Конспект занятия


Конспект занятия на тему «Оформление мягкой игрушки»
Аттестуемый педагог: Кропачева Марианна Владимировна
Дата и место проведения: 21.02.2013 года, МБОУ СОШ № 17 города Ижевска
Цель занятия: Познакомить с последовательностью оформления мягкой игрушки
Задачи:
Образовательные: формирование умения последовательно оформлять мягкую игрушку;
Воспитательные: привитие интереса к истории игрушки и её назначению,
формирование эстетического и художественного вкуса;
Развивающие: развитие наблюдательности и творческих способностей учащихся,
развитие умений самостоятельно выполнять практическую работу.
№ п/пЭтапы работы Содержание этапа
1 Организационный момент
Цель для учащихся: Организовывают рабочее место и проверяют свою готовность к занятию.
Метод организации: самопроверка, взаимопроверка.
Цель для педагога: Создать эмоциональный настрой на совместную деятельность.
Метод обучения: беседа.
Педагог приветствует учащихся и гостей.
-Девочки, скажите, пожалуйста, что находится в ваших сумочках? Пожалуйста, достаньте. Вижу много разных нужных вещей!
-А теперь поднимите правую руку. Молодцы. Справа кладем все, что берем и делаем правой рукой: фломастер, ножницы, игольницу и т.д.
-Поднимите левую руку! Слева положите нитки, необходимую фурнитуру, синтепон и т.д. Перед собой кладем основное изделие.
2 Опрос учащихся по заданному на дом материалу
Цель для учащихся: Выстраивают схему последовательности выполнения мягкой игрушки.
Цель для педагога: Актуализировать ранее полученные на занятиях знания о последовательности выполнения мягкой игрушки.
Метод обучения: беседа, фронтальный опрос.
Критерий достижения цели: активная работа учащихся, верно выстроенная схема последовательности выполнения мягкой игрушки.
Метод организации: групповой.
Метод стимулирования: поощрение (одобрение, похвала).
Метод оценки: устный контроль.
(Педагог предлагает воспитанникам вспомнить пройденную тему, задает вопросы, на доске выстраивается схема последовательности выполнения игрушки).
- Мы продолжаем работать над разделом образовательной программы: «Изготовление мягкой игрушки».
- Сегодня работаем над игрушкой из искусственного меха. Каждая из вас выбрала, ту игрушку, которая больше всего приглянулась. А кроить и шить вы ее начали на предыдущих занятиях.
Пожалуйста, покажите, что у кого получилось?
(Месяц, звезда, облако, медуза, осьминог, слива, яблоко, груша, персик и т.д.).- Давайте вспомним, с чего начинали свою работу.
(диалог преподавателя с учащимися)
(На доске выстраивается схема последовательности выполнения игрушки).
-Сначала выбрали игрушки, которые захотелось сшить (смотрели книги, журналы). ВЫБОР ИГРУШКИ.
-Затем подготовили выкройки (перевели на прозрачную бумагу, вырезали). ВЫКРОЙКА.
-Далее выбрали и подготовили материал, в данном случае мех. Так как это мех, выбрали направление ворса. МАТЕРИАЛ.
-Детали выкроек расположили на изнаночной стороне материала (меха), закрепили, обвели по контуру, заложили припуски на швы. При раскладке старались экономно расходовать материал, парные детали накладывали симметрично, т.е. в зеркальном отображении. РАСКЛАДКА.
-Потом всё вырезали - раскраивали. РАСКРОЙ.
-Вырезанные детали складывали мехом вовнутрь и соединяли их между собой «петельным швом» (почему шов так называется). ПОШИВ.
-Когда всё соединили, вывернули и набили синтепоном, набивочное отверстие зашили «потайным швом» (почему шов так называется). НАБИВКА.
-Таким образом, у нас получилась схема последовательности выполнения игрушки. Но к этой схеме, мы еще вернемся.
3 Изучение нового учебного материала
Цель для учащихся: Оформляют мягкую игрушку, соблюдая нужную последовательность, повторяют правила безопасной работы с инструментами.
Цель для педагога: Познакомить с последовательностью оформления мягкой игрушки.
Метод обучения: рассказ, фронтальный опрос, объяснительно-иллюстративный, практический.
Метод организации: самостоятельная работа, взаимопомощь.
Критерии, определяющие уровень внимания и интереса к учебному материалу: Активная и продуктивная деятельность учащихся при выполнении самостоятельной работы.
Метод стимулирования: выполнение творческого задания, поощрение.
А теперь давайте представим, что все игрушки вдруг исчезли с лица земли. Растаяла погремушка в руках у малыша, на глазах у хозяек испарились миллионы кукол в любовно сшитых платьицах, ребята во дворе остались без мячиков и скакалок, исчезли уютные плюшевые медведи, опустели полочки с нарядными матрешками, не стало кукольных театров... «Да это же просто сюжет для фильма ужасов!» — воскликнете вы и будете правы. Мир стал бы скучным и безрадостным. Но дело не только в этом. Игрушки запечатлели в себе историю человечества. Они — ее очевидцы и свидетели. Проследив за изменениями куклы, мы увидим, как человек взрослел. Изделия народных промыслов расскажут об отношениях человека с природой, о его понимании прекрасного и даже о национальном характере. Армии оловянных солдатиков — о сражениях всех веков и народов. Машинки, корабли и самолеты — о развитии технической мысли. Механические игрушки — свидетельство ума и изобретательности человека-творца. И так далее, и так далее... А еще игрушки — воспитатели, учителя и наставники. Погремушки, пирамидки, матрешки, кубики знакомят малышей с понятием формы, цвета, величины и числа, развивают движение и слух. Спортивные игрушки развивают координацию, силу, ловкость, глазомер. Конструкторы, головоломки — интеллект и воображение. И этот перечень можно продолжить еще и еще. Некоторые игрушки создаются настоящими мастерами-художниками. Тогда они становятся произведением искусства.
- Давайте и мы с вами проявим своё мастерство!
Вернемся к схеме последовательности выполнения игрушки (держу в руках лист со словом ИГРУШКА и спрашиваю):
- Можем ли мы данную табличку поместить в эту цепочку?
(Ответы детей).
- А какое действие мы ещё не осуществили? (Показать образцы незаконченных игрушек).
(Ответы детей).
-Правильно, а в технологии изготовления мягкой игрушки, это действие называется оформление! (Прицепить лист со словом ОФОРМЛЕНИЕ).
-И тема нашего занятия: «Оформление мягкой игрушки».
Оформление игрушки – самое интересное и очень ответственное дело. Ведь от него зависит, будет игрушка весёлой или грустной, волшебной или обыкновенной, невзрачной или привлекательной.
а) обучающий момент – оформление личика
- Скажите, пожалуйста, чтобы игрушка ожила и заговорила, ей нужно сделать? (личико).
-Что относится к личику?
(Ответы детей). (Носик, глазки, ротик и т.д.).
-Вот, с оформления личика мы и начнём нашу работу!
Но, прежде давайте вспомним, что нам понадобится?
(Ответы детей). (Ножницы, иглы и другие инструменты).
-Народная мудрость гласит: «Берегись бед, пока их нет».
-Это о чём?
(Ответы детей).
-Правильно! О технике безопасности!
-Давайте напомним друг другу, как нужно обращаться с инструментами и вести себя во время работы. (Дети перечисляют правила ТБ).
- Хранить иглы и булавки следует в игольнице;
- не оставлять иглы на рабочем месте без нитки;
- нельзя брать иглы в рот;
- нельзя втыкать иголки и булавки в одежду, мебель;
- не оставлять ножницы раскрытыми на столе;
- передавать ножницы следует кольцами вперед;
- не играть ножницами, не подносить к лицу;
- использовать ножницы по назначению;
- не отвлекаться во время работы с иглой;
- не загромождать рабочее место лишними вещами;
- убрать свое рабочее место, по окончанию работы.
Итак, личико игрушки лучше всего начать оформлять с носика. Посмотрите на свои работы и мысленно найдите среднюю линию. Нос должен находиться чуть ниже средней линии лица (Схема).
-заготовлен кружок нужного диаметра (будущий носик) (Схема).
-вдоль края прокладываем «сметочный стежок», слегка стягиваем, в середину вкладываем комочек синтепона;
-стягиваем кружок до нужного диаметра, закрепляем нитку, не отрезая нитки, пришиваем нос–шарик чуть ниже средней линии лица мелкими стежками «потайным швом».
(Дети пришивают носик).
Далее идут глазки.
Будут использоваться готовые пластмассовые глаза и пуговицы, на выбор. (Понадобятся фломастер, ножницы, клей, нитки, иголки).
- Нижний край глаз должен располагаться на средней линии носа или чуть выше (Схема).
- Сейчас сделайте примерку, места расположения глаз отметьте фломастером и только тогда сделайте в этих местах надрезы, а кто работает с пуговицами, также отмечает место их расположения и пришивает.
- На основание пластмассовых глазок, аккуратно нанесите клей, вставьте глазки в прорезанные места, прижмите к личику, и зафиксируйте в таком положении несколько секунд.
А теперь будем располагать ротик. Это третья деталь личика.
На меховых игрушках делается «навесной» рот, это нитка, его изображающая. Она свободно свисает, прикрепляясь только в уголках рта.
(Понадобятся нитки «мулине», иголка, ножницы).
-иголку вкалываем глубоко в игрушку и выводим её в намеченном для уголка рта месте (схема, рис. А);
-вытягивая нитку, следите за её концом, как только он спрячется, остановитесь;
-делаем маленькую закрепку в месте выхода иглы (два – три стежка), один уголок рта готов (схема, рис. Б);
-протягиваем нитку к другому уголку рта, получилась «улыбка», снова делаем закрепку (схема, рис. В);
-конец нитки прячем, отводя иглу подальше от этого места, отрезаем нитку под корешок.
(Пожалуйста, выполните данную операцию).
Ротик готов.
Физкультминутка.
б) самостоятельный момент – декоративное оформление
(Учащиеся работают индивидуально, но не исключена взаимопомощь).
Конечно же, кроме личика, в игрушках всегда присутствуют какие-либо декоративные элементы, которые ее украшают. Поэтому предлагаю доработать игрушку самостоятельно.
Дети начинают самостоятельно оформлять игрушки: пришивать бантики, косички, бусинки, листочки и другие украшения.
Во время практической работы педагог проверяет качество выполнения работ и помогает.
Работы готовы.
Девочки, пожалуйста, сложите фрукты в вазочку, а остальные игрушки повесьте на доске!
Спасибо, присаживайтесь.
4 Закрепление учебного материала
Цель для учащихся: Формулируют полученные знания.
Цель для педагога: Выявить уровень усвоения полученных знаний учащимися на занятии.
Метод обучения: фронтальный опрос, репродуктивный.
Метод организации: групповой, индивидуальный.
Метод стимулирования: демонстрация работ, создание ситуации успеха.
Метод оценки: характеристика работ, поощрение
Критерии, определяющие степень усвоения учебного материала: активные действия учащихся при ответах на вопросы по изученной теме. А теперь, скажите, пожалуйста, можем ли мы поместить табличку со словом ИГРУШКА в нашу цепочку?
-Можем! Почему? (Ответы детей)
-Что нового вы узнали в оформлении игрушки? Что было самым интересным?
(Ответы детей).
-Какие трудности возникли при выполнении работы? Над чем еще нужно работать?
(Прицепить лист со словом ИГРУШКА).
Вы замечательно оформили свои игрушки. Проявили фантазию, творчески подошли к своей работе. МОЛОДЦЫ!
Нередко игрушка спасает от одиночества. В ваших умных руках она ожила. Если у себя дома, над своей кроватью вы подвесите это чудо, то не раз перед сном или, проснувшись утром, сможете поговорить со своей игрушкой. Пофантазировать о небе, и может быть, узнаете, какие тайны хранят моря!
А фрукты уложите в плетёную вазочку, вазочку поставите на белую салфетку. Как красиво они украсят кухонный стол и создадут уют в вашем доме!
5 Задание на дом
Цель для учащихся: Развивают творческие способности при составлении эскиза игрушки.
Цель для педагога: Формировать интерес к изготовлению новой игрушки.
Критерии успешного выполнения домашнего задания: возможность продемонстрировать рисунки на следующем занятии, с последующим обсуждением и выбором понравившейся игрушки. Придумать и нарисовать игрушку, которую хотели бы сшить на следующих занятиях.
Наше занятие окончено, приведите в порядок рабочие места, до свидания.

Приложенные файлы

  • docx dok.2
    Конспект занятия "Оформление мягкой игрушки"
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий