Технологическая карта урока. Русский язык. 5 класс.




МАОУ Ш-И «Лицей-интернат №7»
Автор: Манерова П.В.
Составлено: 08.02.2014 г.


Технологическая карта урока.
Класс: 5
Предмет: русский язык.
Тема: Прямое и переносное значение слова.

Цели деятельности
Ознакомить учащихся с понятием прямое и переносное значение слова, научить различать прямое и переносное значение слова, употреблять в речи слова в переносном значении

Тип урока
Объяснение нового материала

Планируемы результаты
Предметные: знать понятия прямое и переносное значение слова; уметь различать прямое и переносное значение слова; сравнивать статьи в толковом словаре.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования..
Личностные: понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

Методы и формы обучения
Наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций.
Индивидуальная, парная. Фронтальная.

Оборудование
Интерактивная доска, компьютер, проектор.

Наглядно-демонстрационный материал
Презентация по теме урока.

Основные понятия и термины
прямое значение слова и переносное значение слова





Организационная структура (сценарий) урока.

Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты,
Задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Форма организации совзаимодей
ствия
Формируемые умения
УУД
Контроль результатов учебной деятельности

1
2
3
4
5
6
7

1 Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Вступительное слово.
- Сегодня на уроке постарайтесь показать свои знания по разделу «Лексика». Задания помогут вам развить наблюдательность, свою речь, обогатить словарный запас.

Слушают учителя. Участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.
Фронтальная.
Личностные: положительно относятся к учению, к познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: осознают познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые действия.




Листы обратной связи

2. Актуализация и пробное учебное действие
Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Терминологический диктант, взаимопроверка
Терминологический диктант.
Задание: по толкованию определите слово
(задание и ключ на слайде)
Наука, изучающая словарный состав языка , называется
Словарный состав языка - .
То, что обозначает слово, называется .
Слово, имеющее 1 ЛЗ, называется..
Слово, имеющее 2 и более ЛЗ, называется..
Словарь, по которому определяется ЛЗ слова, называется .
Выполняют задание, оценивают работу товарищей
Фронтальный опрос
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Письменные работы

3. Выявление места и причины затруднения.
Работа с текстом, ответы на вопросы.
Создаёт проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают недостаточность своих знаний и желание активно преодолевать возникшие противоречия в процессе учебной деятельности(самостоятельно или при незначительной помощи учителя)

(текст на слайде)
- Какое значение имеет слово “золотой” в следующих стихотворениях А.С.Пушкина и И.Никитина?
1) Белка песенки поет Да орешки все грызет; А орешки не простые, Все скорлупки золотые, Ядра – чистый изумруд.
2) Золотые нивы, Гладь и блеск озер, Светлые заливы, Без конца простор.

В чём сходство и отличие данных слов?
Почему нива названа поэтом «золотой»?
Скажите, важно ли точно понимать высказывание?
Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.
Индивидуальная, групповая
Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний
Коммуникативные: задают вопросы с целью получения для решения проблемы информации
Устные ответы; вопросы для уточнения информации.

Физкультминутка. «Часики» Работают пальцы, кисти рук, локти, вся рука.






4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Подбор своих примеров, составление связных рассказов. Знакомство с теоретическим материалом по теме.
Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими её на себя.
- Лучше понимать других людей нам поможет знание о способности слова иметь прямое и переносное значение.
Чтение теоретического материала.
Воспринимают теоретическую информацию, осваивают термины, формулируют цель урока вместе с учителем.
групповая
Личностные: осознают свои возможности в учении, способность оценивать свои успехи или неуспехи в учении.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, одноклассников, систематизируют собственные знания.
Регулятивные: планируют необходимые действия и операции.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных познавательных задач.

Вопросы для уточнения информации

5. Творческая практическая деятельность
Раскрыть сущность новых понятий , усвоение новых способов учебной деятельности учащихся.
Практическая работа по группам.
Задание по группам.
Укажите, в каких примерах прямое значение, а в каких переносное?

Тяжелый чемодан, тяжелый характер.
железная дисциплина, железный гвоздь.
Обоснуйте свой ответ, используя теоретический материал учебника.
Объясняют причины переносного значения слова
Фронтальная,
Индивидуальная, групповая.
Личностные: объясняют значение слова
Познавательные: сравнивают информацию
Регулятивные: конкретизируют учебные действия

Практическая работа.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Анализ работ. Выполнение обучающих работ на основе текстов учебника или сборников дидактического материала.
Работаем далее в группах.
Игра. Две команды. Кто быстрее? Ваша задача – найти в таблице ошибки. Обоснуйте свой ответ.

     (на слайде таблица из 2-х столбиков: в первом прямое значение слова, во 2 – переносное; в каждом столбике есть ошибочно записанные слова)
Учитель организует и сопровождает деятельность учащихся по освоению лингвистического термина, контролирует правильность выполнения заданий.
Участие в обучающей игре, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, выполняют упражнения.
Индивидуальная, групповая.
Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза. Устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы, осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.
Коммуникативные: формулируют
Собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Листы с заданием, листы с самопроверкой.

7. Включение в систему знаний и повторение
Объяснительный диктант. Самопроверка и обсуждение работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.
Задание: объясните орфограммы, подчеркните основы предложений и укажите, в каком значении употреблены глаголы (в прямом или переносном). Найдите олицетворение в тексте.
(Ключ на слайде)

Дождь уснул. От солнца же поднялась суета ветра, взъерошились деревья, забормотали травы и кустарники. И даже сам дождь снова встал на ноги, разбуженный щекочущей теплотой, и собирая своё тело в облака.
Учитель создаёт условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новым учебным материалом.

Выполняют задание, оценивают свои работы по ключу; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод.
фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека.
Познавательные: приобретают умение использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Регулятивные: адекватно оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки.
Письменные работы.

8. Рефлексия учебной деятельности
Заключительная беседа по вопросам.
- Что нового узнали на уроке?
- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?
- Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?
- Дайте оценку нашей работе (ученикам предлагается взять карточку с грустным или улыбающимся лицом и принести учителю).

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке, заполняют дневники достижений.
Индивидуальная.
Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования; стремятся к приобретению новых знаний и умений.
Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений.
Регулятивные: оценивают свою работу.
Листы обратной связи.




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file1
    Размер файла: 64 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий