План урока учебной практики

УТВЕРЖДАЮ:
Ст. мастер колледжа
________________
«_____»___________2016г.

ПЛАН УРОКА №
(в учебных мастерских)

Тема программы: Соединение и ответвление проводов и кабелей.
Тема урока Опрессовка алюминиевых жил.

Цели урока:

1. Обучающая- 1)Научить учащихся соединять и оконцовывать опрессовкой в гильзах и трубчатых наконечниках.
2)Получить соединение и оконцевание алюминиевых жил опрессовкой методом местного вдавливания.

2.Развивающая-1)Научить учащихся организовывать и планировать свои действия, выбирать наиболее рациональное их сочетание и чередование.
2)Уметь анализировать и оценивать выполненную работу.
3.Воспитательная-1)Формировать ответственное отношение к профессиональным обязанностям, уверенности в себе, умения работать в бригаде.

Задачи:
1.Освоить способы и приемы выполнения действий и операций по опрессовке алюминиевых жил, необходимых для дальнейшего формирования умений и навыков выполнения производственных работ по профессии «электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования».
2.Произвести самоанализ выполненной работы: научиться определять брак, причину брака и провести рефлексию своей деятельности.

Тип урока - урок закрепления умений и навыков.

Формы учебной деятельности – бригадная, индивидуальная, фронтальная.

Методы проведения урока:
- беседа;
- опрос;
- показ трудовых технологических операций;
- самостоятельная работа учащихся по алгоритму с использованием документов письменного инструктирования;
- самооценка выполненной работы.

Необходимое оборудование:
Электромонтажные столы оборудованные проводкой на напряжение 12В со штепсельными розетками и набором зажимов для присоединения проводов- с различными формами оконцевания.

Инструменты и приспособления:
Нож монтёрский, кусачки – бокорезы, линейка металлическая мерительная, щётка по металлу, лента изоляционная, кварцевазелиновая паста, деревянная лопатка, металлический ерш, пресс-клещи ПК-2МУ, штангенциркуль, ткань, бензин, водостойкий лак, кисточка, провода с алюминиевыми жилами- АПВГ-16 ;алюминиевые гильзы ГА ,алюминиевые и медно- алюминиевые наконечники ГА

Дидактическое оснащение урока:
-инструкционные карты;
- карты- задания ;
-плакаты;
-тематические карточки;
-электронный учебник «Практикум электромонтера»;
-карточки тестовой самооценки выполненной работы;
-карточки тестового контроля теоретических знаний;
-таблица контроля усвоения навыков профессиональной деятельности;
-карта дефектов, их причин и способов предупреждения.

Межпредметные связи:
-Технология электромонтажных работ, темы: «Технологические приемы получения контактных соединений», «Технология контактных соединений опрессованием».
-Материаловедение, темы «Алюминий и его сплавы», «Медь и ее сплавы».
-Электроматериаловедение, тема «Материалы с высокой проводимостью».









Ход урока.

1. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ УРОКА _____ _____________10 минут_________________
1.1.Проверяем явку учащихся, бригадир каждой бригады докладывает о готовности бригады___5мин______
1.2. Осмотр внешнего вида учащихся, соответствие одежды безопасным условиям труда и требованиям эстетики труда ______________________________5 минут___________________


II. ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ _______________40мин__ ____________________
2.1. Мотивационный момент.
Мастер уточняет изучаемую тему программы, делает акцент на важных аспектах ее логической структуры ( схема плакат на доске), далее формулирует тему урока, предлагает учащимся на основе данной структуры самостоятельно сформулировать цели и задачи урока.
Мастер вносит коррективы и предложения учащихся.


2.2. Актуализация знаний учащихся.
Мастер предлагает учащимся вспомнить пройденный на уроке теоретического обучения материал по технологическим приёмам получения контактных соединений опрессованием. Для этого выбирается два пути.

2.2.1. Актуализация знаний путём выполнения тестовых заданий.
Мастер выдаёт карточки с тестовыми заданиями.
Учащиеся выполняют задания, передают бригадиру который оценивает работы согласно «критериям оценок».
Мастер записывает результаты в таблицу контроля знаний и умений.

2.2.2. Актуализация знаний путём фронтального опроса учащихся.
Предлагаемые вопросы:
1 Что такое опрессование?
2 Какие способы опрессования вы знаете?
3 В чём заключается метод опрессовки местным вдавливанием?
4 В чём заключается метод опрессовки сплошным и комбинированным обжатием?
5 Чем обусловлено применение медно- алюминиевых наконечников?
6 В какой технологической последовательности выполняют опрессовку алюминиевых жил?
7 В какой технологической последовательности выполняют опрессовку медных жил?
8 Каким образом контролируется качество опрессовки?
9.Как правильно организовать рабочее место для обеспечения высокого качества и производительности труда и соответствия требованиям безопасности труда?

2.3.Инструктирование по основным вопросам предстоящей практической работы с помощью электронного учебника.


Мастер включает фильм - учебное пособие «Практикум электромонтера»,каждую технологическую операцию обосновывает.


2.3.1. Тренировочный момент по организации рабочего места при опрессовке алюминиевых жил.
Мастер предлагает одному из учащихся организовать рабочее место элетромонтажника для опрессовки алюминиевых жил(ранее учащиеся уже организовывали рабочие места для соединения алюминиевых и медных жил с помощью винтовых и болтовых сжимов).
Учащийся организует рабочее место:
А) на столе электромонтажника размещает с правой стороны инструмент используемый при опрессовке(нож монтерский ,линейка металлическая мерительная ерш металлический, пресс-клещи, щетка по металлу, штангенциркуль, кисточка)
Б) с левой стороны стола учащийся раскладывает материалы и приспособления используемые при опресовке (ацетон, тряпочка, кварцевазелиновая паста, изоляционная лента, лак технический, технический вазелин)
В) в центре стола учащийся располагает алюминиевые жилы, гильзы, наконечники алюминиевые.
Мастер предлагает прокомментировать трудовые действия учащегося и напомнить технику безопасности при работе с инструментом.
Учащиеся анализируют действия, исправляют, дополняют работу товарища.

Мастер еще раз обращает внимание учащихся на инструменты, приспособления и материалы для опрессовки алюминиевых жил и технику безопасности .

2.3.2. Показ новых технологических приемов по опрессовке алюминиевых жил.
Мастер лично показывает опрессовку алюминиевых жил способом местного вдавливания.
- выбирает наконечник, для этого определяют тип и сечение жилы пользуясь таблицей.
- подготавливает наконечник, для этого необходимо зачистить внутреннюю поверхность наконечника металлическим ершиком до блеска, протереть гильзу снаружи и изнутри тканью смоченной бензином и смазать и смазать внутри поверхность наконечника кварцевазелиновой пастой .
- подготавливает концы жилы, для этого снимает изоляцию с конца жилы на расстоянии, равном половине длины гильзы, надрезая ее ножом, далее зачищает оголенную часть жилы до металлического блеска щеткой по металлу смазанной техническим вазелином, протерает зачищенную часть жилы тканью смоченной бензином и смазывает кварцевазелиновой пастой.
- устанавливает наконечник, для этого надевает наконечник на подготовленный конец жилы до упора, излишки кварцевазелиновой пасты следует удалить.
- опрессовка наконечника выполняется следующим образом, выбирается инструмент, учитывая сечение жил и выбранный тип наконечника, выбираются Пресс-клещи ПК-1МУ, алюминевый наконечник опресовывается двумя вдавливаниями.
- проверяет качество опрессовки, для этого измеряет остаточную толщину в месте опрессовки ,она должна соответствовать допустимой для выбранного типа гильзы, при недостаточной глубине вдавливания опрессовку повторяют.
- изолирует контактную часть наконечника, для этого взять изоленту и нанести слой изоленты на наконечник, затем нанести слой водостойкого лака и так три раза поочередно.
Учащиеся наблюдают за осуществлением техпроцесса.

Мастер обращает внимание на возможный брак при опрессовании, а именно:
надрез отдельных жил при зачистке провода;
недостаточная зачистка токоведущих жил;
неправильное изолирование контактной части наконечника.

Затем мастер предлагает учащемуся продублировать технологические приемы опрессовки, остальные учащиеся анализируют действия, исправляют, дополняют работу товарища.






3. ТЕКУЩИЙ ИНСТРУКТАЖ. 60мин

3.1. Организационный момент.

Мастер предлагает учащимся самостоятельно выполнить технологические приемы опрессовки жил, пользуясь инструкционно -технологическими картами в составе бригад.

Мастер дифференцированно выдает учащимся документы письменного инструктирования.
1) наиболее подготовленные получают карту возможного брака и способов их предупреждения при опрессовке.
2) менее самостоятельным выдаются данная карта и карта самоконтроля трудовых действий.
3) учащиеся имеющие слабую подготовку, будут работать руководствуясь этими двумя картами и инструкционно -технологической картой.
Учащиеся знакомятся с выданной документацией.

3.2 Этап реализации технологического процесса силами учащихся.

В процессе выполнения учащимися опрессовки алюминиевых жил мастер осуществляет их целевые обходы с целью проверки:


своевременности начала работы и правильности организации рабочего места;
качества выполнения учебно-производственных операций;
соблюдения правил техники безопасности;

Учащиеся выполняют работу:

выбирают гильзы или алюминиевые наконечники;
подготавливают гильзы или наконечники;
подготавливают концы жилы;
устанавливают гильзу или наконечник;
опрессовывают наконечник;
проверка качества опрессовки;
изолирование контактной части наконечника;
производят санитарную обработку рабочих мест, сдают дежурному.



4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУКТАЖ. 30 минут

4.1.Подведение итогов работы.
Мастер предлагает учащимся произвести самооценку выполненной работы , для этого выдает каждому тест для самооценки полноты и правильности выполненной работы.







ТЕСТ ДЛЯ САМООЦЕНКИ РАБОТЫ ПО ОПРЕССОВКЕ АЛЮМИНИЕВЫХ ЖИЛ.

Задание: с помощью эталона произвести самооценку выполненной работы по опрессовке алюминиевых жил. Правильно выполненные операции пометьте знаком «+» , неправильно знаком «-«. Подытожьте результат, суммировав плюсы. При оценивании своей работы руководствуйтесь приложенной таблицей соотношения заработных баллов и отметок.


1. Ознакомление с документацией ______________________
·_________
2. Организация рабочего места _________________________________
3.Определение суммарного сечения жил ________________________________
4. Выбор гильзы, наконечника _________________________________
5. Подбор инструмента для опрессовки _________________________________
6. Снятие изоляции с концов жил __________________________________
7. Зачистка и смазка жил __________________________________
8. Зачистка внутренней поверхности гильзы __________________________________
9. Смазка внутренней поверхности гильзы ____________________________________
10. Вставка подготовленной жилы в гильзу ____________________________________
11. Опрессовка гильз или наконечников _____________________________________
12. Проверка качества опрессовки ____________________________________
13. Изолировка места опрессовки _____________________________________
14. Покрытие влагостойким лаком _____________________________________
15. Соблюдение техники безопасности _____________________________________

Р(сумма баллов) = __________

Учащийся ___________ ____________________
(подпись) (расшифровка подписи)


ТАБЛИЦА СООТНОШЕНИЯ
ЗАРАБОТАННЫХ БАЛЛОВ И ОТМЕТОК

БАЛЛЫ
15-14
13-12
11-10
9 и менее

ОТМЕТКА
5
4
3
2








Учащиеся оценивают показатели качества и производят самооценку выполненного задания в карточках –тестах
4.2. Анализ и оценивание мастером деятельности учащихся.
Анализ деятельности учащихся и ее оценивание мастер производит пользуясь заполненными учащимися тестовыми карточками, своими наблюдениями за ходом работы и таблицей контроля усвоения навыков профессиональной деятельности.








ТАБЛИЦА КОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ НАВЫКОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Тема урока: Опрессовка алюминиевых жил.







ОТМЕТКИ



Ф.И.О.
учащегося
За выполнение теста теоретического обучения
За организацию рабочего места
За последовательность выполнения операций
За правильность снятия изоляции и обработке жил
Закачествоопрессовки




За соблюдение правил Т.Б.
За правильную изолировку места опрессовки
Самооценка с использованием тестового эталона
Итоговая оценка

1











2













Мастер комментирует итоговые отметки. Отвечает на вопросы учащихся.
Дежурный собирает дневники производственного обучения и выставляет в них итоговые отметки за урок.
4.3 Домашнее задание.
Дома мастер предлагает учащимся повторить изученный на уроке теоретического обучения материал – технология контактных соединений пайкой и оформить технологическую карту.
Учащиеся записывают домашнее задание в дневники производственного обучения.









Мастер п/о_______________ Орлова С.В.



















Карточка тестового контроля теоретических знаний.


1.Опрессовку алюминиевых и медных жил выполняют тремя способами:
а)____________________ 2б.
б)___________________
в) __________________

(ОТВЕТ: МЕСТНЫМ ВДАВЛИВАНИЕМ,СПЛОШНЫМ ОБЖАТИЕМ,КОМБИНИРОВАННЫМ ОБЖАТИЕМ)

2.Гильзу выбирают в соответствии с . 2б
(ОТВЕТ: с количеством и сечением соединяемых жил)

3.Изоляцию с конца жилы снимают на расстоянии..
(ОТВЕТ: равном половине длины гильзы) 2б

4.Качество опрессовки производят
а)щтангенциркулем б)линейкой 1б
(ОТВЕТ: А)

5.Изолировка соединения при опрессовке происходит
а) одним слоем 1б
б)двумя слоями
в)тремяслоями (ОТВЕТ: В)


Р(сумма баллов)=8б

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
8б-7б - «5»
6б-5б -«4»
4б-3б - «3»

УЧАЩИЙСЯ ______________________ _____________________
(подпись) (расшифровка подписи)


БРИГАДИР ______________________ ________________________
(подпись) (расшифровка подписи)












Карта возможного брака.

ВИДЫ БРАКА
СПОСОБЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ

1. Надрез отдельных жил при зачистке провода
Надрез делается от себя, снимая лишь изоляцию провода не задевая жилу.

2. Недостаточная зачистка токоведущих жил.
Зачистка доводится до металлического блеска.

3. Чрезмерное степень обжатия при опрессовке
Правильно установить фиксатор у пресс-клещей

4. Недостаточное обжатие при опрессовке
Фиксатор установить на нужное сечение

5. Неправильное изолирование контактной части наконечника.
Производится трехслойная изоляция с нанесением водостойкого лака







































Карточка тестового контроля теоретических знаний.


1.Опрессовку алюминиевых и медных жил выполняют тремя способами:
а)____________________ 2б.
б)___________________
в) __________________

2.Гильзу выбирают в соответствии с . 2б

3.Изоляцию с конца жилы снимают на расстоянии 2б

4.Качество опрессовки производят
а)щтангенциркулем б)линейкой 1б

5.Изолировка соединения при опрессовке происходит
а) одним слоем 1б
б)двумя слоями
в)тремяслоями

Р(сумма баллов)=8б

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
8б-7б - «5»
6б-5б -«4»
4б-3б - «3»

УЧАЩИЙСЯ ______________________ _____________________
(подпись) (расшифровка подписи)


БРИГАДИР ______________________ ________________________
(подпись) (расшифровка подписи)
















Самоанализ урока производственного обучения по теме:
«Опрессовка алюминиевых жил».
Тип урока – Урок закрепления умений и навыков.
Структура урока позволила связать различные этапы учебной деятельности.
На первой части урока- вводного инструктажа, мастер производственного обучения сообщает тему программы, урока, дает разъяснения учебной и производственной цели урока, то есть цель соответствует содержанию темы урока, предполагает обеспечение условий для развития и саморазвития учащихся, также цель ориентирована на физические, интеллектуальные и социальные возможности учащихся. Далее мастер производит актуализацию знаний и умений учащихся, т.е. часть ребят опрашивает по материалу спецпредметов с прошлых уроков производственного обучения, а часть учащихся выполняют тестовые задания разного уровня, это формирует оценочные умения, с этой целью мною разработаны и предложены заранее критерии правильности ответов и так же формирует у учащихся умение оценивать. Фронтальное повторение я использовала, как средство контроля и степени усвоения нового материала и это в свою очередь формирует ответственность за полученные знания. Уровень активности на уроке высокая.
Мастер производственного обучения показывает приемы, технологическую последовательность, применяемый инструмент пользуясь электронным -учебным материалом «Практикум Электромонтера», что позволяет прочно закрепить знания, умения, навыки.
На второй части урока- текущего инструктажа, учащиеся выполняли упражнения по соединению и оконцеванию алюминиевых жил, пользуясь инструкционно-технологическими картами и другими вспомогательными картами и таблицами. Мастер осуществляет целевые обходы с целью проверки своевременности начала работы и правильности организации рабочего места, качества выполнения учебно-производственных операций, соблюдения техники безопасности. Задачи поставленные на этом этапе соответствуют общей цели, не перегружают ее. Мастер индивидуально и коллективно инструктирует учащихся. Обстановка на уроке спокойная, учащиеся работают заинтересованно, старательно, мастер дображелателен.
Третья часть урока- заключительный инструктаж, учащиеся производят самооценку выполненной работы при помощи теста для самооценки, тоесть мастер использует момент рефлективного анализа. Произвели коллективный разбор учебных и производственных итогов работ, проанализировали недостатки и достижения в работе учащихся, объявили оценки и разъяснили критерии выставленных оценок.

На всех этапах урока прослеживались межпредметные связи:
«Технология электромонтажных работ», «Электроматериаловедение», «Материаловедение».
Результаты проверки усвоения навыков профессиональной деятельности из 12 учащихся (первой подгруппы):

0,85 < К < 1 – 8учащихся – высокий уровень усвоения;
0,70 < К < 0,85- 4 учащихся- хороший уровень усвоения;
0,60 < К < 0,70 - нет
позволяют сделать вывод о том, что цель урока достигнута.
Результаты производственного обучения соответствуют поставленной учебной и производственной цели, учащимися учебный материал усвоен в достаточном объеме.
Анализируя, уроки производственного обучения с использованием элементов самоконтроля, можно отметить следующие плюсы:
1.Увеличивается объективность оценки, потому что каждый учащийся может сравнить свою оценку с оценкой педагога;
2.Повышается интерес к своей деятельности;
3.Развивается самостоятельность мышления учащихся;
4.Переживание успеха внушает человеку уверенность в своих собственных силах;
5.Положительные эмоции мотивируют ученика на выполнение нового задания.
В целом ученики на таких уроках более активны, энергичны, дисциплинированы и самое главное-это повышение уверенности в себе, удовлетворенность собственными успехами.




Мастер п/о : Орлова С. В.








































HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc urok.ru
    Орлова С.В.
    Размер файла: 139 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий