Интегрированный урок по физике и литературе «Поговорим о теплоте»


Конспект интегрированного урока по физике и литературе
Поговорим о теплоте
Цели урока:
Проверить и обобщить знания, умения и навыки учащихся по теме «Тепловые явления»;
Развивать у учащихся интерес к познанию, выявить умение учащихся распознавать физические явления в природе и художественных произведениях;
Повторение и закрепление основного программного материала;
Воспитание уважения к сопернику;
Воспитание умения работать в команде;
Формирование умения анализировать, сравнивать.
Задачи:
Обобщить знания, полученные при изучении темы “Тепловые явления”.
Совершенствовать навыки решения задач различного типа.
Развивать умение объяснять окружающие явления.
Продолжить формирование знаний учащихся об условиях  превращении внутренней энергии в механическую;
Научиться применять знания в новых, нестандартных ситуациях.
Оборудование: проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация.
Ход урока
- Добрый день, уважаемые гости, дети! Сегодня у нас необычный урок.
« Наука и искусство так же тесно связаны между собой, как лёгкие и сердце»
Л.Н.Толстой
Физика – точная наука. Литература отвечает за наши чувства – это искусство. Попробуем связать их на нашем уроке.
Блок литературы
- Итак, на предыдущем уроке литературы мы познакомились с рассказом Константина Паустовского «Телеграмма».
- О чем этот рассказ?
- Какие проблемы поднимает автор в произведении? Какова основная проблема рассказа?
- Одиночество, вот проклятая вещь…Именно одиночество заставляет Катерину Петровну написать письмо самому дорогому и близкому человеку в ее жизни, своей единственной дочери Насте.
- «Ненаглядная моя, - зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день. Дай поглядеть на тебя, подержать твои руки. Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не только ходить, а даже сидеть и лежать, - смерть забыла ко мне дорогу. Сад сохнет- совсем уже не тот, - да я его и не вижу. Нынче осень плохая. Так тяжело; вся жизнь, кажется, не была такая длинная, как одна эта осень».
- О чем говорит письмо?
- Чего не хватает Катерине Петровне в отношениях с дочерью?
- Итак, тема нашего урока «Поговорим о теплоте».
Блок физики.
Раз тема урока «Поговорим о теплоте» вспомним для начала, что такое количество теплоты.
В восемнадцатом веке многие учёные считали, что теплота – это особое вещество «теплород», невесомая «жидкость», содержащаяся в телах. Сейчас мы знаем, что это не так.
Сл.2 Опр. количество теплоты – это энергия, которую получает или теряет тело при теплопередаче.
Учитель литературы не знает что такое теплопередача, поясните. Дайте определение.
Сл. 3. Теплопередача – процесс изменения внутренней энергии без совершения работы над телом или самим телом.
Какие виды теплопередачи есть?
Сл. 4. Излучение, теплопроводность, конвекция.

Q
с
Q
Один человек радотает с интерактивной доской. Собирает формулу для расчета количества теплоты, необходтмого для нагревания или охлаждения тела и энергии топлива.
∆t
m
mL
Q

qQ

I2
Q
m
tR

Фронтальная работа с классом.
Вопросы:
Наибольшей теплопроводностью вещество обладает, в каком состоянии? (В твердом)
Каким способом энергия передается в вакууме? (Излучением)
В каком теле газообразном, жидком, твердом конвекция невозможна? (В Твердом)
Проверка работы ученика на доске.
Другой ученик на доске. Задание: пояснить, физический смысл понятий.
с – удельная теплоёмкость вещества показывает, какое количество теплоты требуется для изменения температуры вещества массой 1 кг на 1 0С.
q - уде́льная теплота́ сгора́ния то́плива, показывает, какое количество теплоты выделяется при полном сгорании топлива массой 1 кг.
Фронтальная работа с классом.
Вопросы задает учитель литературы:
М.М. Пришвин « Птицы под снегом»
« У рябчика в снегу два спасения: первое-это под снегом тепло ночевать, а второе-снег тащит с собой на землю с деревьев разные семечки на пищу рябчику. Под снегом рябчик ищет семечки, и делает ходы и окошки вверх для воздуха»
Вопрос: Почему под снегом рябчику тепло ночевать? (В снегу есть воздух, а он плохой проводник тепла)
Из русской сказки “Лисичка - сестричка и серый волк”.
Волк пошел на реку, опустил хвост в прорубь и начал приговаривать : “ Ловись, рыбка, и мала и велика! Ловись, рыбка и мала и велика!”. Вслед за ним и лиса явилась; ходит около волка да причитывает: “ Ясни, ясни на небе звезды! Мерзни, мерзни волчий хвост!”. Хвост и примерз.
Вопрос: Каким путем покинуло тепло хвост волка? (Излучением).
Из алтайской сказки “ Горностай и заяц”.
Молча думал свою думу мудрый медведь. Перед ним жарко трещал большой костер, над огнем на железном треножнике стоял золотой котел с семью бронзовыми ушками. Этот свой любимый котел медведь никогда не чистил: боялся, что вместе с грязью счастье уйдет, и золотой котел был всегда ста слоями сажи как бархатом покрыт.
Вопрос: Влияло ли на нагревание воды то , что котел был покрыт “ ста слоями сажи”?(Да, так как сажа пористая, то нагревание воды будет происходить медленнее)
Проверка работы ученика на доске.
Деление на группы. Ученики получают карточки, на которых написанно часть определения. Необходимо собрать определение верно. Каждая группа – это одно опрнделение.
1. Кинетическая энергия всех молекул, из которых состоит тело, и потенциальная энергия их взаимодейчтвия составляют внутреннюю энергию тела. Энергия измеряется в Дж.
2. Беспорядочное движение частиц, из которых состоят тела, называют тепловым движением. В тепловом движении участвуют все молекулы тела.
3. Во всех явлениях, происходящих в природе, энергия не возникает и не исчезает. Она только превращается из одного вида в другой, при этом её значение сохраняется. Формула Ек + Еп = const
4. Температуру тел измеряют с помощью термометра и выражают в градусах Цельсия (ºС). Температура тела зависит от скорости движения молекул.
Сл. 5 проверка деления на группы.
Творческое задание.
Рассчитайте в кДж пищевую ценность продуктов, находящегося у Вас на столах, используя упаковку продуктов. Выясните, используя таблицу энергозатраты в час при различных видах деятельности, на что Вам хватит этой энергии.
Таблица. Расходы энергии на различные виды деятельности.
Вид деятельности. Энергозатраты, ккал/ч
Сон и отдых лежа 65-77
Уборка постели, умывание 102-144
Чтение, просмотр телевизионных передач 90-100
Мытьё посуды, глажение белья 130-144
Вытирание пыли, подметание полов 167-180
Стирка белья, мытьё полов 200-270
Чтение учебника 100-110
Объяснение учителя, ответ на уроке, контрольная работа. 100-120
Выполнение лабораторной работы 120-150
Занятие спортом 200-600
Езда в транспорте 200-600
Решение задач по группам.
I группа №1051
II группа №1010
III группа №1044
IV группа №1031
Проверка решения задач.
Сл . IV группа
№1031
Дано: Решение: Евн = А; А = р·t
t= 5 мин = 300 с. Q = Евн ; с·mв·∆t = р·t
р = 75 Вт ∆t=р·t с ·mв ; m = ρ·V
Vв=5 л = 0,005 м3 ∆t=75·3004200·1000·0,005=22500:21000 = 1,07 ºC
ρ=1000 кг/ м3
с = 4200 Дж/(кг· ºC) Ответ: 1,01ºC
---------------
Найти ∆t.
Сл . I группа
№1051
Дано: Решение: Qв = Qсв
t1= 14ºC с·mв·∆t = mсп.· qсп
t2= 50ºC m=с·mв·∆t qспmв=2 кг m=4200·2·(50-14)27000000=0,0112 кг = 11 г
qсп=27·106Дж/кг
с = 4200 Дж/(кг· ºC) Ответ: 11 г
---------------
Найти mсп.
В этой группе в задаче приравнивается количество теплоты, которое отдало топливо, и получила вода. А о каком фундаментальном законе природы идет здесь речь? (Закон сохранения энергии)
Сл. Скажите в каких явлениях и процессах выполняется закон сохранения и превращения энергии?
Во всех
В механических
В тепловых
Сл . II группа
№1010
Дано: Решение:
t1= 100ºC Q = с·mв·∆t
t2= 14ºC m = ρ·V
V=250 см3 = 250·106м3 Q = с· ρ·V·( t2 - t1)
ρ=1000 кг/ м3 Q = 4200 · 1000 · 250·106·(14 – 100)= - 90300 Дж
с = 4200 Дж/(кг· ºC) Ответ: отлал 90300 Дж
---------------
Найти Q.
Сл . III группа
№1044
Дано: Решение:
m1= 5 кг Q = m1.· q1+ m2.· q2
q1= 14·106Дж/кг m = ρ·V
V2 = 0,01 м3 Q = m1.· q1+ ρ·V q2
ρ2=400 кг/ м3 Q = 5· 14·106 + 400 · 0,01 ·13·106= 122 ·106 Дж
q2 = 13·106Дж/кг Ответ: выделится 122 ·106 Дж
---------------
Найти Q.
В одной группе количество теплоты положительное – это говорит о том, что оно выделяется, а в другой – отрицательное, т.е. поглощается. Но есть теплота, которую нельзя вычислить с помощью физических формул. Это человеческая теплота.
Блок литературы.
Итак, вашим домашним заданием было задание проанализировать систему образов героев произведения.
- Назовите, пожалуйста, героев рассказа. (Катерина Петровна, Настя, Тихон, Манюшка)
- Нам предстоит работать по группам. 1 группа будет работать над образом Катерины Петровны.
- Ребята, что задело, тронуло вас в судьбе этой женщины?
- Что вы узнали о Катерине Петровне из рассказа?
- Как живется Катерине Петровне?
- Каково ее душевное состояние?
- Чем она живет? (Воспоминаниями).
- Катерина Петровна живет в селе Заборье. Отец ее – известный художник, дом «мемориальный», она «последняя обитательница» его. У нее нет ни кого родных, кроме дочери. Не с кем поговорить о картинах, о петербургской жизни; когда – то жила в Париже с отцом, видела похороны Виктора Гюго –французского писателя. Добрая – страдает от одиночества, но не упрекает дочь; молча сидит на диване, сгорбленная, маленькая, все перебирает какие – то бумажки в ридикюле; временами тихонько плачет, для нее ночи долгие, тяжелые, у нее бессонница, не знает, как дожить до утра.
- Когда происходит все описываемое?(Все описываемое происходит холодной осенью).
- Вообще, слово холодный в рассказе встречается несколько раз. Автор рисует мрачную картину.
- Какую? («Спутанная трава в саду полегла…» Спутанная потому, что высокая, некошеная, мокрая от дождя. «Над лугами тащились из – за реки , цепляясь за облетевшие ветлы, рыхлые тучи». (тучи идут низко; они как бы растворяются в пространстве, лишены строгих очертаний). «Из них назойливо сыпался дождь» (не лил, а сыпался – дождь мелкий, словно песок, и сыпался беспрерывно, надоедливо, назойливо.)
- Выделяется только маленький подсолнечник у забора, но и он доцветает, и он одинок среди серого, черного, и поэтому становится грустно.
- Попытаемся передать душевное состояние героини: она одинока, разочарована, испытывает душевную боль, на переводах ощущает запах духов Насти, не теряет надежды на приезд дочери.
- В каком эпизоде особенно чувствуется, что надежда Катерины Петровны на приезд дочери не совсем потеряна? ( чтение отрывка со слов «Как – то в конце октября…» до «…побрела в дом» с.68)
- Какое средство выразительности речи использует автор в предложении «Позабытые звезды пронзительно смотрели на землю». ? (Метафору)
- Правильно. Это метафора. Автор употребляет слово «позабытые», чтобы подчеркнуть одиночество Катерины Петровны, ведь и ее как бы «позабыли», и звезды понимают это и поэтому как бы смотрят пронзительно.
- Какова роль эпизода встречи с кленом? (У них одинаковая судьба. В судьбе клена, как он описан в рассказе, то же видны неустроенность, одиночество: «Ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи». )- А какие средства выразительности речи здесь использует автор? ( Метафору и олицетворение)
- Метафора и олицетворение здесь помогают нам понять настроение героини, ее переживания, ведь ее тоже ни кто не ждет, ей тоже некуда идти, она просто доживает свой век.
- Страдает человек, и природа у Паустовского «сочувствует» ему. Именно после встречи с кленом она решается написать письмо дочери, с которого мы начали урок. Обратимся к нему.
- Что удивило вас в письме? (В нем нет ни какой радости, а есть только одиночество).
- Тоска прорывается в письме, всю силу материнской любви вложила она в него. Нет у нее ни какого страха. Удивляет то, что Катерина Петровна как – то легко и просто пишет о приближении смерти. («зиму эту я не переживу», «смерть забыла ко мне дорогу»).
- А еще удивительно, что в таком коротком письме она пишет об окружающей природе: обычно в письмах сообщают о знакомых или родственниках. А Катерина Петровна упоминает о саде, об осени.
- Действительно, образ Катерины Петровны очень цельный. Паустовский мастерски показывает тонкий склад ее души. Она и окружающий ее мир – единое целое.
- Спасибо. Вы очень подробно раскрыли образ Катерины Петровны.
- Третья группа работала над образом Насти. Посмотрим, что же у вас получилось.
- Что мы узнаем о жизни и занятии Насти? (Настя – единственная дочь Катерины Петровны. Живет в Ленинграде, работает секретарем а Союзе художников; много работы, устраивает выставки. В почтовых переводах одни и те же слова: столько дел, что нет времени не то что приехать, а даже письмо написать настоящее. Один раз в 2 – 3 месяца она переводит матери 200 рублей; последний раз приезжала 3 года назад.)- Настя получила письмо от матери. Как она отнеслась к нему? Почему? (Спрятала в сумочку; раз пишет – значит жива).
- Что можем сказать о Насте, какая она? (Настя беззаботна, равнодушна, бессердечна).
- Каково отношение автора к Насте? Обратимся к эпизоду «На одной из площадок…»Это в то время, когда в сумочке нераспечатанное письмо…
- Какой разоблачительный эпитет дает автор в характеристике? (Холодные глаза – о жестоком сердце).
- Но ведь в тексте читаем: «После работы Насте надо было пойти в мастерскую молодого скульптора Тимофеева, посмотреть, как он живет, чтобы доложить об этом правлению Союза. Тимофеев жаловался, что его затирают, не дают развернуться».
- И она ему готова помочь? Докажите, что она не намерена отступать. Зачитайте. (- Ну что ж, будем драться вместе. Она ушла с твердым намерением вырвать во что бы то ни стало этого талантливого человека из безызвестности. В Союзе художников долго говорила, доказывала, что необходимо устраивать выставку.)- Выставка удалась? Чья это заслуга?
- Как вы думаете, почему Настя самоотверженно помогает скульптору Тимофееву? Бескорыстна ли она? (Карьеристка. Началось обсуждение, говорили о внимании к человеку, незаслуженно забытому художнику. Этой выставкой целиком обязаны Анастасии Семеновне, ей аплодировали). - Очень странно, что такая равнодушная к матери Настя сумела понять строптивого художника. )- Какой прием использует Паустовский? (Паустовский использует прием контраста в изображении характера Насти, показывает несоответствие ее поступков и похвалы.)
- Полученное письмо от матери Настя прочитала только вечером и сказала: «Куда там сейчас ехать! Две недели возилась с выставкой». А в это время в Заборье умирала мать.
- Во время выставки Настя получила телеграмму. Как она ведет себя?
- Какая Катя умирает? Должно быть не мне; узнала адрес, скомкала телеграмму, нахмурилась. На вопрос: «Что – то неприятное?», ответ: «Нет, это так, от одной знакомой».
- Кто словно пробуждает ее сознание? (чей – то взгляд тяжелый все время чувствовала; Гоголь смотрел на нее усмехаясь; Насте показалось, что Гоголь тихо сказал: «Эх, ты!»). - Она совершила предательство и оценку ее поступкам дает Гоголь. Он видит насквозь фальшь и предательство, презирает ее за тщеславие и эгоизм.
- Почувствовала ли Настя укор Гоголя?
- Пробудилась ли совесть Насти? (Быстро встала, торопливо оделась, выбежала на улицу, вспомнила «ненаглядная моя» - заплакала; поняла, что ее ни кто так не любил, как эта дряхлая, брошенная всеми старушка; вскочила, побежала на железнодорожную станцию – лишь бы успеть; билетов не оказалось; чувствовала, что расплачется навзрыд. В тот же вечер Настя уехала). - Эта сцена кульминационная в центральной части рассказа. Настя прозрела, поняла, что неправильно относилась к матери, что она уже никогда не увидит мать.
- Действительно, мать могла бы успокоить, простить, но ее нет, и теперь до конца жизни она будет испытывать чувство вины. Оказывается, что к тому, кто был и, кажется, всегда будет, можно не успеть, не сказать самое главное. Настя потеряла главную опору в своей жизни.
- Так какие же качества характера мы увидели у Насти? ( Черствость, равнодушие, бессердечность, эгоизм, показная доброта, тщеславие, фальшивость.)
- Не уделила должного внимания матери Настя. Но мир не без добрых людей. И такие оказались рядом с Катериной Петровной.
- Кто же эти люди? (Тихон и Манюшка)
- Четвертая группа работала над образом Тихона.
- Тихон в отличие от Насти проявил настоящую человечность, чуткость, заботу…
- Сторож Тихон помогает старой женщине: рубит, пилит, колет старые деревья на дрова. Тоже не умеет красиво говорить. Но, пожалев Катерину Петровну, дает телеграмму Насте. Не дождавшись ответа, совершает подлог: приносит умирающей женщине мнимую телеграмму от дочери.
- Почему он решился на обман? (Чтобы поддержать ее, утешить, смягчить горечь одиночества и последние мгновения жизни).
- Две телеграммы: настоящая и мнимая, в обеих – большая душа простого человека, отнюдь не родного Катерине Петровне, но в какой – то мере более человечного, чем ее родная дочь. Сущность человека проявляется в его поступках. Какой же это человек?
- Вторая группа работала над образом Манюшки.
- Итак, вместе с Тихоном рядом с Катериной Петровной находилась девочка Манюшка. Она занимала то место, которое должна была занимать дочь Настя.
- Манюшка – дочь колхозного сапожника – прибегает каждый день, чтобы принести воды из колодца, помыть полы, поставить самовар. Шесть суток не отходила от Катерины Петровны, не раздеваясь, спала на старом диване. По речи видно, что она не очень грамотная, простая девочка, но понимает, что человек в беде – надо помогать.
- Девочка окружает одинокую старушку теплом и заботой. Милосердие и сострадание проявляются у маленькой девочки в большей степени, чем у дочери.
- Вспомним эпизод с письмом. Метафора «жестяная пустота» в почтовом ящике, которую использует автор, имеет многозначительный смысл: такая же пустота на душе у Катерины Петровны. Очень жаль девочке эту старую одинокую женщину, она напугана смертью, трясется, но на похоронах несет крышку гроба.
- Как видим, автор показывает доброе отношение Манюшки к Катерине Петровне через ее поступки.
- Кто же из героев сохранил душевную теплоту по отношению к Катерине Петровне? (Тихон и Манюшка)
- Какие это люди? (Это простые люди, которых любил Паустовский. Они не заметны, не привыкли красиво говорить, но не пройдут мимо чужого горя. )- А что же родная дочь? (Она забыла о матери).
- Да, ни какие поступки не могут оправдать дочь, если она забыла о родной матери.
- А для чего, по – вашему, вводится в рассказ образ молодой учительницы?
- Этот образ противопоставлен образу Насти. Ведь учительница сразу вспомнила про мать, которая осталась в городе. Сердце у нее доброе, ведь она не знала Катерину Петровну, а пошла за гробом, потом, во время похорон, поцеловала «высохшую желтую руку» покойной.
- А почему она сделала это?
- Она, видимо, поняла весь ужас одиночества этой женщины, почувствовала какую – то вину перед ней, понимая, что все молодые, живя своей интересной жизнью, виноваты перед матерями, уделяя им мало внимания.
- Наверное, молоденькая учительница лучше Насти понимает это и, может быть, воспитает и своих учеников добрыми и отзывчивыми людьми.
- Писатель как бы предупреждает эту учительницу: будь внимательнее к своей матери.
- А что же Настя? Раскаялась ли она в том, что забыла о своей матери?
- Очень жаль, что в суете жизни, в спешке, мы часто забываем о самых близких нам людях. Поэтому пусть ваши письма будут вовремя. В Паустовский посылает телеграмму и нам. Это и нам предупреждение: не забывать о близких, которые нуждаются в нас, пока не поздно. Дома вы должны будете написать письмо своей маме. И пусть ваши письма будут откровенными и теплыми.
- А закончить наш сегодняшний урок я хотела бы стихотворением «Заболела мать».
По ночам звучит надрывный кашель,
Старенькая женщина слегла.
Много лет она в квартире нашей
Одиноко в комнате жила.
Письма были, только очень редко,
И тогда, не замечая нас,
Все ходила и шептала:
«Детки, вам ко мне собраться хоть бы раз».
Ваша мать согнулась, поседела,
Что поделать? Старость подошла.
Как бы хорошо мы посидели
Рядышком у нашего стола.
Вы под этот стол пешком ходили,
В праздник пели песни до зари,
А теперь разъехались, уплыли
Вот попробуй всех вас собери!
Заболела мать! И той же ночью
Телеграф не уставал кричать:
«Дети! Срочно! Дети! Очень срочно!
Приезжайте – заболела мать!»
Из Одессы, Таллина, Игарки,
Отложив до времени дела,
Дети собрались, да только жалко –
У постели, а не у стола.
Гладили морщинистые руки,
Мягкую серебряную прядь…
Почему же дали вы разлуке
Между вами так надолго встать?
Мать ждала вас в бури, снегопады
В тягостной бессоннице ночей.
Разве горя дожидаться надо,
Чтоб приехать к матери своей?
Неужели только телеграммы
Привели вас к скорым поездам?
Слушайте ! Пока у вас есть мама,
Приезжайте к ней без телеграмм!
- Мне очень хочется, чтобы каждый из вас чаще говорил своей маме о том, что любит ее. Помните!Ни кого нет ближе и роднее матери! Загляните в мамины глаза уже сегодня! Ведь ей так необходимы ваше понимание, забота и теплота.
- Итак, есть теплота, которую можно вычислить по формулам, как физическое понятие.
- А еще есть теплота, которую нельзя измерить ни в джоулях, ни в килокаллориях. Это неизмеримая теплота души человека. И пусть она постоянно присутствует в жизни каждого из вас.
- И вы дарите людям теплоту.
- Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

Добавить комментарий