Методическая разработка открытого практического занятия ПМ.02 Участие в лечебно- диагностическом и реабилитационном процессах МДК 02.01 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях Специальность: 060501 Сестринское дело Тема: Сестринский процесс при гельминтозах. .

Михайловский филиал ГБОУ СПО
«Волгоградский медицинский колледж»










Методическая разработка открытого практического занятия
ПМ.02 Участие в лечебно- диагностическом
и реабилитационном процессах
МДК 02.01 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях
Специальность: 060501 Сестринское дело

Тема: Сестринский процесс при гельминтозах.
.



















Подготовил: преподаватель Багаев Е.И





Согласовано.
Протокол заседания
УМО ПМ и СД


г. Михайловка, 2014 год.

Тема: Сестринский процесс при гельминтозах.


Цели занятия:
а) Учебные:
Овладеть познаниями о факторах риска развития гельментоза.
Приобрести умения проводить оценку состояния пациента при сестринском обследовании.
Приобрести умения выявлять нарушения потребности пациента при гельментозе.
б) Развивающие:
Развивать профессиональное мышление
Развивать аналитические способности
Развивать самостоятельное мышление
в) Воспитательные:
Воспитывать чувство долга, ответственность.
Прививать интерес к дисциплине и профессиональной деятельности.
Тип занятия: практическое занятие.
Место проведения: кабинет № 12
Время: 90 минут
Формировуемые компетенций:
ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество
ОК 4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 6.Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств
ПК 2.2.Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса
Дидактическая база занятия:
Учебное пособие по дисциплине «Сестренское дело в педиатрии » часть 2 АНМИ 2002.
стр. 224-243
Интернет.
Оборудование:
Мультимедийный проектор; презентация на тему «Гельминтозы».
Межпредметные связи:
Гигиена тема: «Гигиена почвы». «Гигиена воды»
Микробиология тема: « Методы иследования на яйца глист»
Потология тема: «Изменения структуры внутренних органов при глистной инвазии»
Фармакология тема: «Антигельминтные препараты»
Внутрипредметные связи- темы:
Особенности клинического проявления гельминтоза
Принципы ухода и реабилитации больных


Хронокарта занятия:
1. Организационный момент –2мин.
2. Проверка исходного уровня – 10 мин.
3. Практическая часть – 60 мин.
4. Итоговый контроль – 10 мин.
5. Подведение итогов занятия – 6 мин.
6. Задание на дом – 2 мин.


Михайловский филиал ГБОУ СПО «Волгоградский медицинский колледж»
Преподаватель Багаев Е.И.
Тема: Сестринский процесс при гельминтозах.
Факторы риска развития гельминтоза . Клинические проявления..
Ход занятия.

Этапы работы
Содержание этапа
(заполняется педагогом)
Время этапа


1.
Организационный момент.
С целью психологического настроя студентов и мотивации к предстоящей деятельности.
Задачи:
-организация студентов на предстоящую деятельность;
-воспитание аккуратности, ответственности,
-требовательности к себе;
-создание рабочей обстановки;
-активизация внимания и познавательного интереса.
Методы:
1) Стимулирования учебно-познавательной деятельности: эмоциональный настрой, мотивация.
1.Приветствие студентов.
2.Проверка готовности аудитории и внешнего вида студентов.
3.Настрой на учебную деятельность.
4. Проверка отсутствующих.
2 мин.

2.
Проверка исходного уровня знаний:
Цели:
Выявить уровень знаний и степень подготовки к уроку.
Мотивации к предстоящей деятельности.
Задачи:
-актуализация опорных знаний;
-определение уровня усвоения учебного материала;
-активизация познавательной активности студентов на достижение учебной цели;
-формирование общих компетенций.
Методы:
1) организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
а) по источнику изложения материала: словесный;
б) по характеру учебно-познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, активный.
2) контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: устный,
3) стимулирования учебно-познавательной деятельности: частично-поисковый, создание эмоционального настроя, мотивация.
Фронтальный опрос на выявление уровня усвоения старого материала.
Вопросы.
Приложения №1

10 мин.

3.
Практическая часть.
Цели:
1.Овладения познаниями о факторах риска развития гельминтоза.
2.Приобретения умения выявлять клинические проявления.
Задачи:
-активизация внимания, памяти, мышления, познавательного интереса;
-формирование умения работать с источниками информации;
-развитие логического мышления.
развитие навыков самостоятельной работы
-формирование общих компетенций.
Методы:
1) организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
а) по источнику изложения материала: словесный, наглядный;
2) контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: устный,
3) стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха, проблемный, создание эмоционального настроя, мотивация.
Сообщение темы и целей урока.
Объяснение актуальности и значимости темы .
3.Объяснение нового материала с просмотром презентации .
План
1.Актуальность темы.
2.Классификация гельминтов
3.Признаки гельминтоза.
4.Клинические проявления гельминтоза
5.Диогностика
6.Лечения гельминтоза
7.Профилатика
.









60 мин.

4.


























Итоговый контроль..
Цель:
выявить понимания нового материала;
Задачи:
-определение возможных «пробелов» в изученной теме и коррекция знаний;
-развитие навыков самостоятельной работы;
-активизация мыслительного процесса (анализ, умение выделять главное);
-овладение приёмами самоконтроля;
-развитие познавательного интереса;
-развитие аналитического мышления;
-формирование общих компетенций.
Методы:
1) организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
а) по источнику изложения материала: словесный, наглядный;
б) по характеру учебно-познавательной деятельности: репродуктивно-иллюстративный, активный.
2) контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: взаимопроверка,
3) стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха, создание эмоционального настроя.
1.Решение ситуационной задачи
2.Фронтальный опрос

10 мин.

5.
Подведение итогов занятия.
Цель:
анализ усвоения полученных знаний в процессе учебной деятельности.
Задачи:
-выявление качества усвоения нового материала;
Методы:
1) организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
а) по источнику изложения материала: словесный;
б) по характеру учебно-познавательной деятельности: активный.
2) контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: устный.
3) стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха, создание эмоционального настроя, оценивание.
1.Анализ работы студентов
2.Комментирование работы
3.Выставление оценок за занятии.





6 мин.








6.
Задание на дом.
С целью активизации самоподготовки.
Задачи:
-формирование интереса к выполнению домашнего задания;
-активизация познавательного интереса;
-развитие самостоятельности, умения анализировать свои знания и работу;
Методы:
1) организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
а) по источнику изложения материала: словесный;
2) стимулирования учебно-познавательной деятельности: эмоциональный настрой, мотивация.
Повторение пройденного материала.
-Конспект лекции.
- Учебное пособие по дисциплине «Сестринское дело в педиатрии ».
АНМИ 2002г стр 224-240
2мин.






Приложение №1.
Тема « Функциональные нарушения у детей»
Какие заболевания относятся к функционнальным нарушения
2.Причины функционнальных нарушений.
3.диагностика
Ответы:
1)
Срыгивание у младенцев.
G2. Синдром руминации у младенцев.
G3. Синдром циклической рвоты.
G4. Колики новорожденных.
G5. Функциональная диарея.
G6. Болезненность и затруднения дефекации (дисхезия) у младенцев.
G7. Функциональные запоры
2.
Анатомической и функциональной незрелости органов пищеварения (короткий брюшной отдел пищевода, недостаточность сфинктеров, пониженная ферментативная активность, нескоординированная работа отделов ЖКТ и др.);
нарушении регуляции работы ЖКТ вследствие незрелости центральной и периферической нервной системы (кишечника);
особенностях формирования кишечной микробиоты;

3
Наиболее информативным с дифференциальнодиагностической точки зрения методом обследования детей, страдающих упорными срыгиваниями, является эзофагогастродуоденоскопия.
Это обследование позволяет оценить состояние слизистой оболочки, состоятельность кардиального сфинктера и др. При необходимости проводится прицельная биопсия слизистой оболочки пищевода и желудка.
Гистологическое исследование помогает в максимально ранние сроки определить степень выраженности воспалительного процесса.В настоящее время для уточнения причин срыгиваний и рвоты широко используется ультразвуковое исследование. Возможно мониторирование моторной функции ЖКТ. Рентгенологическое исследование является важным не только в диагностическом отношении, но и в определении точной локализации патологического процесса, а также выборе тактики хирургического вмешательства



Фронтальный опрос
1.Причины гельминтозах
Основные признаки
Профилактика


Задача№1

Ребенок 6 лет ,находится на стационарном лечении с диагнозом :аскаридоз. При сестринском обследовании медицинская сестра получила следующие данные: жалобы на тошноту ,рвоту ,боли в области пупка, потерю аппетита, похудания ,быструю утомляемость, беспокойный сон, ночные страхи. Болен в течении нескольких недель .Объективно :кожные покровы бледные ,подкожно-жировой слой недостаточно развит ,боль при пальпации в области пупка. Стул без патологии. Назначения :кал на яйца глистов, анализ крови общий. Декарис 5 мг/кг , однократно, через 7 дней повторно, диета №5.
Задания
1.Поставьте сестринский диагноз(какие потребности нарушены, проблемы пациента).
2.Определите цели и составьте сестринское вмешательство.
Ответ.
1.Нарушены потребности : есть, спать, поддерживать состояние, общаться.
Проблемы пациента:
Настоящие: нарушение аппетита ,беспокойный сон, рвота, раздрожительность, боль в животе , потеря массы тела.

Потенциальные: ухудшение состояния ,связанное с развитием осложнений (кишечная непроходимость , асфиксия механическая, анемия)
Приоритетные: Боль в животе.
2.Краткосрочные цели :боль исчезнет через 5-7 дней.
Долгосрочные цели: все симптомы заболевания исчезнут моменту выписки.

План сестренского вмешательства
1.Обеспечить сбор кала на я/глист.
2.Провести биседу с матерью и ребенком об ограничении сладостей в питании ребенка.
3.Научить ребенка правилам гигиены,рассказать о механизме зарожения аскаридами
4.Выполнять назночения врача.
Оценка достижения цели: улучшение состояния к концу недели, отсутствие боли.






























ПАМЯТКА

Профилактика зависит от вида паразита и подразделяется на общественную и индивидуальную.   Общественная профилактика включает: контроль производственно - технических процессов при изготовлении продуктов питания; планомерные мероприятия по улучшению санитарного состояния населенных мест, охране окружающей среды от загрязнений нечистотами; эпидемиологический надзор службой Госсанэпиднадзора.   Ведущим фактором в предотвращении заражения гельминтами является индивидуальная профилактика: соблюдение санитарно-гигиенического режима, поддержание чистоты жилища: предметов обихода, посуды, игрушек, постельного белья и др.; должное содержание и периодическая дезинфекция мест общего пользования (туалет, ванная);  борьба с грызунами и мухами;  обязательное мытье овощей, фруктов, зелени с применением детергентов (моющих средств) или кипятка;  перекапывание почвы на садовых участках для перемещения яиц аскарид на поверхность, где на них окажут губительное воздействие прямые солнечные лучи;  при погрешностях соблюдения санитарно-гигиенического режима рекомендуются регулярные (2 раза в год, весной - осенью) трехкратные обследования кала на яйца глистов и соскоб на энтеробиоз (острицы). Известно, что выявляемость гельминтозов при однократном исследовании при условиях соблюдения всех технических требований по сбору, транспортировке и методике исследования материала составляет лишь 60%, этим обусловлена необходимость исследования не менее 3 раз. обучение детей с целью приобретения и закрепления гигиенических навыков;   Соблюдение правил личной гигиены: - не употреблять в пищу сырое тесто, сырые макаронные изделия, непропеченный хлеб; тщательно прожаривать или проваривать мясо, рыбу; - тщательно мыть руки после посещения туалета, перед едой, придя с улицы или после переработки овощей, загрязненных землей (чистки картофеля и т.д.); - регулярное мытье и смена белья; Медикаментозная профилактика проводится по назначению врача всей семье одномоментно при выявлении больного гельминтозом (даже если у членов семьи отрицательные анализы!), а также в закрытых детских коллективах - интернатах, детских домах (контактным детям и сотрудникам).    



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc 8
    Размер файла: 114 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий