РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету« Русский язык» для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 9 «А» класс


Московская область Раменский муниципальный район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Юровская общеобразовательная школа-интернат для обучающихсяс ограниченными возможностями здоровья»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету« Русский язык»
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
9 «А» класс
Срок освоения программы: 1 год
Программу разработала:
учитель русского языка и литературы
Кара С.В.
( высшая квалификационная категория)
2016г.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 9 «А» класса составлена Карой С. В. в соответствии
с Федеральным компонентом Государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) образования (приказ Минобразования России от 05 марта 2004г. №1089 (с изменениями на 23 июня 2015 года)),
учебным планом МОУ «Юровская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»,
школьным локальным актом «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, факультативным курсам, программам внеурочной деятельности»
на основе
Примерной программы основного общего образования по русскому языку
авторской программы по русскому языку (авторы: Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова, М.: Просвещение, 2014). Программа адресована обучающимся 9 «А» класса с НОДА.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс, включающий:
Учебники: Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций (авторы: Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова, М.: Просвещение, 2014); Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций (авторы: Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова, М.: Просвещение, 2014).Рабочая тетрадь. Г. А. Богданова. Русский язык. Рабочая тетрадь для 8 класса. Часть II. – М.: «Генжер», 2015; Г. А. Богданова. Русский язык. Рабочая тетрадь для 9 класса. В 3-х частях. Части I, II. – М.: «Генжер», 2015;
В Программу внесены изменения до 20 %.
Программный материал по русскому языку изучается в следующем порядке:
- темы «Обособленные члены предложения» и «Чужая речь» (представленные в учебнике Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной, О. М. Александровой «Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014 г.) изучаются в 9 классе; - темы «Бессоюзные сложные предложения», «Сложные предложения с различными видами связи», «Общие сведения о языке» (9 класс) изучаются в 10 классе. Значительная часть детей с ограниченными возможностями здоровья испытывает затруднения в усвоении программного материала. В этой связи программный материал основной школы изучается на протяжении не пяти, а шести лет.
Место предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 4 часа в неделю, итого 136 часов за учебный год.
Программой предусмотрены следующие формы контроля и варианты его проведения: текущий – в форме устного, фронтального опроса, административных контрольных работ, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных диктантов, диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ.Количество в год: - контрольных диктантов – 6 - контрольных тестов - 5 - контрольных сочинений – 1 - контрольных изложений – 1
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе. Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно – историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Цель: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Предлагаемый курс направлен на решение следующих задач:
формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами о родном языке;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);
овладение нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
развитие логического мышления учащихся; формирование общеучебных умений: работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.
Межпредметные связи, преемственность: наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т.п.). Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе английского языка. На уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь; при изучении географии – с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой – со звуком, тембром, интонацией.Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на знания, которые приобрели ученики на уроках изобразительного искусства. Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изученного материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.
Особенности организации учебного процесса: классно-урочная форма работы.
Технологии, используемые в обучении: объяснительно – иллюстративная, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, информационно – коммуникационные, здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного обучения, индивидуально – личностного обучения, индивидуального и коллективного проектирования и др.2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Учащиеся должны знать определения изучаемых в 9 классе пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
- определять стиль и тип текста;
- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания;
- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;
- писать изложение, сочинение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала ( с учетом учебных возможностей учащихся);
- писать заявление с опорой на таблицу-образец;
- соблюдать при обращении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
3. Содержание учебного предмета
Введение (1 ч)Международное значение русского языка.
Повторение изученного в 5 – 8 классах (16 ч)Фонетика. Состав слова. Орфограммы в корне слов. Правописание приставок. Правописание производных предлогов. Словосочетание. Предложение. Способы выражения главных членов предложения. Второстепенные члены предложения. Виды предложений по наличию главных членов. Виды односоставных предложений. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Простое осложненное предложение. Знаки препинания при однородных членах предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Обращение. Вводные и вставные конструкции.Развитие речи. Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Изложение текста.Контрольная работа. Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 – 8 классах». Контрольный тест № 1 по теме «Повторение изученного в 5 – 8 классах».
Простое осложненное предложение. Обособленные члены предложения (32 ч)
Понятие об обособленности. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства.Развитие речи. Рассуждение на дискуссионную тему. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.Сжатое изложение текста.Контрольная работа. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены предложения». Контрольный тест № 2 по теме «Обособленные члены предложения».
Чужая речь(19 ч)Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. Прямая речь. Диалог. Рассказ. Цитата.Развитие речи. Официально – деловой стиль текста. Диалог. Сжатое изложение. Интервью. Цитата. Устное выступление.Контрольная работа. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Прямая и косвенная речь». Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Чужая речь». Контрольный тест № 3 по теме «Чужая речь».
Сложное предложение. Культура речи(7 ч)Понятие о сложном предложении. Сложные союзные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.Развитие речи. Прямая речь. Диалог. Сочинение. Сложносочиненные предложения(18 ч)Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении. Сложносочиненное предложение с разделительными союзами. Сложносочиненное предложение с соединительными союзами. Сложносочиненное предложение с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Развитие речи. Устное сочинение на заданную тему. Сочинение по картине.Контрольная работа. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Сложносочиненные предложения». Контрольный тест № 4 по теме «Сложносочиненные предложения».
Сложноподчиненные предложения (9 ч)Понятие о сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении. Развитие речи. Редактирование текста. Отзыв.Контрольная работа. Контрольное изложение. Основные группы сложноподчиненных предложений (28 ч)Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Развитие речи. Сжатый пересказ текста. Диалог. Связный текст по данному началу. Контрольная работа. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Основные группы сложноподчиненных предложений». Контрольный тест № 5 по теме «Основные группы сложноподчиненных предложений». Контрольное сочинение.
Повторение изученного в 9 классе(6 ч)Обособленные члены предложения (определения, обстоятельства, приложения). Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Развитие речи. Сочинение - рассуждение.
4. Тематическое планирование.
Наименование раздела Всего
часов В том числе
Развитие речи Контрольные
работы
1. Введение. 1 2. Повторение изученного в 5 – 8 классах. 16 Изл. - 1 К. д. – 1
К. т. - 1
3. Простое осложненное предложение. Обособленные члены предложения. 32 Изл. - 1
Соч. - 1 К. д, - 1
К. т. - 1
4. Чужая речь. 19 Изл. - 1 К. д, - 2
К. т. - 1
5. Сложное предложение. Культура речи. 7 Соч. - 1 6. Сложносочиненные предложения. 18 Соч. - 1 К. д, - 1
К. т. – 1
7. Сложноподчиненные предложения. 9 К. изл. - 1
8. Основные группы сложноподчиненных предложений. 28 К. д, - 1
К. т. – 1
К. соч. - 1
9. Повторение изученного в 9 классе. 11 Соч. - 1 Итого 136 Соч. – 4
Изл. - 3 К. д. – 6
К. т. - 5
К. соч. – 1
К. изл. - 1

Приложенные файлы

  • docx file8.doc
    Кара Светлана Викторовна
    Размер файла: 34 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий