Урок по литературному чтению во 2 классе


Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема: В.В.Бианки «Сова». Реальное и сказочное в сказке
Цели: 1. Продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки; дать понятие о новом литературном жанре «сказки - не сказки - познавательная сказка»
2.Развивать навыки выразительного, беглого чтения;
3.Развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы с информацией;
4. Формировать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать материал, делать прогнозы, сравнивать свои предположения с результатом;
5.Формировать коммуникативные навыки работы в паре и группе;
6.Воспитывать внимательность, наблюдательность,;7.Формировать УУД.
Оборудование: презентация, видеоролик
Ход урока.
I. Организационный момент. ( СЛАЙД 1)
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: ”Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!
И каждый становиться добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.
На доске пословица
Дружно не грузно, а врозь хоть брось ( СЛАЙД 2)
СИ- ФИНК- УАНДЭ (Используется мыслительный прием, в котором ученики индивидуально отвечают на следующие вопросы с целью развития навыков наблюдения и описания наблюдаемого)
Что вы видите?
Что вы думаете об этом?
О чём это вас заставляет задуматься?
( Вместе, работать не тяжело, а порознь - трудно)
- Сегодня на уроке мы должны работать дружно
II.Актуализация знаний.1.Проверка домашнего задания.
- С творчеством, какого автора мы познакомились на прошлом уроке?
- Мы познакомились с творчеством Виталия Валентиновича Бианки
(СЛАЙД 3)
- Давайте вспомним, какие произведения написал В.Бианки
Перед вами карточки. Прочитайте , подумайте, скажите из какого произведения этот отрывок. Работа в структуре РАУНД ТЭЙБЛ
( Обучающая структура , в которой учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном ( на команду) листе бумаги)
1.Надоело Щенку гонять кур по двору.
«Пойду- ка, — думает, — на охоту за дикими зверями и птицами».
Шмыгнул в подворотню и побежал по лугу.
( Первая охота) (СЛАЙД 4)
2.Мухолов- Тонконос сидел на ветке и смотрел по сторонам. Как только полетит мимо муха или бабочка, он сейчас же погонится за ней, поймает и проглотит. Потом опять сидит на ветке и опять ждет, высматривает. 
(Чей нос лучше?) (СЛАЙД 5)
3.Старик подкрался из-за ёлочки и видит: на опушке разбитое грозой дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом сидит медведь, схватил одну щепку лапой. Медведь потянул к себе щепку и отпустил её. Щепка выпрямилась, задрожала, и в воздухе раздалось: «Дзенн!..» — как струна запела.( Музыкант) (СЛАЙД 6)
4.А в камышах стояла Выпь на одной ноге, слушала и думала:
"Безголосая я цапля! Да ведь и Аист - не певчая птичка, а вон какую
песню наигрывает".
И придумала:
"Дай-ка на воде сыграю"
( Кто чем поёт?) (СЛАЙД 7)
- Проверьте, правильно ли вы обозначили свои ответы. (ШАБЛОН НА СЛАЙДЕ)
- Вы очень внимательные читатели. Молодцы!
-О чём пишет В.Бианки?
-Бианки пишет о природе, изучает её, раскрывает читателям её тайны.
- Чему учат рассказы и сказки В.Бианки?
- Они учат быть наблюдательными, любить природу, беречь её;
- Уметь находить и замечать в природе необычное, такое, что может увидеть лишь человек, влюблённый в мир красоты
III. Ознакомление с новым материалом. Постановка темы и цели урока.
-Сегодня мы продолжим работу над произведением, с которым мы познакомились на прошлом уроке. (СЛАЙД 8)
-Какая нам предстоит работа?
-Будем учиться выразительно читать, отвечать на вопросы, будем учиться анализировать текст, высказывать своё отношение к прочитанному, узнаем новое
IV. Повторное чтение
К какому жанру мы отнесём это произведение?
-К сказкам?
- Почему? ( Животные разговаривают)
Да, это сказка. А ещё В.Бианки называл свои истории «Сказки - несказки». Как вы думаете почему? ( В ней есть сказочное и не сказочное) ( СЛАЙД 9)
-Выскажите своё предположение, что в этом произведении сказочное?
-Животные разговаривают.
-А что не сказочное?
-Корова ест клевер, сова ловит мышей.
-Сегодня мы проведем дальнейшее исследование произведения.
Мы должны выявить, правильно ли мы предполагаем
Наша задача найти в тексте сказочные события и реальные
1 часть- по ролям
Почему Сова рассердилась на Старика?
Потому что Старик прогнал её.
2часть – по цепочке
-Что произошло, когда сова перестала летать на луг?
- Что стали делать мыши? ( Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят)
-Можно ли это предложение назвать сказочным? ( Нет)
- Что мы узнали? ( Мыши охотятся на шмелей)
3 часть – читают 2 ученика
- Почему шмели нужны лугу? ( Цветень с цветка на цветок переносят, опыляют растения)
- Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным и вкусным?
( Питательный клевер)
- С чем сравнивает автор траву? ( С кашей)
Для человека полезна каша, а для коровы трава.
4 часть- чтение про себя
- Когда Старик понял свою ошибку?
( Вот и чай белить Старику нечем стало.)
- Права ли оказалась Сова? Пришлось ли старику кланяться?
- Как Старик исправил ошибку?
-Попросил помощи у Совы
5 часть.- жужжащее чтение
-Простила ли Сова Старика ?Мы проанализировали текст. А теперь давайте запишем, что сказочного и не сказочного мы узнали.
Каждый ребёнок работает индивидуально, записывает в течении
2 минут
Сказочное в тексте:
Сова наделена человеческими качествами: разговаривает, рассердилась, предупреждает старика
Мыши разговаривают
Реальное:
Совы поедают мышей - научный факт
Шмели опыляют клевер (с цветка на цветок переносят пыльцу)
Мыши разоряют гнезда шмелей
Корова питается клевером
Корова дает молоко
Поработаем в структуре СТЁ ЗЕ КЛАСС.
(обучающая структура, в которой учащиеся молча передвигаются по классу для того, чтобы добавить как можно больше идей участников к своему списку)
Давайте проверим, что сказочного мы выявили в тексте. У кого больше 4 идей. Поделитесь с классом.
Что реальное в сказке. У кого больше пяти идей. Поделитесь с классом.
Мы с вами доказали , что в этом произведении есть сказочные события и реальные события.
Сову мы узнали сказочную, а какая она в реальной жизни.
А теперь мы поработаем в структуре ЭЙ АР ГАЙД
Перед вами список утверждений, внимательно изучите эти утверждения, заполните колонку ДО, если вы согласны поставьте +, если не согласны –
До Утверждения После
Сова- хищная птица Совы охотятся по ночам Взгляд совы всегда направлен вперед Днём совы слепнут В абсолютной темноте сова хорошо видит Тёмными ночами увидеть добычу помогают уши Зимой некоторые совы могут обнаружить мышь под сугробом толщиной в полметра Приступаем к просмотру ролика.
- Подумайте, о чем был ролик, какие мысли у вас возникли, подтвердились ли ваши предположения?
Сейчас еще раз прочитайте эти утверждения, заполните колонку ПОСЛЕ. Сравните две колонки до и после. Найдите моменты, где вы сначала поставили - или +, где ваше мнение не поменялось, где поменялось благодаря материалу ролика
(дети работают индивидуально)
Проверьте свои ответы, всё ли вы выполнили правильно.
Кто узнал что-то новое.
(Дети высказываются. Сначала я думал …., а теперь я думаю ….)VI. Давайте подведем итог .1.Что мы делали сегодня на уроке?
2. Мы ответили на вопрос : почему сказки В. Бианки называются сказки- несказки?
3.Как мы узнали новое?( Мы читали, анализировали, отвечали на вопросы, смотрели видеоролик, заполняли таблицу).
Мы выявили что в сказке «Сова» есть сказочные события и не сказочные.
VII. Д/з
Творческий пересказ от имени героев сказки
Придумать сказку - несказкуСпасибо за урок! Вы сегодня были настоящие исследователи.

Приложенные файлы

Урок по литературному чтению во 2 классе: 1 комментарий

  1. lafrolowa1954

    Отличный урок чтения: прекрасная литературная викторина, используются разные виды чтения частей (про себя, по ролям, в паре, выразительное, жужжащее), творческое домашнее задание. Урок обучающий, привлекается дополнительный материал, с которым дети работают самостоятельно.
    Досадная орфографическая допущена: в течениЕ двух минут.

Добавить комментарий