Урок-проект «Откуда к нам пришли комнатные растения».

Тема урока: «Откуда к нам пришли комнатные растения».

Тип урока: «Урок – проект».
Задачи:
Познакомить с понятием «гипотеза», учить собирать факты для доказательств гипотезы;
формировать исследовательские навыки, учить планировать свою деятельность;
развивать логическое и критическое мышление.
Цель проекта: на основе исследования комнатных растений создать модель комнаты с комнатными растениями, расположенными в зонах, благоприятных для их роста.
Формы организации учебной работы: беседа, рассказ.
Оборудование: А.А. Плешаков «Мир вокруг нас» (рабочая тетрадь для 2 класса, 2010г.), презентация PowerPoint, комнатные растения: спатифиллум, , кактусы, хлорофитум, сансевьера, бегония.
Ход урока
Орг. момент
Любите родную природу – Озера, леса и поля. Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля. На ней мы с тобою родились, Живем мы с тобою на ней. Так будем же, люди, все вместе Мы к ней относиться добрей. (Слайд 1).
Проверка д/з
Расскажите, для чего человек разводит пчел и какую пользу они приносят? (Пчелы полезны тем, что дают людям мед)
А вы знаете, что самый главный продукт, из которого пчелы делают мед- это нектар, который они собирают с цветов, а чтобы собрать всего лишь полкилограмма нектара, 900 пчел должны летать и собирать его с цветов не переставая целый день. Чтобы произвести 450 граммов чистого меда, примерно 17 тысяч пчел должны были облететь и собрать нектар с 10 миллионов цветов. Где они найдут цветы? ( на поле, в парке, в лесу)
Актуализация знаний.
Отгадайте загадку, и вы узнаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке:
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут.
(О комнатных растениях)
Правильно тема урока «Комнатные растения – наши друзья".
Сегодня на уроке окружающего мира мы с вами будем исследователями.
Постановка проблемы
У кого дома есть комнатные растения? Все ли вы знаете, как они называются? С какой целью их выращивают? (Слайд 2). ( Они очищают воздух, украшают наше жилище, школу, влияют на наше здоровье).
Можно ли сказать, что комнатные растения – наши друзья? (да) А как надо относиться к друзьям? (Друзьям надо помогать, беречь их, заботиться о них). (Слайд 3).
Знаете ли вы, что:
что цветы чувствуют атмосферу;
к ним надо относиться как к живым существам: говорить с ними, уметь слушать их;
у цветов характер как у маленьких детей;
обижать цветы нельзя!
Хорошо ли чувствуют себя ваши комнатные растения? Бывает ли так, что мы хорошо ухаживаем за комнатными растениями (как нам кажется), а они болеют, плохо себя чувствуют? (Слайд 4). У них желтеют кончики листьев, опадают цветы и листья? Что нужно учитывать при выращивании растений, чтобы растения чувствовали себя хорошо? (Свет, тепло, вода, почва)
Родина комнатных растений – теплые страны. У одних это влажные тропические леса, у других – безводные пустыни. Там они живут в природе. Там их дом. Значит, будем учитывать при выращивании растений и их родину.
Раз сегодня мы с вами ученые-исследователи, то я как ученый выдвигаю гипотезу. (Слайд 6). Гипотеза – это предположение, т.е. я предполагаю:
Чтобы комнатное растение чувствовало себя в нашей комнате как дома, ему нужно создать особые условия.
Как вы понимаете эту гипотезу? Что значит «чувствовать себя как дома»? (Чувствовать себя как на родине, откуда было завезено растение)
Как вы думаете, какие для этого условия нужны растениям? (Свет, тепло, вода, почва)
Сегодня на уроке мы попытаемся доказать или опровергнуть эту гипотезу.
На уроке мы попытаемся создать модель комнаты, в которой растения будут чувствовать себя как дома.
Планирование работы
Ученые прежде, чем приступать к исследованиям, составляют план своей работы. Мы тоже составим план и будем учиться работать по плану. (Слайд 7)
Собрать информацию о разных растениях.
Выяснить, какие условия нужны комнатным растениям для роста и развития.
Отобрать подходящие комнатные растения.
Разместить их в помещении с учетом особенностей растений.
Сбор информации.
На уроке изобразительного искусства вы рисовали комнатное растение, посмотрите на доске ваши рисунки, некоторые ребята подготовили материал с фотографиями комнатных растений, а Валерия и Артём подготовили целый проект про растения в доме и их разнообразие.
Группа детей получила задание – узнать о своих комнатных растениях и рассказать нам о них. При сборе информации они использовали разные книги. (Слайд 8).
Вторая группа детей получила задание рассказать о правилах ухода за растениями.
Информация для учителя. Растения выбираются по критериям:
Различные места обитания растений (родина растения);
Различные условия содержания.
Мы собрали информацию о растениях. Узнали, где в природе встречаются эти растения.
Выслушаем группу ребят с правилами ухода за растениями. (Ученики используют материал учебника окружающий мир А. Плешакова с. 76)
Рассказ 3-x человек о правилах ухода за растениями (Слайды 9-10).
Другая группа ребят подготовила информацию о некоторых комнатных растениях
Рассказ 5-ти человек о комнатных растениях: спатифиллум, сансевьера, кактусы, хлорофитум, бегония. На экране слайды (Слады 11-15) с изображениями данных цветов. По возможности демонстрируются живые растения.
Работа в парах
В атласе – определителе на стр. 23 -26 найдите родину комнатных растений, которые растут в классе. Почему комнатные растения предпочитают разные условия в наших жилищах? (В природе они росли в разных условиях и привыкли к ним, приспособились).
Практическая работа
Уход за комнатными цветами на примере бегонии и спатифиллума.
Двое ребят показывают и рассказывают о правилах ухода: полив, рыхление, протирание и опрыскивание листьев цветов
Изготовление и оформление проекта.
Растения - это самое естественное украшение помещения. (Слайд 17). За ними нужен постоянный и индивидуальный уход. Эти зеленые питомцы отблагодарят вас чистым воздухом, красивыми цветами, листвой, а некоторые даже и плодами, если вы будете за ними тщательно следить и ухаживать.
Посмотрите на доску (нарисованы два плаката с изображением комнат с мебелью, без цветов) Это две комнаты - кухня и детская. А что хотелось бы изменить, добавить, используя знания, полученные на уроке? Разместить цветы.
Надо расположить комнатные растения с учетом их особенностей. Какие условия нужно учитывать при расположении цветов в комнате?
Отбор критериев обсуждается вместе с детьми: (Слайд 20)
Где будет находиться растение? (комната, кухня, ванная, прихожая);
Откуда растение пришло (происхождение);
Какие условия нужны растению для хорошего роста;
(Условия: солнечный свет, тепло, полив.)
На доске изображение рисунка( часть комнаты с окном). Учитель объясняет, что это окно на южную сторону, т.е. солнечная сторона, бывает много солнца. (На слайде 17 изображены комнатные растения, о которых рассказывали дети).
Нам надо выбрать цветы, которые подойдут для детской комнаты. Все ли из них можно поместить в комнате? (Нет)
Почему? ( Кактусы нельзя размещать в детской комнате, так как это опасно для детей, могут пораниться)
Какие цветы можно расположить на подоконнике в кухне? Почему? (Кактусы, они любят свет)
Где надо расположить другие цветы, учитывая их особенности? Объяснить свой выбор.( Учащиеся располагают картинки цветов, объясняя свой выбор)
Нравится ли теперь комната? Чем она привлекает вас? (Там стало красиво и уютно с цветами)
Растения в доме необыкновенно украшают интерьер, делают его теплее и уютнее. Они помогают справиться со стрессовыми ситуациями. Очень важна санитарно-гигиеническая роль. Растения поглощают пыль, очищают воздух, а также могут использоваться как лекарственные растения.
У нас получился проект «Модель комнаты с комнатными растениями, расположенными в зонах, благоприятных для их роста».
Смогли мы доказать гипотезу: Чтобы комнатное растение чувствовало себя в нашей комнате как дома, ему нужно создать особые условия?
Рефлексия.
Вы узнали новое о комнатных растениях? (зелёная карточка – да, красная – нет)
Захотелось ли вам больше узнать о них?( Да)
Вам было интересно? Хочется вам иметь в своей комнате красивые растения?(Да)
Подведем итог урока. (Слайд 21) Сегодня на уроке мы:
познакомились с тем, что такое гипотеза;
учились ее доказывать;
учились планировать свою деятельность;
учились работать по плану;
учились создавать проекты.
Сегодня мы с вами действительно были исследователями.
Творческое задание.
Конкурс творческих проектов.
Дома я предлагаю вам создать проект своей комнаты или комнаты, в которой вам хотелось бы жить, и обязательно украсить ее комнатными растениями, расположив их так, чтобы растениям было комфортно. (Показ рисунков-образцов на экране).
Спасибо за урок!


Литература: учебник окружающего мира А.А. Плешакова 2 класс;
Атлас - определитель «От земли до неба» А.А. Плешакова;
Рабочая тетрадь для 2класса А.А. Плешакова;
Д – р Д. Г. Хессайон. Все о комнатных растениях.
Интернет – ресурсы: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ],
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].















Дополнительный материал для учителя и учащихся о комнатных растениях, которые растут в классе

Спатифиллум – Spathiphyllum

Родина: тропическая Америка, Филиппинские острова, тропические влажные леса в Венесуэле, Колумбии, Гвиане, Бразилии

Цветение: в зависимости от ухода либо один раз в год (весной), либо два раза в год весной и осенью-зимой

Рост: быстрый.

Свет: рассеянный без прямых солнечных лучей, может расти в полутени.

Температура: весенне-летний период предпочитает температуру в пределах 22-23°C, не ниже 18°C. В осенне-зимний период оптимальная температура не ниже 16°C, так как это тормозит развитие растения.

Полив: весенне-летний период и во время цветения обильный, между поливами верхний слой должен подсохнуть. В осенне-зимнее время полив умеренный. При поливе субстрат не должен пересыхать, но и не должен быть чрезмерно переувлажнен.

Влажность воздуха: высокая, полезно опрыскивание. Для увеличения влажности можно поставить горшок с растением на поддон с влажным керамзитом, мхом или другим пористым материалом.

Подкормка: с марта по сентябрь и во время цветения полным минеральным удобрением невысокой концентрации (1-1,5 г на литр воды).

Сансевиерия или сансевьера (сансевиера, сансивьерия) – Sansevieria

Родина: тропические области Африки и Азии.

Цветение: некоторые виды при хорошем уходе.

Рост: средний.

Свет: яркий рассеянный свет, переносит как легкую полутень, так и полную тень. Необходимо помнить что для пестролистных растений необходим яркий интенсивный свет так как в тени теряется пестрая окраска листьев.

Температура: весенне-летний период предпочитает умеренную в пределах 18-25°С, в осенне-зимний период температура длительное время не должна опускаться ниже 14-16°С, в случае длительного понижения температуры растение заболевает.

Полив: умеренный с весны до осени почва должна успеть просохнуть. Зимой полив ограниченный, в зависимости от температуры содержания. При поливе, особенно зимой нельзя допускать попадания воды в центр розетки это может вызвать загнивание.

Влажность воздуха: существенной роли не играет. Полезно протирать листья влажной тканью.

Опунция – Opuntia

Семейство - кактусовые. Родина - Америка, встречается и в странах Средиземноморья.
Известно более 400 видов опунции.
На листоподобных побегах густо расположены белые колючки. Цветки желтые, красные, белые. Некоторые опунции используются в качестве подвоя для прививки кактусов. Для коллекции особенно подойдут О, microdasis, имеющая желтоватые цветки, и О, microdasys красными цветками. У некоторых видов опунций плоды съедобны.
Размещение. Опунции необходимо тепло и солнце. Летом их рекомендуется выносить на воздух. Зимой они должны находиться в светлом и прохладном помещении с температурой 2-5 °С.
Уход. Летом нужен обильный полив, зимой растения не поливают. В весенне - летний период опунции ежемесячно подкармливают специальными кактусовыми или цветочными удобрениями. Ежегодно весной растения пересаживают в свежую землю.
Совет. Если зимой растение стояло в темном помещении, оно должно привыкать к солнцу постепенно!

Хлорофитум – Chlorophytum

Семейство: лилейных (Liliaceae), ряд авторов относит хлорофитум в семейство асфоделовых (Asphodelaceae)

Родина: тропики Южной Африки.

Цветение: начинается с марта месяц и длится в течение вегетационного периода.

Рост: быстрый.

Свет: яркий, рассеянный, может расти и в тени. В течение нескольких часов в день переносит прямой солнечный свет.

Температура: хорошо переносит большой спектр температур, в зимнее время температура не должна опускаться ниже 10°C.

Полив: летом обильный, в зимнее время полив сокращают, следя, чтобы субстрат не пересыхал.

Влажность воздуха: существенной роли не играет, в летнее время полезно опрыскивание.

Подкормка: в вегетационный период подкармливают 2 раза в месяц минеральными и органическими удобрениями.

Декоративнолистные бегонии

Семейство: Бегониевых (Begoniaceae).

Родина: тропические и субтропические районы.

Цветение: в зависимости от вида, чаще всего ежегодно.

Рост: быстрый.

Свет: яркий рассеянный.

Температура: для большинства видов летом 21-25°C, зимой 15-18°C.

Полив: в зависимости от вида, обильный либо умеренный. В зимнее время частоту поливов сокращают.

Влажность воздуха: высокая. Растения нуждаются в дополнительных мерах по повышению влажности окружающего воздуха.

Подкормка: в зависимости от вида.

Обрезка: требует формирования.

Приложенные файлы

  • doc doc8
    Урок-проект : «Откуда к нам пришли комнатные растения».
    Размер файла: 68 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий