РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету « Литература» для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 5 «А» класс


Московская область Раменский муниципальный район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Юровская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету « Литература»
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
5 «А» класс
Срок освоения программы: 1 год
Программу разработала:
учитель русского языка и литературы
Кара С. В.
( высшая квалификационная категория)
2016г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе для обучающихся 5 «А» класса составлена Карой С. В. в соответствии
с Федеральным компонентом Государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) образования (приказ Минобразования России от 05 марта 2004г. №1089 (с изменениями на 23 июня 2015 года), учебным планом МОУ «Юровская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»,
школьным локальным актом «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, факультативным курсам, программам внеурочной деятельности»,
на основе
Примерной программы по учебным предметам . Литература. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014г.) авторской программы В. Я Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина (Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. В.Я. Коровиной. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014). Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс, включающий: Учебник «Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях». Авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин (М.: Просвещение, 2014)Фонохрестоматию к учебнику «Литература. 5 класс» (1CD MP3)В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 5 класс Программа адресована обучающимся 5 «А» класса с НОДА.
Место предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 4 часа в неделю, что составляет 136 часов в год.
Цель: приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Задачи:
развитие эмоционального восприятия;
обучение грамотному анализу художественного произведения;
развитие потребности в чтении, в книге;
комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы;
овладение нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
развитие логического мышления учащихся; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.
Особенности учебной деятельности детей:
У значительной части детей с ОВЗ затруднения в усвоении программного материала зависят от особенностей их психической деятельности. При оценке знаний учащихся учитель продумывает условия предъявления учебного материала, объем и способ его выполнения. Дети с ОВЗ имеют значительные трудности во владении комплексной языковой системой, учитель вправе заменять определенные виды письменных творческих работ устными. Для пересказа берутся тексты, по содержанию, объему, словарю и синтаксическим конструкциям доступные учащимся. С учетом сложности контингента учащихся творческие работы по освоению литературных текстов могут выполняться коллективно, а тексты для заучивания наизусть могут заменяться выразительным чтением.
Особенности организации учебного процесса: классно-урочная форма.
Технологии обучения: объяснительно – иллюстративная, здоровьесбережения, развивающего обучения, личностно – ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода, индивидуальной и коллективной проектной деятельности и др.
Общая характеристика учебного предметаГлавная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее – к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. В программе соблюдена системная направленность: в 5 классе это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений, знакомство с отдельными сведениями по истории их создания, а также с фактами биографий писателей (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом классе (горизонталь).Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения. Именно эти навыки формирует преподавание литературы в 5 классе.
Программой предусмотрен текущий контроль знаний учащихся в форме контрольной работы (1), контрольного теста (4). Написание сочинений носит обучающий характер (является обязательной формой работы для всех обучающихся класса). В программу включены следующие виды работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, диалоги, творческие работы, произведения для заучивания наизусть.Межпредметные связи, преемственность: наиболее тесные и органические связи литературы как предмета осуществляются с русским языком. Программа предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т.п.).
На уроках истории, географии, естествознания учащиеся обогащают словарный запас, совершенствуют технику чтения и развитие речи.
Используя репродукции картин известных художников на уроках литературы, учитель опирается на те знания, которые приобрели ученики на уроках изобразительного искусства.
Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изученного материала по литературе.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание художественных произведений; - основные теоретические понятия: миф, фольклор, сказка, сравнение, гипербола, басня.Учащиеся должны уметь:
- правильно и выразительно читать текст (учитываются речевые возможности учащихся);
- пользоваться важнейшими формами пересказа (краткий, близкий к тексту) по плану с помощью учителя;
- выражать свое отношение к поступкам героев и событиям;
- отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа, ямб, хорей);
- использовать сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения;
- видеть связь между различными видами искусства (иллюстрации, музыка);
- читать наизусть стихотворения (объем текста с учетом психофизических возможностей учащихся).
3. Содержание учебного материала
Ведение (1 ч)
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним. Устное народное творчество (12 ч)
Фольклор — коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки). Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор). «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван-царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке. Герои народных сказок в оценке писателей. «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Литература и изобразительное искусство. Сказки о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народное представление о справедливости, добре и зле.Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.Контрольная работа. Контрольный тест № 1 по теме «Устное народное творчество».
Из древнерусской литературы (4 ч)
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле. Теория литературы. Летопись (начальные представления).
Из русской литературы XVIII века (3 ч)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).
Из русской литературы XIX века (65 ч)
Русские басниЖанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен («Зеркало и Обезьяна»), инсценирование. Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление). Понятие об эзоповом языке. Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление). Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями. «У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, вступление, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Теория литературы. Литературная сказка (начальное представление). Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.Контрольная работа. Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина.
Русская литературная сказка. А. А. Погорельский. Краткий рассказ о писателе. «Черная курица, или Подземные жители». Сходство и различие литературной сказки и народной. Мир детства в изображении писателя.Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), звукопись, метафора, аллитерация (начальное представление). Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений). Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «Мороз, Красный нос»: отрывок из поэмы — «Есть женщины в русских селеньях...». Поэтический образ русской женщины. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. Теория литературы. Эпитет (развитие представлений). Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.Реальная основа повести «Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).Развитие речи. Сочинение «Чему посвящен рассказ «Муму».А. А. Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, полная движения картина весенней природы. «Чудная картина», «Задрожали листы». Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление). Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Теория литературы. Юмор (развитие представлений). Контрольная работа. Контрольный тест № 2 по теме «Из русской литературы XIX века».
Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе (4 ч)
Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной...», «Как весел грохот летних бурь»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин «Зимняя ночь в деревне»; А. Н. Майков «Ласточки»; И. З. Суриков «Зима». Выразительное чтение стихотворений. Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.Развитие речи. Сочинение «Роль описания природы в создании настроения автора (героя)».
Из русской литературы XX века (20 ч)
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой какими-то невидимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление). С. А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями» - поэтическое изображение родной природы. Образ малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики. Теория литературы. Эпитет, олицетворение, метафора, ритм, фольклорный образ, пейзаж. Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное). К. Г. Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки. Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка. Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира. Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений). Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность рассказа. Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление). Развитие речи. Обучение навыкам характеристики героев (на примере произведений, представленных в разделе «Из русской литературы ХХ века».Контрольная работа. Контрольный тест № 3 по теме «Из русской литературы ХХ века».
Поэты о Великой Отечественной войне (4 ч)
Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...», А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Война и дети — трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе (2 ч)
И. А. Бунин. «Помню долгий зимний вечер...», А. А. Прокофьев. «Аленушка», Д. Б. Кедрин. «Аленушка», Н. М. Рубцов. «Родная деревня». Дон – Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.
Писатели улыбаются (4 ч)
Саша Черный. Краткий обзор биографии и творчества. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Юлий Черсанович Ким. Краткий обзор биографии и творчества. «Рыба – кит». Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Из зарубежной литературы (17 ч)
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.Теория литературы. Баллада (развитие представлений). Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, непреклонность перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Соотношение реального и фантастического. Противопоставление красоты внешней и внутренней – Герда и Снежная королева. Победа добра, любви и дружбы над злом. Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа. Контрольная работа. Контрольный тест № 4 по теме «Из зарубежной литературы».
Произведения для заучивания наизусть
Пословицы и поговорки.В. А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).И. А. Крылов. Басни.А. С. Пушкин. «У Лукоморья…»Н. А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студеную зимнюю пору…»).Ф. И. Тютчев. «Весенние воды».А. А. Фет. «Весенний дождь».М. Ю. Лермонтов. «Бородино» (отрывок).По теме «Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе» - 1 – 2 стихотворения по выбору.С. А. Есенин. 1 стихотворение по выбору.По теме «Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе» - 1 по выбору. По теме «Поэты о Великой Отечественной войне» - 1 по выбору учащихся.
Тематическое планирование
Наименование раздела Всего
часов В том числе
Развитие речи Контрольные
работы
1. Введение. 1 2. Устное народное творчество. 12 К. т. - 1
3. Из древнерусской литературы. 4 4. Из русской литературы XVIII века. 3 5. Из русской литературы XIX века. 65 Соч. - 1 К. р. - 1
К. т. - 1
6. Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. 4 Соч. - 1 7. Из русской литературы ХХ века. 20 К. т. - 1
8. Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе. 2 9. Писатели улыбаются. 4 10. Поэты о Великой Отечественной войне. 4 11. Из зарубежной литературы. 17 К. т. - 1
Итого 136 Соч. – 2 (2 ч) К. р. - 1
К. т. - 4

Приложенные файлы

  • docx file9.doc
    Кара Светлана Викторовна
    Размер файла: 57 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий