Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Парциальная программа «Здоровье»(Автор: В. Г. Алямовская).Программа «Комфорт». Подготовила инструктор по физической культуре Т.М. ПавловаСанкт-Петербург2016 Программа представляет собой комплексную систему воспитания физически здорового, разносторонне развитого, инициативного, раскрепощенного ребенка, с развитым чувством собственного достоинства, ребёнка-дошкольника. Программа включает четыре направления. В основе каждого направления лежит своя программа: 1. Физическое здоровье – программа «Группа здоровья». 2. Психологическое благополучие – программа «Комфорт». 3. Духовное здоровье – программы «Город мастеров», «Школа маленького предпринимателя». 4. Нравственное здоровье – программы «Этикет», «Личность». ПРОГРАММА «КОМФОРТ». Направлена на обеспечение психологического благополучия детей во время их пребывания в детском саду.Состоит из трёх разделов: организация гибкого режима, организация общения, организация развивающей предметно- пространственной среды. ОРГАНИЗАЦИЯ ГИБКОГО МНОГОВАРИАНТНОГО РЕЖИМА, «Подвижное в неподвижном». «Свободное посещение детьми детского сада». «Мне хорошо». Создание комфортной для нервной системы ребёнка эмоционально-психологической среды во время режимных моментов. Например:- утреннее чаепитие со взрослыми и детьми группы; - завтрак, обед и полдник по типу семейного стола, когда взрослые едят за одним столом с детьми, за столом разрешается разговаривать;- проведение «минуты тишины» при нарастании возбуждения в играх. «Внимание, опасность!» Используется при плохой погоде: жизнь организуется так, чтобы дети могли чаще выходить за пределы группы, и в дни карантинов: сокращается пребывание детей в помещении, часть занятий отменяется, проводятся профилактические мероприятия. «Мы одни». «Каникулы». Связаны со школьными каникулами и проведением ёлок. Цель: снять накопившееся напряжение. Неделя радости. Нет обычных занятий. Каждый день приносит какой-нибудь сюрприз. Дети много гуляют, в гости приходят забавные посетители. Неделя имеет определённую тематику, например: неделя театра. Проблемы социальной адаптации ребёнка-дошкольника к современным условиям жизни. Направления работы с детьми:умение решать несложные бытовые проблемы и ориентироваться в окружающей обстановке;умение разбираться в человеческих взаимоотношениях;умение обратиться за помощью;умение показать, проявить себя в различных ситуациях;знание своих прав и обязанностей по отношению ко взрослому и обществу;представление в общих чертах структуры общества. Целесообразно научить пользоваться бытовыми приборами, Провести тренинговые занятия «Что нужно сделать, уходя из дома». Научить ориентироваться в своём и соседнем квартале. Желательно, чтобы дети знали свою родословную. Смоделировать ситуацию, когда нужно обратиться за помощью. И т.д. МОДЕЛИ ОБЩЕНИЯ. Во время общения следует:Планируя характер деятельности в течение дня, воспитатель должен продумать наиболее целесообразные модели общения.Каждое обращение к детям должно соответствовать правилам общей культуры.Одежда воспитателя должна подчёркивать его уважение к ребёнку и признание его личности. Не следует допускать ни малейшей небрежности.Нельзя переносить на детей своё плохое настроение, ходить с недовольным лицом. Улыбка, доброжелательность, иногда серьёзность и озабоченность – обычное выражение лица. Ни в коем случае не допускать раздражительный тон, повышение голоса, грубые реплики, унижение ребёнка.Уделять каждому ребёнку в течение дня не менее 5-6 минут.В течение дня не забыть приласкать каждого ребёнка, утром встретить ласковым словом и улыбкой и так же проводить вечером.Предпочтительным должен стать партнёрский стиль общения. СОЗДАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ. Помещения для детей должны соответствовать санитарным и гигиеническим требованиям по степени освещённости, объему воздуха и размеру полезной площади.Другое условие – среда предоставляет ребёнку возможности реализовать свою потребность в игре, движении, воплощении фантазий. Для этого размещаются детские спортивные комплексы, которые объединяются с игровой зоной в единый комплекс. Мебель должна быть модульной, лёгкой, полифункциональной, подвижной. Дети могут строить из неё разные конструкции в соответствии с замыслом игры. Каждый предмет мебели может быть использован в разных играх. Для хранения игрушек в младших группах: большие яркие фанерные коробки на колёсиках или вагоны паровозика и т.д.В старших группах: раздвижные кубы на колёсах, полые пуфики на колёсах, стилизованные под домики навесные полки, передвижные домики-этажерки и т.д. в зависимости от тематики группы.Предусмотрено устройство театра, мини-мастерских. Игрушки подбираются воспитателем. Необходимо предоставить ребёнку богатый арсенал народных и современных игрушек, игрушек-самоделок. Короб с разными материалами для мини-мастерской.Поощряется использование стилизованных игрушек и игрушек-«заместителей», но в разумных пределах.В интерьере должно быть место, где можно отдохнуть и расслабиться. И место, где можно без помех поиграть одному или с другом в тихую игру.
Приложенные файлы
