Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга
Рассмотрено Принято Утверждаю
на заседании МО на заседании Директор школы
Протокол №__ педагогического совета _________Н. А.Бражникова
от «___» августа 20___г. Протокол №____ Приказ№_______
Рук. МО________ от «___» августа 20___г. «____» августа 20__г.
____________________ Зам. директора по КР____
____________________
Рабочая программа
учебного предмета
« Альтернативное чтение»
для 5 - СП класса
на 2015-2016 учебный год
Составитель:
Казачек Ирина Анатольевна
учитель
Санкт – Петербург
2015 год
Содержание рабочей программы
ОглавлениеСтраницыТитульный лист. 1
Оглавление. 2
Пояснительная записка. 3-4
Содержание программы учебного предмета. 5
Учебно-тематический план. 6
Предполагаемые результаты. 7
Календарно-тематическое планирование. 8-12
Список литературы .13
Перечень учебно-методического обеспечения. 14
Лист корректировки. 15
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Альтернативное чтение» составлена на основе «Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью», под редакцией Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. Санкт –Петербург, ЦДК проф. Л.Б.Баряевой,2011.
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Учебный план ГБОУ школа №7 на 2015-16 учебный год.
Положение о рабочей программе ГБОУ школа №7 Красносельского района Санкт-Петербург.
Обучение «Альтернативному чтению» учащихся ориентировано на индивидуальные психофизические и речевые функции учащихся. Данная программа будет реализовываться в 5 классе ГБОУ школа №7. В списке класса 9 детей, из них 6 учеников надомного обучения. Все дети класса являются инвалидами и имеют диагноз тяжелая умственная отсталость, некоторые имеют форму ДЦП. У детей имеются различные поражения головного мозга обусловленные сложными дефектами развития (тяжелые нарушения речевой, сенсорной сферы, а также эмоционально-волевой). У всех детей недостаточно развита перцептивная (сенсорная) сфера, поэтому учащиеся имеют трудности в усвоении программного материала. У детей наблюдается скованность, неполный объём движений, недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Психические процессы развиты слабо, внимание непроизвольное, неустойчивое, крайне рассеянное. У всех учащихся нарушена механическая память. Мышление наглядно-образное, с нарушениями. Это создает значительные проблемы в усвоении учебного материала. отмечается скованность, неполный объём движений, нарушение их произвольности, недоразвитие мелкой моторики. На уроках дети быстро устают, отличаются пониженной работоспособностью. Все психические процессы развиты слабо. Внимание непроизвольное, крайне рассеянное, неустойчивое. Нарушена как логическая, так и механическая память. Мышление как самостоятельный процесс отсутствует, оно опирается на восприятие и включение в него. Экспрессивная речь: могут издавать лишь отдельные звуки. Графомоторные навыки у детей не сформированы.
Учитывая значительные ограничения вербальной коммуникации, предмет «Альтернативное чтение» предполагает обучение учащихся альтернативным приемам работы с различными видами доступной информации. В программу 9 класса включены такие разделы как:
- «Чтение» изображений на картинках и пиктограммах;
- «Аудиальное чтение»;
С учащимися данного класса можно проводить только «чтение» изображений на картинках и пиктограммах, «аудиальное чтение»,раздел «Чтение букв и слогов (глобальное чтение)» не может изучаться, т.к.дети произносят только отдельные звуки и часто непроизвольно. Предмет «Альтернативное чтение» интегрируется с предметами «Развитие речи и окружающий мир», «Графика и письмо», «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности»,«СБО»,а так же различными направлениями коррекционно-развивающей работы. Он тесно связан с логопедической работой с учащимися с умеренной умственной отсталостью.
Цели программы:
- создание условий для формирования навыков коммуникативного поведения на основе использования средств невербальной коммуникации.
Задачи программы:
- создание условий для знакомства с жестово-графическими, изобразительными средствами выразительности;
- создание условий для приобщения к словесному искусству в доступных для учащихся ситуациях;
- создание условий для расширения словарного запаса, связанного с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта в процессе «чтения» ;- создание условий для обеспечения мотивации к слушанию и самостоятельному «чтению» книг, картинок, поддерживание интереса к чтению как визуальному и аудиальному процессу;
- создание условий для продолжения знакомства с простыми по содержанию рассказами, историями, сказками, стихотворениями, разыгрывания их содержания по ролям.
- создание условий для формирования для понимания соотносящихся и указательных жестов.
Организационная структура программы:
Программа рассчитана на учащихся 5 класса. Согласно учебному плану школы 2 часа в неделю, 68 часов в год. Из них:18 часов – первая четверть, 16 часов – вторая четверть, 20 час – третья четверть и 14 часов – четвертая четверть. Продолжительность одного урока – 35 минут.
Организационная структура уроков:
Уроки строятся на основе следующих принципов:
интегрирования (включение элементов игровой деятельности, других предметов );
системности;
преемственности.
Формы работы. Уроки «Альтернативного чтения» построены с учетом систематичности и организации их как совместной деятельности учителя и учеников. В процессе работы по данному предмету на уроках выполняются следующие упражнения:
- практические упражнения;
- упражнения с картинками и пиктограммами;
- упражнения со словами;
- упражнения по прослушанному тексту.
Такой порядок позволит систематизировать работу учителя по обучению учащихся.
Контроль на уроке:
Вид: текущий
Форма организации контроля: индивидуальныйФорма контроля: наблюдение за освоением содержания обучения
Содержание программы учебного предмета.
«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах. Упражнения с пиктограммами. Рассматривание вместе с учащимися сюжетно-бытовых картин и картинок с доступным им содержанием, пиктограмм по различной тематике.
«Чтение» литературных произведений с учащимися, в которых говорится о необходимости осторожного поведения на воде, обращения с огнём, правил дорожного движения.(Интеграция с уроками по предмету «Здоровье и основы жизнедеятельности»).
«Аудиальное чтение» Совместное с учащимися слушание аудиокассет и узнавание разнообразных звуков природы, улицы, голосов животных, птиц и др.«чтение» изображений на узнавание предметов посуды, личной гигиены, бытовых приборов.
Слушание аудиокниг в различном формате. Привлечение учащихся к изображению действий по прочитанному учителем тексту в театрализованных играх, в рисовании, на уроках ручного труда.
Учебно-тематический план.
№п/пРазделы Количество часов
1четверть 18 часов
1. « Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах. 9 часов
2. Аудиальное чтение 9 часов
2 четверть 16 часов
1. « Чтение»изображений на картинках, картинах и пиктограммамах. 9 часов
2. Аудиальное чтение 7 часов
3 четверть 20 часов
1. « Чтение»изображений на картинках, картинах и пиктограммамах. 12 часов.
2. Аудиальное чтение 8 часов
4 четверть. 14 часов
1. « Чтение»изображений на картинках, картинах и пиктограммамах. 8 часов.
2. Аудиальное чтение 6 часов
Итого 68 часов.
Предполагаемые результаты
К концу учебного года учащиеся могут :- «читать» движения куклы бибабо;
- «чтение» движений в подвижных играх и двигательных играх-импровизациях;
- выполнение аудиальных и зрительных упражнений;
- умения работать с пиктограммами;
- выполнять практические действия;
- слушать аудиокассеты и узнавать разнообразные звуки природы, улицы, транспорта, голоса животных;
- слушать и узнавать по звукам музыкальные инструменты (барабан, дудочка, бубен);
- совместно с учителем прослушивание сказок, стишков, потешек;
Предполагаемый результат: организация речевой среды, пробуждение речевой активности на основе прочитанного или элементарного «чтения» (картинок, пиктограмм) Формирования навыков коммуникативного поведения на основе использования средств невербальной коммуникации.
Календарно-тематическое планирование
№ урока Тема урока Дата Кол-во часов Примечание
1. 1 четверть. Визуальные упражнения с предметами, посуды, личной гигиены, бытовой техники и картинками типа «внимательно рассмотри». Д/И «Посмотри и сделай» 1 час Визуальные упражнения с предметами, посуды, личной гигиены, бытовой техники, бытовых ситуаций, природы и картинками. Д/И «Я назову, а ты покажи» 1 час Двигательное упражнение «Покажи как это делают» бытовые ситуации, труд людей 1 час Рассматривание иллюстраций к сказкам, картинки с изображением животных, растений,природы т.д. 1 час Упражнения с пиктограммами из серии «Школьные предметы»,тетрадь, ручка, карандаш.,альбом,краски, кисточка 1 час Упражнения с использованием пиктограмм «Мир животных» 1 час Упражнения с использованием пиктограмм «Мир животных» 1 час Слушание аудиокассет и узнавание звуков природы, голосов птиц, зверей 1 час Слушание звуков птиц и соотнесение с нужной картинкой, игрушкой 1 час Слушание аудиокниг, дисков со стихами, потешками 1 час Слушание аудиокниг, дисков со стихами, потешками 1 час Слушание аудиокниг, дисков со стихами, потешками 1 час Слушание аудиокниг и узнавание звуков транспорта,улицы. 1 час Слушание аудиокниг и узнавание звуков транспорта,улицы. 1 час Аудиальные упражнения с предметами игрушками и картинками «Внимательно рассмотри…слушай и показывай» 1 час Аудиальные упражнения с предметами игрушками и картинками «Внимательно рассмотри…слушай и показывай» 1 час Аудиальные и зрительные упражнения с использованием картинок: природы, животных 1 час Аудиальные и зрительные упражнения с использованием картинок: природы, животных 1 час 2 четверть Аудиальные и зрительные упражнения с использованием картинок: природы, животных 1 час Визуальные упражнения с предметами, игрушками и картинками.Д/И «Посмотри и сделай» 1 час Визуальные упражнения с предметами, игрушками и картинками.Д/И «Слушай и показывай» 1 час Визуальные упражнения с предметами, игрушками и картинками. Д/И «Я назову, а ты покажи» 1 час Двигательное упражнение «Покажи как это делают» 1 час Рассматривание иллюстраций к сказкам, картинки с бытовыми ситуациями, природы, жизни животных т.д. 1 час Рассматривание иллюстраций к сказкам, картинки с растениями, животными в разное время года, труда людей т.д. 1 час Упражнения с пиктограммами из серии «Школьные предметы», тетрадь, ручка, карандаш. 1 час Упражнения с использованием пиктограмм «Мир животных» 1 час Упражнения с использованием пиктограмм «Мир растений» 1 час Слушание аудиокассет и узнавание звуков природы, голосов птиц, зверей 1 час Слушание аудиокассет и узнавание звуков природы, голосов птиц, зверей 1 час Слушание звуков птиц и соотнесение с нужной картинкой, игрушкой 1 час Слушание звуков птиц и соотнесение с нужной картинкой, игрушкой 1 час Слушание аудиокниг, дисков со стихами, потешками 1 час Слушание аудиокниг и узнавание звуков транспорта,улицы. 1 час 3 четверть Визуальные упражнения с предметами, игрушками и картинками.Д/И «Посмотри и сделай» 1 час Игровые ситуации на узнавание предметов посуды, личной гигиены, бытовых приборов, пиктограмм, картинок.Визуальные упражнения с предметами, игрушками и картинками.Д/И «Слушай и показывай» 1 час Визуальные упражнения с предметами, игрушками и картинками.Д/И «Я назову,а ты покажи» 1 час Двигательное упражнение «Покажи как это делают» 1 час Рассматривание иллюстраций к сказкам, рассказам,сюжетно-бытовых картин и т.д. 1 час Упражнения с пиктограммами из серии «Информационные, предупреждающие, запрещающие знаки: «Аптека», «Школа»» «Больница», «Дети» , «Пешеходная дорожка» и т.д. 1 час Упражнения с использованием пиктограмм «Мир животных» 1 час Упражнения с использованием пиктограмм «Мир животных» 1 час Слушание аудиокассет и узнавание звуков природы, голосов птиц, зверей 1 час Слушание звуков птиц и соотнесение с нужной картинкой, игрушкой 1 час Слушание аудиокниг, дисков со стихами, потешками, рассказами, сказками 1 час Слушание аудиокниг и узнавание звуков транспорта,улицы. 1 час Аудиальные упражнения с предметами игрушками и картинками «Внимательно рассмотри…слушай и показывай» 1 час Аудиальные упражнения с предметами игрушками и картинками «Внимательно рассмотри…слушай и показывай» 1 час Аудиальные упражнения с предметами игрушками и картинками «Внимательно рассмотри…слушай и показывай» 1 час Аудиальные и зрительные упражнения с использованием картинок: природы, животных 1 час Аудиальные и зрительные упражнения с использованием картинок: явлений природы, животных, растений. 1 час Аудиальные и зрительные упражнения с использованием картинок: бытовых ситуаций, предметов быта, труда людей разных профессий в разное время года 1 час Рассматривание картин, картинок с доступным содержанием 1 час Рассматривание картин, картинок с доступным содержанием 1 час 4четверть Визуальные упражнения с предметами посуды, личной гигиены,бытовой техники и картинками.Д/И «Посмотри и сделай» 1 час Визуальные упражнения с предметами, игрушками и картинками.Д/И «Слушай и показывай» 1 час Двигательное упражнение «Покажи как это делают»,«Покажи, что я назову», 1 час Рассматривание иллюстраций к сказкам, рассказам, бытовым ситуациям, картинки с предметами быта, природы, животных т.д. 1 час Упражнения с пиктограммами из серии «Школьные предметы», тетрадь, ручка, карандаш, «Предметы домашнего быта» 1 час Упражнения с использованием пиктограмм «Мир животных» 1 час Слушание аудиокассет и узнавание звуков природы, голосов птиц, зверей 1 час Слушание звуков птиц и соотнесение с нужной картинкой, игрушкой 1 час Слушание звуков птиц и соотнесение с нужной картинкой, игрушкой 1 час Слушание звуков птиц и соотнесение с нужной картинкой, игрушкой 1 час Слушание аудиокниг, дисков со стихами, потешками 1 час Слушание аудиокниг, дисков со стихами, рассказами, песенками, сказками, 1 час Музыкально-дидактические упражнения и игры с музыкальными игрушками.Слушание аудиокниг, дисков 1 час Слушание аудиокниг и узнавание звуков транспорта, улицы. 1 час Список литературы.
1. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой.
2.Брунов Б.П. Обучение детей с проблемами в интеллектуальном развитии: Учебное пособие.- Красноярск : РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П. Астафиева , 2005.
4. Василевская В.Я. Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми //Изд. АПН РСФСР.-М., 1961.
5. Демидова Н.М. Времена года в картинках и заданиях для развития ума и внимания. – М,: ДРОФА, 2008
6. Ембулаева Т.Е. Обучение чтению на основе знаний о тексте «Русский язык в школе». 1994.
7. Лебедева И.Н. Развитие связной речи дошкольников. «Обучение рассказыванию по картине». – СПБ, 2003.
8. Зикеев А.Г. Особенности словесной речи учащихся с отклонениями в развитии при их переходе на вторую ступень обучения //Обучение и воспитание в специальной школе. 2004.№5.
9. Музыкальная гимнастика для пальчиков / Сост. М. Ковалевская. – СПБ, 2008.
10. Шипицына Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. – СПБ, 2004.
Перечень учебно- методического обеспечения
- Книжки-малышки;
- предметные картинки;
- сюжетные картинки;
- фотографии;
- игрушки животных: заяц, лиса, волк, кошка, собака, медведь;
- тематические наборы: овощи, домашние животные, дикие животные, игрушки, обувь, одежда, мебель;- дидактическая кукла;
Лист корректировки.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложенные файлы
