Интерактивные технологии на уроках географии

Интерактивные технологии в преподавании географии.
Новые социально – экономические отношения, высокий уровень конкуренции требуют от человека владения разнообразными видами деятельности, такими как исследование, проектирование, организация, коммуникация и рефлексия. Быстрее и качественнее происходит формирование этих компетентностей при использовании интерактивных методов обучения. Выпускник школы должен уметь применять полученные в школе знания и умения в реальных жизненных ситуациях. Интеракция предполагает равенство, доброжелательность и активность всех во взаимной познавательной деятельности.
Интерактивные методы – система правил взаимодействия учителя и учащихся в форме учебных игр и ситуаций, обеспечивающая педагогически эффективное познавательное общение. Для реализации интерактивного обучения можно использовать:
технологию имитационных игр;
метод кейсов ( конкретная ситуация – проблема – пути решения);
ролевые игры;
эвристические технологии;
метод «мозгового штурма»;
метод синектики, основанный на аналогии;
метод ассоциаций;
диалоговое обучение;
игровое проектирование;
тренинги;
взаимодействие пользователя с компьютером;
метод «кластер»;
метод «пазл»;
метод сравнительных диаграмм;
метод рисуночной диагностики др.
Работа в малых группах – один из популярных методов интерактива, так как позволяет всем учащимся ( в том числе и стеснительным) участвовать в работе. Критериями экспертизы групповой работы для школьников являются:
активность всех членов группы – 3 балла;
верность высказываемых суждений каждым членом группы – 3 балла;
уровень культуры общения – 2 балла;
логика ответов – 5 баллов;
полнота ответов – 5 баллов;
глубина ответов – 5 баллов;
умение слушать товарища – 2 балла.
Технология проблемного обучения
опирается на принцип интегрированности, означающий связь рассматриваемой технологии с другими: личностно ориентированного обучения и дифференцированного обучения. Проблемным называется обучение, при котором усвоение знаний и формирование навыков происходят в процессе решения проблемы ( «Переброска северных рек России – за и против» или «Строительство ГЭС на реках – за и против»).
Технология критического мышления
умение выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других, умение работать с большим количеством информации и пользоваться различными способами интегрирования её, умение самостоятельно формулировать гипотезу и решать проблемы (экономика регионов страны или отдельных государств).
Креативное мышление
продолжение критического мышления, способствующее развитию новых идей решения. Оно основано на различных технологиях – индивидуальная работа с рисованием и записями в тетради; фронтальная работа; выполнение заданий с помощью компьютера. ( оценка природно – ресурсного потенциала России, рациональное использование, неблагоприятные для человека геоэкологические процессы в своей местности).
Технология «мозговой штурм»
Одним из видов работы является экспресс – разминка – быстрый поиск ответов на вопросы и задачи тренировочного характера:
атмосфера – это не водная оболочка Земли, а .
тропосфера – это ..слой атмосферы.
анероид – прибор для определения .
Метод синектики
Для генерации новых идей или решения проблем часто используют метод синектики (примеры). Его смысл заключается в поиске этих решений в сходных ситуациях, которые уже случались. Но синектика – это все-таки многоплановый метод, в котором используются иногда несовместимые элементы. Примером метода синектики можно назвать решение проблемы американской компанией Kellogg, которой надо было уменьшить упаковку для своих сухих завтраков, но при этом так, чтобы продукт не покрошился и не помялся. Решение нашлось в схожей ситуации – уборке осенних листьев. Когда упаковывается сухая листва, она ложится хаотично, оставляя много воздуха между листьями, которые крошатся. А если убирать ее после дождя, листья более гибкие, поэтому легко прессуются. С этой идеи и начались чипсы Принглс. Вот такая простая иллюстрация метода синектики. Четыре вида аналогий:
1. прямая, когда находится любое сходство ситуаций.
2. символическая, когда проблема переосмысляется через метафоры или сравнения.
3. субъективная или, как ее еще называют, личная. В этом случае метод синектики требует от исследователя перевоплотиться в предмет исследования или его часть, представить как он может функционировать, и что можно сделать, чтобы он функционировал лучше.
4. фантастическая, когда предмет рассматривается в отрыве от своих особенностей вне существующих физических законов.
Дискуссия - «Аквариум»
Аквариум – это ролевая игра, в которой принимают участие 2-3 человека, а остальные выступают в роли наблюдателей, что позволяет одним «проживать» ситуацию, а другим анализировать ситуацию со стороны и «сопереживать» ее.
От себя могу отметить, что участники в "аквариуме" должны обсуждать ситуацию настолько громко, чтобы остальные всё слышали!.. (не кричать, конечно... , но... :-) разговаривать достаточно громко) - это преодоление застенчивости, развитие умения публично выражать свою точку зрения.  
Этапы реализации:
1. всех участников разделить на малые группы (по 2-3 человека).
2. участники одной из малых групп садятся за стол (в "аквариум") в центр зала (активная рабочая группа), ведущий предлагает им задания для выполнения и необходимую информацию. А остальные участники (пассивная рабочая группа) выступают в роли наблюдателей. 
3. участникам активной рабочей группы для выполнения задания необходимо:
- прочитать вслух ситуацию задачи;
- обсудить ее в группе, используя метод дискуссии;
- прийти к общему мнению ( 3-5 мин).
 Участники пассивной рабочей группы должны на этой стадии мероприятия слушать, не вмешиваясь в процесс обсуждения, и наблюдать.
4. Участники активной рабочей группы после озвучивания общего мнения занимают свои места, а участники пассивной рабочей группы обсуждают следующие вопросы:
- согласны ли Вы с мнением группы, которая высказалась?
- была эта мысль достаточно аргументированной?
- какой из аргументов Вы считаете наиболее убедительным?
5. После этого место в "Аквариуме" занимает другая группа и обсуждает следующую ситуацию.
Все группы поочередно должны побывать в "Аквариуме", и деятельность каждого из них должна быть обсуждена аудиторией.
Метод «Карусель» заключается в том, что обучающиеся образуют два круга: внешний и внутренний. Внутренний круг – это сидящие неподвижно, а во внешнем ученики через определённый промежуток времени меняются. Ученики внутреннего и внешнего круга получают карточки с заданиями. Ученики внутреннего круга объясняют своё задание ученикам внешнего круга, при этом слушают объяснения друг у друга. Затем берут другие карточки с заданиями.
Метод «Кластер»
представлен несколькими видами: классический ( для закрепления материала), бумажный кластер, кластер с нумерацией слов, групповой кластер, обратный кластер. Кластер представляет собой запись фраз по ключевому слову: классический - используя слово «АПК» составить кластер; бумажный – выбрать слова, которые относятся к данному слову; кластер с нумерацией слов – написать ключевое слово на доске и к нему ученики подписывают слова, затем расставить ответы в порядке значимости для данного слова ( промышленность России); групповой кластер – работа в группах, но только по своей теме.
Метод сравнительных диаграмм
анализ предлагаемой проблемы, темы и выявление различий и общих черт объектов, сюжетов, событий, явлений. Этот метод можно использовать при работе с текстом учебника, таблицами, схемами ( вспомните и назовите отличительные черты, характерные для Северо – Западной России).
Метод «Пазл»
собрать текст по определённой теме, а в качестве фрагментов ( пазлов) используются карточки с отрывками текста ( назовите пять признаков, которые присущи населению России).
Рисуночная диагностика
Рисунок – один из признанных методов в обучении географии. География – это исследование, процесс создания картины мира. Составной частью географической картины мира являются образы.
Включение учеников в активную учебную работу, использование при этом разнообразных методов познавательной деятельности значительно расширяют учебно-воспитательные возможности урока.

HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file3
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий