КИМ по информатике (1 курс)


Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГБОУ СПО СО «Ревдинский педагогический колледж»
УтверждЕНО
на заседании научно-методического совета ГБОУ СПО СО «РПК»
протокол № 1
«28» августа 2015 г.
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«Информатика»
Контрольно-оценочные средства по УД «Информатика» предназначены для студентов, осваивающих программы подготовки специалистов среднего звена по укрупненной группе специальностей 44.00.00 «Образование и педагогические науки»
Составитель: Нургалеева Ирина Рашитовна, преподаватель информатики, 1КК

Оценочные средства для организации входной диагностики
Задания для оценки входного уровня знаний и умений студентов по УД.
1. Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют:
1) полной;
2)полезной;
3)актуальной;
4)достоверной.
2. Тактильную информацию человек получает посредством:
1) специальных приборов;
2) органов осязания;
3) органов слуха;
4) термометра.
3. Примером текстовой информации может служить:
1)таблица умножения на обложке школьной тетради;
2)иллюстрация в книге;
3)правило в учебнике родного языка;
4)фотография;
4. Перевод текста с английского языка на русский язык можно назвать:
1) процессом хранения информации;
2) процессом получения информации;
3) процессом защиты информации;
4) процессом обработки информации.
5. Обмен информацией – это:
1) выполнение домашней работы;
2) просмотр телепрограммы;
3) наблюдение за поведением рыб в аквариуме;
4) разговор по телефону.
6. Система счисления — это:
1) знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью символов (цифр) некоторого алфавита;
2) произвольная последовательность цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
3) бесконечна последовательность цифр 0, 1;
4) множество натуральных чисел и знаков арифметических действий.
7. Двоичное число 100012 соответствует десятичному числу:
1) 1110
2) 1710
3) 25610
4)100110
8. Число 2410 соответствует числу:
1) 1816
2) ВF16
3) 2016
4)1011016
9. За единицу количества информации принимается:
1) 1 байт;
2) 1 бит;
3) 1 бод;
4) 1 см.
10. Какое из устройств предназначено для ввода информации:
1) процессор;
2) принтер;
3) клавиатура;
4) монитор.
11. Компьютерные вирусы:
1) возникают в связи сбоев в аппаратной части компьютера;
2) имеют биологическое происхождение;
3) создаются людьми специально для нанесения ущерба ПК;
4) являются следствием ошибок в операционной системе.
12. Алгоритм – это:
1) правила выполнения определенных действий;
2) набор команд для компьютера;
3) протокол для вычислительной сети;
4) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.
13. Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствии ошибок, алгоритм должен приводить к правильному результату для всех допустимых входных значений, называется:
1) результативность;
2) массовость;
3) дискретность;
4) конечность.
14. Свойство алгоритма, заключающееся в том, что один и тот же алгоритм можно использовать с различными исходными данными, называется:
1) результативность;
2) массовость;
3) конечность;
4) детерминированность.
15. Текстовый редактор – программа, предназначенная для:
1) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
2) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
3) управление ресурсами ПК при создании док3ументов;
4) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.
16. К числу основных функций текстового редактора относятся:
1) копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;
2) создание, редактирование, сохранение и печать текстов;
3) строгое соблюдение правописания;
4) автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах.
17. Курсор – это:
1) устройство ввода текстовой информации;
2) клавиша на клавиатуре;
3) наименьший элемент отображения на экране;
4) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен текст, вводимый с клавиатуры.
18. Форматирование текста представляет собой:
1) процесс внесения изменений в имеющийся текст;
2) процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;
3) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;
4) процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста.
19. Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем устройстве:
1) в виде файла;
2) таблицы кодировки;
3) каталога;
4) директории.
20. Одной из основных функций графического редактора является:
1) ввод изображения;
2) хранение кода изображения;
3) создание изображений;
4) просмотр вывод содержимого видеопамяти.
21. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:
1) точка экрана (пиксель);
2) прямоугольник;
3) круг;
4) палитра цветов.
22. Электронная таблица – это:
1) прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных в виде таблицы данных;
2) прикладная программа для обработки изображений;
3) устройство ПК, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме;
4) системная программа, управляющая ресурсами ПК при обработке таблиц.
23. Электронная таблица представляет собой:
1) совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов;
2) совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и столбцов;
3) совокупность пронумерованных строк и столбцов;
4) совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом.
24. Выберите верную запись формулы для электронной таблицы:
1) С3+4*Е
2) С3=С1+2*С2
3) А5В5+23
4) =А2*А3-А4
4.2. Критерии оценки
За каждый правильный ответ – 1 балл
«5» - -19-24 баллов
«4» - 15-18 баллов
«3» - 10-14 баллов
«2» - ниже 9 баллов
Оценочные средства для организации текущего контроля
Данный раздел включает в себя задания, предназначенные для проведения контрольно-оценочных работ в течение учебного семестра (практические работы, контрольные работы, диспуты, собеседования и др.), указанные в пункте 3 данного документа.
Примерное содержание практических работ
Название работы Деятельность обучающихся Источник
1. Измерение информации.
Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.
Контрольная работа по решению задач
2. Информационные процессы
Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).
Тест 1. Контрольно-измерительные материалы. Информатика : 10 класс /Сост. А.Х.Шелепаева. – М.,2012
3. Информационное общество Тест 6. Контрольно-измерительные ма-териалы. Информа-тика : 11 класс /Сост. А.Х.Шелепаева. – М.,2012
4. Алгоритмизация и программирование Решение задач средствами языков программирования на все виды алгоритмических структур Контрольная работа по решению задач.
Составление ментальной карты по теме
5. Информационные технологии обработки данных в среде табличного процессора Построение диаграмм и графиков, работа с формулами, относительная и абсолютная адресация. Макарова Н.В. Заготовки и тексты заданий (2008 год).
6. Моделирование и формализация
Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы.
Тест 3. Контрольно-измерительные материалы. Информатика : 11 класс /Сост. А.Х.Шелепаева. – М.,2012
7. Исследование моделей
Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.
Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. /Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.:Питер, 2008
9. Компьютер и программное обеспечение.
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.
Тест 2. Контрольно-измерительные ма-териалы. Информа-тика : 11 класс /Сост. А.Х.Шелепаева. – М.,2012
10. Представление информации в компьютере.
Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку тестовой, графической и звуковой информации. Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах счисления. Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой. Тест 2,3,4,6 Контрольно-измерительные материалы. Информатика : 10 класс /Сост. А.Х.Шелепаева. – М.,2012
11. Создание текстового документа «Объявление».
Работа с графическими объектами, символами, таблицами, художественным текстом. Электронное при-ложение к учебнику Информатика и ин-формационно-коммуникационные технологии. 11-й класс. Базовый уровень
12. Создание текстовых документов «Автобиография», «Резюме» в рамках работы «Создание портфолио».
Работа с шаблонами документов 13. Обработка сканированного текста. Авторедактирование документа 14. Создание оглавления. Работа со стилями, автоформатирование документа 15. Решения задачи обработки результатов вступительных экзаменов Статистическое исследование массивов данных Электронное приложение к учебнику Информатика и информационно-коммуникационные технологии. 10-й класс. Базовый уровень
10 класс Глава 5
Пункты 5.1., 5.2., 5.3.
16. Создание тестовой оболочки на тему «Можешь ли ты стать успешным?» Освоение технологии накопления данных 17. Создание оболочки анкетирования в рамках конкурса на место ведущего музыкальной программы. Освоение технологии автоматизированной обработки анкет 18. Подготовка презентаций Создание нелинейной презентации на заданную тему. Тест 5. Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 10 класс /Сост. А.Х.Шелепаева. – М.,2012
19. Разработка информационной модели проекта в рамках научно-практической конференции колледжа и лицея. Знакомство с сервисами для координации деятельности участников проекта, рационального распределения степени ответственности 20. Разработка и создание базы данных «Портфолио».
Создание таблиц, форм, запросов и отчетов в программе СУБД Тест 4,5. Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 11 класс /Сост. А.Х.Шелепаева. – М.,2012
21. Технология поиска. Поиск по URL-адресам, по рубрикатору поисковой машины, по ключевым словам. Технология формирования сложных запросов в поисковой системе «Яндекс». Тест 7,8. Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 10 класс /Сост. А.Х.Шелепаева. – М.,2012
22. Разработка web-страниц Изучение основ веб-конструирования Разработка web-страниц
Макарова Н.В. Заготовки и тексты заданий (2008 год). HTML.
Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
Для достижения вышеперечисленных результатов используются следующие средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.
Критерии и нормы оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный, на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный, на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Критерии и нормы оценки практического задания
Отметка «5»:
а)выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;
б)самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в)в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.
Отметка «4»: работа выполнена правильно, с учетом 2-3 несущественных ошибок, исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем наполовину, или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: в ходе работы допущены две (и более) существенные ошибки, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии 4-5 недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.
Перечень ошибок
Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приемов составления алгоритмов.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неверное истолкование решения, применение операторов в программах, их незнание.
Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.
Неумение готовить к работе ЭВМ, запускать программу, отлаживать ее, получать результаты и объяснять их.
Небрежное отношение к ЭВМ.
Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.
Негрубые ошибки.
Неточность формулировок, определений, понятий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.
Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.
Нерациональный выбор решения задачи.
Недочеты.
Нерациональные записи алгоритмов, преобразований и решений задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Оценочные средства для организации промежуточной аттестации
Содержание промежуточной аттестации студентов
Завершающая аттестация студентов по информатике реализуется в трех формах: устный экзамен, тестирование, аттестация в форме защиты проектов.
Содержание устного экзамена.
Содержание заданий экзаменационных билетов разработано по основным темам курса информатики и информационных технологий, объединенных в соответствии с государственным образовательным стандартом по предмету в разделы: "Информационные процессы" и "Информационные технологии". Содержание раздела "Информационные процессы" подразделяется на следующие темы: "Представление информации", "Передача информации", "Обработка информации. Алгоритмы", "Компьютер", "Информационные процессы в обществе". Содержание раздела "Информационные технологии" состоит из следующих тем: "Технология обработки текста", "Технология обработки графики", "'Технология обработки числовой информации", "Технология хранения, поиска и сортировки информации и базах данных", "Телекоммуникационные технологии".
Комплект примерных билетов по информатике имеет следующую структуру: каждый билет содержит две части — теоретическую и практическую. Теоретическая часть предполагает устный ответ студентов с возможной демонстрацией на компьютере необходимой для ответа иллюстративной части.
Практическая часть содержит задание, которое обязательно выполняется на компьютере. Основная цель данного раздела экзамена - проверить у студента уровень компетентности в сфере ИКТ (сформированность умений оперировать теоретическими знаниями и изученным программным обеспечением, умение применять его для решения практических задач).
Каждое из заданий ориентировано на проверку умения выполнять определенный комплекс операций с конкретным программным пакетом, но при этом демонстрируются также общие знания и умения в области "Информатика и ИКТ": запуск программ на исполнение, чтение и запись файлов данных, выбор оптимального формата хранения и представления объектов. Задание такого формата позволяет выявить степень освоения информационных и коммуникационных технологий, достаточную для продолжения образования. Таким образом, проверяются как специальные (предметные) умения, которые формируются в процессе изучения конкретно учебного материала, так и умения рациональной учебной деятельности, т.е. умение планировать учебную работу, рационально ее организовывать, контролировать ее выполнение.
Содержание практической части представлено заданиями следующего содержания:
Построение алгоритмов для обработки величин с реализацией на языке программирования (ветвление, цикл, массив или вспомогательные алгоритмы).
Работа с файловой системой, с графическим интерфейсом. Организация индивидуального информационного пространства. Работа с архиваторами и антивирусными программами.
Создание и редактирование текстовых документов, в том числе с включением объектов (таблиц, изображений и пр.).
Создание графических изображений средствами графического редактора. Ввод изображения через сканер или с цифрового фотоаппарата. Обработка цифрового изображения.
Создание базы данных. Организация поиска информации в базах данных.
Работа с электронной таблицей. Построение диаграмм и графиков по табличным данным. Проведение вычислительного эксперимента в среде электронной таблицы.
Создание мультимедийной презентации на основе шаблонов.
Поиск информации в Интернете с применением языка запросов.
Содержание устного экзамена
Информация. Единицы измерения количества информации.
Информационные процессы. Хранение, передача и обработка информации.
Управление как информационный процесс. Замкнутые и разомкнутые системы управления, назначение обратной связи.
Представление информации. Естественные и формальные языки. Двоичное кодирование информации.
Функциональная схема компьютера (основные устройства, их функции и взаимосвязь). Характеристики современных персональных компьютеров.
Устройство памяти компьютера. Носители информации (гибкие диски, жесткие диски, диски CD-RОM/R/RW, DVD и др.).
Программное обеспечение компьютера (системное и прикладное).
Назначение и состав операционной системы компьютера. Загрузка компьютера.
Файловая система. Папки и файлы. Имя, тип, путь доступа к файлу.
Представление данных в памяти персонального компьютера (числа, символы, графика, звук).
Понятие модели. Материальные и информационные модели. Формализация как замена реального объекта его информационной моделью.
Модели объектов и процессов (графические, вербальные, табличные, математические и др.).
Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).
Линейная алгоритмическая конструкция. Команда присваивания. Примеры.
Алгоритмическая структура «ветвление». Команда ветвления. Примеры полного и неполного ветвления.
Алгоритмическая структура «цикл». Циклы со счетчиком и циклы по условию.
Технология решения задач с помощью компьютера (моделирование, формализация, алгоритмизация, программирование). Показать на примере задачи (математической, физической или другой).
Программные средства и технологии обработки текстовой информации (текстовый редактор, текстовый процессор, редакционно-издательские системы).
Программные средства и технологии обработки числовой информации (электронные калькуляторы и электронные таблицы).
Компьютерная графика. Аппаратные средства (монитор, видеокарта, видеоадаптер, сканер и др.). Программные средства (растровые и векторные графические редакторы, средства деловой графики, программы анимации и др.).
Технология хранения, поиска и сортировки данных (базы данных, информационные системы). Табличные, иерархические и сетевые базы данных.
Локальные и глобальные компьютерные сети. Адресация в сетях.
Глобальная сеть Интернет и ее информационные сервисы (электронная почта, Всемирная паутина, файловые архивы и пр.). Поиск информации.
Основные этапы в информационном развитии общества. Основные черты информационного общества. Информатизация.
Этические и правовые аспекты информационной деятельности. Правовая охрана программ и данных. Защита информации.
Практические задания
Практическое задание на поиск информации в глобальной компьютерной сети Интернет.
Основные этапы инсталляции программного обеспечения. Практическое задание. Инсталляция программы с носителя информации (дискет, дисков CD-ROM).
Программы-архиваторы и их назначение. Практическое задание на создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора.
Практическое задание. Разработка алгоритма (программы) построения рисунка.
Задача. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме или записи на языке программирования.
Векторная графика. Практическое задание. Создание, преобразование, сохранение, распечатка рисунка в среде векторного графического редактора.
Растровая графика. Практическое задание. Создание, преобразование, сохранение, распечатка рисунка в среде растрового графического редактора.
Практическое задание на построение таблицы и графика функции в среде электронных таблиц.
Задача. Разработка алгоритма (программы), содержащей команду (оператор) ветвления.
Задача. Разработка алгоритма (программы) обработки одномерного массива.
Практическое задание с использованием функций минимума, максимума, суммы и др. в среде электронных таблиц.
Задача. Определение информационного объема сообщения и представление в различных единицах измерения.
Практическое задание на упорядочение данных в среде электронных таблиц или в среде системы управления базами данных.
Практическое задание. Формирование запроса на поиск данных в среде системы управления базами данных.
Задача на определение количества информации и преобразование единиц измерения количества информации.
Задача. Составление таблицы истинности для логической функции, содержащей операции: отрицание, дизъюнкция и конъюнкция.
Задача. Вычисление арифметического выражения с данными, представленными в десятичной, двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.
Компьютерные вирусы. Практическое задание. Исследование дискет на наличие вируса с помощью антивирусной программы.
Практическое задание по работе с электронной почтой (в локальной или глобальной компьютерной сети).
Практическое задание. Работа с папками и файлами (переименование, копирование, удаление, поиск) в среде операционной системы.
Практическое задание. Работа с дискетой (форматирование, создание системной дискеты) в среде операционной системы.
Практическое задание. Создание, редактирование, форматирование, сохранение и распечатка таблицы в среде текстового редактора.
Практическое задание. Разработка мультимедийной презентации на свободную тему.
Критерии ответа студента на экзамене
Отметка Показатели уровня подготовки выпускника
«отлично» - учащийся дает определения понятий, присутствующих в вопросе;
- излагает теорию вопроса системно, полно (роль, назначение, свойства, структура, взаимосвязь понятий, объектов, процессов);
- приводит примеры применения данного понятия, объекта, процесса;
- дает ответ на практический вопрос или разрешает предложенную ситуации
«хорошо» - учащийся дает определения понятий, присутствующих в вопросе;
- излагает теорию вопроса системно, но неполно;
- приводит примеры применения данного понятия, объекта, процесса;
- допускает ошибки или неточности при ответе на практический вопрос
«удовлетворительно» - учащийся дает определения понятий, присутствующих в вопросе;
- излагает теорию вопроса неполно, путаясь в понятиях, допускает ошибки;
- не может привести примеры применения данного понятия, объекта, процесса;
- не отвечает на практический вопрос
«неудовлетворительно» - учащийся не дает определения понятий, присутствующих в вопросе или допускает грубые ошибки;
- излагает теорию вопроса неполно, бессистемно, путаясь в понятиях, допускает грубые ошибки;
- не может привести примеры применения данного понятия, объекта, процесса;
- не отвечает на практический вопрос
Тестирование по всему курсу информатики проходит в форме ЕГЭ
Общее число заданий в экзаменационной работе – 32.
Экзаменационная работа состоит из трёх частей.
Часть 1 (А) содержит 18 заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с выбором ответа (один правильный ответа из четырех предложенных). Задания выполняются на черновике, а ответы заносятся в специальный бланк для ответов Части 1.
Часть 2 (В) содержит 10 заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с краткой формой ответа (требуется самостоятельное формулирование и ввод ответа в виде последовательности символов). Задания выполняются на черновике, а ответы заносятся в специальный бланк для ответов Части 2.
Часть 3 (С) содержит 4 задания, первое из которых повышенного уровня сложности, остальные три задания – высокого уровня сложности. Выполнение заданий этой части производится в виде развёрнутого ответа в произвольной форме на специальном бланке. Для подготовки ответа к заданиям Части 3 также может использоваться черновик.
Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и ИКТ, объединенных в следующие тематические блоки: «Информация и её кодирование», «Элементы теории алгоритмов и программирование», «Логика и алгоритмы», «Моделирование», «Программные средства информационных и коммуникационных технологий», «Технология обработки графической и мультимедийной информации», «Обработка числовой информации», «Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных», «Телекоммуникационные технологии».
Контрольные измерительные материалы охватывают основное содержание курса информатики, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал, однозначно трактуемый в большинстве преподаваемых в школе вариантов курса информатики.
Часть 1 содержит задания из основных тематических блоков, кроме заданий по телекоммуникационным технологиям и технологии программирования. В этой части имеются задания всех уровней сложности, однако большинство заданий рассчитаны на небольшие временные затраты и базовый уровень знаний экзаменуемых.
Часть 2 включает задания по темам: «Информация и её кодирование», «Логика и алгоритмы», «Элементы теории алгоритмов и программирование», «Телекоммуникационные технологии». В Части 2 большинство заданий относится к повышенному уровню, а также имеется одно задание высокого уровня, поэтому выполнение заданий Части 2 в целом потребует большего времени и более глубокой подготовки.
Задания Части 3 направлены на проверку сформированности важнейших умений записи и анализа алгоритмов, предусмотренных требованиями к профильному уровню подготовки по информатике учащихся средних общеобразовательных учреждений. Эти умения проверяются на повышенном и высоком уровне сложности. Также на высоком уровне сложности проверяются умения использовать языки программирования для записи требуемых алгоритмов.
Распределение заданий по частям экзаменационной работы представлено в Таблице 1.
Таблица 1
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
Части работы Число заданий Максимальный первичный балл Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу (=40) Тип заданий
Часть 1 18 18 45% С выбором ответа
Часть 2 10 10 25% С кратким ответом
Часть 3 4 12 30% С развернутым ответом
Итого 32 40 100%
Материал на проверку сформированности умений применять свои знания в стандартной ситуации входит во все три части экзаменационной работы. Это следующие умения:
подсчитывать информационный объём сообщения;
осуществлять перевод из одной системы счисления в другую;
осуществлять арифметические действия в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
использовать стандартные алгоритмические конструкции при программировании;
формально исполнять алгоритмы, записанные на естественных и алгоритмических языках, в том числе на языках программирования;
создавать и преобразовывать логические выражения;
формировать для логической функции таблицу истинности и логическую схему;
формулировать запросы к базам данных и поисковым системам.
Материал на проверку сформированности умений применять свои знания в новой ситуации входит во все три части экзаменационной работы. Это следующие сложные умения:
решать логические задачи;
определять информационный объем сообщения при использовании недвоичных сигналов;
оперировать массивами чисел;
анализировать текст программы с точки зрения соответствия записанного алгоритма поставленной задаче и изменять его в соответствии с заданием;
реализовывать сложный алгоритм с использованием современных систем программирования.
Шкала перевода баллов в отметку
Количество баллов Отметка
30-40 «5»
20-29 «4»
10-19 «3»
>10 «2»
Аттестация в форме защиты проектов проходит в виде представления заранее подготовленной работы.
Аттестация в форме проектов является одной из разновидностью устного экзамена. Творческая работа может выходить за рамки предмета и отражать специфику образовательного учреждения или специфику специальности
Подготовка проектов является работой повышенной сложности. В связи с этим данную форму аттестации лучше предлагать студентам с высоким уровнем подготовки по предмету.
Одной из основных целей творческой работы в виде реферата является комплексное исследование проблемы с использованием различных источников информации. Целью проекта может быть реализация одного из вариантов решения задачи или проблемы с помощью средств ИКТ, создание модели в виде программы или алгоритма. Проект может быть представлен в виде Web-сайта, электронной газеты, обучающей программы и др.
Требования к проектам по информатике
В результате над проектом студент создает информационный продукт, выполненный средствами современных информационных и коммуникационных технологий.
По используемой технологии разработки можно условно разделить на группы:
Web-сайты (проблемные, тематические и имиджевые);
Программы (моделирующие, игровые, сервисные, редакторы, конструкторы, тренажеры, базы данных), выполненные с использованием систем программирования;
Информационные и обучающие презентации (проблемные, тематические);
Анимационные фильмы и проекты (досуговые, демонстрационные, обучающие);
Представляемый информационный продукт должен:
Иметь четкое целевое назначение и соответствующие функциональные возможности;
Быть относительно завершенным;
Иметь возможность развития, редактирования и модернизации;
Продемонстрировать целесообразное сочетание разных информационных объектов;
Обладать логичной структурой, интуитивно понятным интерфейсом и средствами поиска и навигации (при необходимости);
Включать справочную систему;
Иметь единое стилевое решение.
В состав проекта, кроме представленного информационного продукта, должны входить:
Пояснительная записка (теоретическая часть) – небольшой по объему реферат, связанный с проблемой проекта, содержащий материалы информационного или исследовательского характера и обоснование использованных технологий;
Инструкция по работе.
Требования к интегрированным проектам и рефератам
Интегрированный реферат представляет собой разработку, основанную на исследовании объекта (предмета, процесса, явления) с точки зрения двух или нескольких предметных областей. Компьютер и средства информационных и коммуникационных технологий могут использоваться как источник информации, как инструмент познания и исследования, как средство представления информации.
Основу интегрированного проекта, как правило, составляет проблемно-информационный продукт, выполненный средствами информационных и коммуникационных технологий. Отличительная особенность таких рефератов и проектов в том, что одной из предметных областей является сама информатика и информационные технологии.
Интегрированные рефераты можно классифицировать по проблемным областям:
социальные;
естественнонаучные;
гуманитарные.
Итерированные проекты можно разделить по функциональному назначению информационного продукта:
обучающие по предметам (тесты, решатели задач, тренажеры, репетиторы и пр.);
информационные (демонстрационные, моделирующие, презентационные и пр.);
конструкторские (позволяющие манипулировать объектами предметной области).
К интегрированным проектам и рефератам предъявляются все требования соответствующих работ по информатике. Кроме того, есть дополнительные требования:
наличие двух руководителей, либо руководитель и консультанты (эксперты) разных предметных областей;
наличие рецензий от специалистов соответствующих предметных областей;
обеспечение целостности (интеграции) при описании аспектов проблемы предметных областей.
Проекты по информатике:
Web-сайт (школы, класса, персональный, ресурсный);
текстовый конструктор;
графический конструктор;
программа-оболочка для работы с тестами;
обучающая программа по поиску информации в Интернете;
анимационный фильм "Наш колледж";
логические компьютерные игры;
электронная газета "Наша группа";
журнал-альманах "Путешествия";
справочное пособие для Web-мастера;
энциклопедия "Компьютер для начинающих";
дизайнерские проекты, демонстрирующие возможности графических и анимационных пакетов.
Интегрированные проекты и рефераты:
социальные и правовые аспекты информационной войны;
информационная культура и правовое государство;
информационное общество и информационные преступления;
информационные технологии в предметных областях (биология, химия, физика, экономика, литература, лингвистика и пр.):
искусственные языки: синтаксис и семантика;
информационные системы в педагогике (и других предметных областях);
компьютерное моделирование и компьютерный эксперимент в химических (физических, математических и др.) исследованиях;
криминалистика и компьютер;
компьютерные технологии и средства массовой информации;
глобальные компьютерные сети и нравственные проблемы;
естественные языки и компьютер;
экспертные системы в предметных областях;
образовательные возможности компьютера в школе;
издательство и компьютер: история, проблемы, перспективы;
"информационные" профессии и компьютерные технологии (режиссер, менеджер, политолог, лингвист, криминалист, юрист, сценарист, писатель);
анализ информационных ресурсов Интернета (по проблеме или предметной области).
Критерии оценки рефератов или проектов
При подведении итогов оцениваются содержание работы, оформление, грамотность, а также сама защита. При этом оценка за содержание выставляется рецензентом, оценка за оформление и грамотность — учителем информатики и русского языка, оценка за защиту реферата или проекта выставляется членами экзаменационной комиссии. Она же принимает решение о выставлении общей (результирующей) оценки за экзамен.
Общие критерии оценки рефератов ничем не отличаются от общепринятых в школьной системе образования. В их число входят целостность построения содержания, полнота раскрытия темы и соответствие направлению работы, постановка и описание проблемы, наличие выводов, достоверность используемой информации, владение базовой системой понятий информатики и предметной области, умение использовать различные источники информации.
Введение дополнительных критериев связано, в основном, с оценкой практической разработки:
функциональная полнота (в какой степени функциональные возможности соответствуют поставленной цели и в каком объеме они реализованы);
адекватность (используемая технология рациональна, эффективна, соответствует целевому назначению);
завершенность (степень завершенности работы на данный момент);
развитие (возможность усовершенствования, редактирования и модернизации проекта без принципиальных изменений);
интерфейс (единообразный, современный, интуитивно понятная система поиска и простота навигации);
дизайн (единое стилевое решение, композиция, учет психологических особенностей восприятия информации человеком).
Критерии оценивания рефератов и проектов
ФИО
Показатель Общие требования
целостность построения содержания полнота раскрытия темы соответствие направлению работы постановка и описание проблемы наличие выводов владение базовой системой понятий информатики и предметной области умение использовать различные источники информации Кол-во баллов Оценка практической разработки
функциональная полнота адекватность завершенность развитие интерфейс дизайн Кол-во баллов Суммарное количество баллов Шкала перевода баллов в отметку
Количество баллов Отметка
20-26 «5»
15-19 «4»
10-14 «3»
<10 «2»
2 балла – признак проявляется всегда.
1 балл – признак проявляется частично.
0 баллов – признак не проявляется.

Приложенные файлы

Добавить комментарий