Аналитическая справка программного обеспечения коррекционно-развивающего процесса учителя — логопеда


Аналитическая справка
программного обеспечения коррекционно-развивающего процесса
учителя - логопеда муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 25 «Чебурашка»
г. Туапсе Краснодарского края
муниципального образования Туапсинский район
Минасян Рузанны Станиславовны
В своей работе я постоянно стремлюсь к поиску новых современных эффективных технологий обучения и коррекции детей-логопатов, позволяющих достичь более высоких результатов в коррекционной работе, внедряю новые образовательные технологии в учебный процесс.
Основываюсь в своей коррекционной деятельности на развивающую технологию по коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников Н.В. Нищевой, на программу логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.
С целью формирования вербальных средств коммуникации, мотивации речевого общения, развития и активизации словаря, формирования грамматического строя речи, связной речи, на индивидуальных логопедических занятиях, мною используется технология моделирования и проигрывания сказок (автор Т.А. Ткаченко). Данная технология способствует возникновению мотивации речевого общения, формированию первичных произносительных навыков, пополнению и активизации словаря, появлению фразы в речи ребёнка, устранению в речи аграмматизмов.
На основе использования технологии формирования слоговой структуры слова (Автор Ткаченко Т.А.) у детей формируются вербальные средства коммуникации. Речь ребёнка становится более понятной для окружающих, снимаются коммуникативные барьеры.
Для активизации познавательной деятельности я применяю технологию развивающего обучения, главным преимуществом данной технологии является наглядность, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти, и воздействие на неё очень важно в коррекции. Технология синквейна используется мною при коррекции лексико-грамматического строя речи. Это способствует развитию и активизации словаря, расширению семантических полей, более глубокому осмыслению вопроса, развитию умения кратко и точно выразить свои мысли на заданную тему.
Также, я учитываются здоровье-сберегающие технологии: смена видов деятельности, пальчиковая гимнастика, физминутка (координация речи с движением).
  Использование данных технологий позволяют мне равномерно во время НОД распределять различные виды заданий. Способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка.
Использование на уроках игровых технологий обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Так, включение в непосредственную деятельность игровых моментов делает её более интересной, создает у дошкольников хорошее настроение, облегчает преодоление трудностей в обучении. 
Я творчески подхожу к процессу коррекционно-развивающего обучения детей, применяя в своей работе технологии личностно-ориентированного подхода к детям, имеющим нарушения в развитии. Каждое НОД построено методически грамотно с постепенным усложнением речевого материала, мною учитываются индивидуально-психологические особенности детей-логопатов. Это помогает создать творческую атмосферу в процессе образовательной деятельности, а так же создает необходимые условия для развития индивидуальных способностей детей.
Использование на уроках информационно- коммуникативных технологий позволяет сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей; эффективно решать проблему наглядности обучения; расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для детей с ОВЗ.
Использование вышеперечисленных современных образовательных технологий во взаимосвязи позволяет мне повысить эффективность учебного процесса, помогает достигать лучшего результата в коррекционной работе.
Однако большую помощь в реализации её задач оказывают современные подходы к работе. Например: применение методики обучения грамоте Зайцева в условиях логогруппы, которая помогает при рассмотрении таких тем, как: «Слогоделение, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные».  Я стараюсь не превратить логопедические занятия в бесконечный процесс повторения, а обеспечить разнообразную речевую практику учащихся для развития языковой способности и наблюдательности, для формирования навыков речевой коммуникации.

Приложенные файлы

  • docx fail 30. doc
    Размер файла: 15 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий