Цикл занятий с детьми старшего дошкольного возраста по ознакомлению с живописью





Рассматривание репродукции картины И.Э.Грабаря
«Февральская лазурь»

Подготовила:
Воспитатель высшей категории Умерова Т.В.

Программное содержание:

- продолжать знакомить детей с картинами художника И.Э.Грабаря;
- формировать у детей представления о пейзажной живописи, учить эмоционально откликаться на нее, выделяя средства выразительности: колорит, композицию, линию;
- учить детей использовать в рассказах стихотворные выражения;
- воспитывать интерес к пейзажной живописи;
Материал:

репродукция картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»;
Методические приемы:

Предложить детям вспомнить , какие картины И.Э.Грабаря они уже рассматривали. Показать им новую картину «Февральская лазурь» (название пока не говорить).

Предварительная работа:
рассматривание деревьев на участке детского сада зимой; экскурсия в рощу , в парк; чтение рассказов и стихотворений о зиме ( в феврале)

Вопросы:
- Где однажды побывал художник?
- Что привлекло его внимание?
- Какое чувство вызвала эта природа у художника?
- Где и как он это выразил в картине:
- Как вы думаете, в какое время рисовал художник эту картину?
- Можно ли определить, в какой месяц зимы?
- Какие краски поразили художника?
- Как он изобразил деревья?
- Какое чувство вызывает у вас эта картина?
Воспитатель предлагает детям представить себя в этом лесу, что бы они услышали. Воспитатель читает стихотворение С.Есенина «Поет зима – укает.»
Вопросы:
- Какие строки больше всего говорят о состоянии леса в этой картине?
- Кто хочет рассказать нам об этой картине?
- Что больше всего вам понравилось в этой картине?










Рассматривание репродукции картины И.И.Левитана
«Весна – большая вода»



Программное содержание:

- показать детям пробуждение природы весной, своеобразную ее красоту, выраженную в живописи;
- продолжать учить детей рассматривать картину, правильно понимать ее содержание;
- поощрять самостоятельность, творческую активность;
- воспитывать интерес к произведениям живописи;

Материал:
репродукция картины И.И.Левитана «Весна – большая вода»;

Словарная работа:
весеннее половодье; талая вода; разлив;

Методические приемы:
Чтение стихотворения о весне. Вступительная беседа педагога: «Дети, а сейчас мы посмотрим, как художник И.И.Левитан в своем произведении «Весна – большая вода» рассказал о весне. Еще. недавно все было белым – бело, завалено снежными сугробами. Река была скована льдом Но вот сквозь облака все чаще стало проглядывать солнце. Взгляните на картину.

Вопросы:

- Какое время года изображено на этой картине?
- По каким признакам мы видим, что это весна?
- Кто знает, как называется явление природы которое изобразил художник? ( половодье, разлив);
- А кто скажет, почему вода кажется голубого цвета? ( небо отражается в ней)
- Что можно еще сказать о воде, глядя на картину?
- А какими отражаются березы и осины?
- Глядя на это произведение можем сказать, в какой день художник рисовал картину: солнечный или ненастный?
- А как вы узнали, что день ясный?
Дети посмотрите внимательно на эту картину и скажите, какими красками пользовался художник, рисуя эту картину? Какое настроение передано в картине?
Уточнение педагога:

В картине показана ранняя весна , разлив талой воды; оживает природа, и художник запечатлел этот миг. Кажется, все застыло, остановилось, замерло. Это последняя картина художника. Он ее писал, когда был сильно болен и радости в душе у него не было. Дети, а как бы вы назвали эту картину?





Рассматривание репродукций картин
К.Ф. Юона «Зимнее солнце»
И К.Ф. Юона «Русская зима»
Программное содержание:
- путем сравнения показать детям, как художники по разному передают зиму;
- учить находить общее и различное в содержании и выразительных средствах произведений живописи;
- учить понимать чувства, переданные художником в картине;
- закреплять умение грамматически правильно строить предложения, использовать в рассказах эпитеты, сравнения, строчки стихов;
- развивать способность понимать, чувствовать прекрасное;
Предварительная работа:
прогулки с детьми зимой в лес. Парковую зону ; наблюдение явлений, характерных для зимы; беседы с детьми о зиме; рассматривание иллюстраций о зиме ; чтение художественной литературы;
Методические приемы:
рассматривание с детьми двух картин, изображающих наступление весны; сообщить название картин ( «Русская зима» и «Зимнее солнце»).
Материал: репродукции картин К.Ф. Юона «Русская зима» и К.Ф. Юона «Зимнее солнце»

Вопросы:
- Какое время года изобразил художник?
- Какой период зимы?
- Как, вы догадались, что это зима?
- Какие краски преобладают в обеих картинах?
- Почему?
- Одинаково ли художник изобразил деревья?
- Если смотреть на деревья то какие признаки пробуждения природы можно заметить?
- Где побывал художник?
- Почему у художника так хорошо видны тени на снегу?
- Что говорит, о том, что день солнечный?
- Как передал художник небо?
- Какими красками?
- Чем отличаются эти картины?
- Каким настроением проникнута картина «Русская зима», а «Зимнее солнце»?
- Какое настроение было у художника?
- Какое настроение у вас вызывают эти картины?
- Какая картина вам понравилась больше всего и почему?







.





Рассматривание картины «Весна. Большая вода» И.И. Левитана

Программное содержание: Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на весенние проявления природы, ассоциации с собственным опытом восприятия их. Учить видению художественного образа, единства содержания и языка пейзажной живописи (настроение, выраженное средствами колорита; рисунок, передающий характер предметов – деревьев и кустов; композиционная выстроенность картины вертикальным положением полотна, передающим устремленность природы, деревьев к солнцу, теплу, ясному небу; средняя линия горизонта, помогающая художнику выстроить планы и подчеркнуть значительность происходящего на земле и в небе)
Обогащать речь детей эмоционально окрашенной лексикой, эстетическими, искусствоведческими терминами.
Подготовительная работа: Наблюдение за весенними изменениями в природе, прогулки на берег реки, с целью наблюдения за весенним разливом. Чтение и разучивание стихов, пение песен о весне, рассматривание иллюстраций с весенними пейзажами.
Материал: репродукция картины «Весна. Большая вода» И.Левитана
Ход занятия:
Дети свободно усаживаются перед картиной (она закрыта)
Воспитатель. Наша земля прекрасна во все времена года, и каждое время прекрасно по – своему. Но есть в природе время, когда природа пробуждается от зимнего сна и вся живет ожиданием тепла, солнца. Это время называется «весна». Какое нежное и ласковое слово – весна! И нет уже сна. Что – то радостное, беспокойное звучит в этом имени. Да, весна несет всем радость жизни, радость творчества, деятельности! Это чувство охватывает всех людей, и поэты пишут стихи, композиторы – музыку, художники свои – картины. Сейчас я прочитаю стихи о весне, а вы закройте глаза и представьте то, о чем я буду читать.
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят.

Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Ф.Тютчев.

Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года.
А.Пушкин.

Бушует полая вода,
Шумит и глухо, и протяжно.
Грачей пролетные стада
Кричат и весело, и важно.

Дымятся черные бугры,
И утром в воздухе нагретом
Густые белые пары
Напоены теплом и светом.

А в полдень лужи под окном
Так разливаются и блещут,
Что ярким солнечным пятном
По залу «зайчики» трепещут.

Меж круглых, рыхлых облаков
Невинно небо голубеет,
И солнце ласковое греет
В затишье гумен и дворов.

Весна, весна! И все ей радо.
Как в забытьи каком стоишь
И слышишь свежий запах сада
И теплый запах талых крыш.

Кругом вода журчит, сверкает,
Крик петухов звучит порой,
А ветер, мягкий и сырой,
Глаза тихонько закрывает.
И.Бунин.
Вы увидели весну? Почувствовали, как поэты передали свое радостное настроение? Весна приходит со своей палитрой красок. Какие же цвета на ней? Сейчас мы посмотрим, как о весне рассказал художник Исаак Ильич Левитан. (Открывает картину, дает возможность детям рассмотреть ее).
Расскажите о ваших впечатлениях от картины. Что же интересного увидел художник? А вы такое видели? (Дать возможность высказаться 2 – 3 детям). Да, художник увидел весенний разлив реки, затопившей пологие берега.
Подошла, невзначай подступила
Полых вод неоглядная сила,-
Набежала из талых снегов
С обогретых весною бугров.
А. Коринфский.
Это заявление называется «половодье». Полая вода - значит большая вода. когда реки вскрываются, освобождаются от льда и выходят из своих берегов. Широко, привольно и бескрайне разлилась вода, так что кажется, будто она слилась с голубым небом. Оа повсюду, прозрачная, светло – голубая, как и сам воздух. Светясь нежными переливами, в воде стоят тонкие березки. Их белизну подчеркивают яркая зелень ели и темный ствол старого дерева. Тени от них удлинены, отражаясь в чистом зеркале воды. Кажется, что деревья растут сразу и вверх и вниз. Это «удвоение» мира делает пейзаж призрачным, загадочным.
Крестьянские избы, амбары, оказавшиеся в воде, и те, что стоят на высоком берегу, сливаются в прозрачно – светлое целое – очарованное пространство, почти растворяясь в голубой дали. А есть ли в картине солнце? Как вы узнали? Оно не нарисовано, но по теням от деревьев в воде и на берегу мы узнаем о нем.Солнце еще не яркое, но чувствуется тепло.
А что изображено на переднем плане, слева? Это лодка. Она стоит у согретого и позолоченного солнцем берега. Наверное, в ней и приехал художник, чтобы писать свою картину с натуры. Какие чувства возникают у вас, когда вы смотрите на эту картину? (ответы детей). Да, возникает чувство нежности, очарования от весеннего пробуждения природы, радости от чистоты и ясности, от ожидания тепла, буйного расцвета природы. Как бы вы назвали эту картину?. Художник Левитан назвал эту картину «Весна. Большая вода». А сейчас послушайте музыку, которую написал композитор Сергей Васильевич Рахманинов; он назвал свою пьесу «Весенний поток». Закройте глаза и представьте себе голубое небо, бескрайние просторы воды, почувствуйте легкий веселый ветерок, теплые лучи солнышка.(включает музыкальный отрывок).




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file2dog
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий