Проектирование учебного занятия по химии на тему «Основания»


Проектирование учебно-воспитательного занятия по химии 2009-2010уч.год.
Профессия ( название, ступень) – парикмахер, 3ступень. Курс обучения – 1
Предмет – химия объем учебного времени – 70ч.
Место предмета в учебном плане – относится к общеобразовательным дисциплинам. Предмет важен для формирования профессиональной компетентности, развития профессиональных качеств выпускника: самостоятельность, коммуникативность, умение работать с различными источниками информации, способного к саморазвитию, к самооценке и т.д.
Основные требования к знаниям, опыту деятельности, опыту эмоционально – ценностного отношения в соответствии со стандартом и требованиями заказчиков – Знать химические вещества, их строение, свойства.
- Уметь пользоваться химическими веществами в соответствии с правилами ТБ.
- Использовать приобретенные знания и умения в профессиональной деятельности и повседневной жизни.
Цель изучения предмета в соответствии со стандартом и требованиями заказчиков:
Образ. цели – Сформировать систему знаний о строении химических веществ и их свойствах и применении, сформировать умения работы с химическими веществами.
Разв. цели – способствовать развитию умения самостоятельно работать с предложенной информацией, наблюдать, исследовать, анализировать, объяснять смысл изучаемых понятий, химических явлений, происходящих в природе, на производстве, в повседневной жизни.
- способствовать развитию умения использовать знания в профессиональной деятельности и повседневной жизни.
- способствовать развитию критического мышления
Воспит цели – способствовать воспитанию коммуникативных навыков и самостоятельности, трудолюбию.
Критерии и норма достижения целей – Овладение требованиями государственного стандарта. Освоение минимума содержания по предмету:
- знать строение и свойства химических веществ
- называть вещества по их молекулярным и структурным формулам
- определять принадлежность веществ к соответствующим классам
- составлять молекулярные и структурные формулы, уравнения реакций
- объяснять зависимость свойств от строения; сущность химических процессов.
Норма – 100% успеваемость
Форма итоговой аттестации по предмету – творческая работа (презентация, реферат) на семинар «Химия в профессии, химия в повседневной жизни», итоговая контрольная работа.
№ и название темы по программе предмета – тема № 10 «Вещества и их свойства»
Объем учебного времени на тему - 10 часов
Место темы в предмете и в профессии, взаимосвязь с другими темами (предметами) – обобщение, повторение, расширение и углубление знаний теоретического материала и применение его на практике, формирование практических умений работы с химическими веществами с соблюдением Т.Б.; способствует развитию умения наблюдать, объяснять химические явления; формирование умений применять знания в профессиональной деятельности, повседневной жизни.
Цели изучения темы:
Образ. Цели – систематизировать, расширить и углубить знания о строении химических веществ и их свойствах и применении, сформировать умения работы с химическими веществами в соответствии с Т.Б, сформировать умение реализовать свои знания на практике.
Разв. цели – способствовать развитию умения анализировать имеющиеся знания по изучаемой теме, способствовать развитию умения самостоятельно работать с предложенной информацией, проводить опыты, наблюдать, исследовать, объяснять смысл опытов; способствовать развитию умения отбирать нужную информацию для выполнения учебной задачи, использовать знания и умения в профессиональной деятельности и повседневной жизни, развитию мышления.
Воспит цели – способствовать воспитанию коммуникативных навыков и самостоятельности.
Критерии и норма достижения целей - проверить сформированность конкретных знаний и умений, 100% выполнение всех самостоятельных работ, практических работ, контрольной работы, решение задач и упражнений, аргументированные ответы на уроке.
Содержание, методы, формы оценки образовательного результата по теме:
Должен знать (понимать): классификацию химических веществ, важнейшие вещества и материалы (основные металлы и сплавы, серную, соляную, уксусную кислоты, гидроксиды калия, натрия, аммония, оксиды, соли), их молекулярные и структурные формулы; их физические и химические свойства, применение.Должен уметь: характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе ХЭ, общие физические и химические свойства веществ основных классов неорганических и органических соединений, проводить опыты с соблюдением ТБ, исследовать свойства органических и неорганических веществ, составлять молекулярные и структурные формулы веществ, уравнения реакций, объяснять смысл опытов, оформлять свои результаты, определять принадлежность веществ к соответствующим классам.Должен уметь работать с информацией, наблюдать, выполнять все домашние задания, самостоятельные работы, химические опыты, контрольную работу, отвечать у доски.
Тема УВЗ (№ УВЗ в теме) – Тема: «Вещества и их свойства», № 6-7, «Основания»
Место УВЗ в теме (взаимосвязь с другими занятиями, темами, предметами) – Взаимосвязь с теоретическим материалом по теме: «Вещества и их свойства», с материаловедением, с производственным обучением.
Уровень усвоения содержания образования ( по стандарту, по потребностям заказчика) – 2уровень, сущностно – репродуктивный.
Цели проведения УВЗ -
Образ. Цели – Углубить, расширить и систематизировать знания о строении, свойствах и применении оснований.
Разв. цели – Способствовать развитию логического мышления через чтение (умение работать с предложенной информацией), письмо и практикум ( умения наблюдать, исследовать, умения анализировать результат, обосновывать свою точку зрения), умения использовать полученные знания, навыки и умения в повседневной жизни и профессиональной деятельности.
Воспит цели – способствовать воспитанию коммуникативных навыков, самостоятельности, умения выслушать товарища.
Критерии и норма достижения целей – чтение и проработка текста, заполненная таблица с использованием маркировочных знаков,100% выполнение практических задач, обоснованный ответ на вопрос: «Почему парикмахер должен знать информацию об основаниях?»
Показатели оценки образовательного результата – Проведение химических опытов с соблюдением ТБ, заполненные таблицы, правильно сделанные выводы, аргументированные ответы, ответы у доски, целостное осмысление и обобщение полученной информации – ответ на поставленный вопрос. Рефлексивный тест.
Задачи УВЗ -
Образ. Цели – сформировать ответ на вопрос: «Почему парикмахер должен знать информацию об основаниях?»
Развив. – способствовать умению работать с предложенной информацией.
- способствовать умению самостоятельно добывать новую информацию
- закрепить умение составлять уравнения реакций
- закрепить умение работать с химическими веществами с соблюдением ТБ.
- способствовать умению аргументировать свой ответ
- способствовать умению применять полученные знания в повседневной жизни, профессиональной деятельности
- способствовать умению соотносить новую информацию с собственными знаниями
- способствовать умению выражать новую информацию своими словами
- способствовать осмыслению полученной информации на основе ответов и обмена мнениями
- способствовать выработке собственного отношения к изучаемому материалу, к своей деятельности через рефлексивный тест.
Воспит – сплочение коллектива через работу в парах, коммуникативность, самостоятельность.
Выбор учебного материала ( основной и дополнительный) – основной
Дидактическая обработка и форма пребъявления учебного материала обучающимся: текст, тетрадь для классных работ, учебник, химические реактивы.
Выбор ТСО – компьютер, учительская презентация.
Форма (тип, вид) УВЗ- комбинированный
Этапы и временные рамки Цель (прообраз) образовательного результата Деятельность обучающихсяФормы организации деятельности обучающихсяДеятельность педагога Показатели достижения образовательного результата
1. Оргмомент(2мин.) Подготовить обучающихся к работе. Сконцентрировать внимание. Слушают тему. Ставят перед собой цели урока Фронтальная
Приветствие. Знакомит обучающихся с темой, корректирует цели урока. Выдает тексты.
Класс настроен на работу.
2. Актуализация теоретического материала.
Этап «Вызов»
(8мин) 1. Пробудить интерес к данной теме.
2. Подготовить обучающихся к восприятию предложенной информации
3. Активизировать работу обучающихся.
4. Выявить имеющиеся знания и представления по изучаемой теме.
Слушают вопрос.
Показывают свои знания по данной теме.
Выражают свои мысли собственными словами.
Отвечают на вопрос. Высказывают свое суждение, свое отношение. Фронтальная Задает вопрос:
Что вы знаете об основаниях? Что вы можете сказать об основаниях?
Выслушивает ответы.
Фиксирует ответы на доске без оценивания и комментирования.
Формулирует основной вопрос урока:
Я считаю, что каждый парикмахер должен знать информацию об основаниях. А вы как считаете? Что вы по этому поводу думаете?
Чтобы вы хотели узнать об основаниях?
Ответ на вопрос
Ответы на вопрос, рассуждения.
3. Этап
«Осмысление»
(30мин) (20 +10)
3.Этап «Осмысление»
(25 мин) Практические задачи
Расширить знания о строении и применении оснований.
1.Способствовать умению работать с предложенной информацией.
2.Способствовать умению самостоятельно
Добывать новую информацию.
3.Способствовать умению соотносить новую информацию с собственными знаниями.
4.Способствовать умению выражать информацию своими словами
5.Способствовать осмыслению полученной информации на основе ответов и обмена мнениями.
Углубить и расширить знания о свойствах и применении оснований.
1. Закрепить умение работать с химическими веществами с соблюдением ТБ.
2. Закрепить умение составлять уравнения реакций, определять принадлежность веществ к соответствующим классам.
3.Способствовать умению объяснить смысл опыта, аргументировать свой ответ.
4. Способствовать осмыслению полученной информации на основе ответов и обмена мнениями.
5. Способствовать умению применять свои знания в повседневной жизни, профессиональной деятельности.
Работают с предложенным текстом и фиксируют информацию в таблицу.
Анализируют и обсуждают текст, используя специальные пометки:
1.Обсуждают информацию, которую вспомнили с помощью текста. ( V – это я знаю)
2.Прорабатывают информацию, требующую пояснения (?)
3.Обсуждают новую информацию (+ новая информация)
Сравнивают со своими первоначальными предположениями.
Работают с практическими заданиями по учительской презентации
Отвечают у доски.
Проводят опыты с соблюдением ТБ. Наблюдают за химическими реакциями.
Высказывают свои предположения, аргументируют свои ответы.
По результатам опытов делают соответствующие выводы о применении оснований в профессиональной деятельности. Обсуждают, обмениваются мнениями.
Опять возвращаются к вопросу, прозвучащему в начале урока, отвечают на вопрос.
Индивидуальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Групповая, парами.
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Дает задание по предложенному тексту. Следит за работой обучающихся.
Корректирует ответы
Поясняет информацию, если она вызвала затруднение у обучающихсяКорректирует ответы
Корректирует ответы
Предлагает практические задания (учительская презентация)
Следит и корректирует работу обучающихся.
Выслушивает ответы.
Корректирует ответы.
Задает вопрос: «Почему каждый парикмахер должен знать информацию об основаниях?»
Проработанный текст.
Заполненная маркировочная таблица.
Заполненная таблица.
Заполненная таблица
Заполненная таблица
Выполненные практические задания.
Правильные ответы у доски.
Правильно написанные уравнения химических реакций.
Правильное выполнение опытов с соблюдением ТБ.
Пробирки с результатами опытов
Аргументированные ответы. Обмен мнениями.
4. Этап «Размышление»
«Рефлексии»
10мин + 5мин 1. Выяснить степень усвоения материала.
2. Способствовать выработке собственного отношения к изучаемому материалу через анализ информации, через рефлексивный тест.
3. Проанализировать достиг ли урок цели. Обучающиеся составляют кластер.
Отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы.
Проведение обучающимися рефлексии собственной деятельности. Выставляют себе оценку и пытаются ее аргументировать.
Индивидуальная
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
Выслушивает ответы
Вопросы:
- Какие основания относят к щелочам?
- Какое значение для волос и кожи имеет рН среды?
- Как распознать растворы щелочей от других растворов?
- Какой ион обуславливает щелочную среду раствора?
- Какое практическое значение имеют некоторые основания?
Анализ работы каждого, кто активно работал на уроке. Корректирование оценок.
Кластер «Основания»
Выслушивает ответы обучающихся.
Ответы на рефлексивный тест.
Аргументированное обоснование своих оценок.

Приложенные файлы

  • docx rabota28.doc
    Васильева Вера Владимировна
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий