Проект «Волшебница вода»


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно - эстетического развития воспитанников № 50»
Проект «Волшебница - вода»
Подготовила Шафранова Елена Анатольевна-воспитатель
г. Чита-2014 г
Цель проекта:
Формирование представлений о свойствах воды. Задачи проекта:
•Познавательные
Расширение и систематизация элементарных естественнонаучных иэкологических представлений детей.
Формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.
Создать условия для формирования у детей познавательного интереса.
Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение воды для всего живого.
•Развивающие:
Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.
Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать,делать выводы.
Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.
•Воспитательные:
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Стимулировать желание детей экспериментировать.
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Вид проекта: познавательно - исследовательский.
По количеству участников: коллективный.
Продолжительность: краткосрочныйУчастники: дети 4-5 лет, воспитатель, воспитатель ИЗО, родители.
Предполагаемый результат:
Детей формируют навыки самостоятельности, активности, инициативности впоиске ответов на вопросы, и применяют свои навыки в играх и практическойдеятельности. Расширяют запас знаний о свойствах воды и ее составе.
Педагог продолжает осваивать метод проектирования - метод организациинасыщенной детской деятельности, который дает возможность расширитьобразовательное пространство, придать ему новые формы, эффективноразвивать творческое познавательное мышление дошкольника.
•Родители расширяют возможности сотрудничества со своими детьми,прислушиваются к их мнению.
Продукт проектной деятельности: Картотека опытов «Вода».
Панно «Кому нужна вода».
Символы, обозначающие свойства воды.

План реализации
Содержание Ответственный Срок
Ознакомление с окружающим миром «Что мы знаем о воде?»
Цель: Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого. Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная. Воспитывать бережное отношение к воде. Воспитатель Шафранова Е.А. 14.04.2014г.
Художественная литература:
Чтение рассказа «Как люди речку обидели».
Загадки. Стихи: Олегова С. «Берегите воду», «Что такое вода?». Воспитатель Шафранова
Е.А. 16.04.2014г.
Пальчиковые игры:
«Вышел дождик погулять» «Дождик»
«Моем посуду» Воспитатель Шафранова Е.А. 14.04.-18.04.2014г.
Физминутки:
«На речке» «Весенняя капель» «Море» Воспитатель Шафранова Е.А. 14.04.-18.04.2014г.
Подвижные игры:
«Ручеек», «Море волнуется», «Мы - капельки» с музыкальным сопровождением (звуки дождя) .Воспитатель Шафранова
Е.А. 14.04.-18.04.2014г.
Аппликация: «Тучи по небу бежали»
Цель: «Познакомить с техникой аппликативной мозаики. Учить передавать свойства воды – в разных природных явлениях. Напомнить детям, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного; дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе. Воспитатель Шафранова
Е.А. 15.04.2014г.
Конструирование из бумаги: «Рыбки в аквариуме».
Цель: «Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии их обитателей. Учить детей конструировать из бумаги поделки по образцу, работать по схеме Воспитатель Шафранова Е.А.
Воспитатель ИЗО Андреева Н.А. 17.04.2014г.
Беседа: «Значение воды для живого организма», «Как сохранить воду», «Чистота та же красота». Воспитатель Шафранова Е.А. 14.04.-18.04.2014г.
; Консультация для родителей «Волшебница вода». Воспитатель 14.04.2014г.
Экспериментируем дома. Родители, дети 16.04.2014г.
День открытых дверей для родителей. Родители 18.04.2014г.
Вывод: Практика показала, что дети с удовольствием «превращались» в ученых и проводили разнообразные исследования и опыты с водой, нужно было лишь создавать условия для самостоятельного нахождения ответов на интересующие вопросы. Дети с удовольствием рассказывали о своих открытиях родителям, ставя такие же (или более сложные) опыты дома, учились выдвигать новые задачи и самостоятельно решать их.
Список используемой литературы:
Т.Н. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова. Детство: Примерная основнаяобщеобразовательная программа дошкольного образования/ - СПб.: ООО«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2011.
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего истаршего дошкольного возраста: Методическое пособие - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2011.
Опытно - экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разныхвозрастных группах / сост. Н.В. Нищева. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО -ПРЕСС», 2013.
Организация опытно - экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическоепланирование, рекомендации, конспекты занятий/ авт.-сост. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова.- Волгоград: Учитель, 2012.
Приложение
НОД Окружающий мир
Тема: «Что мы знаем о воде?»
Цели:
П - Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение
её для всего живого.
К - Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей
слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.
С - Воспитывать бережное отношение к воде.
Методы и приёмы: Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты);наглядный (панно «Кому нужна вода», схемы, символы); практический (опыты); словесный
(беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).
Предварительная работа:
Изготовление панно «Кому нужна вода»
Чтение рассказов, сказок познавательного характера.
Беседы на тему: «Где можно встретить воду», «Кто живёт в воде».
Материалы и оборудование: Плакат «Кому нужна вода»; инвентарь для опытов: стаканы сводой (по количеству детей), пустые стаканы, соль, сахар, гуашь (красная, синяя), ложечки;символы, обозначающие свойства воды; эмблемы «Помыл руки - не забудь плотно закрыть
кран».
Ход занятия
Дети входят в группу, рассаживаются на стульчики.
Вос-ль: Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Без нее вам не умыться,
Не наесться, не напиться,
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Вос-ль: Ребята, а я сегодня шла в детский сад и встретила Петрушку. Он сидел такой грустный. Я спросила его, что случилось, и он мне сказал, что оказывается, ничего не знает о воде. Я его, ребята успокоила и сказала, что мы ему сможем помочь.
Вос-ль: Поможем? (Ответы детей). Петрушка, присаживайся на стул. Наши ребята ещё немного знают о воде, но вместе, я уверена, мы всё выясним.
Вос-ль: Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей). Вода - это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой. Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в другой. (Ответы детей). Проходите к столам, удобно пристраивайтесь.
Опыт № 1 «Вода - это жидкость». Вывод: вода - это жидкость, её можно наливать, переливать. А чтобы вам. Ребята, и тебе, Петрушка, лучше это запомнить, я приготовила вот такой символ (вывешивается на доске).
Вос-ль.: Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? (бесцветная)
Вос-ль: Сейчас мы это проверим.
Опыт № 2 «Вода бесцветная». На столе у воспитателя белый лист бумаги, стакан с молоком, стакан с водой.
Вос-ль.: Какого цвета молоко? (белого).
Вос-ль: А можно сказать про воду, что она белого цвета? (нет)
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается символ этого свойства)
Вос-ль.: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? А ты, Петрушка, хочешь?
На столе у воспитателя 2 стакана с водой, гуашь - красная, синяя.
Вос-ль: Я сейчас в воду добавлю гуашь и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет?
Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.
Вос-ль: Как вы думаете, изменит вода свой цвет, если в неё добавить варенье. Попробуйте это сделать дома.
Вос-ль: А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается кипячёная вода).
Вос-ль: Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая?
Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная. А чтобы вы, ребята, не забыли это и ты, Петрушка, чтобы не забыл, я приготовила вам символ этого свойства воды.
Опыт № 3. (Детям раздаются мерные стаканчики с солью или сахаром, ложечки).
Вос-ль.: Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе (воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Ответы детей)
Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.
Опыт № 4 «Вода не имеет запаха».
Вос-ль: А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем- нибудь? (нет)
Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха. Вывешивается символ этого свойства воды.
Вос-ль.: Мы с вами узнали, дети, что вода может изменить цвет, вкус. А может ли она изменить свой запах? Как вы думаете? (Ответы). Попробуйте дома проделать такой опыт, и что произойдёт, вы расскажите всем детям.
Вос-ль.: А сейчас я предлагаю вам, ребята пройти на стульчики. Садись и ты, Петрушка. Мы сегодня, ребята, много говорим о воде, много о ней узнали. Но давайте Петрушке расскажем, для чего нужна вода и кому? (Работа с плакатом «Кому нужна вода»).
Вос-ль.: Молодцы, ребята! Ну что, Петрушка, узнал что-нибудь нового о воде?
Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить.
Вос-ль.: А ребята тебе, Петрушка, ещё раз напомнят. Слушай и запоминай: (с опорой на символы):
Вода - это жидкость, её можно налить, перелить, вылить.
Вода – бесцветная.
Вода – безвкусная.
Вода не имеет запаха.
Вос-ль: Где и какую, дети, воду вы сегодня видели? (в помещении, на улице)
Вос-ль: Для чего нужна вода, как мы ее используем? (Пьем, моем руки, купаемся, стираем, поливаем цветы).
Петрушка: Ну. Спасибо, ребята, теперь я всё знаю о воде.
Вос-ль: А ты знаешь, Петрушка, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу закрыть кран?
Петрушка: А зачем её беречь. Вон сколько воды!
Вос-ль: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран. А чтобы ты, Петрушка, не забыл про это, вот тебе памятка - напоминание «Помыл руки плотно закрой кран».
НОД аппликация
Тема: «Тучи по небу бежали»
Цели:
Познакомить детей с техникой аппликативной мозаики: Разрезать узкиеполоски бумаги на кусочки и наклеивать их в пределах нарисованного контура.
Напомнить детям, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себемного неизвестного; дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе.
Вызывать интерес к созданию выразительного цветового образа.
Развивать мелкую моторику и согласованность в движениях обеих рук.
Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественному экспериментированию.
Предварительная работа: Наблюдение на прогулке за тучами и облаками; беседа о сезонныхизменениях, о том, что вода таит в себе много тайн. Оборудование: узкие полоски синего,
серого, голубого цвета - для модульной аппликации - мозаики; листы бумаги для фона,
ножницы, клей-карандаш, салфетки, иллюстрации с изображением дождя.
Ход занятия:
Вос-ль: Ребята, давайте с вами вспомним, какое сейчас время года? (весна)
Вос-ль: Назовите приметы весны?
Вос-ль: А сейчас, послушайте, о чем я прочитаю.
Тучи по небу бежали,
Тучи солнышку мешали.
Рос грибок,
Цвел цветок,
И с цветком играл щенок,
И сидела около чья-то кукла Фекла.
Струйки с неба побежали.
Стекла в доме задрожали.
Мок цветок,
Мок грибок, мок щенок,
И мокла, чья-то кукла Фекла.
Возле дома у крылечка
Скачут капли, льется речка...
Дождь цветку умыл глазок.
Он грибку расти помог.
С головы до самых ног
Стал пушистее щенок,
И сидела, сохла, чья-то кукла Фекла.
Вос-ль: Дети, что случилось с Феклой? (ее замочил дождь)
Вос-ль: А как капает дождик? (кап-кап-кап)
Вос-ль: Сегодня в гости к нам пришла кукла Катя.
Катя: Ребята, а вы знаете, когда идет дождик? (когда на небе много облаков) Катя: Правильно, облака состоят из капелек воды.
Катя: Всегда ли облака бывают одинаковые? (нет, они бывают разные, когда плывут по небу: веселые, грустные, грозные и удивленные)
Катя: Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед дождем? (в солнечную погоду они светлые, белые, а перед дождем - серые темно-синие, темные)
Катя: А как двигаются облака?
Вос-ль: Дети, Катя принесла нам с вами мозаику - аппликацию «Тучи».
Она очень хочет, чтобы мы помогли ей сделать тучки, она не хочет скучать одна на небе. Поможем ей?
Вос-ль: Но сначала давайте поиграем. Я буду мама-тучка, а вы мои детки - капельки. И нам пора отправляться в путь.
Проводится игра «Капельки» (под легкую музыку, напоминающую звуки дождя дети прыгают, бегают, Мама-Тучка подсказывает, что им делать)
Вос-ль: Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой (капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла - текла речка и попала в большой пребольшой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз и Солнышко пригрело (дети танцуют). Стали капельки легкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами Солнца, вернулись к маме Тучке.
Вос-ль: А сейчас давайте Я вам расскажу и покажу, как будем делать тучки. Разрезаем полоски на мелкие кусочки. Берем лист бумаги светло-голубого цвета - это небо, по которому поплывет большая туча.
Покрываем клеем верхнюю часть тучи и быстро выкладываем мелкие кусочки цветной бумаги (светлые), потом покрываем среднюю часть и снова выкладываем цветную бумагу (кусочки более темные) и на нижнюю часть тучки выкладываем темные кусочки. Рисуем капельки дождя цветными карандашами.
Дети сами должны придумать, какие тучки они будут делать. Будет это мелкий дождик или сильный ливень?
Пальчиковая гимнастика «Дождик, дождик, веселей»
Дождик, дождик, веселей (руки вверх, движения пальчиками)
Капай, капай, не жалей! (указательным пальцем показать в стороны) Только нас не замочи (прямоугольник над головой)
Зря в окошко не стучи -
Брызни в поле пуще: (выбрасывание пальчиков из кулачков вперед)
Станет травка гуще! (руками изобразить травку)
Вос-ль: Дети, давайте покажем Кате, какие тучки у вас получились.
Вос-ль: Какая работа понравилась вам больше всего и почему? Вос-ль: Туча - кошка, хвост трубой
Туча с длинной бородой,
Туча - лошадь, туча - жук...
А всего их двести штук.
Бедным тучам очень тесно,
Нету тучам в небе места,
Перессорятся все двести,
А потом заплачут вместе: И кричит внизу народ: «Разбегайся, дождь идет!»
НОД Конструирование из бумаги
«Рыбки в аквариуме»
Цель: Учить детей конструировать из бумаги поделки по образцу, работать по схеме, развивать конструктивное мышление, художественный вкус, мелкую моторику рук.
Задачи:
Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии их обитателей.
Закрепить основные понятия: сторона, угол, треугольник
Учить создавать выразительный и интересный сюжет, используя нетрадиционную технику исполнения работы - оригами.
Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения.
5.Аккуратно пользоваться ножницами, наклеивать изображения; составлять единую композицию, работать в коллективе
6.Развивать детское творчество.
Оборудование: фон-заготовка «Аквариум», иллюстрации, цветная бумага, клей, салфетки.
ХОД:
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: Плаваю под мостиком,
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю.
Глаза есть - не мигаю.
Крылья есть - не летаю .
Кто это?
Дети: Рыба.
Воспитатель: Правильно, ребята, это рыба. Существует много разновидностей рыб (окунь, щука, карась).
- А где живут рыбы? (Ответы детей) Правильно, рыбы живут в море, в океане, в озере, в реке. Рыбы живут в воде, без нее они не могут существовать, так же как мы с вами не можем без воздуха.
Есть прозрачный чудо - дом, Днем и ночью рыбы в нем. Вместо воздуха - вода,
Рыбам без нее нельзя.
Рыбки плавают по кругу, Улыбаются друг другу. Смотрят рыбки сквозь стекло, Им уютно и тепло.
Ведь аквариум морской
Для рыбешек - дом родной.
Есть рыбки, которые живут в аквариуме: золотая рыбка, рыба попугай, скалярия и т. д. Аквариум - это целый подводный мир. На дне есть разноцветные камни, подводные растения - водоросли, ракушки. Некоторые рыбки питаются водорослями, а еще подводные растения насыщают воду кислородом.
Физминутка «Тихо плещется вода»
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся.).
-Ребята, послушайте загадкуНа окошке пруд,
В нём рыбёшки живут.
У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков.
-Что это? Кто догадался? (аквариум)
-Вот он. Посмотрите, какой большой
/воспитатель показывает на мольберт, где закреплён аквариум, нарисованный на ватмане/
-Сколько рыбок в нём? (одна)
-Да, ребята, одна. Как вы думаете, ей весело или грустно одной плавать в большом аквариуме? (грустно)
-А как ей можно помочь? (надо поселить к ней друзей-рыбок). Поможем рыбке и запустим к ней в аквариум подружек-рыбешек.
-Давайте рассмотрим рыбку. Что у неё есть? (туловище, хвост, плавники, глаза)
-Каким она цветом?
-Но рыбки могут быть и других цветов. Согласны? (да)
-У вас на столах лежат листочки. Они разного цвета.
Пальчиковая игра «Рыбка»
Рыбка плавает в водице, /руки сложены лодочкой, имитируют, что плывут/
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка - озорница, /грозят пальчиком/
Мы хотим тебя поймать, /сближают ладони/
Рыбка спинку изогнула, /руки сложены лодочкой, имитируют, что плывут/
Крошку хлебную взяла, /выполняют хватательные движения/
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка раз - и уплыла. / руки сложены лодочкой, имитируют, что плывут/
Дети выполняют работу в технике оригами, украшают свою рыбку аппликацией.
Каждый ребенок по мере окончательного оформления своей рыбки подходит к панно и прикрепляет свое изделие на общем плакате-заготовке "Аквариум " в понравившееся место.
Итог занятия.
Посмотрите, какой мы сделаем с вами прекрасный аквариум!
Чем мы сегодня занимались, о чем вспомнили?
Что больше всего вам запомнилось, понравилось?
Что научились делать?
Что нового узнали?
Посмотрите, какой замечательный аквариум мы сделали все вместе.
Каждый из вас может узнать много интересного о рыбах и морских животных из энциклопедий и разных книг.
Педагог заостряет внимание детей на том, что аквариум большой и красивый, уютный потому что трудились все дружно, вместе, правильно и аккуратно наклеивали рыбок.
Художественная литература.
Рассказ «Как люди речку обидели».
Программные задачи:
Учить детей внимательно слушать литературное произведение.
Прививать бережное отношение к окружающей природе.
3.Формировать способность к опытно-экспериментальной деятельности по проверке очистки воды.
4.Развивать речь, учить грамматически верно составлять предложения.
Материалы и оборудование: ткань голубого цвета, ленточки - голубые, фильтр, плакат
«Человек и вода».
Ход занятия.
Вос-ль: Дорогие мои детишки
Положите в сторонку книжки
Подождет вас немного игра,
Заниматься пришла пора.
Вос-ль: Дети, вы когда-нибудь отдыхали на речке?
Вос-ль: А вы ездили с родителями отдыхать на другие водоемы?
Вос-ль: А что вам нравится больше всего, когда отдыхаете на речке, загораете, купаетесь? Вос-ль: Да, ребята, отдыхать на речке, на озере, на пруду любят все. Но не все знают, как надо правильно себя вести. Как сделать так, чтобы Речка не обиделась, чтобы она оставалась чистой любила детей?
Вос-ль: Сейчас я прочитаю вам рассказ про речку, которую очень обидели люди. Как люди речку обидели.
Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень веселой и любила, когда к ней приходили гости. "Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду вам рада", - говорила Речка.
Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и начала отдыхать: загорать и купаться. Сначала папа развел костер, потом наловил много-много рыбы. Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он поймал лягушку и раздавил ее, потому что не любил лягушек. И еще он наступил на большого черного жука, который неосторожно оказался рядом. Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные пакеты и бумажки. Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме. Когда гости ушли, голубая речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не звала к себе в гости.
Вос-ль: Какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опишите ее.
Вос-ль: Почему она посерела и погрустнела после того, как папа, мама и Костя отдохнули на ее берегу?
Вос-ль: Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей? Вос-ль: Почему так нельзя поступать?
Вос-ль: Что бы ты сделал на месте Кости?
Вос-ль: Ребята, но и папа, и мама, и Костя могли обидеть речку не потому, что хотели этого. Вос-ль: Скорее всего, как и многие люди, они просто не знали правил поведения на отдыхе и не задумывались над тем, что к реке надо бережно относиться.
Вос-ль: Например, мама была аккуратной дома, но считала, что на берегу реки мусор выбрасывать можно.
Вос-ль: Дети, если все люди будут знать, что речку нельзя обижать и почему именно, то речки на земле останутся голубыми.
Вос-ль: Дети, вы хотите знать, где рождается речка?
Вос-ль: Давайте пройдем к моему столу, (Вос-ль кладет на стол самую длинную и широкую полоску голубой ткани).
Вос-ль: На Земле много разных рек, больших и маленьких, все они откуда-то бегут. Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков. Хотите сделать свою большую реку?
Вос-ль: Самая широкая и длинная полоска ткани превратится в главную реку, а остальные – в ручейки. Расположите голубые ленточки так, чтобы ручейки впадали в большую реку. Вот так много воды и надо ее беречь. А сейчас давайте и мы с вами будем маленькими ручейками и поиграем в игру «РУЧЕЕК».
Консультация для родителей.
Опытническая деятельность с детьми дошкольного возраста "Волшебница - вода"
Значение опытов.
Опыты способствуют формированию у детей интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. В каждом опыте раскрывается причина
наблюдаемого детьми явления, дети подводятся к суждениям, умозаключениям. Опыты
имеют большое значение для осознания детьми причинно - следственных связей. Проводятся
опыты чаще всего с детьми старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительнаягруппы), в младших и средних группах используются лишь отдельные поисковые действия.
Опыт 1. "Вода прозрачная ".
Перед ребёнком стоят два стакана: один с водой, другой с молоком. В каждый стакан
положите палочки (ложечки). "В каком стакане палочки видны, а в каком - нет? Почему?"
"Перед нами молоко и вода, в воде мы палочку видим, а в молоке - нет".
Вывод: вода прозрачная, а молоко непрозрачное.
Опыт 2. "У воды нет вкуса"
Предложите ребёнку попробовать воду через соломинку. "Есть ли у воды вкус?"
Очень часто дети убеждённо говорят, что вода очень вкусная. Дайте для сравнения попробовать ребёнку молоко или сок. Если он не убедился, предложите ещё раз попробовать воду. Нужно доказать ребёнку, что у воды нет вкуса. Очень часто дети слышат от взрослых, что вода очень вкусная, у них формируется стереотип представления. Объясните, что, когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьёт воду, и, чтобы выразить своё удовольствие, говорит: "Какая вкусная вода!", хотя на самом деле вкуса её не чувствует. А морская вода имеет солёный вкус, так как содержит много солей, пить её нельзя.
Опыт 3. "У воды нет запаха".
Предложите ребёнку понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или не пахнет совсем).
Как и в предыдущем случае, из самых лучших побуждений, ребёнок начнёт уверять, что вода
пахнет приятно. Пусть ребёнок понюхает несколько раз, пока не убедится, что вода ничем не
пахнет. Однако, подчеркните, что вода из водопровода может иметь запах, так как в неё
добавляют специальные очищающие вещества, чтобы сделать безопасной для здоровья
людей.
Опыт 4. "Лёд - твёрдая вода".
Принесите сосульку в помещение, положите в посуду, предложите ребёнку понаблюдать затем, что происходит.
Обратите внимание на то, как постепенно тает сосулька. Сравните таяние сосулек разногоразмера. "Какая сосулька тает быстрее?"
Важно, чтобы ребёнок обратил внимание на то, что разные по величине куски льда тают
разное время.
Вывод: лёд, снег - это тоже вода.
Опыт 5. "Пар - это тоже вода".
Возьмите термос с кипятком, откройте так, чтобы ребёнок увидел пар. Чтобы доказать, что пар - это тоже вода, поместим над паром стекло или зеркало, на нём выступят капельки воды, их нужно рассмотреть с ребёнком.
День открытых дверей для родителей Дом «Кроликов»
Эксперименты с водой
«Спичечные бега»
Положить четыре спички в тарелку с водой. Они так и будут лежать, не двигаясь. На поверхности воды из-за взаимного притяжения молекул образуется невидимая пленка. Положить кусок сахара на середину: спички приблизятся друг к другу. Сахар начинает впитывать воду и возникает течение, которое сближает спички.
Повторить опыт с моющим средством: спички «разбегутся». Моющее средство изменяет поверхность воды вокруг и отталкивает спички.
"Подводная лодка "
Взять 3 банки: две пол-литровые и одну литровую. Одну банку наполнить чистой водой и опустить в нее сырое яйцо. Оно утонет.
Во вторую банку налить крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 л воды). Опустить туда второе яйцо - оно будет плавать. Это объясняется тем, что соленая вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке.
А теперь положить на дно литровой банки яйцо. Постепенно подливая по очереди воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, посреди раствора. Когда опыт проведен, можно показать фокус. Подливая соленой воды, можно добиться того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду - того, что яйцо будет тонуть.

Приложенные файлы

  • docx fail9
    Размер файла: 49 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий