Рязанцева Н.В.Кружок «Бубенчики» Методическая разработка по обучению детей игре на детских музыкальных и ударно — шумовых инструментах.


HYPERLINK "mailto:metodkopilka-do@mail.ru"metodkopilka-do@mail.ru кафедра дошкольного образования СИПКРО
Диплом победителя 1 место www.talantoha.ru февраль 2014г
http://infourok.ru/user/ ryazanceva-natalya-viktorovna
Кружок «Бубенчики»
Методическая разработка пообучению детей игре на детских музыкальных и ударно - шумовых
инструментах.

(из опыта работы музыкального руководителя МДОУ «Волна» Рязанцевой Н. В.)
Основной формой музыкальной деятельности в детском саду являются музыкальные занятия. Они объединяют все виды музыкальной деятельности: пение, слушание музыки, музыкально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах.
В нашем детском саду уделяется большое внимание игре на ударно-шумовых и музыкальных инструментах, на музыкальных занятиях в разделе развитие чувства ритма музицирование и в кружке «Бубенчики».
Музицирование на детских шумовых инструментах -одна из самых доступных форм ознакомления ребёнка с миром музыки. Музыка всегда(наряду с движением, речью и игрушками) являлась необходимым условием общего развития детей. Игра на детских шумовых инструментах -развивает музыкальных слух, ритм, музыкальную память, формирует навыки вербального и невербального общения, формирует готовность и умение действовать в коллективе, развивает навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию.
Детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольника, повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует развитию памяти, вниманию, помогает преодалевать застенчивость и скованности, а у гиперактивных детей сдержанности, самодисциплину, расширяет музыкальное воспитание ребёнка. Обучаясь игре на музыкальных, ударно шумовых инструментах, и игрушках самоделках дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношение, осознаннее различают красоту звучания различных инструментов. У них улучшается качество пения, (чище поют), музыкально- ритмических движений (чётче воспроизводят ритм).
Игра на музыкальных, ударно-шумовых инструментах и игрушках самоделках не только средство индивидуального развития, но и развития мышления, творческой инициативы, сознательных отношений между детьми. Знакомство с инструментами осуществляю не только на музыкальных занятиях, но и во время индивидуальной работы, и в кружке «Бубенчики». Стараюсь применять разнообразные методические приёмы: показ иллюстраций, игрушек, музыкально дидактические игры, фланелеграф, слушание музыки в грамзаписи, скороговорки, ритмические минутки, стихи, пальчиковую гимнастику.
Обучение игре на инструментах в процессе занятий требует немало времени, поэтому пересмотрела плотность занятий, тщательно продумала его проведение, чтобы осталось время на этот вид деятельности.
Со многими музыкальными и ударно шумовыми инструментами знакомлю детей на музыкальных занятиях с учётом возрастных особенностей дошкольников. Здесь же происходит и обучение игре на инструментах требуемых «Программой воспитания и обучения в детском саду». С остальными инструментами и игрушками самоделками, которые использую на кружке и некоторых музыкально-дидактических играх, знакомлю во время индивидуальных занятий, или в свободное от занятий время. На занятиях кружка использую попевки так как они помогают развивать у детей мелодический слух, чувство ритма, голос, способность сравнивать и различать звуки по высоте и тембру. У детей развивается большой интерес к миру звуков, в том числе и прикладной. Ведь именно самодельные и ударно-шумовые инструменты будят творческую мысль, помогают детям понять, откуда и как рождается звук. Взяв ткань и сделав из неё тканевый браслет закрепила на ней четыре бубенчика. Надев браслет на руку и легко потряхивая им, чередуя быстрые и медленные движения, дети создают особый колорит звучания различных мелодий песен и танцев. С помощью браслетов дети создают картину зимнего леса, тройку с бубенцами, озорных петрушек и так далее. Прикрепив к деревянной палочке несколько колокольчиков получила погремушку с приятным многоголосым звучанием, стали использовать её с детьми для украшения мелодии и отбивания тактов. Насыпав в бутылочки разной формы гречневую, гороховую, манную крупу, косточки хурмы, получила маракасы различной силы звучания. Спев попевку «Петушок» дети передают ритмический рисунок деревянными ложками, а в конце «шуршат» маракасами, будто горох рассыпался. Кастаньеты сделала из больших пуговиц, соединив каждую пару петлёй из шнурка. Большой палец просовывается под шнурок, натягивая его так, что основания кастаньет соединяются, а свободные концы немного расходятся. Звук извлекают постукивая по кастаньетам остальными пальцами. Дети всегда с желанием играют на них.
Исходя из всего, что было сделано ранее, определилась главная цель и задачи кружка.
Мною был разработан перспективный план кружка, к каждому занятию разработаны подробные конспекты. Занятия проходят в детском саду с детьми, которые его посещают. Отбор детей происходит на основе их желаний, программа рассчитана на 3 года. Занимаемся в кружке один раз в неделю по 20-25 минут во второй половине дня(дополнительная образовательная деятельность ) возраст детей 4-7 лет.
В работе кружка использую все формы проведения занятий: индивидуальную (начальный этап обучения игре на музыкальных инструментах) групповую (при игре на одном музыкальном инструменте) и коллективную (при уверенной игре своих партий каждым участником кружка). Коллективная форма - самая сложная, но она даёт положительный результат, если занятия правильно организовано и звучание чередуется с разъяснением педагога.
В результате занятий у детей формируется устойчивый интерес к инструментальному музицированию как форме коллективной художественной деятельности и потребность в этой деятельности.
Совместное музицирование способствует формированию чувства коллективизма, сплаченности и умению следовать общей идее; формированию творческого отношения к процессу обучения, развитию общих музыкальных способностей.
При этом каждый ребёнок становится активным участником, не зависимо от уровня его способностей, что способствует его психологической раскованности, свободе, дружелюбной атмосфере в группе. Совместное музицирование способствует развитию таких качеств, как внимательность, ответственность, дисциплинированность, целеустремлённость.
Сделав своими руками звучащую игрушку, ребёнок по-иному воспринимает окружающий мир, более внимательно относится к звуку, с большей активностью включается в совместное музицирование.
Бесспорна образовательная функция кружка, поскольку коллективное музицирование является также одной из форм общения. Дети, которые были замкнуты, благодаря игре на музыкальных, ударно-шумовых и самодельных инструментах раскрепощаются с разных сторон, становятся более коммуникабельными, могут выступать перед большим количеством людей, активно принимают участие во всех видах деятельности.
В процессе игры на ударно-шумовых инструментах в кружке решаются поставленные задачи. Дети знакомятся с разновидностями детских элементарных музыкальных инструментах, овладевают приёмами игры на них. У детей формируется представление о выразительной сущности элементов музыкальной речи и средств музыкальной выразительности, освоение нотной грамоты. Пробуждение интереса к творческому музицированию и инструментальной деятельности: развитие музыкальных способностей(чувства ритма, лада, темпа, звуковысотного, тембрового, динамического слуха.) коллективных навыков игры. Формируется художественный вкус.
Хочется надеяться на то, что усилия не пройдут даром и дети из маленького по возрасту составу музыкантов, уже став взрослыми, навсегда останутся друзьями музыки.
ПОЛОЖЕНИЕ О МУЗЫКАЛЬНОМ КРУЖКЕ
«БУБЕНЧИКИ»
Принято
На педагогическом совете
Протокол № 1
от 31. 08. 2013 г
УСЛОВИЯ РАБОТЫ КРУЖКА
1. Занятия проходят в детском саду «Волна» с детьми, посещающими его.
2. Отбор проходит на основе желания детей.
3. Программа рассчитана на 3 года
4. Занятия проходят 1 раз в неделю. Возраст детей 4-7 лет. Количество детей 8-12, длительность занятий 20-25 минут. Занятия проводятся как индивидуально, так и с подгруппой детей.
РУКОВОДСТВО КРУЖКА
1.Руководство кружка осуществляет музыкальный руководитель, имеющий стаж и опыт работы.
2. Музыкальный руководитель составляет программу и учебный план кружка.
ГРАФИК РАБОТЫ КРУЖКА
Понедельник-15.45-16.10.

Программа кружка «Бубенчики»
Пояснительная записка
Исполнительство на детских музыкальных и шумовых инструментах – важный вид музыкальной деятельности детей в процессе музыкально – эстетического воспитания в детском саду.
Одной из форм коллективной музыкальной деятельности в детском саду является занятие в кружке «Бубенчики», игра в ансамбле. Большие возможности открываются у детей, вовлечённых в групповые формы музицирования, в частности, в кружок.
Самым излюбленным видом музыкальной деятельности детей является игра на детских музыкальных инструментах, ударно – шумовых, на самодельных инструментах в ансамбле, которая позволяет сочетать метроритмические и мелодические инструменты.
У детей развивается большой интерес к миру звуков – в том числе и прикладной. Ведь именно самодельные и ударно – шумовые инструменты будят творческую мысль, помогают детям понять, откуда и как рождаются звуки.
Игра в ансамбле стимулирует более быстрое развитие музыкальных способностей и обогащает музыкальные впечатления детей; повышает ответственность каждого ребёнка за правильное исполнение своей партии; помогает преодолеть неуверенность, робость, сплачивает детский коллектив. При совместной работе в кружке дети учатся понимать, что их окружает мир звуков, а при выполнении творческих заданий у них развивается внимание, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать свои действия, что в совокупности способствует развитию музыкальных и творческих способностей.
Сделав своими руками звучащую игрушку, ребёнок по – иному воспринимает окружающий мир, более внимательно относиться к звуку, с большей активностью включается в совместное музыцирование. В процессе игры на детских музыкальных инструментах ярко проявляются индивидуальные особенности каждого ребёнка.
ЦЕЛЬ
Развитие музыкально творческих способностей, формирование творческой инициативы у детей посредством игры на детских музыкальных и ударно – шумовых инструментах.
ЗАДАЧИ
1.Создать условия для развития творческой активности детей, обучающихся игре на детских музыкальных инструментах.
2.Развивать внимание детей, умение слушать аккомпанемент на баяне, или аудиозапись, расширять кругозор детей через знакомство с музыкальной культурой и музыкальными инструментами.
3.Развивать динамический слух, чувство ритма, музыкальную память, тренировать метроритмическое чувство.
4. Развивать у детей интерес к игре в ансамбле, развивать эмоциональную отзывчивость на исполнение музыкальных произведений.
5.Поддерживать инициативу и стремление детей к импровизации при игре на ударно- шумовых, самодельных, музыкальных инструментах.
Курс обучения рассчитан на 3 года. Год от года требования к игре детей на детских музыкальных инструментах повышаются, увеличивается число и разновидности осваиваемых инструментов , расширяется материал по музыкальной грамоте.
1-й год обучения (2младшая группа)
На первом году обучения дети учатся играть на ударно-шумовых инструментах (бубен, барабан, погремушка, колокольчики, кубики, треугольник, ложки, металлофон «глиссандо»), воспроизводят метр музыкального произведения без соблюдения ритма. Закрепляются знания детей о музыкальных игрушках (неваляшки, музыкальные волчки). Знакомятся с металлофоном (слушают пьесы в исполнении взрослых).
2-й год обучения (средняя группа)
На втором году обучения детям даётся представление о музыкальной теории и грамоте, расширяется объем ударно-шумовых инструментов, добавляются новые ударно – шумовые инструменты (румба, бубенчики, кастаньеты, рубель). Дети овладевают навыками игры на металлофоне, учатся воспроизводить ритмический рисунок музыкальных произведений.
З- й год обучения (старшая –подготовительная к школе группа). 
На третьем году обучения ставятся новые, более сложные задачи. Дети овладевают теорией и музыкальной грамотой, продолжают овладевать навыками игры на ударно – шумовых инструментах, инструментах самоделках, металлофоне.Добавляются другие ударно-шумовые инструменты ( коробочки, колотушки, тарелки, маракасы, различные трещётки, жалейка, ладошки). Дети учатся воспроизводить не только ритмический рисунок, но и мелодическую линию учатся соблюдать общую динамику, темп, своевременно вступать и заканчивать игру.
На последнем году обучения усложняются, совершенствуются и закрепляются приемы игры на всех инструментах, расширяется репертуар.
Занятия.
Т.к. играть вместе намного сложнее, чем в отдельности, требуются индивидуальные и групповые занятия, чтобы добиваться слаженности, динамического и ритмического ансамбля. Также на индивидуальных занятиях происходит распределение инструментов для исполнения в оркестре с учетом возможностей детей и их желаний.  Индивидуальные занятия помогают заметить особо одаренных детей для исполнения сольных партий. Выявить интересы и склонности детей, закрепить навыки и умения, особо позаниматься с пропустившими занятия, помогать перешагнуть барьер скованности и робости неуверенным детям.
Структура занятия.
1.Музыкальная грамота.
Цель: расширять представление о музыке ( частности инструментальной), об основных средствах выразительности, нотной грамоте.
2.Ритмические и рече – ритмические упражнения:
Цель: развитие и тренировка чувства метроритма, соблюдать определённый ритм мелодии, общую динамику, темп.
3.Разучивание и исполнение музыкальных произведений:
Цель: обучение приёмами игры на музыкальных и ударно-шумовых инструментах, осваивать правильные приёмы звукоизвлечения, навыкам коллективной игры, одновременно начинать игру, развитие чувства ансамбля.
4. Творческое музицирование.
Цель: обучение детей импровизировать с любой мелодией, любыми инструментами.
Методы обучения детей на детских музыкальных инструментах.
1. Словесный(рассказ, объяснение) .
2.Наглядный (показ приемов игры педагогом или ребенком) .3.Стимулирующий (выступление перед детьми или взрослыми) .4.Практический (повторение и закрепление приемов игры на различных музыкальных инструментах) .5.Самостоятельная музыкальная деятельность (игра на детских музыкальных инструментах в групповой комнате под косвенным руководством воспитателя.)
6.Изготовление самодельных игрушек - инструментов и их использование.
Формы и способы проверки результатов
Фотовыставки для родителей
Мониторинг
Праздники, театрализованные представления
Участие в семинарах
Участие в конкурсах, фестивалях различного уровня
Представление опыта работы в СМИ и на сайте ОУ



Приложенные файлы

  • docx rabota.doc19
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий