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит.
На доске помещается картинка с первым свойством магнита.
Воспитатель: Я расскажу вам одну старинную легенду. В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название "магнит".
Существует и другое объяснение слова "магнит" — по названию древнего города Магнесия, где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта местность называется Маниса, и там до сих пор встречаются магнитные камни. Кусочки найденных камней называют магнитами или природными магнитами. Со временем люди научились сами изготавливать магниты, намагничивая куски железа.
Ребята, как вы думаете, действует ли магнит через другие материалы? Давайте, проведем еще один опыт.
Опыт №2. Игра«Лягушата»:
Оборудование (на каждую пару детей): лист картона форматом А3 с изображением водоема с листьями кувшинок, на которых расставлены цифры от 1 до 5 (две дорожки), трафареты бумажных лягушек на скребке (по количеству детей), магниты.
Посадить лягушек на листочек с цифрой 1. Установить магниты под картоном на уровне первого листочка, где сидит лягушка, и двигать магнит.
Результат опыта. Лягушата двигаются по листочкам, повторяя движение магнита, который дети двигают под картоном. Сила магнита, проходя через картон, притягивает металлическую скрепку, прикрепленную к лягушки, вынуждая ее следовать за магнитом.
Вывод.Сила магнита действует через картон и бумагу. Это свойство люди используют, например, для того, чтобы прикрепить записки к металлической дверце холодильника, а еще мы с вами пользуемся этим свойством, закрепляя нужные нам картинки на доске.
Помещаем на доске картинку с изображением данного свойства магнита.
– Сейчас я приглашаю вас отправиться в пустыню в поисках клада. Возьмите свои магниты. У кого магниты красного цвета подойдут к правому контейнеру с песком, а у кого синие – к левому.
Опыт №3. Игра«Ищем клад»:
Оборудование: контейнеры синего и красного цвета с песком, металлические предметы, магниты.
Дети работают подгруппой по 5 человек. Двигая над поверхностью песка «находят клад» –примагничивая предметы.
Вывод.Сила магнита действует и через сыпучие вещества.
– Где можно применять это свойства? (ответы детей).
Хотите узнать еще об одном свойстве магнитов?
Ребята, как вы думаете, может ли магнит действовать на предметы, находящиеся в воде? Давайте проверим.
Опыт №4. Игра«Рыбалка»:
Оборудование (на каждую пару детей): стакан с водой, 5 рыбок из цветной клеенки с глазиком-кнопкой, загнутой с обратной стороны, маленький магнит.
В стакан с водой опустить рыбок.
Прислонить магнит к внешней стороне стакана на уровне рыбки. После того как она «клюнет», медленно двигать магнит по стенке стакана вверх. Так надо выловить всех рыбок.
Результат опыта. Рыбки следуют за движением магнита и поднимаются вверх до тех пор, пока не приблизятся к поверхности воды. Таким образом, их можно легко достать, не замочив рук.
Вывод. Сила магнита действует и сквозь стекло, и сквозь воду.
Воспитатель: Благодаря своей способности притягивать предметы под водой магниты используются при строительстве и ремонте подводных сооружений: с их помощью очень удобно закреплять и прокладывать кабель или держать под рукой инструмент.
Может ли магнит действовать на предметы, находящиеся на расстоянии? Проверяем? Для этого нам нужно смастерить лодочки. Посмотрите, у вас есть пенопласт, поставим ему металлическую мачту и бумажный парус (дети мастерят лодочки).
Опыт №5. Игра «Магнитная регата»:
Оборудование (на каждого ребенка): кусочек пенопласта в виде лодочки, портновская игла для мачты, цветная бумага для паруса (можно сразу прикрепить парус к мачте); маленький магнитик, миска или таз с водой.
Построить лодочки из пенопласта, прикрепив мачты с парусами. Пустить лодочки плавать в таз с водой. Управлять лодочками, двигая магнит над тазом (не касаясь их).
Результат опыта. Магнит приводит лодки в движение, даже если не касается их.
Вывод. Сила магнита действует даже на расстоянии.
Воспитатель: Благодаря свойству магнитов воздействовать на расстоянии и через растворы их используют в химических и медицинских лабораториях, где нужно перемешивать стерильные (очень чистые) вещества. Чтобы не соприкасаться с недостаточно стерильным инструментом, в пробирку с веществом, которое будут перемешивать, опускают маленькую стальную пластинку, покрытую стерильным материалом. Под пробиркой располагается магнит, который, вращаясь, приводит в движение пластинку в пробирке. Таким образом, вещество перемешивается.
Рефлексивный:
– Наши опыты на сегодня закончены. Давайте вспомним, с какими свойствами магнита мы познакомились.
– Молодцы, вы хорошо все запомнили! А чтобы у вас была возможность еще поиграть и поэкспериментировать с магнитами, я хочу оставить в группе магниты, с которыми вы сегодня работали.
– Кто хочет, может продолжить соревнования в гонках лодочек.
(Дети переходят к игре).
Приложенные файлы
