Самоанализ урока алгебры

Самоанализ урока математики в 7 классе
учителя Смирновой Н. С.

Вашему вниманию был представлен урок математики по теме «Статистическая обработка информации». Цели, содержание, методы, приёмы на уроке были направлены на рациональную работу каждого на уроке, чтобы поддержать интерес к теме через технологию игрового моделирования. Игра для детей является одной из самых привлекательных форм деятельности: «Человек разумный» есть в первую очередь «Человек играющий», а потому обучать даже самым серьезным вещам следует по возможности играя. Дидактическая игра «Заседание статистического отдела» проводилась по специально разработанному сценарию.
Характеристика класса. Класс, в котором проводился урок, интересный. В нем есть ребята, которые быстро решают, умеют мыслить, анализировать, искать пути решения. Есть ребята, у которых хорошие вычислительные навыки. Все умеют пользоваться калькулятором, умеют логично высказать свои идеи. Свободно общаются.
Место урока. В школьном курсе математики тема «Статистическая обработка данных» появилась недавно в связи с переходом на новые стандарты. Материал темы в 7 классе легко воспринимается учениками, так как способствует формированию основных понятий на простых примерах из жизни. Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию, является последним в изучении темы, которая завершает материал 1 четверти. Урок является метапредметным, он тесно связан с предыдущим материалом и работает на другие предметы, так как направлен на выработку умений и навыков, которые можно применять на любом уроке, где надо проанализировать, как изменяются те или иные величины.
Технологии, применяемые на уроке: игровое моделирование, сотрудничество, исследовательская работа, ИКТ, диалоговое общение, здоровьесберегающие технологии.
Анализ цели урока. Более глубокое усвоение знаний.
Высокий уровень обобщения.
Совершенствование практических умений.
Поддержать интерес к теме через технологию игрового моделирования.
Методы Достижению цели способствовали следующие методы: беседа; самостоятельная работа учащихся; использование мультимедийной техники; работа в рабочих тетрадях; метод игры; опора на знания; исследовательская деятельность.
Современные технологии:
игровое моделирование,
сотрудничество,
исследовательская работа,
диалоговое общение.
Набор ЦОР «Статистические характеристики»:
презентация,
рабочая тетрадь («Тренировочная работа», «Практическая работа», оценочная таблица, ГИА)
электронные таблицы (таблица для сравнения, для повторения),
лаборатория по статистике.
Современные методы:
формирование интереса,
сопоставление данных,
создание ситуации новизны,
анализ жизненной ситуации,
опора на знания,
исследовательская деятельность.
Формы организации деятельности:
познавательная игра,
работа в рабочих тетрадях,
групповая работа.
Анализ задач урока.
Реализация обучающих задач: было дано представление о статистике, мы познакомились с новыми характеристиками - ранжирование, дисперсия, стандартное отклонение, были сформированы умения по обработке информации, учащиеся активно работали на уроке.
Реализация развивающих задач: показана роль статистики в жизни, тема вызвала интерес, ученики учились анализировать и сравнивать информацию.
Реализация воспитывающих задач: учащиеся были вовлечены в практическую деятельность, доброжелательно общались и с учителем и друг с другом, они приняли условия игры, проявляли инициативу, самостоятельность при выполнении заданий.
Как был построен урок?
УВМ - «Верите ли вы?» Эта игра вначале урока позволила облегчить процесс вхождения в урок. Была создана атмосфера заинтересованного изучения нового материала, использован ребус и сигнальные карточки. Ключевое слово «статистика» послужило подсказкой к самостоятельной формулировке темы.
УВМ - Вход в игру. Вместе с учащимися была построена имитационная модель статистического отдела, где они выполняли роль сотрудников. На заседании отдела мы сформировали план урока, познакомились с профессией статиста, с его основными обязанностями.
УВМ - Деятельность отдела: сотрудники отдела работали по следующему плану:
Повторили статистические характеристики и познакомились с новыми, на этом этапе проведён промежуточный контроль - тренировочная работа – тест на сопоставление и самооценка знаний.
Коллективная работа класса на уроке позволила быстро решить задачу по обработке данных: вместе выбрали параметры для исследования, форму представления данных, проанализировали результат исследования. Сделано обобщение результатов и сравнение с результатами другого 7 класса. На основании этого сделали вывод о справедливости выдвинутой гипотезы. Ребята увидели значимость темы и перспективы её применения (8 класс, задания из ГИА на экзамене). В конце заседания подведены итоги и оценка результатов с помощью игры «Веришь – не веришь», что позволило быстро и эффективно проверить работу каждого ученика, проверить усвоение темы, его настроение на уроке. Органично связала предыдущие и последующие этапы урока тематическая физкультминутка.
Деятельность сотрудников отдела. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, высказывали своё отношение, не боялись дать неправильный ответ. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного обучения, грамотно подобранных заданий и частой сменой деятельности. На уроке каждому ученику была предоставлена возможность проявить свои знания, умения в практической деятельности и получить одобрение педагога и одноклассников. Ребята постоянно находились в процессе деятельности. ПО результатам контроля все учащиеся усвоили новую тему урока. Управление деятельности на уроке осуществлялась через группы. Во время такой деятельности на этапе исследовательской работы ученики смогли организоваться и правильно выполнить задание по обработке информации.
Успешность проведённого урока. Урок - игра позволил организовать ребят, настроить их на работу, на восприятия нового материала, активно включиться в работу. Все содержание урока полностью соответствовало заявленной теме и современным дидактическим требованиям. Показателем эффективности урока явились активная деятельность учащихся в течение всего урока. Психологическая атмосфера урока доброжелательная, этому способствовала создание эмоционального настроя в начале урока, привлечение внимания к теме и целям урока, к вопросу на который надо найти ответ. Реализация воспитательного потенциала урока осуществлялась наиболее ярко на этапе проведения практической работы. Структура урока соответствовала целям урока. Заявленные в начале урока задачи реализованы в полном объеме. ыла организована частая смена видов деятельности, что позволили сделать мне урок динамичным, оптимальным по темпу и создать условия для активной работы детей, активизировать их познавательную деятельность.
Автор работы:
Смирнова Наталья Соломоновна
учитель математики МБОУ «Козьминская СШ»
год создания: 2012 - 2013



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc material10
    Размер файла: 49 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий