Проект 1 «Мальчики и девочки – два разных мира»

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №39 «Золотая рыбка»
города Губкина Белгородской области

Проект 1 «Мальчики и девочки – два разных мира»
2011-2012гг
Вид проекта:
групповой, исследовательско - творческий, долгосрочный.
Участники проекта: воспитатель группы
Ширинских Н.И., дети, родители воспитанников. Первый этап: Целеполагание.
Проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста. Гендерная идентичность формируется в период дошкольного детства у всех малышей, независимо от места их проживания. В два годам ребенок узнает, что существуют два пола, и понимает, кто он – девочка или мальчик. С четырех до семи лет формируется гендерная константность (устойчивость): дети уже знают, что мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и что принадлежность к полу сохраняется. Отечественные и зарубежные ученые считают что, становление гендерной идентичности у мальчиков происходит в более трудных условиях, чем у девочек.
Наблюдая за детьми, я заметила, что сейчас у девочек утрачены скромность, нежность, терпение, не могут мирно разрешать конфликтные ситуации. А мальчики наоборот, не умеют постоять за себя, физически развиты плохо, потеряна выносливость и эмоциональная устойчивость, у них не сформирована культура поведения по отношению к девочкам. Содержание игр детей вызывает тревогу: дети показывают модели поведения, которые не соответствуют полу ребенка, не хотят договариваться в игре, распределять роли. В процессе трудовой деятельности отсутствует самостоятельность в распределении обязанностей с учетом пола партнера. У мальчиков нет желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна физическая сила, а девочки не думают помогать мальчикам там, где нужна тщательность и аккуратность. Беседуя с родителями, проведя анкетирование, выяснилось, что знания родителей об особенностях воспитания мальчиков и девочек минимальны, детей часто воспитываю по старинке "так, как воспитывали меня".
Все это позволило сделать вывод о необходимости создания в группе условий для гендерной социализации дошкольников.
Педагог уверена: социальное осознанное воспитание необходимо начинать с детского сада, с момента, когда ребенок начинает различать пол.
Цель: соучастие развитию ребенка опираясь на его половозрастные особенности, формирование его гендерной идентичности.
Задачи:
Создать в группе условия для гармоничного развития ребенка в соответствии с его половыми особенностями.
Уточнить представления о различиях между мальчиками и девочками – как во внешнем облике, так и в характере и поведении.
Показать важность семейных отношений и формировать гуманное отношение к взрослым, сверстникам своего и противоположного пола.
Дать детям представление о содержании социальных ролей мужчины и женщины.
Рассказать о мужских и женских видах деятельности.
Закрепить у детей умение заботиться о чистоте, внешнем виде и формировать навыки личной безопасности.
Развивать сотрудничество с семьей.

Предполагаемые итоги реализации проекта:
Сформированность знаний детей о роли и занятости мужчины и женщины в семье.
Знание характерных отличий во внешнем облике мальчиков и девочек.
Оценка поведения сверстников и свое собственное.
Сформированность представлений о «женских» и «мужских» видах деятельности.
Развитие творческого и логического мышления, воображения.
Сформированность эмоционально-положительного отношения к выполнению будущей социальной роли.
Применение родителями педагогических знаний о воспитании детей разного пола в семье.

2 этап: Разработка проекта.
1. Довести до участников проекта важность данной проблемы.
2. Подобрать методическую, научно – популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме.
3. Подобрать материал для создания центра «Девочки - мальчики», выставки детского рисунка.
4. Составить план работы по реализации данного проекта.
3 этап: Выполнение проекта:
План реализации проекта 2011-2012гг
Этапы
Формы работы
Сроки


«Смотрите, какой я!»
Рассматривание фотографий с рассказом детей о себе. Непосредственно образовательная деятельность: «Я такой»,
«Петрушка в гостях у девочек и мальчиков».
Беседа «Наши отношения».
Отгадывание загадок о частях тела.
Дидактические игры: «Цепочка жизни», «Чья вещь». «Одень куклу», «Кому что нужно».
Чтение сказки «Стойкий оловянный солдатик» (пер. с датск. А.Танзен).
Сюжетно – ролевые игры: «Кукольный театр»,
«Моряки», «Прачечная»
Работа с родителями: анкетирование «Я и мой ребенок».
Консультации: «Они такие разные», «Все начинается с детства», «Советы родителям по гендерному воспитанию детей».

В течение года


«Я и моя семья»
Непосредственно образовательная деятельность: «Маленький народ».
Беседы: "Обязанности детей в семье", "Семейные традиции и обычаи русского народа",
Выставка семейных фотографий.
Дидактические игры: «Чем похожи наши мамы? Чем похожи наши папы?», «Кто я в семье?»
Сюжетно – ролевые игры: «Театр», «Зоопарк».
Работа с родителями: консультация «Семья и полоролевое воспитание дошкольников».

В течение года


«Из чего сделаны мальчики»
Непосредственно образовательная деятельность: «Хочу быть похожим на папу».
Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой» Э. Успенского.
Аппликация «Подарок для папы» ко Дню защитника отечества.
Дидактические игры: «Друг», «Военная техника».
Сюжетно – ролевая игра: «Шофер».
Работа с родителями: консультации: «Роль отца в воспитании детей»; «30 советов родителям сыновей».
В течение года




«Мир девочек»
Непосредственно образовательная деятельность: «Хочу быть похожей на маму».
Развлечение "Моя мама - парикмахер"
Дидактические игры: «За что нам нравятся мальчики (девочки)?», «Дом добрых дел».
Сюжетно – ролевая игра: «Дочки - матери»
Работа с родителями: консультация «Кем вырастет ваша принцесса».

В течение года


«Кто я»
Непосредственно образовательная деятельность: «Кто я», «Водитель автобуса», «Музыка для кукол».
Рассказ воспитателя «Правила в нашей группе» с использованием наглядности.
Дидактические игры: «Женская и мужская работа», «Отгадай профессию».
«Ушки на макушке», «Смайлик».
Работа с картинками «Манеры поведения».
Чтение рассказа «Как я был мамой».
Сюжетно – ролевые игры: «День рождения»
«Семья»
Работа с родителями: консультации: «Что читать девочкам и что читать мальчикам», «Пол и характер».

В течение года


«Я среди других»
Непосредственно образовательная деятельность: «Мы похожи, но все такие разные».
Конструирование из строительного материала «Домик для друзей».
Чтение рассказа «Как мальчик потерялся» З. Александровой, «Сказка о глупом мышонке» С. Маршака.
Дидактические игры: «Опиши того, кто слева», «Благородные поступки»,
«Пожелания», «Давайте говорить друг другу комплименты»
Сюжетно – ролевые игры: «Парикмахерская (мужской/женский зал)»,
«Экскурсия в музей»
Работа с родителями: консультации: «Воспитание сына и дочери», «Мальчики и девочки».
В течение года




4 Этап Заключительный:
1. Проведение открытого занятия «Мы похожи, но все такие разные».
2.Оформление альбома «Наши мальчики», «Наши девочки».
3. Выставка детских работ: «Автопортрет», «Мои мама и папа».
4. Оформление уголка «Пирамида времени».












HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER144HYPER15





Приложенные файлы

  • doc file9
    Ширинских Наталья Ивановна
    Размер файла: 58 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий