Индивидуальное логопедическое занятие по теме "Автоматизация звука [л] в слогах, словах"
Цель: автоматизировать звук [л] в слогах, словах
Задачи:
- формирование критического отношения к своей речи; вырабатывание умения удерживать язык в спокойном состоянии; выполнение правильной артикуляции звука; закрепление навыка произношения звука «л» в слогах, словах.
-развитие мелкой моторики, зрительного и слухового внимания, навыка звуко-буквенного анализа и синтеза слов; развитие фонематического слуха; развитие подвижности и гибкости кончика языка, умение им управлять; развитие восприятия и ориентировки в пространстве, отработка понятия «правый» и «левый».
воспитание интереса к занятиям, умения контролировать себя, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
Речевой материал: слоги и слова со звуком [л], прямые и обратные слоги со звуком [л], загадки, речевые разминки, название предметов, животных, овощей, и т.д.Оборудование: артикуляционный профиль звука[л]; предметные картинки, «Лунтик и его друзья», коробочка с чечевицей, слоговые ряды, пособия по автоматизации звука «л», рабочая тетрадь, авторучка, цветные карандаши трёх цветов (синий, красный, зелёный).Ход занятия:
Деятельность учителя Деятельность ребенка Примечание
I. Организационный момент.
1. Постановка темы и цели занятия.
– Сегодня мы с тобой продолжим учиться красиво и правильно произносить звук [л] в слогах и словах. К нам в гости прилетел загадочный зверек, который не умеет читать и писать. Буквы в его имени перепутались, он не знает, как правильно сложить. Он будет тихонечко сидеть, и наблюдать за твоей работой. Если справишься со всеми заданиями, тогда мы узнаем имя нашего гостя, и сможем увидеть его на картинке. Поможем ему? Картинка 1.
II. Основной этап.
– Сядем ровно, спину держим правильно, руки на коленях. 1. Артикуляционная гимнастика.
– Для начала настроим язычок на работу.
«Лягушка-хоботок», «Лопаточка», «Накажем непослушный язычок», «Вкусное варенье», «Качели», «Пароход», «Индюк», «Маляр», «Чистим верхние зубки», «Поймаем звук [л]».2. Упражнения на развитие силы голоса и выдоха.
Игра «Футбол», «Шторм в стакане». Упражнение “Ау!”
– Я вдохнула носом воздух, наполнила свои легкие воздухом, а теперь выдыхаю и кричу: “Ау-у-у-у!” долго, продолжительно. Но гость нас не слышит. Каким голосом мы будем его звать ?
Давай позовем его – вдох носом, долгий выдох и громко: “А-у-у-у!”. Громким
А-у-у-у! 3. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
– Саша, наш гость прилетел с удивительной планеты, название которого начинается со звука, который мы учимся правильно произносить.
– Правильно, тебе необходимо выложить из чечевицы букву, обозначающую этот звук.
– Ты справился с первым заданием, открываю первую букву в имени героя (буква – Л).
Это планета – Луна.
Выкладывание буквы. Картинка 2.
3. Акустико-артикуляционная характеристика звука.
– Вспомни и покажи, как работают органы артикуляции при правильном произнесении звука [л].
Что делают губы, когда мы произносим звук [л]? Где находится язычок? Губы растянуты в улыбке, зубы видны, язычок упирается в верхние зубы, края языка опускаются и пропускают выходящую воздушную струю. Картинка 3
Рассматривается положение губ, зубов, языка, работа голосовых связок, воздушная струя.
4. Произношение звука в изолированном виде.
-Саша, произнеси звук [л] Л-л-л 5. Акустическая характеристика звука.
– Саша, звук [л] произносится с преградой. Он какой?
– Соединим его с гласными 1 ряда.
Как он будет звучать?
– Почему?
– Определи, пожалуйста, какого цвета фишка обозначает этот звук?
– Открываю следующую букву имени героя Звук [л] согласный.
ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ.
Твёрдо.
Гласные 1 ряда дают твёрдость согласного звука.
Синего. буква У.
6. Развитие фонематического восприятия.
– Хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуком [л].
Лодка, рука, ковер, стол, лыжи, луна, пирамида, локоть, лук, колпак, крыша, глобус, кран, акула, мыло.– Открываю очередную букву имени героя (буква Н). Игра «Поймай слово со звуком «л».
7. Динамическая пауза.
-давай ручками похлопаем, ножками потопаем, головкой покачаем и снова начинаем. Ребенок выполняет движения согласно тексту. 8. Автоматизация звука [л] в слогах и словах.
-Саша, повторяй за мной.
ЛА́ ла лаЛА́ ла
ло ЛО́ ло ло ЛО́
ЛУ́ лу лу лу лу ЛУ́
лы ЛЫ́ лы лы лы лы ЛЫ́
Игра «Найди букву»
– Давай найдём среди этих букв буквы Л и назовём их, а потом обведём всем буквам Л ножки, чтобы они могли с нами путешествовать.
– Открываю букву имени (буква Т).
Ла-ла – лапы ла-ла – лампа
Ло-ло – лошадь ло-ло -ложка
Лу-лу – лук лу-лу – лупа
Лы-лы – лыжи лы-лы – вилы
Картинка 4
Тренировка звука на аналогах слов. Повторение слогов, выделяя ударные голосом и хлопками.
10. Отработка понятия «правый», «левый», «под» , «над», «между».
– Правой рукой возьмись за левое ухо; левой рукой покажи правый глаз;
– Левой рукой возьмись за затылок, правой рукой дотронься до правого колена.
Игра «Загадки звука Л».
– В комнате стоит стеллаж Л. Сначала назови, что находится на верхней полке, затем – на нижней и в конце – на остальных. Теперь Л будет задавать тебе вопросы. Постарайся правильно ответить на них.
– Что находится справа от яблока?
– Что находится слева от куклы?
– Что находится под луком и справа от ложки?
– Что находится между лопаткой и молотком?
– Что находится под юлой и над вилкой? Кристина выполняет.
Свёкла
Юла
Молоток
Лук
Яблоко Картинка 5.
7. Игра «Четвертый лишний».
– Найди в ряду лишнюю картинку, объясните свой выбор.
Лось, белка, волк, лиса;
корова, белка, коза, собака.
– Открываю букву (буква И). Лиса, потому что в этом слове звук [л] мягкий, а в остальных словах твердый.
Белка, потому что в этом слове есть звук [л], а в остальных словах нет.
Картинка 6.
11. Игра «Составь слова из слогов» и придумай предложение с этими словами.
-Саша, вот слоги: МА, ЛЫШ; ЛЫ, ЖИ, нужно составить слова.
– Открываю последнюю букву (буква К).
– Теперь ты знаешь, как зовут нашего героя, его зовут – ЛУНТИК Картинка 7
Картинка 8
III. Итог занятия.
– Какой звук закрепляли на занятии?
– Понравилось тебе занятие? Картинка 9
Приложенные файлы
