Тема: С.Есенин «Поёт зима – аукает»
Цели:
введение учащихся в мир поэзии С.Есенина;
показ значения литературных приёмов в лирике поэта;
развитие у учащихся поэтического вкуса и образного мышления в процессе работы над стихотворениями;
способствование эстетическому развитию учащихся.
Ход урока
Орг. Момент
- Здравствуйте, друзья! Сегодня утром вы шли в школу А вспомните, какое оно сегодняшнее утро? Постарайтесь найти самое яркое, точное слово для его описания (пасмурное, серое, хмурое, морозное, неприветливое, ветреное, сердитое).
- А благодаря чему наше лицо может отражать самые разнообразные чувства и настроения? (Мимики)
- Попробуйте показать выражением лица своё настроение.
- Отчего вам радостно? Почему улыбаетесь?
- Дорогие ребята! Мне тоже радостно от встречи с вами. Я радуюсь и волнуюсь, потому что у нас сегодня необычный урок. У нас на уроке сегодня много гостей. Поздоровайтесь с гостями и покажите им своё настроение.
- Я радуюсь и потому, что мы сегодня продолжаем работать по теме «Люблю русскую зиму», где нам опять предстоит встреча с удивительным миром поэзии, где вы обязательно откроете для себя новую интересную страницу.
- Ребятки! Вы сегодня утром проснулись, встали, подошли к окну и что вы увидели за окном? (Везде лежал снег: на земле, деревьях, крышах домов)
- Как шёл снег? Расскажите. (Он шёл медленно, неторопливо. Всё что попадалось ему на пути снег красил в белый цвет).
- Кто помнит, чем пахнет снег? (Снег пахнет свежестью, холодом, сыростью, зимой).
- Иногда люди говорят: «Как снег на голову свалился». Как вы понимаете это выражение? (Это значит, что что-то произошло, причём неожиданно, внезапно).
- Расскажите, какие снежинки вы видели? (Ажурные, серебристые, нежные, пушистые, лёгкие, кружевные).
- Что же делают эти снежинки? (Они летают, кружатся, падают, ложатся, сверкают, блестят).
- А можно сказать, что они шепчутся? Или так: снежинки танцуют, грустят, плачут? Когда мы так говорим? (В сказках, когда хотим наделить снежинки свойствами живых существ).
- Итак, к нам прилетели снежинки. Плавно танцуют они в воздухе, опускаясь на землю. Это подарок, которым одаривает нас природа.
Все снежинки разные, ни одна не похожа на другую. Как нет одинаковых лиц, так и нет одинаковых снежинок.
- А сейчас я попрошу вас закрыть глаза и представить себе одну единственную снежинку, не похожую ни на чью, потому что она – ваша., вы создали её в своём воображении. Представили? Теперь возьмите карандаш и нарисуйте её.
Музыка.
- А сейчас закроем глаза и шёпотом произнесём: з-и-м-а. Какое чувство возникло? (Стало холодно и грустно).
- А какие ассоциации у вас связаны со словом зима?
-Зима становится полноправной хозяйкой в природе. Многое изменила она в лесу. Предлагаю вам отправиться в заочную прогулку в лес.
- Какой лес мы видим? (Неподвижный, сонный, белоснежный. Кружевной, прозрачный, загадочный, таинственный).
- А кто сделал лес таким? Кто хозяйничает в нём? (Зима).
- Как бы вы назвали зиму? Подберите красивые слова. (Волшебница, кудесница, кружевница. Снежная, морозная).
- А что мы можем услышать в зимнем лесу. (Шум ветра, стук дятла).
- Что же делает сейчас ветер в лесу? (Шумит, дует, завывает).
- Поёт, баюкает.
- Зимняя природа побуждает людей творить. На доске вы видите рисунки учеников нашего класса, их родителей, посвящённые зиме.
- Изображать зимнюю природу можно по-разному. Художник это делает с помощью красок, композиторы пишут музыку с помощью звуков, а поэт рисует картины словами.
/Проверка домашнего задания/
Физкульт. минутка.
- А сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением великого русского писателя, поэта. Попробуйте услышать в стихотворении фамилию русского поэта.
В этом имени – слово «есень»,
Осень, ясень, осенний цвет
Что-то есть в нём
От русских песен –
Поднебесье, тихие весн,
Сень берёзы
И синь – рассвет.
Что-то есть в нём и от весенней
Грусти, юности и чистоты
- Услышали эту фамилию?
Только скажут «Сергей Есенин»,
Всей России встают черты.
- Сегодня мы будем читать стихи замечательного русского поэта – С.Есенина.
С. Есенин родился в с. Константиново под Рязанью, на берегу Оки. Закончил 4 класса в сельском училище, затем церковно-учительскую школу. Он очень любил природу и воспевал её в своих стихах.
Музыка.
(Чтение стихотворений учителем)
- Что вам особенно понравилось? Что вызвало жалость? Какие слова непонятны? (Очень жалко воробышков, они замёрзли)
- А знаете, что первое название этого стихотворения «Воробышки»? Написал его С.Есенин в 15 лет.
- Прочитайте о воробышках.
.
- Какие слова особенно вызывают переживания поэта? (Пташки малые, голодные, усталые).
- Такие слова, которые согласуются с данным словом для большей выраженности, называются эпитеты.
- Какой ещё приём использует автор, чтобы усилить переживания? (Воробышки, как детки сиротливые).
-Такой приём называется сравнением.
- Попробуем передать чувства автора своим чтением, передадим тревогу, волнение, переживание (шёпотом).
/Чтение стихов учащимися/
- Почему же пташки бедные, голодные? (Зима сердитая, злая).
- Прочитайте, какая зима у поэта. Какие слова-краски помогают оживить предметы, увидеть что-то новое в знакомом?
- Такой приём называется олицетворением.
- Как вы думаете, для чего Есенин рассказывает о холодной метелице, седых облаках, снежных вихрях? (Чтобы показать силу и власть зимы).
- Попытаемся голосом передать силу, власть зимы.
/Чтение стихов учащимися/
- Всё ли так страшно в стихотворении. Докажите. Прочитаем последние строки. Как мы их будем читать? (С надеждой, светло).
- В стихотворении автор использует образ зимы и образ весны. Эти образы противоположные. Этот приём называется контраст.
- Какое удивительное стихотворение! Сколько образов, настроений рисует поэт!
/Чтение стихов учащимися/
- Об авторе этого стихотворения С.Есенине, его современник А.Толстой сказал: «Его поэзия есть разбрасывание обеими пригоршнями сокровищ его души».
В своих стихотворениях поэт воспевает красоту русской природы. Восхищается и удивляется ею. Во всём мире знают и любят стихи Есенина. Любят за теплоту, лиричность. Поэзия Есенина мелодична и музыкальна. На стихи Есенина положена музыка и они стали песнями.
(Исполнение песни «Отговорила роща золотая» - учителем).
- Многие любят стихи Есенина . Надеюсь, что полюбите их и вы.
- Какое бы домашнее задание вы хотели получить?
- Домашнее задание: выучить стихотворение С.Есенина «Поёт зима – аукает» наизусть.
Итог урока.
Физкульт. минутка
- А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
- Мы словно деревья в чаще лесной
Ветвями качаем под ветер зимой
Весною мы выше и выше растём
И тянемся к солнышку ночью и днём
А осенью листья стряхнём постепенно
И кружит, и кружит их ветер осенний.
Цели:
введение учащихся в мир поэзии С.Есенина;
показ значения литературных приёмов в лирике поэта;
развитие у учащихся поэтического вкуса и образного мышления в процессе работы над стихотворениями;
способствование эстетическому развитию учащихся.
Ход урока
Орг. Момент
- Здравствуйте, друзья! Сегодня утром вы шли в школу А вспомните, какое оно сегодняшнее утро? Постарайтесь найти самое яркое, точное слово для его описания (пасмурное, серое, хмурое, морозное, неприветливое, ветреное, сердитое).
- А благодаря чему наше лицо может отражать самые разнообразные чувства и настроения? (Мимики)
- Попробуйте показать выражением лица своё настроение.
- Отчего вам радостно? Почему улыбаетесь?
- Дорогие ребята! Мне тоже радостно от встречи с вами. Я радуюсь и волнуюсь, потому что у нас сегодня необычный урок. У нас на уроке сегодня много гостей. Поздоровайтесь с гостями и покажите им своё настроение.
- Я радуюсь и потому, что мы сегодня продолжаем работать по теме «Люблю русскую зиму», где нам опять предстоит встреча с удивительным миром поэзии, где вы обязательно откроете для себя новую интересную страницу.
- Ребятки! Вы сегодня утром проснулись, встали, подошли к окну и что вы увидели за окном? (Везде лежал снег: на земле, деревьях, крышах домов)
- Как шёл снег? Расскажите. (Он шёл медленно, неторопливо. Всё что попадалось ему на пути снег красил в белый цвет).
- Кто помнит, чем пахнет снег? (Снег пахнет свежестью, холодом, сыростью, зимой).
- Иногда люди говорят: «Как снег на голову свалился». Как вы понимаете это выражение? (Это значит, что что-то произошло, причём неожиданно, внезапно).
- Расскажите, какие снежинки вы видели? (Ажурные, серебристые, нежные, пушистые, лёгкие, кружевные).
- Что же делают эти снежинки? (Они летают, кружатся, падают, ложатся, сверкают, блестят).
- А можно сказать, что они шепчутся? Или так: снежинки танцуют, грустят, плачут? Когда мы так говорим? (В сказках, когда хотим наделить снежинки свойствами живых существ).
- Итак, к нам прилетели снежинки. Плавно танцуют они в воздухе, опускаясь на землю. Это подарок, которым одаривает нас природа.
Все снежинки разные, ни одна не похожа на другую. Как нет одинаковых лиц, так и нет одинаковых снежинок.
- А сейчас я попрошу вас закрыть глаза и представить себе одну единственную снежинку, не похожую ни на чью, потому что она – ваша., вы создали её в своём воображении. Представили? Теперь возьмите карандаш и нарисуйте её.
Музыка.
- А сейчас закроем глаза и шёпотом произнесём: з-и-м-а. Какое чувство возникло? (Стало холодно и грустно).
- А какие ассоциации у вас связаны со словом зима?
-Зима становится полноправной хозяйкой в природе. Многое изменила она в лесу. Предлагаю вам отправиться в заочную прогулку в лес.
- Какой лес мы видим? (Неподвижный, сонный, белоснежный. Кружевной, прозрачный, загадочный, таинственный).
- А кто сделал лес таким? Кто хозяйничает в нём? (Зима).
- Как бы вы назвали зиму? Подберите красивые слова. (Волшебница, кудесница, кружевница. Снежная, морозная).
- А что мы можем услышать в зимнем лесу. (Шум ветра, стук дятла).
- Что же делает сейчас ветер в лесу? (Шумит, дует, завывает).
- Поёт, баюкает.
- Зимняя природа побуждает людей творить. На доске вы видите рисунки учеников нашего класса, их родителей, посвящённые зиме.
- Изображать зимнюю природу можно по-разному. Художник это делает с помощью красок, композиторы пишут музыку с помощью звуков, а поэт рисует картины словами.
/Проверка домашнего задания/
Физкульт. минутка.
- А сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением великого русского писателя, поэта. Попробуйте услышать в стихотворении фамилию русского поэта.
В этом имени – слово «есень»,
Осень, ясень, осенний цвет
Что-то есть в нём
От русских песен –
Поднебесье, тихие весн,
Сень берёзы
И синь – рассвет.
Что-то есть в нём и от весенней
Грусти, юности и чистоты
- Услышали эту фамилию?
Только скажут «Сергей Есенин»,
Всей России встают черты.
- Сегодня мы будем читать стихи замечательного русского поэта – С.Есенина.
С. Есенин родился в с. Константиново под Рязанью, на берегу Оки. Закончил 4 класса в сельском училище, затем церковно-учительскую школу. Он очень любил природу и воспевал её в своих стихах.
Музыка.
(Чтение стихотворений учителем)
- Что вам особенно понравилось? Что вызвало жалость? Какие слова непонятны? (Очень жалко воробышков, они замёрзли)
- А знаете, что первое название этого стихотворения «Воробышки»? Написал его С.Есенин в 15 лет.
- Прочитайте о воробышках.
.
- Какие слова особенно вызывают переживания поэта? (Пташки малые, голодные, усталые).
- Такие слова, которые согласуются с данным словом для большей выраженности, называются эпитеты.
- Какой ещё приём использует автор, чтобы усилить переживания? (Воробышки, как детки сиротливые).
-Такой приём называется сравнением.
- Попробуем передать чувства автора своим чтением, передадим тревогу, волнение, переживание (шёпотом).
/Чтение стихов учащимися/
- Почему же пташки бедные, голодные? (Зима сердитая, злая).
- Прочитайте, какая зима у поэта. Какие слова-краски помогают оживить предметы, увидеть что-то новое в знакомом?
- Такой приём называется олицетворением.
- Как вы думаете, для чего Есенин рассказывает о холодной метелице, седых облаках, снежных вихрях? (Чтобы показать силу и власть зимы).
- Попытаемся голосом передать силу, власть зимы.
/Чтение стихов учащимися/
- Всё ли так страшно в стихотворении. Докажите. Прочитаем последние строки. Как мы их будем читать? (С надеждой, светло).
- В стихотворении автор использует образ зимы и образ весны. Эти образы противоположные. Этот приём называется контраст.
- Какое удивительное стихотворение! Сколько образов, настроений рисует поэт!
/Чтение стихов учащимися/
- Об авторе этого стихотворения С.Есенине, его современник А.Толстой сказал: «Его поэзия есть разбрасывание обеими пригоршнями сокровищ его души».
В своих стихотворениях поэт воспевает красоту русской природы. Восхищается и удивляется ею. Во всём мире знают и любят стихи Есенина. Любят за теплоту, лиричность. Поэзия Есенина мелодична и музыкальна. На стихи Есенина положена музыка и они стали песнями.
(Исполнение песни «Отговорила роща золотая» - учителем).
- Многие любят стихи Есенина . Надеюсь, что полюбите их и вы.
- Какое бы домашнее задание вы хотели получить?
- Домашнее задание: выучить стихотворение С.Есенина «Поёт зима – аукает» наизусть.
Итог урока.
Физкульт. минутка
- А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
- Мы словно деревья в чаще лесной
Ветвями качаем под ветер зимой
Весною мы выше и выше растём
И тянемся к солнышку ночью и днём
А осенью листья стряхнём постепенно
И кружит, и кружит их ветер осенний.
Приложенные файлы
