Консультация для родителей «Адаптация первоклассников»


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников № 50»
Консультация для родителей:
«Адаптация первоклассников»
Подготовила: Шершнева Е. В.
Чита, 2015г
81915-11049000
Начало школьного обучения для каждого ребенка является стрессом. Все дети, наряду с переполняющими ими чувствами радости, восторга или удивления, испытывают тревогу, растерянность, напряжение. У 1-классника в первые дни (недели) посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышаться температура, обостряться хронические заболевания. Дети, казалось бы, без повода капризничают, плачут. Все эти нарушения вызваны той нагрузкой, которую испытывает психика ребёнка, его организм. Всё это называется –АДАПТАЦИЯ.
Адаптация – естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении и привыкании к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам и ролям. Это состояние испытывает и ученик, переступающий порог школы впервые. Значение этого периода проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит и успешность овладения учебной деятельностью, и комфортность пребывания в школе, и физическое и психическое здоровье ученика, и его отношение к школе и учению.Главной целью адаптационного периода является создание образовательным учреждением здоровьесберегающих условий для формирования предпосылок к овладению навыками учебной деятельности и школьной жизни у первоклассника.
Процесс адаптации можно разделить на три общепринятых этапа:
Первый этап– ориентировочный, характеризующийся бурной реакцией и значительным напряжением практически всех систем организма. Длится 2-3 недели. Второй этап– неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит какие-то оптимальные варианты реакций на эти воздействия. На втором этапе затраты снижается, бурная реакция начинает затихать.
Третий этап - период относительно устойчивого приспособления, когда организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего напряжения всех систем.
В период адаптации первоклассники могут жаловаться на усталость, общее недомогание, наблюдается плаксивость, раздражительность. Нередко нарушается сон, снижается аппетит. У детей в начальных классах могут возникнуть трудности психологического характера: страх перед учителем, отрицательное отношение к учебе, недооценка своих способностей и возможностей. Этот период адаптации ребенка к школе называют иногда «школьным стрессом». Кроме того, что ребенок в 7 лет идет в школу и испытывает стресс, связанный с адаптацией к новым условиям, в этом же возрасте отмечается очередной возрастной кризис, который сопровождается изменениями в организме ребенка: быстрый рост, изменения в работе нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем. В период возрастного кризиса у ребенка происходят изменения и в характере. Родителям нужно более внимательно относиться к детям в этот переломный для них момент. Важно замечать все изменения в детском поведении, пытаться понять, чем они обусловлены, помочь направить ребенка в нужное русло.
Социально-психологическая адаптация.
Когда ребенок впервые идет в школу, у него появляется новая социальная роль — роль ученика. Изменение социального статуса влечет за собой изменение самосознания первоклассника. То, что было значимым в дошкольном возрасте, становится второстепенным, а более ценным становится то, что имеет отношение к учебе. Помочь плавно подняться на ступень выше (от дошкольника к школьнику) помогут учитель и родители ребенка. Учитель поможет детям познакомиться друг с другом, с другими учителями, с правилами школы. Родители создадут комфортную обстановку дома. Некоторые первоклашки, уходя из дома в школу, берут с собой игрушки. Не стоит запрещать этого делать. Рядом с любимой куклой или машинкой ребенок чувствует себя защищенным. Игрушка — это частичка любимого и безопасного дома. Особенно важно чувство защищенности для робких и застенчивых детей.
У каждого ребенка по -разному проходит социально-психологическая адаптация:
Адаптация 1,5-2 месяца. Такие дети быстро устанавливают контакт с одноклассниками и учителями, легко осваиваются в школе, заводят новых друзей. Они без особых усилий выполняют требования учителя, всегда в хорошем настроении, добросовестно выполняют задания. Эти дети обычно легко преодолевают возникающие трудности. Они быстро принимают новый статус ученика, новые требования и режим дня. Нормально развивающегося младшего школьника отличает широта интересов: он по очереди увлекается всем подряд, пробует себя в самых различных областях. Ребёнок жизнерадостен, энергичен, переполнен мечтами и идеями.
Адаптация 3-4 месяца. Эти школьники могут не реагировать на замечания педагога, играть на уроках, могут обижаться, в усвоении учебной программы они испытывают трудности. Лишь к концу 2-ой четверти дети осваиваются и начинают вести себя адекватно в соответствии с требованиями школы и учителя. Трудности в социально-психологической адаптации. У таких школьников может отмечаться крайне негативное поведение, нежелание слушаться, выполнять требования учителя. Они могут вступать в спор с педагогами, в драки со сверстниками. Усвоение учебного материала происходит с большим трудом. Как показывает практика, труднее всего адаптируются к новым условиям дети с СДВГ. Им необычайно сложно сидеть за партой и концентрировать свое внимание на учебном процессе. Они могут вскакивать во время урока, громко говорить, вставать и ходить по классу. Часто такие дети не чувствуют дистанцию между собой и учителем. Физиологическая адаптация
Она занимает 1,5-2 месяца. В первом классе на плечи ребенка сваливается непривычная для него нагрузка. Какую бы работу ни выполнял школьник: умственную, статическую(сидя в неподвижном положении за партой), психологическую (общение в коллективе)- на все это детский организм реагирует напряженной работой. Поэтому взрослым нужно следить за тем, чтобы была частая смена деятельности, ведь время особого внимания 7 летнего ребёнка 10 -12 минут.
Психологическая готовность ребёнка к школе.
Личностная готовность к школе.
Это условие характеризуется отношением ребёнка к трудностям и способам их преодоления. Здесь главное значение имеет воспитание мотивов достижения целей, умение принять трудности и стремление разрешить их.
Родители должны способствовать формированию у детей следующих качеств
-умение ребёнка войти в детское общество,
- действовать совместно с другими,
-уступать, подчиняться ( разумная необходимость),
- чувство товарищества.
Такие качества обеспечат ему безболезненную адаптацию к новым социальным условиям.. Интеллектуальная готовность.
Это наличие определённого кругозора, запаса конкретных знаний о живой и неживой природе, общественной жизни. В этом возрасте логическая форма мышления доступна, но не характерна. Важная роль отведена наглядно – действенному и наглядно – образному мышлению.
Признаки успешной адаптации:
-удовлетворенность процессом обучения. Ребенку нравится в школе, он уверен в себе и не испытывает чувство страха.
-ребенок справляется с учебной программой.
-ребенок способен самостоятельно выполнять учебные задания, а при возникновении трудностей прибегать к помощи взрослых только после попыток справиться с задачей самому. -удовлетворенность ребенка межличностными отношениями с одноклассниками и учителями.
Причины и проявления дезадаптации первоклассников:
Причины и проявления дезадаптации (нарушения или срывы адаптации).
Можно подразумевать под дезадаптацией только выраженные проблемы, не позволяющие ребенку учиться. Но мы склонны считать дезадаптацией возникновение любых трудностей (ухудшение физического и психического здоровья, проблемы социально-психологической адаптации, трудности обучения письму, чтению, счету и т. п.), поскольку адаптация – системный процесс, и одна проблема обычно влечет за собой новые. Порой они незаметны или просто учителя и родители не умеют их видеть.
Ваш малыш стал школьником!
Уваемые родители, постарайтесь следовать им в самых трудных жизненных ситуациях, любите своего ребёнка и дорожите его любовью к вам!
- показывайте ребёнку, что вы любите его, а не его достижения.
- никогда не говорите ребёнку, что он хуже других!
-по возможности честно и терпеливо отвечайте на любые вопросы ребёнка.
- каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребёнком.
- учите ребёнка свободно и непринужденно общаться не только со своими сверстниками, но и со взрослыми.
-не стесняйтесь показывать своему ребёнку, что вы им гордитесь.
-всегда говорите ребёнку правду, даже если вам это невыгодно.
-ценивайте только поступки ребёнка, а не его самого.
-не добивайтесь успеха силой. Принуждение – худший вариант нравственного воспитания. Принуждение создает атмосферу разрушения личности ребёнка.
-признавайте право ребёнка на ошибки.
-думайте о детском банке счастливых воспоминаний.
-помните: ребёнок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.
Желаем Вам успеха!!!

Приложенные файлы

  • docx fail1
    Размер файла: 120 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий