«Зачем люди экспериментируют»


Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №12 «Радуга» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей»
Опытно-практический проект
«Зачем люди экспериментируют»
Выполнил: Александрова Н.М.
Березовский, 2016

Для развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста нами был разработан проект «Зачем люди экспериментируют?».Место проведения проекта: Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №12 «Радуга» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, педагоги.
Сроки проведения проекта: с 16 марта 2015 года по 15мая 2015 года.
Цель проекта: формировать у детей познавательный интерес к природе средствами эксперимента, активизировать деятельность родителей в этом направлении.
Задачи проекта:
Образовательные:
Развивать познавательно-исследовательские способности у детей в процессе совместной деятельности и практических опытов.
Расширять представления об основных физических явлениях (свойства воды, воздуха, песка).
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Развивать все компоненты устной речи, практическое овладение нормами речи: формирование словаря – активизировать в словаре существительные, прилагательные, глаголы.
Развивающие:
Способствовать развитию любознательности.
Развивать внимание детей.
Способствовать развитию логического мышления: определять тему, проблему исследования, последовательность исследовательской деятельности, анализировать результаты.
Воспитательные:
Продолжать воспитывать культуру поведения.
Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде.
Формировать понимание важности воды, воздуха и песка для всех объектов на планете.
Воспитывать желание учиться, познавать новое, учиться работать сообща.
Планируемые результаты проекта:
1.Возросшая заинтересованность в познании окружающего мира; поиск нового.
2.Расширение представлений детей о свойствах воды, воздуха, песка.
3.Повышение уровня развития речи, словарного запаса.
4.Стремление транслировать свои навыки и опыт сверстникам и взрослым.
5.Удачное проведение экспериментов.
Этапы реализации проекта:
1. Организационно-подготовительный:
Определение проблемы, цели и задач проекта;
Изучение литературы, подбор материала для выполнения экспериментальных работ;
Выявление знаний детей о предметах и явлениях в неживой природе («модель трёх вопросов»).
Что знают? Что хотят узнать? Откуда узнают?
Это жидкость. Без неё всё живое погибло бы. Вода занимает много места на планете. Дождь, снег и лёд – это вода. Что такое «круговорот воды в природе»? Из энциклопедии, спрошу у взрослых.
Без воздуха невозможна жизнь на земле. Он прозрачен, не имеет запаха. Воздух нужно беречь и очищать. Как можно поймать воздух? Спрошу у воспитателя, посмотрю в книге.
Песок есть в пустыни. Он сыпучий, состоит из маленьких камушек. Он жёлтенький. Бывает сухой, бывает мокрый. Как на песке можно сделать часы? Посмотрим с папой в «Почемучке», в компьютере.
2. Основной этап (цикл практических дел)
Организация совместных с детьми опытов и исследований в повседневной жизни (представлены в Приложении 2).
Организация детского экспериментирования и исследований в процессе наблюдений за живыми и неживыми объектами, явлениями природы (представлены в Приложении 2).
Чтение и заучивание художественного слова по теме проекта (Представлены в Приложении 2).
Организация и проведение художественно-продуктивной и конструктивной деятельности в рамках проекта.
Отработка различных приемов развития мысли ребенка: от анализа факта, рассуждений к обобщению, выводу, первым маленьким открытиям.
3. Заключительный этап:
Обсуждение «Что нового мы узнали?»
План реализации проекта
№ Этапы работы Мероприятия Исполнители
1 Подготовительный Диагностика уровня развития познавательных процессов у дошкольников и построение воспитательно-образовательного процесса на основе данных диагностического обследования;
Создание условий для детского экспериментирования (исследовательские центры, центры науки.);
Проведение циклов познавательных, эвристических бесед.
Анкетирование родителей на тему: «Организация поисково-исследовательской деятельности дошкольников дома»;
Привлечение к созданию познавательно-развивающей среды в группе;
Оформление наглядной информации в родительском уголке
Памятка «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию».
Рекомендации: «Проведите с детьми дома». Воспитатель
Воспитатель,родителиВоспитатель
Воспитатель, родители
Воспитатель
Воспитатель
Основной (реализация проекта) Наблюдение. Опыты: свойства воды, воздуха, песка.
НОД: «Что мы знаем о воде?»;
«Удивительные свойства воздуха».
«Знакомства со свойствами песка».
«Богатства нашей планеты».
Самостоятельное проведение некоторых экспериментов.
Постройки из песка.
Игры с водой:
«Весёлые капельки»
«Тонет – не тонет»
«Когда это бывает?»
«Рыбалка»
Игры с воздухом:
«Надуваем мы шары»
«Невесомость» (шарик с трубочкой)
«Морской бой»
Игры с песком:
«Песчаный дождик»
«Лепим куличики»
«Вулкан из песка»
Рассматривание картин
Беседы:
«Значение воды и воздуха для живого организма»
«Для чего песок нужен?»
Связная речь: составление творческих рассказов о воде, воздухе и песке.
Рисование «Животные жарких стран»;
«Корабль в море» и др.
Аппликация «Утки плавают в пруду»
Ритмопластика «Леопольд»
Прослушивание шума водопада, дождя, морского прибоя, ветра, сыплющегося песка. Воспитатель, дети, родители
Воспитатель, дети
Дети
Дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Дети
Дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Заключительный Обсуждение «Что нового мы узнали?».
Представление презентации об экспериментальной деятельности детей в группе. Воспитатель, дети, родители
Работа с родителями
Наш опыт показал, что экспериментальная деятельность вовлекает, «притягивает» к себе не только дошкольников, но и их родителей. С этой целью мы проводим родительские собрания, консультации, на которых пытаемся объяснить, родителям, что главное – дать ребёнку импульс к самостоятельному поиску новых знаний, что не надо делать за ребёнка его работу. Объясняем, что пусть его первые итоги в экспериментировании будут примитивными и невыразительными, важны не они, а сам опыт самостоятельного поиска истины. Чтобы выявить отношение родителей к поисково-исследовательской активности детей, провели анкетирование родителей (Приложение 3).
По результатам запросов родителей организовали консультационный день для родителей на тему «Экспериментальная деятельность дома». Так же разработали буклеты и памятки для родителей: «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к экспериментированию», «Как помочь маленькому исследователю», «Занимательные опыты на кухне». Постоянно действует рубрика в родительском уголке «Поэкспериментируем!», в которой воспитатели предлагают родителям различные формы проведения совместных с детьми опытов и экспериментов. Для родителей создали картотеку элементарных опытов и экспериментов, которые можно провести дома. Например, «Цветные льдинки» (Приложение 3).
Результатом этой работы служат интересные рассказы детей и родителей о том, как они вместе изготавливали дома мыло, бумагу, выращивали кристаллы, окрашивали ткань, изготавливали цветные льдинки.
Воспитателями совместно с родителями и детьми собраны коллекции открыток о природе, созданы мультимедийные обучающие презентации «Круговорот воды в природе», «Радуга» «Подводный мир», и т.д. Воспитатели родителям на собрании дали очень важный совет: не торопитесь давать ребенку готовые ответы, предоставьте ему возможность самому подумать о причинах того или иного явления. Безусловно, не каждый ребенок сразу сможет ответить на вопрос, дайте ему время. Не спешите даже после того, как вы убедитесь, что ребенок, в силу своего возраста и малого опыта, не может на них ответить, задавайте ему наводящие вопросы, подводите его к тому, чтобы «открытие» сделал он сам.
Педагоги привлекают родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе. Родители помогают в оборудовании уголков экспериментирования, пополнении необходимыми материалами, способствуют удовлетворению познавательных интересов экспериментированием в домашних условиях.
4. Участие родителей в реализации проекта
Привлечение к созданию сборника познавательных сказок, стихов, ситуационных задачек.
Привлечение к созданию познавательно-развивающей среды в группе.
Проведение вместе с детьми экспериментов со снегом, льдом, водой в домашних условиях и распространение своего опыта среди родителей.
Создание презентаций на тему: «Круговорот воды в природе», «Радуга», «Подводный мир».
5.Анализ результатов проекта
Критерии эффективности детской экспериментальной деятельности
1. Самостоятельность и добровольность участия в исследовательской деятельности.
2. Системность и учет возрастных особенностей ребенка.
3. Важно, чтобы рядом находились взрослые, которые достаточно деликатны, чтобы ребенка-исследователя не ломать, не навязывать ему свое видение мира, не подменять своими действиями. Ребенок может ошибиться, но это будет его ошибка, его опыт. Методом проб и ошибок человек познает мир и приходит к правильным выводам. Пусть это будет маленький результат, но это результат, к которому ребенок пришел сам, самостоятельно (при умелом ненавязчивом руководстве педагога или родителя).
В результате регулярной и систематической экспериментальной деятельности с различными объектами дети перешли к самостоятельной постановке проблемы, к отысканию метода и разработке самого решения. Дети сами проявляют инициативу и творчество в решении проблемных задач, что сказалось на повышении уровня развития любознательности; исследовательских умений и навыков детей (видеть и определять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные умозаключения и выводы).

Приложенные файлы

  • docx file2
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий